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《辛亥革命》的课堂教案设计一、教学目标1. 让学生了解辛亥革命的背景、过程和结果，认识到辛亥革命在中国近代史上的重要地位。
2. 通过分析辛亥革命的特点和影响，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
3. 引导学生认识辛亥革命的意义，增强学生的爱国主义情感。
二、教学内容1. 辛亥革命的历史背景2. 辛亥革命的过程3. 辛亥革命的结果4. 辛亥革命的特点5. 辛亥革命的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：辛亥革命的过程、结果、特点和影响。
2. 教学难点：辛亥革命的特点和影响。
四、教学方法1. 采用问题探究法，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思考能力和历史思维能力。
2. 运用多媒体教学手段，展示辛亥革命的历史图片和视频资料，增强学生对历史事件的直观感受。
3. 采用案例分析法，以具体的历史事件为例，分析辛亥革命的特点和影响。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示辛亥革命的历史图片和视频资料，引发学生的兴趣，简要介绍辛亥革命的历史背景。
2. 讲解辛亥革命的过程：详细讲述辛亥革命的发展过程，引导学生了解革命的重要事件和转折点。
3. 分析辛亥革命的结果：探讨辛亥革命对中国历史的影响，引导学生认识到辛亥革命的重要地位。
4. 讲解辛亥革命的特点：分析辛亥革命与以往农民起义和其他革命运动的不同之处，引导学生认识到辛亥革命的特点。
5. 分析辛亥革命的影响：从政治、经济、文化等方面探讨辛亥革命对中国历史的影响，引导学生认识到辛亥革命的历史意义。
6. 课堂讨论：让学生结合所学内容，谈谈对辛亥革命的认识和看法，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
六、教学评价1. 通过课堂讲解、讨论和作业，评价学生对辛亥革命历史背景、过程、结果、特点和影响的掌握程度。
2. 观察学生在课堂讨论中的表现，评价学生的思考能力和历史思维能力。
七、教学资源1. 历史书籍：辛亥革命的历史资料和相关书籍。
2. 多媒体资源：辛亥革命的历史图片、视频资料和课件。
《辛亥革命》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标了解辛亥革命的背景、过程和结果。
理解辛亥革命的历史意义和局限性。
培养学生分析历史问题和评价历史事件的能力。
2、过程与方法目标通过阅读文献、观看视频等资料，让学生获取有关辛亥革命的信息。
组织学生进行小组讨论，引导学生分析辛亥革命的原因和影响。
3、情感态度与价值观目标培养学生的爱国主义情感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的决心。
让学生认识到革命的艰辛和不易，珍惜今天的和平与繁荣。
二、教学重难点1、教学重点辛亥革命的爆发原因和主要过程。
辛亥革命的历史意义。
2、教学难点对辛亥革命局限性的理解。
三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体教学法四、教学过程1、导入新课通过播放一段有关辛亥革命的视频片段，引起学生的兴趣，然后提问学生对辛亥革命的了解程度，从而导入新课。
2、知识讲解辛亥革命的背景政治方面：清政府的腐败无能，民族危机加深。
经济方面：民族资本主义的初步发展。
思想方面：西方民主思想的传播。
辛亥革命的爆发介绍孙中山及其领导的兴中会、同盟会等革命团体。
讲述武昌起义的经过和结果。
辛亥革命的发展中华民国的成立及《中华民国临时约法》的颁布。
袁世凯窃取革命果实。
3、小组讨论组织学生分成小组，讨论以下问题：辛亥革命为什么能够爆发？辛亥革命的历史意义是什么？如何看待辛亥革命的局限性？每个小组推选一名代表进行发言，教师进行点评和总结。
