第二课 课文一(1)

一年级下册语文第一单元一课一练第二课《姓氏歌》基础提优一、给下列汉字选择正确的读音，打“√”。

氏(sì shì) 钱(qián qán) 双(shāng shuāng)周(zōu zhōu)官(gān guān)什(shén shéng)二、读句子，根据拼音写字词。

1.guó wáng（）让地fāng（）官员把粮食分给百xìng（）。

2.春天到了,燕子成shuāng（）成对，shén me（）花开放了?三、按要求填一填。

1.“张”的偏旁是，“赵”的偏旁是，“钱”的偏旁是。

2.“方”共有画，第三笔是。

3.“王”共有画,第三笔是。

四、加一加，变新字，再组词。

口+玉=( ) 女+生=( )又+又=( ) 人+十=( )课文提优一、根据课文内容填空。

1.你姓（）?我姓李。

（）李?（）李。

2.（）氏（）很（），赵、钱、孙、李，周、吴、郑、（），诸葛、（）方，（）官、欧阳……二、圈出下列姓名中的姓氏，并填一填(填序号)。

①欧阳修②东方正③张仲景④上官仪⑤李白⑥孙中山⑦诸葛亮⑧周恩来⑨赵子龙⑩胡安定其中复姓有( )、( )、( )、( )。

拓展提优一、照样子，做问答游戏。

例:你姓什么?我姓张。

什么张?弓长张。

他姓什么?他姓方。

什么方?方向的方。

你姓什么?我姓。

什么？。

他姓什么?他姓。

什么？。

二、阅读短文，完成练习。

姓氏的由来传说，女娲创造了许多孩子，为了区分，她想出了一个办法-----让孩子们到外面选择一样东西，东西叫哈，孩子便姓啥。

孩子们有的来到李子树下，便姓了李:有的捡块石头，便姓了石;有的遇到了马，就姓了马……后来，姓氏的命名形式增多，有的以国名为姓，如齐、楚、燕、韩;有的以官职为姓，如司马:有的以居住地为姓，如西门等。

1.这篇短文共有个自然段，在文中标出来。

2. 女娲为了区分孩子们，想出了什么办法?用“一"在文中画出来。

一年级语文下册第2课春雨的色彩一年级语文书下册课本一年级语文下册课文《春雨的色彩》是一篇写在春天里的童话故事，文章中借小鸟之口描绘了春天的美景，一读便不愿释手。

WTT在此整理了一年级语文下册第2课《春雨的色彩》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级语文下册第2课《春雨的色彩》课文原文春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙......田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的?小燕子说：“春雨是绿色的。

你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。

春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。

”麻雀说：“不对，春雨是红色的。

你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。

春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。

”小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。

你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。

春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。

”春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙......一年级语文下册第2课《春雨的色彩》教材分析1、本课的学习目标之一是让学生感受春雨给大地带来的变化：第七页上学习伙伴的话“春雨到底是什么颜色的?”我们都知道春雨是无色的。

但在讨论这个问题时不能直接了档地这么说，这样就没有童趣了。

因为这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生带着这个问题去感受课文中蕴含的道理和情趣，凭借课文展开想象，并发表自己的独特见解。

在教学时，可以让学生带着问题到校园里走一走，找一找，再模仿课文中的小动物的中气说一说。

这样，才能让学生能感受课文所蕴含的道理，知道春雨让大地变得五彩缤纷，春雨让大地变得生机勃勃。

2、原来作品中最后一段中，用春雨自己的话告诉大家春雨是无色的，后来编者把它改了，改成了现在这样，就可以看出编者的意图，所以，课文这最后一句话很耐人寻味，要引导学生说说自己的理解和感受。

一年级语文下册第2课《春雨的色彩》教学建议一、识字写字1、生字的呈现：⑴出示第二自然段的句子，提出课后的问题。

认识“论、趣、题、底、颜”等生字。

四年级下册第一课和第二课的生字词语一个两遍四年级下册课文第二课生字怎么组词
四年级下册课文第二课是《桂林山水》,生字组词如下:
1、澜(回澜 )( 夜澜)( 波澜)
2、瑕(无瑕)( 瑕疵)(玉瑕)
3、攀(攀援)(攀谈)(攀登)
4、峦(峰峦)( 山峦)( 峦嶂)
5、泰(泰山)( 泰然)(安泰)
6、骆(骆驼)(骆驼毛)(骆驼头)
7、驼(骆驼)(骆驼腿)(骆驼眼)
8、罗(罗马)(罗列)(罗汉)
9、障(障眼法)(障碍)(屏障)
10、兀(突兀)(兀自)( 兀立)
桂林山水赏析:
全文按照总——分——总结构描述全文。

