人教版四年级语文上册《成长的故事》习作教学设计
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《成长故事》单元主题教学教学设计(27 乌塔 28尺有所短寸有所长)教学目标1、有感情度文对文中的人和事进行评价,增强独立生活,自强自立的意识,明白“尺有所短,寸有所长”的道理能正确地看待自己和他人;2、学习书信的格式学会巧妙地劝告他人。
教学重、难点能在阅读后交流自己的见解;学习用书信格式巧妙地劝告他人。
课前准备充分读这两篇课文,理解课文内容。
教学过程一、本单元我们乘着成长的小船一路走来,收获满满,我们本单元我们学习了哪些成长故事?二、对比阅读(一)比较表达方式1、作者是怎样表现乌塔的自主意识和独立生活能力的?找出相关的句子做批注,有感情朗读,结合自己的生活来评价这样做好不好?(要求发言有理有据,从文中找出相关的描写来评价)(1)语言描写;(2)行为描写;(3)对比2、课文是怎样讲述与人相处故事的?(1)找到文中讲了什么问题?对这些问题你有什么看法和体会。
(结合生活实际来谈)(1)谈谈柯岩老师的劝告,劝告有什么技巧?(小组讨论)说话的技巧:围绕一个问题阐述看法,要有条理、有根有据、这样才能说出自己的见解。
同学们,通过书信的交流,张国强同学解决了心中的困惑。
我们以后也会经常用书信和别人交流,但在写信的时候是有一定格式的。
通过刚才我们的阅读,你们发现书信的格式了么?(二)写法运用同学们,本单元的学习让我们成长了不少,相信你也有自己的成长故事---有困惑,有与别人发生的不愉快,有发自内心的思考,有想帮助的朋友等。
现在就让我们以书信的方式来排解忧愁,解决问题。
注意信的格式!三、布置作业1、把故事讲给父母听;和父母商量,先从哪些事做起克服依赖思想,培养自己独立生活的能力。
2、把课文第二部分变为对话,练习分角色朗读。
板书设计:单元主题教学成长故事励志学习独立生活与人相处语言描写有条理、有根有据行为描写书信格式对比。
成长的故事教案成长的故事教案成长的故事教案1 一、教学目的:1. 对照写作要求,能指出并修改别人作文中存在的问题。
2. 通过点评修改其他同学的作文,修改自己作文中的缺乏。
二、教学过程导入:这学期,我们学习了不少叙事和议论结合的非常好的文章,如《走一步,再走一步》一文,叙事根底上的议论,给我们同学带来很大的收获,不仅有思想上的收获,明白了一个道理,还有写作上的进步,用通过叙事来蓄势,对主题加以深化,做到虚实结合,以小见大。
我们还学习了《壶口瀑布》,这是借景抒情的文章,通过对壶口瀑布的描写,表达作者对壶口瀑布这一奇观的赞美,最后上升到对名族精神的赞美。
上次老师在进展作文指导时,提出了写作要求:1. 写自己熟悉的生活,叙事完好。
2. 叙事中有跌宕起伏。
3. 结合课文的写作方式,有一两句表达根底上的议论。
做到读写结合。
我们的读写结合是不是真的做得很好呢?今天我们还是来找一找我们的问题。
在找之前很有必要把两篇文章温故知新一下。
〔3分钟〕〔一〕简单复习《走一步再走一步》中的叙事过程,进一步体会文章是如何做到表达根底上的议论的。
〔读文章片段〕〔二〕看何晓曼的作文。
何晓曼的作文,叙事过程跌宕起伏,结尾的议论,用形象的比喻,说明一个道理。
〔三〕点评李涵彬《成长的故事》的作文。
优点:叙事做到波澜起伏。