4、课堂总结对本节课的主要内容进行总结，强调辛亥革命的重要性和对中国社会发展的影响。
5、布置作业让学生写一篇关于辛亥革命的小论文，阐述自己对辛亥革命的认识和理解。
推荐学生阅读一些有关辛亥革命的书籍或文章，加深对这一历史事件的了解。
五、教学反思在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与到课堂讨论中来。
同时，要注意引导学生正确看待历史事件，培养学生的历史思维能力和爱国主义情感。
通过多种教学方法的运用，提高课堂教学的效果和质量。
以上教学设计通过多种教学手段，让学生全面了解辛亥革命的相关知识，培养学生的历史素养和综合能力。
第8课辛亥革命教学目标:一、了解孙中山早期的主要革命活动；掌握同盟会的革命纲领和武昌起义的历史影响等二、通过观察想象当年加入同盟会的仪式、武昌起义的紧张情景等插图，体会三民主义的实际影响以及辛亥革命在民众中产生的巨大震撼力；理解三民主义是比较完整的资产阶级民主革命纲领，辛亥革命既是成功的又是失败的资产阶级民主革命；比较同盟会政治纲领与三民主义的联系与区别，资产阶级革命派与维新派的历史联系与本质区别。
三、使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，是中华民族的爱国传统的发扬光大；武昌起义的枪声是辛亥志士不屈不挠革命精神的张扬。
以孙中山为代表的革命党人不断进取的精神，将鼓舞我们完成民族复兴大业。
重点难点：教学重点中国同盟会的建立及其纲领，武昌起义和辛亥革命的历史意义教学难点辛亥革命的历史意义教学方法：教师讲授法图片分析法提问启发法教学过程：一、导入新课师：南京又称金陵，自古被誉为虎踞龙盘的帝王之地，有诗为证：“江南佳丽地，金陵帝王州”，老师就曾经在南京这座美丽的城市里生活过三年，拍下了许多美丽的照片（ppt 展示中山陵巍峨的全貌），在中山陵中葬着的就是被称为“中华民国国父”的孙中山先生，孙先生做过什么事呢？有什么功绩呢？今天我们一起来学习一下。
二、新课教学1、2分钟快速阅读第一子母，完成老师给出的“孙中山创建革命党”的表格，时间、地点、纲领、性质。
ppt展示兴中会成立后各地涌现的多个政治团体，思考：处于分散状态的革命团体对革命形式的进展有何影响？（不利于统一的政治活动，因此迫切要建立一个统一的全国性的组织---同盟会应运而生。
）师：10多年后，中国同盟会怎样建立起来？（可按下列要点启发学生回答——时间：1905年；地点：日本东京；领导人：选孙中山为总理；革命纲领：推翻清朝统治，废除君主专制，建立民主共和国，；机关刊物：《民报》）师：“三民主义”是从同盟会纲领阐发而来的，两者之间有哪些相同？有哪些变化？（可参考下表进行启发分析）小结：两者没有实质上的不同，三民主义是孙中山对原来同盟会的纲领加以阐述和完善而已。
《第8课辛亥革命》教学设计及教学反思广州市培英外国语学校初二年级王燕玲课程标准：了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。
教学目标知识与能力：能说出孙中山生平、兴中会和同盟会的建立及其纲领、武昌起义等基本史实，能根据材料提示，学会通过表格运用对比与归纳的能力，能通过小组讨论，提高合作与交流的能力。
过程与方法：阅读课文，能从课文中寻找正确知识点，完成表格，能积极参与小组讨论，提出有价值的观点。
情感态度与价值观：能感受“辛亥革命”精神，它所代表对中国近代化的探索精神和对中国民主、自由的推动，在现代社会同样是值得珍惜的。
教学重、难点重点：中国同盟会的建立及其纲领；辛亥革命的历史意义。
难点：辛亥革命的历史意义学习过程导入：在中国近代历史上，有这么一场革命，在革命之前，我们中国有皇帝，在革命之后，我们有了总统；在革命之前，我们称“老爷”、“大人”，在革命后，我们称“先生”、“君”。
这场革命出现于101年前，它被我们胡锦涛主席誉为“开启了中国前所未有的社会变革”。
正文：1、简介孙中山：孙中山，名文，号逸仙，因曾用过中山樵的名字，此后以孙中山著称于世。
