2019最新整理-(长春版)一年级语文上册教案 浪花 1

语文（S）教学设计
教材：语文（S）一年级上册
课文：16 浪花
板块：教学设计—教案
设计思路
《浪花》是一篇精美的散文。

课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、小虾。

其中，最逗人的是浪花，像一群淘气的娃娃。

针对学生的年龄特征，创设情景，让学生在情景中感知、体会文章所表达的思想感情；通过教师的组织和引导，帮助和激励，在师生互动、生生合作、反复的朗读、自主探究中感悟课文的意境和文字的优美；展开丰富的想象，感受大海的美丽，激发热爱大自然的感情。

教学目标
1.认识“玩、步、丫、眼、泪、流、她、给、跑、贝、青、气”12个生字，会
写“下、不、气、贝、见、出”六个字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

体会海边玩耍的乐趣。

3．让学生受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的感情。

重难点分析
教学重点：
1．学会本课生字、新词。

2．有感情地朗读课文。

3.体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。

教学难点：
理解课文内容，体会海边玩耍的乐趣，激发学生热爱大自然的感情。

课前准备
1. 多媒体课件。

2. 学生在海边玩耍的照片。

3. 学生自制生字卡片。

教学过程。

《浪花》说课设计《浪花》说课设计《浪花》是义务教育课程标准实验教科书（语文版）一年级上册的一篇课文。

我将从教材分析、学情分析、教学过程、教学反思四个方面进行说课。

一、教材分析：《浪花》是一篇精美的散文。

课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、小虾。

其中浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。

课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。

教学目标：知识目标：认识 . 会写“丫、泪”等字 , 理解“迈着” “捧来”“轻轻的”“悄悄地”等词语。

能力目标：学习正确、流利、有感情地朗读课文。

培养学生自主探究的学习能力。

情感目标：体会海边玩耍的乐趣。

让学生受到美的熏陶。

教学重点：感悟理解“迈着” “捧着”等词语，有感情朗读课文。

教学难点：体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。

二、学情分析2 、引导学生自读自悟，自学探究，并通过读把自己的体会表达出来。

随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”，帮助学生更好地把握文本的重点。

同时促进学生进一步探索的热情 , 当学生提出悄悄地搔痒了我的小脚丫读的好时 , 可以引导学生用简笔画和查笔划的方法识记脚丫的“丫”字 , 然后进一步挖掘小女孩的表情怎样 ? 真的有人弄痒她的脚丫吗 ? 体会文中“我”和“浪花”的快乐。

让学生通过做动作学习词语，让学生模仿“浪花迈着轻轻的步子走来”，还可以让学生“悄悄地搔痒同桌的小脚丫，感受被浪花搔痒的感觉”学生在直接、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在“悟”中自得。

同时挖掘文本的情感因素 , 用词说话、找关键字，让学生理解“迈着” “捧着”“又”等词语，并把自己的体会用读表达出来。

其次拓展视野，情感升华。

播放《海底世界》动画，拓宽学生的视野，让学生得到情的激发、智的启迪，美的熏陶。

继而让学生用一句热情洋溢的话表达自己对海、或浪花、或沙滩、或海底世界的热爱和赞美之情。

2022年小学一年级上册语文《浪花》课文及教案教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的钻研。

只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。

下面小编给大家带来关于小学一年级上册《浪花》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《浪花》课文我坐在沙滩上玩耍。

浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠着我的小脚丫，笑得我眼泪都流出来了，她才哗哗哗笑着跑回家。

一会儿，浪花又笑着跑来了。

这次，她给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾，我的小篮子都装不下啦。

哗——哗——哗——浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。

《浪花》教案教学目标：1、学会本课生字、新词。

2、看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

3、有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。

4、培养学生质疑问难的习惯。

重点难点：认识本课生字，有感情地朗读课文，并体会作者的感情。

课时安排：2课时教学流程：第一课时一、激趣导入。

同学们，你们见过大海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗?(想)好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗?(动画出示课文插图)二、指导看图。

1、一边听着海浪声，一边观察图。

2、先看图上的小女孩坐在什么地方?从她的脸上可以看出什么?她为什么这么高兴?(浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。

)3、再看看她身边有些什么?篮子里装满什么?海边的贝壳、小虾真多呀!是谁把它们送上岸的呢?4、浪花涌上沙滩时，会发出什么声音?像在干什么?5、再看看大海、天边。

6、小结：天气晴朗，景色优美。

浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。

三、初读课文。

1、今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。

题目是《浪花》。

(板书课题，学生齐读)2、认识”浪”字，说说识记的方法。

教师资格证面试小学语文浪花说课设计《浪花》说课设计与反思各位老师：上午好！今天我说课的内容是长春版小学语文第一册的《浪花》一课，下面我将从教材分析开始展开我的说课。