〔可以请同学讲一讲他最喜欢的段落,为什么等〕缺乏:议论突出中心不够。
老师、同学共同修改。
附:老师的修改意见。
余秋雨说:没有蓝天的深邃可以有白云的飘逸;没有大海的壮阔可以有小溪的优雅;没有原野的芬芳但可以有小草的翠绿!生活中没有旁观者的席位,我们总能找到自己的位置,自己的光,自己的声音!我欣慰,我找到了自己的位置。
〔四〕看郑超《成长的故事》作文,他主要从欣赏自然奇观、赞美自然奇观中得到人生感悟,这样的习作,我们可以学习课文《壶口瀑布》的写作方式。
复习《壶口瀑布》片段,看三张“日全食过程”中的几张图片。
〔五〕点评郑超的作文:优点:议论精彩;缺乏:写日全食的过程。
小学四年级语文上册语文园地七“成长的故事”同步作文本文是关于小学四年级语文上册语文园地七“成长的故事”同步作文,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。
主题:成长的故事要求:说、写自己或别人的成长故事;交流读《乌塔》的想法,写“从《乌塔》想到的”讨论信中的问题,写回信。
提示:1、先说说预备写什么,交流一下各自的写作打算。
2、把自己想到的内容写下来。
3、大家评议习作,修改习作。
范文一给王虹同学的一封信王虹同学:你好!你的来信我已经看到,知道了你因为父母的阻拦而没有参加上同学的生日party,为此你很是苦恼。
你此时此刻的心情,知心姐姐能够体会得到,下面我就来谈谈我的一点想法,希望你能从苦恼的心境中解脱出来,变得快乐。
其实你所碰到的事情不仅仅是你一个人,有很多同学都向我来过信,诉说他们心中的苦恼。
我们不妨先把这种苦恼放在一边,分析一下其中的原因。
爸爸妈妈之所以不让你去,一是因为时间太晚,你的安全成了他们心中的牵挂;二是举行生日party,怕你们当中掺杂着他们心中所谓的“差生”,会给你带来不良方面的影响;三是怕你们从中沾染不良的社会风气,从小就开始礼尚往来。
从以上三方面原因来讲,你的爸爸妈妈是非常爱你的。
至于你后来遭到某些同学们的冷漠,你大可不必放在心上,最好以一种非常平和的态度去面对他们。
那些找你过生日的好朋友,你应该找他们去谈一谈,委婉的说说你没去的原因。
同时能不能把你的苦恼和想法说给你的班主任老师,看她(他)怎么看这件事情。
可以让老师为这一主题内容召开一次班会,讨论如何给同学过生日更有意义。
我想班会一定会开得很成功,到那时,你的这种苦恼一定会烟消云散的。
好吧,就说到这里。
最后祝王虹同学学习进步,舒畅生活每一天!知心姐姐****年*月**日简评:本文能从王虹同学的来信入手,分析了爸爸妈妈不让参加“生日party”的原因,目的是让王虹同学能准确看待父母的一片良苦专心,以便今后王虹不要因为这件事而和父母产生隔阂。
小学四年级上册语文教案范文:成长的故事
一、教学目的
1 围绕“成长的故事”这一话习题进行白话交际,交流时做到内容充实,态度自然、慷慨,表达流畅。
2 积极参与展示活动,精心准备采用的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。
二、课前准备
1 实物投影仪
2 展示活动前,师生共同设计布置展示区域,陈列展示物品。
* 三、教学过程1 在这个单元的学习过程中,我们发展了“成长的故事“这个专习题的综合性学习。
相信大家在了解别人的成长故事及回忆自己的成长经历中,有许多感想,今天就让我们在一起畅所欲言吧!