1866年出生在广东香山县翠亨村的一个农民家庭，早年从医，后来他认识到“医术救人，所济有限”，而“医国”比“医人”更重要，从此放弃医生的职业，走上救国道路。
2、在中国近代化的探索中，洋务运动和戊戌变法走在了最前面，洋务派和维新派对清政府都采用了改革的方法，试图使中国走上强兵富国的道路。
结合下列图片和所学知识，思考为什么以孙中山先生为代表的革命党人却采取了革命的方式？如果是你，你会追随孙中山的领导还是会继续采用改革的方式？八国联军侵华《辛丑条约》签订谭嗣同就义一、辛亥革命的背景二、辛亥革命的领导组织——同盟会看一看，填一填：组织时间地点创建人纲领性质兴中会同盟会配伍填空根据课本第一段的内容和小字部分，将下列内容连线。
驱除鞑虏，恢复中华民权主义推翻清朝政府创立民国民生主义解决土地问题平均地权民族主义推翻君主专制政体，建立民国政府三、辛亥革命的爆发快速阅读课本，列出辛亥革命大件事表格。
第8课辛亥革命【课程标准】了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。
【教学目标】一﹑知识与技能通过本课学习，使学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会、三民主义、武昌起义等历史基础知识。
理解辛亥革命的历史意义。
二﹑过程与方法1.指导学生分析同盟会的十六字纲领及三民主义，培养学生辨证分析历史问题的初步能力。
2.通过分析和探讨辛亥革命的重大历史意义，使学生初步学会对历史事件的客观评价方法。
三﹑情感﹑态度与价值观1.通过学习孙中山早期革命经历，使学生深深体会到，在国家和民族危亡之际，孙中山和爱国华侨所表现出的强烈爱国之情。
同时引起学生学习孙中山的勇于探索，立志奋斗的积极进取精神。
2.通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。
【教学重点和难点】一﹑本课的重点：中国同盟会的建立及三民主义。
中华民国的成立.。
二﹑本课难点：辛亥革命的历史意义以及失败的原因。
【教学互动设计】（一）导入新课多媒体简单介绍孙中山的生平。
问题：孙中山有较优越的生活，他为什么会选择走革命之路？是什么问题影响了他的一生？引出课题《辛亥革命》（二）介绍辛亥革命的概念广义的辛亥革命是指以孙中山为代表的资产阶级革命派为推翻清王朝帝制，建立资产阶级民主共和国的全过程。
因武昌起义发生于旧历辛亥年，人们把武昌起义称为狭义的辛亥革命（三）出示教学目标（四）自学指导（学生在书中勾画要点，把不清楚的问题进行标注）1、兴中会和同盟会成立的时间、创立者、地点、性质？2、同盟会的革命纲领是什么？如何理解？它在辛亥革命中起了什么作用？3、武昌起义的时间、地点？经过？结果？影响？4、中华民国成立的时间、地点？意义是什么？5、辛亥革命的结果如何？6、为什么说辛亥革命有成功的一面也有失败的一面？说明理由？（五）学生自学，教师巡视，指导点拨。
《辛亥革命》教学设计课标要求及分析：了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。
课标中对于本课内容学习有三个层次要求，首先对孙中山的主要革命活动要了解，特别要掌握兴中会、同盟会的建立时间、地点以及其性质。
对于武昌起义，学生只需简单知道其爆发的时间、过程等内容。
最后，学生需要重点掌握辛亥革命的历史意义，能否真正探究出辛亥革命对后世产生的重大影响。
教材分析：本课是人教版初中历史八年级上第二单元第8课，辛亥革命是中国人民近代化探索的重要组成部分，本课知识在本单元中起到承上启下的作用。
本课分为两个子目，共讲述了四个主要问题，第一，孙中山为革命做的准备，这里主要是指创建兴中会、同盟会、提出“三民主义”以及创办《民报》等史实。
其中同盟会及三民主义内容是中考热点，需要作为本课重点掌握。
第二，武昌起义，这里主要需要学生了解的就是起义的时间、地点等基本史实，可作为一般性了解来掌握。
第三，中华民国成立。
