人教部编版小学三年级下册语文《花钟》学案5

花钟【学习目标】知识与能力1．会认会写生字，能正确读写“芬芳”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

能结合语境理解词语，体会语言。

3．理解课文内容，学习运用多样的句式表达，培养语言表达能力。

4．通过对课文的理解和感悟，激发对自然万物的观察兴趣，培养留心观察、认真思考的习惯。

过程与方法1．读写结合，通过朗读感悟课文蕴含的道理，培养思维能力、想象力和表达能力。

2．提高自学能力和解决问题的能力。

【学习重点】在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，尝试换一种说法去表达一些句子。

【学习难点】通过对课文的理解和感悟，激发对自然万物的观察兴趣，培养留心观察、认真思考的习惯。

【课时安排】2课时【学习过程】【第一课时】一、导入新课，揭示课题1．新课导入。

谜语：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。

2．揭示课题。

谜底就是每天提醒我们时间的“钟”。

很有意思的是，有一位植物学家根据花开的时间，设计了一座与众不同的“花钟”。

一起走进课文，去探索其中的奥秘吧！二、字词学习，基础积累1．默读一遍课文。

正确领读“争奇斗艳”“苏醒”“干燥”“花蕾”“花圃”等词语。

2．再读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查学习情况，学写生字。

（1）轻声读出生字并组词造句。

可以结合图片，或通过动作表演的方法，还可以用猜谜语等方法。

同时对多音字和形近字进行区分并组词。

字谜示例：每一滴酒都喝完，醉到爬起星满天。

（谜底：醒）虽然是张弓，无力拉不动；如果拉弯弓，体壮力无穷。

（谜底：强）（2）对要求会写的字进行书写练习。

书写注意：“斗”的两点略平行竖排。

“芬”上小下大，下面“分”字撇捺舒展。

“芳”下面“方”的横、撇都叫舒展。

“内”里面“人”的捺改为点。

“强”右边的“虽”最后两笔为提、点。

“修”的右边三撇竖向平行排列。

“建”的字“廴”捺舒展，“聿”的第二横通出。

“组”较狭长，右边的“且”不宜写得过宽。

备课素材备课素材【写作背景】《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。

教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

课文思路清晰，语言精美。

【与文章相关的资料介绍】花钟：林奈(Linnaeus，Carolus)是著名的植物学家，瑞典人。

他长期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间，它们受约于生物钟，植物的生物钟可以控制花的开放，香味和花蜜的产生，树根液汁的分泌，树叶的休眠等的生物化学活性。

花序按序开放也许是为了吸引不同时间活动的传粉者，如白天开花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鸟；夜间开花的植物吸引飞蛾和蝙蝠。

人们把林奈这个发现称为“花钟”。

花钟分二种形式:一种是以植物开花的时间不同，而将其组成一个报道时间的时钟；另一种是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。

日内瓦花钟日内瓦花钟，位于日内瓦市英国花园的西部边缘，制作于1955年，是该市的标志。

它直径5米，曾经是世界最大的花钟，直到2005年伊朗德黑兰出现直径15米的花钟。

通常情况下，大约6500株鲜花和灌木用作花钟的装饰，不同季节会有变化。

日内瓦花钟是一种既能供人欣赏又能体现时钟功能的设施，它的机械结构设置在地下，地面上的钟面是由鲜嫩翠绿的芳草覆盖，代表12小时的阿拉伯数字则由浓密火红的花簇组成；有时候，钟面开满了艳丽的花朵，它的阿拉伯数字却换成了平整的绿茵。

它随着季节变化而改变色彩，但总保持着鲜艳和芳香。

当组成钟面的鲜花盛开期过了后，人们就改种另一种鲜花，使钟面形成新的图案。

钟的时针与分针和普通钟表一样，无论是在阳光下还是在风雨里，一直不停地在钟面上自行准确移动。

游客们在观赏花钟的新颖设计时，还情不自禁地要对一对自己的手表。

【其他资料】 关于花的古诗词1. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

部编版三年级语文花钟导学案（推荐3篇）【部编版三年级语文花钟导学案第1篇】《花钟》教案（第一课时）教学目标：1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“醒、寿”2字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.能借助关键语句说出第一自然段的大意。