先概括介绍“桂林山水甲天下”,然后分从水、山、洞三个方面抓住特点,展开描写,最后整体描述桂林山水的美丽。

本文伊始采用俗语评价、引用的修辞手法点明文章中心思想,然后引出后文。

再写桂林的水和山又分别运用了“总——分”的写法。

先把漓江水与大海、西湖作对比,然后运用排比、比喻修辞手法与近到远的顺序,描写了漓江水静、清、绿的三大特点。

【导语】《⾦⽊⽔⽕⼟》是⼀篇⼉歌识字课⽂。

课⽂通过⾃然界的5种物质——⾦、⽊、⽔、⽕、⼟以及天、地、⽇、⽉的关系，让学⽣初步知道五⾏是构成宇宙万物和⾃然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是⼀篇很好的中华传统⽂化熏陶课⽂。

为⼤家准备了教案范⽂，供⼤家参考阅读。

【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第⼆课《⾦⽊⽔⽕⼟》教案 教学⽬标 1、通过听读、联系⽣活、看图想象等⽅法，认识“⼀、⼆”等7个⽣字。

2、认识⽥字格，会写“⼀、⼆”等4个字和横、竖2种笔画。

3、正确朗读课⽂。

背诵课⽂。

教学重点： 1、通过听读等⽅法，认识⽣字。

2、识⽥字格，学写汉字。

教学难点： 1、读准“三、四、上”的字⾳。

2、学习正确的执笔和写字姿势，观察、仿照范字，能在⽥字格中写准位置。

教学过程 （⼀）复习导⼊，揭⽰课题 1、学⽣开⽕车认读识字第⼀课的⽣字。

2、今天我们还要继续认识⼀些⽣字宝宝，让我们⼀起⾛进识字第⼆课，师板书课题。

（⼆）⾃读韵⽂，识记⽣字 1、今天的⽣字宝宝藏在⼀⾸韵⽂中，看看图，⾃⼰尝试读读韵⽂。

出⽰读书要求： 读书有三到：⼼到、眼到、⼝到。

《读书谣》：⾝坐正，脚放平。

左⼿轻轻压，右⼿慢慢点，眼睛跟着看，字字都过⽬。

2、学⽣⾃由朗读⼉歌，遇到读不准的⽣字，先圈起来，再请教⽼师或者同学，反复读⼏遍。

3、引导学⽣在韵⽂中圈出这课7个⽣字。

师：圈完⽣字你发现什么？ ⽣：前五个是数字，后两个是反义词。

4、游戏：找⼀找，我们周围哪些地⽅⽤上了这课的⽣字，⽐⽐谁找的多。

5、⽣字宝宝送回韵⽂中，再读韵⽂。

【设计意图】引导学⽣⾃主学习，⾃主发现，在⾃主探究、游戏活动中，充分发挥学⽣学习主体性。

在此过程中，教师要给予必要的点拨、引导、总结，能促进学⽣学法的习得。

（三）学习韵⽂，拓展识字 1、指读韵⽂，想想韵⽂什么意思？有没有不明⽩的地⽅？ 2、根据学⽣质疑，学习韵⽂。

（1）出⽰“⾦⽊⽔⽕⼟”的图⽚。

⽼师讲述神话故事：传说天地未分之时，是⼀种被称为混沌的状态，天地乾坤混在⼀起，没有⽇⽉星⾠，也没有昼夜寒暑，没有风⾬雷电，没有草⽊⼭川⼈禽⾍兽，这时候⼀股灵⽓在⾥⾯盘结运⾏，才⽣出五⾏，也才有了盘古开天辟地。

部编版小学四年级语文上册第一单元第2课《走月亮》课后作业及答案1.用“√”给加点字选择正确的读音。

风俗．（sú shú）跳跃．（yuè yāo）稻穗．（suì huì）运载．（zǎi z ài）2.让生字走进语境。

（1）小树呀，我给你tián shàng （）土，铺上é luǎn shí（）（2）小狗，我qiān（）你去看房后的zhuāng jiɑ（），去看架上的pú tɑo（）。

3.照样子写词语。

（1）例：村道（坑坑洼洼）星星（）小溪（）（2）例：（柔和）的月光（）的花瓣（）的果子（）的溪水（）的春光（）的月夜4.品读句子，完成练习。

（1）照亮了．．．．．．高高的点苍山，照亮了．．．村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……①句中连续出现的“照亮了”，让我们跟随作者的目光欣赏了月光下的、月光下的、月光下的。