这里需要学生们掌握中华民国成立的时间、首都等基本史实，同时也需要学生了解中华民国成立后的史实，特别是袁世凯窃取革命果实这一内容需要为学生做适当补充。
第四，辛亥革命的意义，这一内容是本课的重点也是本课的难点，除了要求学生识记辛亥革命意义之外，也需要学生充分理解这一内容，而且还要根据不同题型，做到活学活用。
所以对于辛亥革命意义的分析要作为本课学习的一个核心内容掌握。
学情分析：初二学生通过本册书之前内容的学习，对于中国人民探索近代化的道路有所了解，有了一定的学习基础，但学生的学习历史的方法和学习习惯需要进一步指导。
同时初二学生又是从感性认识到理性认识发展的关键时期是，所以在课堂环节设置上要兼顾这一时期学生的心理特点。
此外，由于本次是借班上课，所以课堂导入时还要侧重激趣的功能。
重难点：重点：中国同盟会的创立、“三民主义”的内容难点：辛亥革命的历史意义。
学习目标1.通过学习本课，了解兴中会、同盟会的创立时间、地点、人物。
海南中学人教版八年级历史上册第八课辛亥革命教学设计3、图表辅助法：充分运用教材中的图片，使学生比较直观地认识当时的历史场景，加深学生对辛亥革命的认识。
3、讨论法、材料分析法：对三民主义和辛亥革命历史意义的分析，可以用此法。
整体思路:以民主革命的先驱孙中山先生一生的主要革命活动和精神为主线，分四大块阐述：国难深重、胸怀大志（背景）；愈挫弥坚、成就伟业（经过、结果）；千秋功业、任人评说（评价）；斯人已逝、精神永存。
使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，是中华民族的爱国传统的发扬光大，武昌起义的枪声是辛亥志士不屈不挠革命精神的张扬。
以孙中山为代表的革命党人不断进取的精神，将鼓舞我们完成民族复兴大业。
教学过程：一、导入新课：以专题纪录片《走向共和》的主题曲作为背景音乐，播放从鸦片战争到八国联军侵华战争时期的图片，老师满怀深情的介绍辛亥革命前的中国现状，让学生感受到国难的深重，由此导入新课。
教师导入语：１８４０年鸦片战争以后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，西方列强野蛮入侵，封建统治腐朽无能，国家战乱不已，人民饥寒交迫，中国人民和中华民族遭受了世所罕见的深重苦难。
在那个内忧外患接踵而至的年代，一切关心国家和民族前途命运的人们无不痛切感到，要实现民族独立、人民解放和国家富强、人民富裕，就必须推翻封建专制统治，对中国社会进行根本变革。
一代代仁人志士，救国救民，上下求索；一辈辈英雄好汉，前赴后继，热血染山河。
民主革命的先驱孙中山先生就是其中众多仁人志士中杰出的代表。
二、组织学生学习和探究新课（一）、国难深重、胸怀大志1、介绍孙中山（让学生先说说他们所知道的孙中山）老师再打出幻灯片，简要介绍孙中山，突出他在国难深重时胸怀大志，一心救国。
(孙中山，名文，号逸仙，因曾用过中山樵的名字，此后以孙中山著称于世。
1866年出生在广东香山县翠亨村的一个农民家庭，早年从医，但后来他认识到“医术救人，所济有限”，而“医国”比“医人”更重要。
一、教案概述《辛亥革命》的课堂教案设计教学目标：1. 让学生了解辛亥革命的背景、过程和结果。
2. 培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。
3. 引导学生认识辛亥革命在中国近现代史上的重要意义。
教学重点：1. 辛亥革命的背景、过程和结果。
2. 辛亥革命对中国近现代史的影响。
教学难点：1. 辛亥革命的历史背景分析。
2. 辛亥革命对中国的政治、经济、文化等方面的影响。
教学准备：1. 教材或相关教学资源。
2. 教学课件或黑板。
3. 教学辅助材料，如图片、文献等。
教学过程：1. 导入：通过展示辛亥革命的相关图片或文献，引发学生对历史事件的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 导学：教师简要介绍辛亥革命的历史背景，引导学生了解当时的政治、经济、文化状况。
3. 导教：教师引导学生学习辛亥革命的过程，分析革命的原因、经过和结果。