2 浏览习作的三个提示,自主选择自己喜爱的一项进行白话交际练习。
3 根据雷同选习题,组成若干个小组合作交流,注意倾听,相互补充、完善。
A、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。
B、“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行比照,着眼于乌塔的独立精神和自理能力,不要只一味批评家长的束缚。
C、围绕“如何与四周人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论,举行一场小型辩论会,收集一些资料,用事实来说服人。
4 按确定的方案进行演练。
5 全班交流。
6 共同评议。
A、引导学生发现小搭档的长处和进步,善意地提出问习题和改良方法、鼓舞学生从多角度进行评价。
B、谈谈听了别人的成长故事后,自己有何打算。
四、老师小结。
五、作业:把自己的感受写在课外练笔中。
1/ 1。
人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册口语交际·习作七《成长的故事》教学设计山东师范大学附属小学朱立金教学分析:本单元习作提供了三个内容:(1)写自己或别人的成长故事。
(2)写“从《乌塔》想到的。
(3)写回信。
教材安排学生自主选择一项到两项。
由于这些内容贴近学生的生活实际,都涉及到学生成长的问题,应该让学生都练一练。
但由于时间关系,本次习作指导课只集中引导学生写自己的成长故事习作要求:本次习作内容是在了解他人成长故事的基础上,回顾自己的成长经历,写一写自己成长的故事,把故事的内容写清楚写具体。
设计理念根据课程标准第二学段的习作目标:“乐于书面表达,增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐”“观察周围世界……注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是具有新鲜感的词句。
”本次教学在设计上着力做到三个方面:一是激趣导说——动笔之前充分激发学生的写作兴趣,打开学生的思路,回忆并说说自己成长的故事.——ppt《成长中对我有影响的那些人,那些事》二是引导学生打开记忆的闸门,选择习作素材——有新鲜感的事例,要突出难忘,对自己的有影响的,能够抒发真情实感的事件三是引导学生把事情写具体写清楚——通过人物的语言、动作、神态的具体描写把事情写具体,写清楚。
四是学生完成习作。
【教学目标】1.在“成长的故事”交流互动活动中打开思路,激发习作的兴趣,从自己的成长历程中感悟成长。
2.引导学生选择新鲜有趣或印象最深、最受感动的故事说清楚。
3.通过片段的补充添加,让学生在写法上获得启发,从而把事情写具体,写清楚。
教学重点难点:将事情的经过写具体,写真情实感。
【课时安排】一课时教学过程一、打开记忆的闸门,交流成长的故事。
同学们,我们从小到大,有许多人曾经呵护过我们,影响过我们,有许多事让我们记忆犹新,今天让我们打开记忆的闸门,聊一聊我们成长的故事。
习作:成长的故事等教学设计第一课时习作指导教材分析:本次习作有三个内容可供选择。
一是写自己或别人的成长故事;二是写“从《乌塔》想到的”;三是给王虹同学写一封回信,在信中帮她解决烦恼。
教学目标:1、能够具体描述成长中的故事,表达出对成长的看法。
2、把自己读了《乌塔》后的想法真实具体地表达出来。
3、写信帮王虹解决烦恼。
回信内容要清楚明白,有亲切感,有说服力。
4、能用学过的修改方法修改自己的习作。
教学重点:1、引导学生确定选题,精心选材,写出生动的成长故事。
观点鲜明地表达自己的想法。
2、注意书信格式和语言。
教学难点:引导学生学习本组课文表达感情的方法,并运用到自己的习作当中。
教学准备:相关课件等。