背诵第一自然段。

4.能体会不同的说法表达鲜花开放的好处，品味语言文字的奥秘，借鉴课文的语言表达仿写。

教学过程：一、初读课文，了解花钟1.出示课题，自由读课文。

钟我们都见过，但是文章题为《花钟》，到底什么是花钟呢？就让我们带着疑问，翻开书本，大声读一读课文，解决心中的疑惑吧。

2.认读词语，重点强调“内、燥、组”三个字3.什么是花钟？请生说。

4.花钟上都有些什么花，他们是如何开放的？根据学生的回答补充板书。

二、品悟词句，领悟表达自由读读课文的第一自然段，你觉得哪种花的开放最有趣，多读几遍。

1.感受语言表达的情趣。

（1)出示语段。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……（2)你觉得哪种花的开放很有趣？（3)随机交流。

句1:五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

①指名读。

②借助蔷薇体会艳丽③蔷薇会怎样笑呢？嘻嘻笑、呵呵笑、哈哈笑。

就带着这份开心，面带微笑，快乐地读一读！句2:七点，睡莲从梦中醒来。

①你们就是一朵朵睡莲，来，趴下！睡觉！②七点了，看看哪朵睡莲醒啦！请你读！③哟，所有的睡莲都醒啦，一起读！④相机教学“醒”字书写。

句3:下午三点，万寿菊欣然怒放。

①“欣然怒放”是怎样地开放？②理解“怒”，选择字典义项理解，（怒：a.生气，愤怒；b.盛大）③理解“欣然”，进而理解“欣然怒放”。

④指导读好这一句。

同学们见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像烟花一样。

看到烟花绽放，你的心情怎么样？就带着这份心情开心地读。

部编版三年级语文花钟导学案（优选3篇）【部编版三年级语文花钟导学案第1篇】《花钟》教学设计设计说明《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。

阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

”为此本设计以“花钟”为线索组织学生品读课文，通过“精细研读，品味花美”“自主合作，探究原因”“创设情境，感悟奇妙”等环节，引导学生品味语言的优美、写法的奇妙。

在教学中引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移，初步学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。

注重各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的表达方式，学习运用形象、生动、具体的描写方法，促使读与写有机结合起来。

课前准备教师准备：搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

学生准备：整理自己知道的花草的名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、情境引入，激趣质疑1．课件展示鲜花，教师创设情境。

师：看，一枝枝迎春花正传递着春天的信息，美丽的向日葵绽放它们灿烂的笑脸，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵清香。

透过鲜花，我们仿佛看到了时间的影子，那么鲜花与时间有怎样的关系呢？让我们一起走进《花钟》，一探究竟吧！2．教师板书题目，学生齐读题目。

3．引导学生质疑题目：读了课文题目，你的头脑中产生了哪些疑问？预设：花钟是什么样的？设计意图：通过创设情境，把学生带入花的世界，激发学生的学习兴趣。

“学贵有疑”，鼓励学生质疑课文题目，调动学生学习的积极性，让学生更快地投入到自主探究中。

二、初读课文，疏通字词1．自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2．小组内交流识字方法，小组同学互相提醒学习生字过程中应注意什么？哪些字容易写错？强调易读错的字：“燥、苏、组”是平舌音，“适、寿、示”是翘舌音。