4. 导做：教师组织学生进行课堂讨论，让学生发表对辛亥革命的看法，培养学生的分析能力和批判思维。
5. 导思：教师引导学生思考辛亥革命对中国近现代史的影响，帮助学生形成系统的认识。
6. 总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调辛亥革命的历史意义。
7. 作业：教师布置相关作业，巩固学生对辛亥革命的理解。
二、教学内容与步骤第一节：辛亥革命的历史背景1. 介绍清朝晚期的政治、经济、文化状况。
2. 分析民族危机的加剧，引发学生对革命必要性的思考。
第二节：辛亥革命的过程1. 讲述辛亥革命的发展过程，包括武昌起义、各省响应、南京临时政府成立等。
2. 分析辛亥革命的原因、经过和结果，引导学生理解革命的意义。
第三节：辛亥革命的结果1. 讲解辛亥革命的政治成果，如推翻清朝、建立民国等。
2. 分析辛亥革命的经济、文化成果，如改革货币、教育改革等。
第四节：辛亥革命对中国近现代史的影响1. 引导学生思考辛亥革命对政治制度、社会风气、思想观念等方面的影响。
2. 分析辛亥革命的历史意义，如民族觉醒、民主思想传播等。
第五节：辛亥革命的评价与启示1. 介绍学术界对辛亥革命的评价，让学生了解不同观点。
《辛亥革命》的课堂教案设计一、教学目标1. 让学生了解辛亥革命的背景、过程和结果，认识到辛亥革命在中国历史发展中的重要地位。
2. 培养学生分析历史事件的能力，从multiple perspectives 审视辛亥革命的历史意义和影响。
3. 提高学生对中华民国成立和民主共和观念的认识，弘扬爱国主义精神。
二、教学内容1. 辛亥革命的历史背景清朝晚期的政治、经济、文化困境民族危机的加深民众反抗运动的兴起2. 辛亥革命的过程武昌起义各省响应起义南京临时政府的成立孙中山就任临时大总统3. 辛亥革命的结果清朝灭亡，中华民国成立民主共和观念的普及社会变革与改革4. 辛亥革命的历史意义推翻封建帝制，开启民主共和时代促进民族觉醒，提高民族自尊心为中国的现代化进程奠定基础5. 辛亥革命的影响政治体制改革经济发展与民生改善文化教育的进步三、教学方法1. 讲授法：教师讲解辛亥革命的历史背景、过程、结果、意义和影响。
2. 讨论法：学生分组讨论辛亥革命的相关问题，培养分析历史事件的能力。
3. 案例分析法：教师展示辛亥革命的相关案例，引导学生从multiple perspectives 审视历史事件。
4. 观看视频：组织学生观看关于辛亥革命的电影或纪录片，增强直观感受。
四、教学资源1. 教材：《辛亥革命》相关章节2. 课件：教师自制的教学课件3. 视频资源：关于辛亥革命的电影或纪录片4. 网络资源：相关的历史论文、图片、资料等五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评价学生的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生提交的作业，评价学生的学习效果。
3. 单元测试成绩：对学生的单元测试成绩进行评价，了解学生对辛亥革命知识的掌握程度。
4. 课堂表现：评价学生在课堂上的纪律、态度和团队协作能力。
六、教学步骤1. 导入新课：简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解背景：介绍辛亥革命爆发的历史背景，让学生了解清朝晚期的政治、经济、文化困境。
《辛亥》教学设计【教材分析】19世纪末，孙中山成立兴中会，首倡民主，成为民主的先驱者。
20世纪初，资产阶级思想广泛传播，资产阶级团体纷纷建立，资产阶级派形成。
1905年同盟会的成立标志着民主进入一个新的阶段。
资产阶级派不断发动起义，促使形势不断高涨，时机日益成熟。
首先在武昌爆发，各省纷纷响应。
在此基础上，民国成立。
爆发后，袁世凯在帝国主义的支持下，利用派和清之间的矛盾和各自的弱点，逼迫清帝退位，并当选为民国临时大总统。
辛亥推返了在延续两千多年的君主专制政体，建立了资产阶级，是近代第一次完全意义上的民主, 并为新民主主义打开了道路。