一、教材分析：《浪花》是小语义务教育课程标准实验教科书（长春版）一年级上册七单元的第二篇课文。

它是学生在完全学完拼音后的一篇阅读课文，既是对拼音的实践应用，又对后面的阅读教学起铺垫作用。

课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。

这样的载体更有利于突出《语文课程标准》所强调得：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。

教学目标：1、情感目标：体会海边玩耍的乐趣。

让学生受到美的熏陶。

2、知识目标：理解词语"迈着'"搔痒'"捧来'"轻轻的'"悄悄地'等。

3、能力目标：学习正确、流利、有感情地朗读课文。

培养学生自主探究的学习能力。

教学重点：感悟理解词语，有感情朗读课文。

（通过动作演示教学法）教学难点：体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶（通过启发教学法）。

教学准备：多媒体教学课件。

教学程序：（一）引浪花入课堂，激趣。

1、新课伊始，我放课件请学生闭上眼晴仔细倾听,感受一下,我们现在来到了什么地方?(放海浪声)2、放课件让学生欣赏大海风光。

大海上翻腾着朵朵美丽的花，那是什么花？今天就让我们一起走进课文，欣赏美丽的浪花。

（板书课题）齐读课题。

设计意图：创设情境，诱发兴趣，这是实现学生与文本对话的基础。

"让学生与文本对话'，对于低年级的学生来说，我想，首先要唤起他们学习的兴趣。

在教学之前，我运用多媒体课件，把"海浪声'"海'"浪花'引入教室，让 "海浪声'"海'"浪花'直接诉诸于儿童的感官，使学生对教材由"远'及"近'，由"近'感"真'，由"真'感"亲'，从而引发学生的共鸣，使其如临其境。

语文S版一年级上册《浪花》教学设计(3篇) 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《浪花》教学设计1教学目标：1．学会本课生字、新词。

2．看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

3．有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。

4．培养学生质疑问难的习惯。

重点难点：认识本课生字,有感情地朗读课文,并体会作者的感情。

课时布置：2课时教学流程：第一课时一、激趣导入。

同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？（想）好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？（动画出示课文插图）二、指导看图。

1．一边听着海浪声，一边观察图。

2．先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。

）3．再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？4．浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？5．再看看大海、天边。

6．小结：天气晴朗，景色优美。

浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。

三、初读课文。

1．今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。

题目是《浪花》。

（板书课题,学生齐读）2、认识”浪”字,说说识记的方法。

3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。

4、学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有好些字读轻声，比方:一会儿……5、检查学生的读文情况。

四、随文识字。

1、指名读第一段，明确重点问题：对照图，“我”指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同？（浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。

）哪句更好？为什么？2、再读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐？句子中的“它”指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？小组内讨论以上问题。

xx---xx 年度一年级语文上册期中试卷一、我会按顺序默写单韵母。

（3分）二、我也会按顺序默写声母。

（12分）三、我能在整体认读音节下面划“—”。

（8分）四、我能用下面的单韵母组成复韵母。

（6分）a o ｅ ｉ ｕ ü五、我会填。

（共6分）d —ié—（ ） s —（ ）—sè t —（ ）—tiě x —üé —（ ） （ ）—uī—guī （ ）—u —ò—zuò六、我会拼读，也会连线。

（6分）七、我会读拼音，写字词。

（10分）ti ān sh àn ɡ xi ǎo sh ǒu d à r én b ái yún shí yuè ér zi r ù k ǒu ji ǔ ɡè q ī ti ān t ǔ dì八、我会选择合适的字填在括号里。

（8分）木 目（ ）耳 （ ）光 （ ）头 耳（ ）禾 和（）苗（）平我（）你（）九、我会选词填空（6分）朵头条只本个一（）狗一（）河一（）白云一（）书一（）牛一（）苹果十、我会照样子，找朋友。

（10分）早来出开无前十一、我会给字宝宝组词。

（10分）大（）禾（）日（）天（）米（）白（）人（）上（）火（）下（）十二、我会加一笔，变成新字。

（6分）大——（）日——（）口——（）人——（）二——（）木——（）十二、我会给下面四句诗排列出正确的顺序。

（4分）。

（1）春去花还在，（2）近听水无声。

（3）人来岛不惊。

（4）远看山有色，正确的顺序是：（）（）（）（）十三、我会按课文内容填空。

（5分）（）去（）（）里，烟村（）（）家。

亭台（）（）座，（）（）（）枝花。

《浪花》教案教学目标一、知识与技能学生本课8个生字，并且正确、规范地书写。

二、过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文增加自己的语感。

三、情感态度和价值观体会文字带来的大自然的美丽。

教学重点1．掌握本课8个生字的字形及字义。

2．完成课后练习2、3、4题。

教学难点1．正确、规范地书写“笑、都、跑”3个字。

教师重点指导。

2．课后练习3照样子说词语。

教学方法讲授法，朗读法。

课前准备准备图片、上课的课件、教案。

课时安排2课时。

第二课时。

教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？（想）好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？二、新课学习1．正确、流利地朗读课文结合学生的生活实际，启发学生想象在海边时的情景以及自己的感受。