教学过程:一、谈话导入,激发习作热情同学们,“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。
”随着时光的流逝,我们一天天长大。
成长中,有欢笑,有泪水,有困惑,有迷茫……但无论怎样,成长的经历都是令人难忘的。
就让我们把它写下来吧!【课件出示:成长的故事】【课件出示:习作的内容和要求】请同学们先读读本次习作的内容和要求。
谁来说说本次习作给我们提供了哪些话题?【课件出示:1、引导学生回忆上节口语交际课交流的自己或别人的成长小故事。
2、读了《乌塔》后的想法和感受。
3、王虹的烦恼和大家的观点。
】二、开拓思路,交流素材同学们,你想写谁的成长故事?你为什么要写他(她)的成长故事?预设:1、【课件出示:给我印象最深的是有一次我说谎骗了妈妈。
开始时我以为天衣无缝,可结果还是被妈妈发现了。
她狠狠地批评了我。
有了那次教训后,我再也不敢说谎了。
】2、【课件出示:记得有一次,一向恩爱的爸爸妈妈吵架了。
我仔细一听才明白,原来是因为我贪玩耽误了学习。
他们在为如何提高我的学习成绩而争论。
我暗下决心,以后不再贪玩,要以学习为重,不让爸爸妈妈因为我而吵架。
】同学们,从乌塔这个小姑娘的身上你想到了什么?预设:【课件出示:我特别佩服乌塔,她那么小就能一个人在欧洲旅行,真了不起,如果所有的父母都能多给孩子一点自由的空间,孩子们就能更独立。
人教版四年级上册语文第七单元《口语交际成长的故
事》教学设计
教学目标
1、提高学生的口语交际能力。
2、通过口语交际与习作训练,深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。
教学重点
清楚讲述自己或别人的成长的故事。
教学过程
一、歌曲导入:
《小小少年》
是啊,时间一年一年飞跑,我们一天天长大了,在成长的过程中,有太多太多宝贵的回忆让我们终生难忘!
【设计意图:歌曲导入,激发学生学习的兴趣。
】
二、回顾旧知,引入课题:
在这个单元的学习过程中,我们了解了作家肖复兴、革命前辈周恩来和小姑娘乌塔的成长故事,也开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。
在我们的成长中,一定发生过许多故事。
我们收获了成功的喜悦,经历了失败的磨练,生活中有笑有泪,有苦有甜,有的则让你烦恼至今,还有的让你感悟到深刻的道理。
今天就让我们在一起畅所欲言吧!(板书:成长的故事)
【设计意图:以本单元刚刚学过的课文导入,联系学生的生活实际让学生。
四年级上册语文成长的故事教案第一章:认识成长1.1 教学目标了解成长的含义,认识到成长是人生不可避免的过程。
通过阅读故事,培养学生的阅读兴趣和理解能力。
1.2 教学内容讲解成长的定义和意义。
选取一篇关于成长的短文,让学生阅读并理解故事内容。
1.3 教学步骤1. 引入话题:讨论成长的含义和重要性。
2. 阅读故事:学生阅读选定的短文,理解故事中的角色和情节。
3. 讨论故事:学生分享对故事的感受和理解,讨论成长的过程和挑战。
第二章:挑战与成长2.1 教学目标理解挑战对个人成长的影响。
学会面对挑战并从中成长。
2.2 教学内容讲解挑战对个人成长的作用。
选取一篇关于面对挑战并成长的故事,让学生阅读并理解。
2.3 教学步骤1. 引入话题:讨论挑战对个人成长的影响。
2. 阅读故事:学生阅读选定的短文,理解故事中的角色和情节。
3. 讨论故事:学生分享对故事的感受和理解,讨论面对挑战的方法和经验。
第三章:自我认知与成长3.1 教学目标培养学生自我认知的能力,认识到自己的优点和不足。
学会通过自我认知来促进个人成长。
3.2 教学内容讲解自我认知的含义和重要性。
选取一篇关于自我认知和成长的故事,让学生阅读并理解。
3.3 教学步骤1. 引入话题:讨论自我认知对个人成长的影响。
2. 阅读故事:学生阅读选定的短文,理解故事中的角色和情节。
3. 讨论故事:学生分享对故事的感受和理解,通过自我认知来反思个人成长。