尽管辛亥未能改变社会的半殖民地半封建性质，但它使民主共和观念深入人心，促成了社会各方面的广泛变革，为踏上近代化路程和民主化进程迈出了重要一步，是20世纪第一次历史性巨变，极大地推动了20世纪历史的进步。
【学情分析】略【教学目标】略【重点难点】重点：同盟会的成立、辛亥的历史功绩难点：三民主义、辛亥的局限性【设计思想】略【教学过程】导课：略一、酝酿和爆发辛亥从其兴起到爆发将近二十年，从大的历史背景看它是主观与客观、根本与直接、政治与经济、偶然与必然，多种因素汇合而成的结果。
教师要层层设问进行启发式教学，切实提高学生认知重大历史事件时代背景之能力。
首先，引导学生从历史背景中分析辛亥爆发的必然性。
分析历史背景从国际、国内入手，并引导学生从背景中概括出爆发的原因。
建议：阅读学思之窗或用多媒体展示“新政”和“立宪”有关材料，问：清“新政”和“立宪”的目的是什么？有何影响？（提示：影响从直接影响和客观影响两方面考虑。
其客观作用是促进了资本主义的发展。
）随着资本主义的发展以及维新变法运动的失败，资产阶级中下层开始提出以暴力推返清朝封建专制统治，建立资产阶级的主张。
资本主义的发展是爆发的根本原因（经济基础和上层建筑的矛盾）。
因此辛亥是近代以来帝国主义和封建压迫所导致的一次能量的大规模释放，是社会矛盾、内忧外患的必然结果。
人教版第8课《辛亥革命》教学设计指导思想与理论依据本教学设计力图以《初中历史课程标准》为依据，以“师生互动”为指导，以信息技术融入学科教学为手段，以课堂为依托来实现教学。
在教师指导下，通过探究活动，培养学生搜集和处理历史信息的能力，，培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析、评价历史问题的能力以及交流合作的能力。
教材分析本课内容出自人教版教材第二单元《近代化的探索》第8课《辛亥革命》。
本单元主要体现中华民族在近代历史中为反抗侵略争取民族独立而进行的一系列抗争与探索，从而使中国一步步走向近代化的历程。
其中辛亥革命在推动中国近代化的发展中具有极其重要的地位。
辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。
它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。
孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，为中国的进步和发展做出了巨大的贡献。
本课共分有两目：孙中山创建革命党，武昌起。
学情分析本次教学是历史学科在新课标教学模式下的一次尝试，试图培养起学生的自学能力，合作能力，自我探究的能力，充分发挥学生的主体作用，使学生在教师的引导下，同学的合作中，活动的参于中学会学习的方法，培养学生综合能力。
初二学生已经有了一定的自主学习能力和合作探究的能力，同时思维能力也有了进一步的发展。
也具备了一定的历史学习方法和分析历史事件的能力，所以本课在设计过程中，充分利用学生的已有能力。
通过课前预习，完成知识层面的掌握，通过小组交流探讨，师生互动，进一步理解本课的重难点问题。
同时初中学生感性认识多于理性认识，学习中兴趣非常重要，所以在教学中教师充分利用音像资料，创设情境，使学生进入特定的历史氛围。
教学目标1.知识与技能：通过本课学习，了解孙中山成立兴中会；中国同盟会的成立、性质、纲领、三民主义；武昌起义、中华民国成立、辛亥革命的历史意义。
利用有效的课程资源，培养观察和想象能力。
通过探究活动，培养独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。
在教师的指导下，通过对三民主义的评价，培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析、评价历史问题的能力。
2.过程与方法：通过对历史现象的分析、对比，掌握透过现象找出本质的学习方法。
通过分析本课与前后相关内容的内在联系，掌握广泛联系的历史学习方法。