易写错的字：写“醒”时不要丢掉左部里面的横，写“修”时不要丢掉中间的竖，“建”不是走之旁。

统编版语文三年级下册第13课《花钟》教案教学目标1. 让学生掌握生字词，并能流利地朗读课文。

2. 通过学习课文，让学生理解花钟的制作过程和花的开放原理。

3. 培养学生对自然科学的兴趣，提高他们的观察能力和动手能力。

教学内容1. 生字词的学习：花钟、鲜花、开放、时间等。

2. 课文的阅读与理解。

3. 花钟的制作过程和花的开放原理。

4. 学生动手制作花钟的实践活动。

教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习，课文的阅读与理解，花钟的制作过程和花的开放原理。

2. 教学难点：花钟的制作过程和花的开放原理，学生动手制作花钟的实践活动。

教具与学具准备1. 教具：PPT，花钟制作材料。

2. 学具：笔记本，彩色笔。

教学过程1. 导入：通过提问方式引起学生的兴趣，如“你们知道花钟是什么吗？”2. 生字词的学习：通过PPT展示生字词，让学生跟读并解释其含义。

3. 课文的阅读与理解：让学生自主阅读课文，然后回答相关问题，检查他们的理解程度。

4. 花钟的制作过程和花的开放原理：通过PPT和讲解，让学生了解花钟的制作过程和花的开放原理。

5. 学生动手制作花钟的实践活动：分发花钟制作材料，让学生动手制作花钟，教师进行指导。

6. 总结与反思：让学生分享他们的制作心得，然后教师进行总结和反思。

板书设计1. 花钟2. 主要内容：生字词，课文阅读，花钟制作过程，花的开放原理，实践活动。

作业设计1. 写一篇关于花钟的短文。

2. 画出自己喜欢的花钟。

课后反思1. 教师反思：教学过程中是否清晰明了，学生是否积极参与，教学目标是否达到。

2. 学生反思：他们对花钟的理解程度，制作过程中的困难与收获。

重点关注的细节是“教学过程”中的“学生动手制作花钟的实践活动”。

这一环节是整节课的核心，它不仅要求学生在理解课文内容的基础上进行实践操作，还要求他们在操作中进一步深化对课文知识的理解，同时培养他们的动手能力和团队协作能力。

详细补充和说明一、实践活动前的准备在实践活动开始前，教师应确保每个学生都有足够的材料来制作花钟。

2024年部编版语文三年级下册《花钟》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年部编版语文三年级下册第四单元《花钟》，主要涉及第一至第三自然段。

详细内容包括：通过观察时钟与花卉的生长变化，了解自然界中生物钟的奥秘；学习生词及词组，如“花钟”、“绽放”、“凋谢”等；分析课文中的修辞手法，体会作者对大自然的赞美之情。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生词及词组。

2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生对自然现象的观察能力和探索精神。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，体会生命的宝贵，培养审美情趣。

三、教学难点与重点重点：掌握课文内容，理解生词及词组。

难点：分析课文中的修辞手法，体会作者对大自然的赞美之情。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、挂图。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：展示花卉时钟的图片，引导学生观察时钟与花卉的生长变化，引出本课主题《花钟》。

2. 朗读课文：学生自读、齐读课文，整体感知课文内容。

3. 讲解课文：分析第一至第三自然段，讲解生词及词组，引导学生体会作者对大自然的赞美之情。

4. 实践情景引入：分组讨论，让学生谈谈自己了解到的自然界中的生物钟现象。

5. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

6. 随堂练习：让学生运用修辞手法，描述自己喜爱的花卉。

六、板书设计1. 板书《花钟》2. 内容：第一自然段：时钟与花卉的生长变化第二自然段：生词及词组第三自然段：修辞手法七、作业设计1. 作业题目：观察身边的植物，用日记形式记录其生长变化，并尝试运用修辞手法进行描述。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解，以及修辞手法的运用。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察其他生物钟现象，了解生物钟对生物生活的影响。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的区分；2. 实践情景引入的讨论环节；3. 例题讲解中修辞手法的分析；4. 作业设计中的观察日记要求；5. 课后反思及拓展延伸的落实。

部编版小学三年级下册语文《花钟》教案范文（精选4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《花钟》教学设计教学目标：1、朗读课文，结合语境理解词语，背诵喜欢的段落。

2、借助关键句，概括一段话的大意。

3、在语言实践中学习多样句式表达的方法。

重点：借助关键句，概括一段话的大意。

难点：在语言实践中学习多样句式表达的方法。

教学过程：一、回顾全文，复习导入1、在单元导读课中，我们已经预习了《花钟》，这节课让我们再次走进《花钟》，领略花的魅力与神奇探。

2、板书课题，齐读课题。

3、老师给大家带来一些花的图片，一起欣赏。

（出示花的图片）。

4、同学们喜欢这些花吗？能用一个词或一句话夸夸这美丽的花吗？5、老师想用一句话表达我的感受。

出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

6、认读本课词语。

绽开适宜淡雅吻合组成灼伤昆虫修建苏醒展示之内暮色昙花花蕾花圃争奇斗艳芬芳迷人又大又娇嫩二、整体感知，理清脉络（一）请同学们读一读课文，想一想什么是花钟？1、学生交流。

2、出示句子：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

3、你们见过花钟吗？出示花钟的图片。

（二）植物学家为什么能修建这样的花钟呢？1、默读第一自然段，思考这段向我们介绍了哪些花？在文中划出花的名称。

用横线划出花开放时间的词语。

2、学生交流。

3、总结：作者用准确的词语，写出了9种花开放的不同时间，这和作者的留心观察是分不开的。

板书：观察4、读到这里你能找出第一自然段的关键句吗？结合上下文想一想。

出示句子：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

5、总结：通过交流，我们不难发现，整个第一自然段都是围绕这句话来写的，它就是本段的关键句（板书：关键句），找到它，就能概括出整个自然段的意思。

6、默读第2自然段，想一想这段的关键句是哪一句？学生交流。

7、总结：同学们，这么长的课文被我们这么一读，就变成一句话一个词，这就是抓关键抓要点的概括。

三、精读重点，领悟写法1、细细的读一读第一自然段，想一想课文除了写花开的时间不同，还有什么不同？2、学生读书思考、交流：花开的样子不同。