第四章:友谊与成长4.1 教学目标培养学生对友谊的理解和重视。
学会通过与他人的交流和合作来促进个人成长。
4.2 教学内容讲解友谊的含义和重要性。
选取一篇关于友谊和成长的故事,让学生阅读并理解。
4.3 教学步骤1. 引入话题:讨论友谊对个人成长的影响。
2. 阅读故事:学生阅读选定的短文,理解故事中的角色和情节。
3. 讨论故事:学生分享对故事的感受和理解,通过与他人的交流和合作来促进个人成长。
第五章:梦想与成长5.1 教学目标培养学生对梦想的认识和追求。
《成长的故事》作文教案|成长的话题作文教案《成长的故事》作文教案[ 设计理念 ]《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
”本设计引导学生通过习作,让学生的个性得到张扬,提升情感、审美的价值,让学生享受作文教学的愉悦。
教学目标1、深入思考和交流自己成长过程中的故事和成长中的问题,选择自己印象最深的事,体现个性化。
2、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。
3、学会把事情的经过写清楚,通过叙事写出自己的体验和受到的启发。
课前准备1、教师准备:范文一篇2、学生准备:回忆成长经历课时安排:两课时第一课时一、启发谈话,导入课题。
教师谈话:日子一天天过去,我们一天天长大。
在成长的过程中,我们有过获得成功的喜悦,有过遭受挫折的烦恼,也遇到过困惑不解的问题。
但无论怎样,成长的经历都是令人难忘的。
今天,老师让同学回忆一下在你们的成长的过程中的难忘的故事,用文字把它表达出来,好吗?出示题目:难忘的成长经历3、教师提示:同学们,请大家好好想想,在自己的成长过程中有哪些难忘的经历?[设计意图]引导学生回忆生活故事,激发学生习作热情,使作文与生活紧密联系在一起,努力做到了作文生活化,生活作文化。
二、审清题意,明确要求出示作文内容,思考这次作文给我们提了哪几点要求?2、出示习作要求:( 1 )写自己或别人的成长故事。
要写得清楚具体。
( 2 )写“ 从《乌塔》想到的” 。
写出自己的真实想法。
( 3 )给“ 需要帮助的王虹” 写回信。
要把想说的意思写清楚,书信格式正确3、今天,我们就围绕第一个要求来写写自己或成长的故事,好吗?( 1 )同学们,在成长的过程中,你认为哪些事情是难忘的?学生自由发言。
生:有一次数学考试我得了 100 分;我会自己炒鸡蛋了……师:这是成功的喜悦 , 其他方面呢 ?生:我跟同学吵架 , 我们互相不说话 ; 运动会上,我输了师:恩,这是你们的烦恼 , 还有吗 ?生 : 我的好朋友转学了 ,……师 : 在你们成长的过程中 , 经历的还真不少 , 不管是喜悦还是悲伤 , 快乐还是烦恼 , 只要它给你留下了深刻的印象 , 就是一次难忘的经历 .( 2 )同桌互相交流难忘的事情(教师提示 : 要突出难忘 ; 要说心里话、真话)[ 设计理念 ] :通过“难忘”打开学生思路,捕捉生活中的素材,使学生乐于习作。
“成长的故事”习作教学设计
教学目标:
1、指导学生在比较中选择成长故事。
2、把成长的故事写清楚具体,突出变化。
教学准备:
在上课前,先布置学生自己写一篇成长的故事。
教学过程:
一、谈话导入,指导选材。
1、师:孩子们,日子一天天过去,我们一天天长大。
在成长的过程中,我们也在悄悄
地变化着。
昨天,在没有老师指导的情况下,你们写了自己成长的故事,我们请两
位同学来分享分享吧。
2、生1讲自己成长的故事,没有突出变化。
3、生2 讲自己成长的故事,突出了变化。
4、师:他们两人的故事都讲得很有趣,你们觉得谁的故事,更能突出“成长”的主题
呢?
5、预设:生1:我觉得某某的故事更能突出“成长”的主题,因为他写了自己的感受。
师:仅仅写了感受就能突出成长的主题吗?假如我在写事的作文里加上“我
很开心”或“我很难过”这样的感受,能突出成长的主题吗?