3.情感态度价值观：通过对本课的学习，认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的表现，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的精神；三民主义是中国近代史上第一个较完整的资产阶级革命纲领；革命派倡导的民主革命是顺应历史潮流，符合民族利益的。
教学重点和难点重点：中国同盟会的成立，辛亥革命的历史意义。
难点：辛亥革命的历史意义。
教学过程（一）、创设情景：师：今年国庆节印象最深的是什么事？生：略多媒体播放今年国庆阅兵式的精彩片段，学生谈观后感。
师：有没有为自己的祖国感到自豪，骄傲。
回答（有）通过这次阅兵式可以看出中国的确是强大起来了。
可是我们学了历史就知道，100多年前的中国是不是这个样子？生回答（不是）那时的中国多灾多难，充满了耻辱和艰辛。
下面就让我们从现实走进历史。
设计意图：从学生感兴趣的现实中取材，激发学生的学习兴趣，同时与旧中国形成强烈对比，创设良好的学习氛围，从而体会中国的发展强大来之不易。
（二）、链接旧知识，回顾近代以来列强发动过的大规模侵略战争及中国人民所做的探索师问：近代以来的四次侵华战争及其结果和影响怎样。
生：鸦片战争，第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争——失败，中国沦为半殖民地半封建社会。
师：思考近代以来中国人民为救国救民所做的斗争和探索。
在教师的引导下回答。
生：.农民阶级——太平天国运动和义和团运动；地主阶级——洋务运动；资产阶级维新派——维新变法运动。
结果——失败，说明中国人民还需要继续探索和斗争，维新变法失败的教训——斗争必须由改良走向革命。
师：正是在这种情况下，资产阶级革命派肩负起历史的使命，顺应历史潮流，开始拿起武器进行斗争，并于发动了一场波澜壮阔的伟大革命——辛亥革命。
设计意图：对近代以来中国人民所做的探索进行复习，有利于旧知的巩固，同时，自然地过渡到本课内容，使学生从线索上清晰地把所握近代以来中国各个阶层的探索，认识到革命斗争是历史的必然选择。
（三）、课前小热身：学生小组交流课前预习的学习内容。
了解本课的基本线索和重要知识点。
设计意图：课前了解线索和基本知识点，有利于开展小组合作学习，交流探讨重难点问题和重要知识的理解落实。
同时培养学生的自主学习和合作交流的学习能力。
（四）课堂进行时——新课解析1、小组交流：辛亥革命前资产阶级革命派为此做了哪些准备工作？（1）、1894年创建兴中会（2）、1905年成立中国同盟会（3）、通过革命纲领引导学生分别从组织准备，思想理论准备，军事准备三个方面在小组间交流。
师：强调同盟会的性质和纲领，三民主义等重要知识。
设计意图；通过交流，教师引导学生学会从课本中归纳出重要的信息，找到历史事件之间的内在联系。
同时，也为本课的学习做好背景资料的介绍。
2、材料分析三民主义出示同盟会政治纲领和三民主义的内容资料，请同学们结合这两段材料，分析出它们之间的联系。
并评一评三民主义。
学生记住三民主义的内容。
设计意图；通过资料对比引导学生理解它们之间的联系，学会分析历史资料、引用历史资料以及客观地评价历史问题。
师过渡：在三民主义的思想指导下，一大批革命志士投身于反清的武装斗争中，举行了一系列的武装起义，虽然失败了，但推动了革命的继续发展。
不久，一场规模壮大的武装起义在武昌爆发了，这就是历史上的武昌起义。
3、学生观看视频《武昌起义》片段，结合课本从中提取有效信息。
了解这一重大事件的相关情况。
通过观察《武昌起义形势图》说说起义的影响。
生：通过图片说出起义得到了全国很多省份的响应，清王朝土崩瓦解了。
设计意图：培养学生从影视资料中提取信息，加深对这一历史事件的印象。
师过渡：接学生回答，武昌起义使腐败的清王朝摇摇欲坠，中国社会也将要发生巨大的变化。
4、合作交流，探讨武昌起义后中国社会发生的四件大事。
学生在小组内交流合作，概括出：（1、中华民国的成立。
2、清朝统治被推翻，3、袁世凯窃取革命果实，就任中华民国临时大总统。
）师点拨：中华民国的成立后，颁布中国历史上第一部资产阶级的民主宪法。
