如何把图片上的文字转成课可编辑文档

第四课图片记录瞬间一、教学目标1.学生能够认识并说出常见的拍摄图片的设备，如数码相机、手机、平板电脑等，并了解它们的特点和适用场景。

2.学生能够通过实际操作，初步掌握使用手机或数码相机拍摄图片的基本方法，包括调整焦距、选择拍摄角度、控制光线等，拍摄出清晰、美观的图片。

3.学生能够运用图片编辑软件，对拍摄的图片进行简单的裁剪、旋转、调色等编辑操作，以及添加文字、贴纸等美化效果，提升图片的质量和表现力。

4.学生能够树立正确的拍摄观念，明白在拍摄过程中要尊重他人的隐私和权利，遵守法律法规和社会公德，做一个负责任的拍摄者。

5.学生能够根据给定的学习、生活中的任务情境，如制作班级相册、记录校园美景、展示家乡特色等，选择恰当的在线平台获取所需的文字、图片、音频与视频等资源，并运用所学知识设计、创作出简单的图片作品，如电子海报、图文并茂的文档等。

二、教学重点与难点教学重点1.介绍常见拍摄设备的特点和使用方法，让学生能够熟练选择和操作合适的设备进行拍摄。

2.教授图片拍摄、编辑和美化的基本技巧，使学生能够独立完成简单的图片处理任务。

教学难点1.如何引导学生在拍摄过程中灵活运用各种技巧，捕捉到有意义和美感的瞬间。

2.培养学生在获取和使用在线资源时的版权意识和道德规范，以及在创作作品时的创新思维和审美能力。

三、教学准备1.准备若干不同类型的拍摄设备，如数码相机、手机、平板电脑等，确保设备电量充足、功能正常，并配备相应的数据线和充电器。

2.提前在教室电脑上安装好图片编辑软件，如美图秀秀、醒图等，并准备好一些示例图片和素材，供学生练习和参考。

3.收集一些适合小学生的在线资源平台，如百度图库、昵图网、千图网等，并提前检查这些平台的可用性和安全性。

4.为每个学生准备一份学习资料，包括拍摄技巧指南、图片编辑教程、在线资源使用说明等，以便学生在课堂上随时查阅。

5.将学生分成若干小组，每组准备一台电脑和一部拍摄设备。

四、教学过程（一）导入新课1.教师在课堂上展示一组精美的图片，包括自然风光、人物肖像、动物特写等，引导学生观察并讨论这些图片的特点和魅力。

第十课图片
这节课我们就来学习如何在WORD文档中插入图片，实现图文并茂的效果
（1）将光标定位在要插入图片的位置。

学习内容
认识word，了解word的基本功能和使用方法，初步了解word中的各部分名称。

认识word窗口包含的各项内容，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。

让学生掌握在word中插入来自文件的图片、移动图片位置和改变图片的大小、给图片加边框、调整图片的效果等基本操作的技能。

通过基本操作的训练，提高学生的操作技能，培养学生对知识的迁移的能力。

利用
小组协作的方式，增强学生团队协作的意识。

培养学生的协作精神和审美能力，增强自信心。

插入图片：
同学们首先打开素材库中的“白雪公主”这篇文章，我们为它插入一幅图片。

插入图片有三种方法：①剪贴画②自选图形③来自文件
今天我们主要学习“来自文件”的插入图片方式。

（2）单击菜单“插入”→“图片”→“来自文件”。

（3）在弹出的对话框中，找到要插入的图片文件，然后单击“插入”按钮。

观察一下我们插入的图片有什么不足的地方吗？为什么总感觉到它与文字格格不入呢？对，是因为我们还没有实现文字的环绕效果。

2023年《图文混排》说课稿《图文混排》说课稿1一、教材分析《图文混排》是人教版《中学信息技术》信息技术基础分册第三单元第3课的内容，通过前面的学习，学生对Word 文字处理已有了基本的相识，但在文档的好用性和艺术性方面还有欠缺，还须要想方法增加文档版面的美感。