生2:不能。
我觉得要在这件事中写出他明白了什么道理,或受到了什么启
发......才能突出成长的主题。
师:是啊,成长的故事不同于别的故事,要让别人读了之后,感觉你长大了,懂事
了,才能突出成长的主题。
6、师:现在请孩子们看看你们昨天的作文,哪些同学写的是成长的事,请举手。
哪些
同学写的是一般的事,请举手。
师:昨天写的是一般的事的同学,如果让你重新选材,你会选择写哪件成长的事呢?
生:......
二、写法指导。
1、我们班有一个孩子,也想把自己成长的故事与大家分享。
咱们先来看看他的故事吧。
(点击视频:一个有跳绳特长的孩子,由于过分骄傲,没有作好充分的准备,在比
赛中因忘了带运动鞋,只好换别人的鞋,但又不合适,而导致失败。
)
“成长的故事”视频剧本
旁白:我叫邓睿,今生最大的爱好就是跳绳,同学们都叫我跳绳小王子
呢!不信,你看(学生现场表演)哈哈,不错吧!这次学校组织了跳绳
比赛,同学们都推荐我去参加,连体育老师都说,我的水平是稳稳的第
一名……
场景一:
我:妈妈告诉你一个好消息,我要将要参加学校的跳绳比赛。
你就等我
夺冠吧!
妈妈:我家儿子真棒!对了,别忘了带上运动鞋和跳绳哦!
我:(不耐烦)好啦!知道啦,知道啦!(边说边走进卧室)
场景三:
我:(着急的穿鞋子、背书包)糟了糟了,要迟到了。
妈妈再见(边说边出门)
妈妈:孩子早餐还没吃……(话还没说完,孩子已经出门了)喂,好的,我吃了早饭就过去(妈妈接到同事电话)
场景三:(到了学校)
老师:孩子,要比赛了,你准备好了吗?
我:OK啦!(边说边拿出跳绳,站起来,做好跳绳的动作)
我:啊……(突然哭起来)我的运动鞋忘在家里了,怎么办?(边说边哭)
老师:班上有同学穿运动鞋了吗?跟他换一换。
同学甲:老师,我穿的运动鞋。
可是,我的脚比他大很多,我怕……
我:(立刻打住)没关系,只要是运动鞋就可以(走到同学位置上换鞋)大了,大了,怎么办?对了,我有纸巾(说着把纸巾塞进了鞋子里)
老师:这样真的可以吗?
我:没问题,相信我!
场景四:
旁白:开始比赛了
同学们:加油加油
旁白:在跳绳过程中,我老是停下来,速度也比平时慢了许多。
同学们,越加油我失误就越多。
宣布比赛结果时,我失望极了,我只得了第三名。
2、师:比赛失败了,邓睿的心里很不好受,他就把这件事写了下来。
我们一起来看看。
(点击范文1:写得清楚,但不具体)
一次跳绳比赛
我们学校又要举行冬季运动会了,我跳绳很厉害,同学们都叫我参加跳绳比赛。
一回到家,我就告诉妈妈我明天要参加跳绳比赛,我一定能拿第一名。
妈妈叫我不要骄傲,要准备好运动鞋和绳。
第二天起床晚了,我赶紧跑到学校。
快要比赛时,我突然发现,我脚上穿着的是皮鞋,我很着急。
老师和同学们赶紧过来问我原因,给我想办法,最后在同学那里借来了一双运动鞋,可是鞋子太大。
还有几分钟就要比赛了,已经没有时间再去找别的鞋子了,我拿出几张纸巾塞到鞋子里面,这样鞋子就不会大很多了,我马上把鞋子穿上。
比赛开始了。
我使劲地跳着,可总是出错,我停下来了好几次,我看旁边的同学一次都没有停下来,我特别着急,我越想跳好,就越是出错,我停下来的次数越来越多。
最后,这场比赛我只得了第三名。
3、师:你们觉得他把事情写清楚了吗?