学生通过课件，了解中华民国成立的概况，掌握公元与民国换算的方法。
了解革命的果实最终被袁世凯窃取的实事。
设计意图：通过本环节，使学生对辛亥革命的结果有一个完整地认识，体会辛亥革命对中国社会产生的巨大影响。
同时通过学生的合作交流学习，从繁杂的零碎的知识中归纳出重要的信息，提高学生的历史概括能力。
培养他们的合作精神和团队意识。
师过渡：辛亥革命一方面推翻了清王朝，一方面革命的果实被袁世凯窃取了，所以有人说：“辛亥革命成功了，也有人说辛亥革命失败了”我们到底该如何评价辛亥革命？5、议一议：阅读材料，并在小组间讨论，根据材料评价辛亥革命。
师指出：评价历史事物的一般方法：性质+积极影响（历史功绩）+消极影响（局限性）学生阅读材料，分析出辛亥革命的性质是什么，历史功绩有哪些，局限性表现在哪些方面？学生交流后做出回答，教师要适当地引导，与学生互动，交流，从而分析出辛亥革命的历史意义。
设计意图；分析辛亥革命的历史意义是本课的重点，也是难点，此环节通过资料分析的方式使学生学会运用历史资料，分析历史事件，通过小组间的合作交流，培养学生的表达能力和探究精神。
6、各所已见；有人说辛亥革命成功了，有人说辛亥革命失败了，你怎么看，说说理由。
学生结合辛亥革命的历史功绩和局限性，说出自己的看法。
师：要看一场革命是否成功，关键是要看革命的目的实现了没有，辛亥革命的目的就是推翻清王朝，建立资产阶级共和国，也就是要推翻中国的封建专制统治，实现政治的民主化。
那么从革命的最终结局来看，这个目的是没有完成的。
所以它是一场失败的革命。
师引导学生从三民主义的局限性理解辛亥革命失败的根本原因是资产阶级的软弱性和妥协性导致的。
并在教师的总结中得出辛亥革命的历史教训——在半殖民地半封建社会的中国，资产阶级共和国方案是行不通的。
师过渡：虽然辛亥革命失败了，但是它对中国社会产生的影响是非常深远的，是中国近代史上一次划时代的革命，实现了中国历史的第一次巨变，在推进中国近代化的进程中具有重要地位。
设计意图：本环节是课文的升华部分，是对辛亥革命的深入理解和认识。
初中学生的认知水平还不够，所以教师占主导地位，通过教师的讲解，引导，师生间的交流使本课的内容有一个质的提高，也使学生学会全面地认识历史事件。
7、课堂小结：生齐读中山创建革命党，兴中同盟新主张。
民族民权和民生，三民主义大旗扬。
辛亥革命意义深，民主共和入人心。
清朝统治被推翻，封建帝制不复返。
窃国大盗袁世凯，军阀统治上了台。
设计意图：通过顺口溜的方式小结本课重点内容，使知识更加系统，便于理解，记忆，也培养学生的总结概括能力。
（五）课后谈收获；师：通过本课的学习，我们知道在辛亥革命中涌现出了很多革命志士，革命英雄，它们舍生取义，为国家呼号奔走，以天下兴亡为已任，为国家为民族不惜牺牲自己的性命，尤其是辛亥革命的发起人，领导人——孙中山，更是把自己的一生献给了祖国的革命事业。
所以中国人称他为“国父”。
师补充孙中山在辛亥革命失败后的革命活动，思考：在腥风血雨的革命年代，众多的革命志士们为国家赴汤蹈火，舍生取义。
那么，生活在和平年代的我们应该怎么做才能报效祖国？学生踊跃发言，说出自己的想法。
设计意图；通过学习革命先辈的爱国主义精神，培养学生正确的人生观和价值观，激发学生为“振兴中华”而奋斗的历史责任感和使命感。
（六）课后大练兵，迅速记忆。
1、中国第一个资产阶级革命团体（）2、中国第一个资产阶级革命政党（）3、中国第一个比较完整的资产阶级革命纲领（）4、中国第一部资产阶级性质的民主宪法（）5、辛亥革命爆发于（）6、中华民国成立于（）7、清朝统治结束于（）设计意图：检测学生对本节课知识的掌握情况，及时反馈了解学生的学习效果。
板书设计第8课辛亥革命一、孙中山创建革命党1、兴中会的创建：1894年2、中国同盟会的成立：1905年、东京、同盟会革命纲领。
3、三民主义：民族（驱除鞑虏，恢复中华）、民权（建立民国）、民生（平均地权）4、三民主义的意义二、武昌起义1、武昌起义前革命党人发动的一系列起义2、武昌起义和各省的起义3、中华民国的成立和袁世凯窃取辛亥革命的胜利果4、辛亥革命的历史意义教学反思。