而图文混排更好的体现了版面设计功能，是Word软件排版各种功能的综合运用，有较高的好用价值。

通过本课的学习，使学生学会在文档中插入图片等等，达到图文混排的效果，从而驾驭美化和装饰文档的方法。

二、学情分析学生普遍在初中已经接触和学习过Word的一般运用方法，有肯定的基础。

通过上一节课的学习和练习，一般的学生对于Word的运用也比较娴熟，可以完成Word中的一般性操作。

但是对于较困难的文档编排操作不太娴熟，尤其是一部分操作水平较低的同学独立操作时会出现各种问题。

高一学生已经具备了初步的科学精神和科学探讨意识，并且有初步的分析和理解实力，可以在此基础上进一步加以引导。

三、教学目标1、初步学会在Word中插入图片、剪贴画、艺术字以及格式的设置方法，提升自主探究和综合实践操作的实力。

2、通过任务驱动和自主探究的方法学习在文档中插入各种不同的对象，提升动手操作的实力。

3、通过图文混排作品的制作，感受word软件强大功能，感受创作的乐趣，并通过学习，熬炼自己的探究实力，提高自己的审美情趣。

四、教学重难点重点：插入和编辑图片、艺术字的方法。

难点：图文混排在版面设计中的敏捷运用。

五、教学方法演示教学法、任务驱动法、小组探讨法、自主学习法。

六、教学过程（一）导入新课上课时我会询问学生是否喜爱阅读，怎样的文章才能吸引他们的目光，引导学生回答出有图片、文字的，并展示两篇文章，通过对文章的对比，激发学生想要制作图文并茂的文稿的爱好，从而引出今日的课题。

设计意图：让学生从实践中去探究，去总结，提高他们的自学实力和动手实力，更重要的是让他们意识到：相比较而言，技能上的操作简单实现，而对于文章的布局调控实力和不同版式的敏捷选择才是考验的关键。

课时备课课题：声音图像变文字教学目标：1.熟悉各种声音转换成文字的方式并比较差别，声音形式不同，应用的转换方式也不相同，有的需要将录音文件转换成文字，有的需要语音输入同时转换成文字，针对上述不同情况探索最合适的转换方法。

2.掌握图片文字的识别方法，通过实际操作，掌握识别技巧，图片的清晰度、方向等对识别都有影响，针对上述不同情况探索如何提高识别准确率。

3.了解人工智能技术在文字识别方面的发展现状及对学习和生活产生的影响。

教学难点：1.使用手机APP卢讯飞语记将声音转换为文字。

2.使用手机APP将图片转换为文本。

教学难点：图片转换为文本的方法。

教学准备：多媒体网络教室、office2007等。

课时数：1课时教学过程：一、生活发现（一）生活情境机器人已经成为我们生活中的好帮手，越来越多的机器人加入到我们人类的生活中，教师展示机器人工作的影视片段(机器人与人交流的场景)。

给学生介绍机器人小爱。

（二）问题提出1.讨论问题(1)小爱是如何听懂人类语言的?(机器人先将声音转化为文字，找到相应的信息后，再将文字转化为声音实现的)(2)生活中你见过哪些语音识别技术和图像识别技术?(语音输入法、机器人对话险识别技术等)2.生成问题(1)声音转換为文字的工具软件App讯飞语记如何使用节(2)如何将图像中的文字转化为文本（三）我的设想(小组讨论)（1）小组代表发言，选取1～2个小组，汇报本小组对以上几个问题的解决方案（2）教师由学生提出的方案总结引导进入本课新知识（3）组间进行评价二、庖丁解牛（一）案例分析录音是我们采访、听讲时经常使用的一种记录方式，学校校报小组要采访创新大赛一等奖得主，并将其获奖感言整理一下，发表在校报上，如何将录音整理成文字呢?(只要使用语音识别软件先将录音转化成文字，再稍加整理，文字记录就形成了)1.讯飞语记Ap的安装(准备工具:手机)(1)小组讨论如何在手机上安装讯飞语记APP提示:在手机的软件商店中搜素讯飞语记APP通过视频等资料共同学习Ap的安装，同时师生一起认识讯飞语记的功能(2)教师巡视，学生分小组进行安装安装步骤略2.讯飞语记的使用方法第二环(1)将手机连接网络，打开讯飞语记APP(2)点击“按钮”开始录音，在录音的同时会看到语音正在被转换成文字(3)采访结束后，检查、修改已经转换的文字(提示:录音时使用普通话，能提高语音识别的准确率)3.小组展示作品小组互评、教师点评三、案例分解(手机App智慧识图的使用方法)我们的校报还需要一篇励志文章，小明在阅览室的杂志上发现一篇文章符合要求，但是内容很长，如何快速地将这篇文章以文本形式保存呢?(用手机拍下来，而且将图片转成文本保存，这样会更方便使用)手机App智慧识图的使用方法(1)打开手机照相App(2)将镜头对准要保存的文章(3)选择智慧识图中的文本识别、进行文字采集(提示:进行图片识别时，尽量保持书本平整，将要识别的文字置于识别框内）四、创意研究（一）创意研究院1.通过以上的学习，我们已经学会了使用手机Ap将声音转换为文字以及能用工具将图像中的文字转化为文本。