把自己的体会、感受通过读书表达上来。

2．识字教学巩固生字词的音。

自己小声读读本课的生字。

同桌小伙伴互读生字。

抽读生字学法。

3．分析字形结构和了解字义：学生自己分析字形。

选择自己喜欢的方法记忆字形。

以小组为单位讨论记忆字形的好办法。

请每组的学生代表进行讲解：浪：làng 用熟字加偏旁记忆：“良”字加上三点水就是“浪”字。

也可以采取换偏旁的方法，如：用“狼”字去掉“”旁换成三点水旁。

组词：浪花。

玩：wán 用公园的“园”去掉大口框，换成王字旁就是“玩”字。

组词：玩耍。

笑：xiào 上下结构的字，上面是竹字头，下面是“夭”字，注意第一笔是撇。

“夭”字不要写成“天”字。

组词：笑话、可笑。

都：dōu 用熟字加偏旁的方法记。

“者”字加上“耳刀旁”就是“都”字。

组词：首都。

跑：pǎo 在独体字“包”的左边加上“足字旁”就是“跑”字。

“跑”为什么是足字旁呢？“跑”需要脚，脚就是足，所以是足字旁。

教学设计表 学科 语文 授课年级 一年级 学校 宝华小学 教师姓名 章节名称 第单元单元 16浪花 计划学时 1-2课时

学习内容分析 这篇课文有三个自然段，通过“我”感到的、看到的，用拟人的手法，写出了浪花怎么来的，来做什么和它给“我”带来的欢乐。课文内容生动活泼，富有情趣，插图颜色鲜明。反映了儿童天真活泼的性格，体现了儿童热爱美好生活的快乐心情。

学习者分析 学生识字不多，阅读能力差。

教学目标 课程标准：义务教育课程标准试验教科书一年级上册第六单元第16课。

知识与技能：学会本课5个字，会认10个字。 过程与方法：结合课文插图理解句意，培养学生的想象能力，激发热爱大自然的情感。

情感、态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，体会在大海边玩耍的乐趣。

教学重点及 解决措施 掌握生字，有感情地朗读课文。

教学难点及 解决措施 理解、朗读课文。

教学设计思路 一、情景引入，激发兴趣。 二、初读课文，识记生字。 三、再读课文，把握停顿。

四、走进课文，朗读感悟。 五、拓展延伸，激情结束 依据的理论 认知理论 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 谈话导入 激发兴趣 课件 电子白板 良好

讲解课文 理解 课件 集体观看 良好

学习生字 掌握 黑板 集体观看 良好 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 谈话导入 谈话导入 10 谈话 聆听 激发兴趣

初读课文 初读课文 10 组织指导 自己朗读 培养学生自主学习 再读课文 理解课文 10 感悟课文 细细品味 理解课文，说出感悟

学习生字 下、不、气、贝、见、出

10 认识生字 动手写写 会写字

课 堂 教

第 一 课 时 预习：轻声读课文，想想浪花是怎样和小朋友玩的？ 一、启发谈话，导入新课。 小朋友，你们见过大海吗？今天老师就和大家一起到海边去看一看。（板书课题） 二、观察图画，理解图意。 学 流 程 图

《浪花》学案
一、学习目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.能选出自己喜欢的句子并背诵下来。

二、学习过程
朗读课文3遍，使用“手机”录音，分享给全班同学。

1.学习生字。

（1）猜谜语：大雨落在横山上。

（打一字）
明确：雪。

（2）解释“泪”的字义。

明确：眼睛里流出的水就是泪。

2.分析课文。

（1）浪花第一次来的时候对我做了什么？
明确：瘙痒脚丫。

（2）第一次浪花是怎样的来，又是怎样的走？为什么？
明确：轻轻的走来、哗哗的跑回
“轻轻的”说明浪花不想让我们知道。

“哗哗的”说明浪花瘙痒完就走，很调皮，也很可爱。

（3）浪花又来了，这一次他给我们带来了什么礼物？
明确：雪白的贝壳，轻轻的小虾。

（4）浪花为什么会带这么多的礼物回来？
明确：因为浪花喜欢我们。

3.拓展延伸。

你喜欢浪花吗?为什么？。