生:写清楚了。
师:对,他写清楚了这件事的起因、经过、结果等。
可是,他对自己的这篇文章不满意,就跑去找老师,经过老师的指导,他又重新写了一篇,请看。
(点击范文2:写得清楚具体,还突出了变化。
)
一次跳绳比赛
学校一年一次的冬季运动会即将举行,为了争取班级荣誉,同学们一致推荐跳绳厉
害的我参加跳绳比赛。
一回到家,我便迫不及待地对妈妈说:“妈妈,明天我要参加学校的跳绳比赛,我一定能拿第一名的!”妈妈微笑着对我说:“你可千万不要骄傲,要多加练习,准备好运动鞋、绳……”没等妈妈说完,我就不耐烦地打断她:“知道了,知道了,你就等着我拿冠军回来吧。
”
第二天起床晚了,眼看就要迟到了,我赶紧抓起书包跑出了门。
到了学校,同学们已经坐在台阶上手拿彩旗在等待着比赛开始。
“你准备好了吗?还有十分钟比赛就开始了。
”老师走过来对我说。
“准备好了!”我一边回答着,一边脱下外套准备做赛前活动。
“呀,我忘记穿运动鞋了!”我发现脚上竟然还穿着一双皮鞋,可是马上就要比赛了,学校离家这么远,回家换鞋哪赶得及呢!我顿时着急地哭了起来。
老师和同学们赶紧想办法借来了一双鞋,可是鞋子太大,很不合脚,大家都担心会影响我的比赛成绩。
“没事,我只要塞点纸巾在里面就好了,冠军一定还是我的。
”我抽出几张纸巾塞进鞋里,就赶紧穿上鞋子向赛场地跑去。
“预备,开始!”一声令下,比赛正式开始了。
我咬紧牙,憋足了劲使劲地挥动着绳子,可是脚却怎么也使不上劲,绳子多次打到鞋头,我中途停下了好几次。
“加油!加油!”同学们的声音震耳欲聋,瞥见身旁跳绳的同学速度极快,我慌了神,可不能让他抢走了我的冠军,我得赶紧追上他,可越着急越出错。
最后,这场比赛我仅仅得了第三名。
这场比赛虽然输了,可却让我一辈子记忆深刻,我将“第三名”的奖状贴在床头,它时刻提醒着我:做任何事情都不能骄傲,要认真仔细地做好每件小事,细节决定成败!
师:你们觉得他这次写得怎么样?好在哪里?
预设:生1:他这次写得要具体生动一些。
师:其他孩子也是这样认为的吗?
生:是。
师:请你们用直线勾画出你认为他写得具体生动的词语或句子。
生勾画,描写神态、动作、语言、心理等句子。
抽生汇报。
师:是啊,我们把事情写清楚了,还要加上人物的动作、语言、神态、心理等才能
把事情写得具体生动。
关键是要写出自己在这件事中思想上的一些变化,才能突出
成长的主题。
三、运用方法,修改习作。
1、师:孩子们,现在把你们昨天的习作拿出来,根据今天的学习,看看自己还有哪些
不足。
2、生看习作。
3、生:我觉得我没有……
师:那你现在准备怎么办?
生:我准备……
4、师:现在,请孩子们拿起手中的红笔,修改你昨天的习作。
修改后的习作,把事情
写清楚了,可得一颗星,把事情写具体了,又可得一颗星,在事情中突出了变化,
还能得一颗星。
看看谁的习作能得三颗星。
5、生修改。
四、习作评价,总结。
师:孩子们,通过这节课的学习,你有哪些收获呢?
生:........
师:是的,其实这个单元的习作,我们不仅仅可以写成长的故事,还可以写“从《乌塔》想到的”或着给需要帮助的王虹同学写封回信哟,课后,孩子们去试试吧。
板书设计:
选材:长大了、懂事了
成长的故事清楚:起因、经过、结果
具体:动作、语言、神态、感受、变化。