这种修辞手法叫。

②同学们围绕该不该去掉文中的“也照亮了”争论起来。

你同意谁的说法？（）A.可以去掉。

前面和后面的句子都有照亮了的景物，这个词语后面没有，是多余的。

B.不能去掉。

这个词语仿佛让我们看到天真可爱的小女孩在寻找、观察月光下景物的可爱样子。

（2）秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从果园那边，飘来果子的甜香。

①第一句主要从（嗅觉听觉）角度来描写，第二句主要从（嗅觉听觉）角度来描写。

②边读边想象画面，试着写一写省略号省略的内容：5.按要求把句子补充完整。

（1）写比喻句：果园里的果子成熟了，苹果。

（2）写拟人句：果园里的果子成熟了，苹果。

6.根据课文内容判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。

（1）课文以“走月亮”为线索，是一篇充满着诗情画意的散文。

（）（2）课文主要描写了月亮的形态变化。

（）（3）课文运用反复的修辞手法，四次提到了“我”和阿妈走月亮，充分表和阿妈走月亮时的无比幸福和喜悦之情。

【精选】部编版四年级上册语文第一单元第2课《走月亮》基础知识+课文讲解一、生字组词淘táo（淘洗、淘米、淘气）牵qiān（牵挂）（牵制）（魂牵梦绕）鹅é（鹅掌、鹅蛋、鹅毛）卵luǎn（鸟卵、鸡卵、孵卵）坑kēng（坑洼、水坑、泥坑）洼wā（水洼、山洼、坑坑洼洼）填tián（填写、填平、义愤填膺）庄zhuāng（庄稼、庄、庄严）稼jià（庄稼、稼穑、庄稼汉）俗sú（俗语、俗气、庸俗）跃yuè（跃进、飞跃、龙腾虎跃）葡pú（葡萄、葡糖、葡萄酒）萄táo（葡萄、葡萄干、葡萄架）稻dào（水稻、旱稻、稻米）熟shú（成熟、熟睡、熟悉）二、多音字载zǎi（三年五载）zài（载客）假jià（放假）jiǎ（假如）三、近义词柔和—柔软风俗—习俗满意—满足浇灌—灌溉招待—款待四、反义词明亮—昏暗坑坑洼洼—平平整整五、理解词语洱海：名，在云南。

淘洗：用器物盛颗粒状的东西，加水搅动，或放在水里簸动，使除去杂质。

运载：装载和运送。

坑坑洼洼：形容地面或器物表面高一块低一块。

浇灌：浇水灌溉。

镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。

风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。

汩汩：形容水流动的声音。

闪闪烁烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。

奇妙：稀奇巧妙（多用来形容令人感兴趣的新奇事物）六、词语搭配（高高）的点苍山（细细）的溪水（灰白色）的鹅卵石（新鲜）的花瓣（月光闪闪）的溪岸（月影团团）的果园（美丽）的月亮（闪闪烁烁）的小星星七、词语扩展AABB式词语：坑坑洼洼闪闪烁烁整整齐齐圆圆满满顺顺当当简简单单八、课文分段第一部分（第1-3自然段）：“我”和阿妈在“小路上”走月亮。

第二部分（第4-5自然段）：“我”和阿妈在“溪边”走月亮。

第三部分（第6-7自然段）：“我”和阿妈在“田埂上”走月亮。

第四部分（第8-9自然段）：写走月亮带给“我”的感受。

一年级上册第二课课文一、课文内容。

一二三四五，金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

二、字词学习。

1. 生字。

- 一：读音为“yī”，是数字，表示最小的正整数。

笔画为一横。

- 二：读音“èr”，数字，表示一加一的和。

笔画为两横。

- 三：读音“sān”，数字，表示二加一的和。

笔画为三横。

- 四：读音“sì”，数字，表示三加一的和。

写法为“口”字里面一个“儿”。

- 五：读音“wǔ”，数字，表示四加一的和。

笔画为四横加一竖。

- 上：读音“shàng”，方位词，表示位置在高处。

笔画为竖、横、横。

- 下：读音“xià”，方位词，表示位置在低处。

笔画为横、竖、点。

- 土：读音“tǔ”，地面上的泥沙混合物。

笔画为横、竖、横。

- 个：读音“gè”，量词，用于没有专用量词的名词。

笔画为撇、捺、竖。

2. 会认字。

- 金：读音“jīn”，一种金属元素，也可泛指金属。

- 木：读音“mù”，树木，也指木料、木制品。

- 水：读音“shuǐ”，无色无味无固定形状的液体。

- 火：读音“huǒ”，燃烧时产生的光和热现象。

- 日：读音“rì”，太阳。

- 月：读音“yuè”，月亮。

- 天：读音“tiān”，天空，也指在地面以上的高空。

- 地：读音“dì”，地球表面的陆地部分，也指土地。

三、课文理解。

1. 内容主旨。

- 这篇课文是一首简单的识字儿歌。

通过简单的数字和五行概念（金木水火土），以及对天地、日月等自然事物的描述，让一年级的小朋友初步认识汉字，同时对周围的世界有一些基本的概念认知，如方位（上下）和时间（今古，通过日月的照耀贯穿古今的感觉来体现）。

2. 教学重点。

- 识字与写字：要求学生准确认读课文中的生字，掌握生字的笔画顺序和书写规范。

例如“一、二、三”这类简单数字的书写，要让学生注意笔画的横平竖直。

- 对课文内容的初步理解：让学生能够跟着老师读熟课文，理解数字、五行、天地日月等简单概念。