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教科版科学六下《地球的卫星——月球》教学设计一. 教材分析《地球的卫星——月球》是教科版科学六下的一课，主要介绍了月球的基本知识，包括月球的形状、大小、结构、表面特征以及月球对地球的影响等。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生了解月球的奥秘，激发学生对科学的兴趣。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了太阳、地球的基本知识，对天体有一定的认识。
但是，对于月球的结构、表面特征以及月球对地球的影响等知识，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解月球的相关知识。
三. 教学目标1.了解月球的基本知识，包括形状、大小、结构、表面特征等。
2.掌握月球对地球的影响，如潮汐现象等。
3.培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.月球的形状和大小。
2.月球的结构和表面特征。
3.月球对地球的影响。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察月球的图片、图表，了解月球的基本知识。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对月球的认识和看法。
3.实验法：进行简单的实验，如观察潮汐现象，让学生体验月球对地球的影响。
六. 教学准备1.准备月球的图片、图表和相关视频资料。
2.准备实验器材，如水盆、石头等。
3.准备分组讨论的任务和问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示月球的图片，引导学生关注月球，激发学生对月球的兴趣。
提问：“你们对月球有什么了解？”让学生自由发言，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍月球的基本知识，包括形状、大小、结构、表面特征等。
通过展示图表和图片，让学生更直观地了解月球。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对月球的认识和看法。
教师巡回指导，引导学生深入探讨月球的相关知识。
每组选取一名代表进行汇报，总结本组的讨论成果。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和巩固，确保学生对月球的基本知识有清晰的认识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考月球对地球的影响，如潮汐现象。
教科版六年级下3.1《地球的卫星——月球》教学设计①月球到底有哪些奥秘？②人们又是怎样去探索认识月球的？讲授新课一、人类对月球的探索◆说一说图片的主要内容◆图中观察月球的工具分别是什么◆从工具的发展过程,你知道了些什么◆对这些工具,你有没有补充的内容【交流】1、从远古开始的用肉眼观察月球,用石头、木碳等来作观月记录。
2、1959年至1976 年,美国和前苏联先后向月球发射了80多个月球探测器,其中有45取得成功。
3、1969年7月20日,美国的“阿波罗11号”载人飞船成功地在月球上着陆,人类探索的脚印终于印在了月球的表面。
4、1959年9月,前苏联科学家利用无人驾驶的火箭,飞过月球的背面,对它进行拍照,使人们了解了月球全貌。
5、1978年,美国向中国赠送了一件特殊的礼物——一块小指尖大小的月球岩石样品,只有1克的质量。
这是从月球表面带回的。
我们将这1克月球岩石切成大小相等的两块,一块保存起来,一块用来研究。
6、2007年中国首颗探月卫星“嫦娥一号”成功发射。
2020年嫦娥五号成功取回千克月壤。
【小结】人类对月球的探索认识过程：肉眼观察→望远镜观察→飞行器探索→登月考察。
这一个历时几千年的过程,不仅仅是探测工具不断改进的过程,更重要的是一个科学不断推进,人类锲而不舍、不断追求精神的写照。
二、我的“月球卡”看图回答,并补充了解人类探索月球的过程,懂得科学永无止境的道理。
根据收集、交流,整理有关月球资料,制作“月亮卡”。
三、合作探究为何月球体积比太阳小得多,但看起来却大小相似？明确：月球与地球的距离比太阳与地球的距离小得多。
月地距离是日地距离的1/400。
四、课堂练习1、判断下列说法正误。
（1）宇宙只有地球有卫星。
（）（2）中国宇航员已经成功在月球留下脚印。
（）（3）月球上可以自由看书和通话。
（）（4）在地球上看太阳和月亮大小差不多。
（）（5）月球表面的昼夜温差达300多摄氏度。
（）（6）月球在自转的同时还在公转。
教科版科学六年级下册第一课时教学设计拓展延伸大家说得都很好，下面我们一起来填一填月球的小档案吧！我们知道月球是距离地球最近的自然天体，那么，月球的地形地貌有什么特点呢？月球的地形主要有两种：月海和环形山。
月球表面的环形山，又叫做月坑。
月坑近似于圆形，与地球上的火山口地形很相似。
环形山的数量非常多，总数达5万多个。
月海是由凝固的熔岩构成的盆地，是无一滴水的“海”。
谁知道月海是怎样形成的呢？我们晚上看到的月亮是明亮的，但是月球本身不发光，只反射太阳光。
我们把月球的表面称作月面。
肉眼所见的月面上的明亮部分俗称为月陆，实际上是月面上的山脉高原地形。
美国的宇航员在月球上留下了人类的第一个脚印，大家知道是谁吗？宇航员阿姆斯特朗在月球上留下了人类的第一个足迹。
“我迈出了一小步，但人类迈出了一大步。
”———阿姆斯特朗中国航天发展历程一：突破“卫星上天”关：中国中远程导弹技1、月球直径大约是地球的1/4。
2、月球质量大约是地球的1/81。
3、月球体积大约是地球的1/49。
4、月球引力大约是地球的1/6。
同学答：比较多人认为月海是小天体撞击月球时，撞破月壳，使月幔流出，玄武岩岩浆覆盖了低地而形成了月海。
观看图片，了解中国航天的发展介绍发展历程通过了38.4万千米7350亿亿自西向东3476千米3800万平方千米-183~127摄氏度。
教科版科学六下《地球的卫星——月球》教案一. 教材分析《地球的卫星——月球》是教科版科学六下的一个单元，本课的主要内容是让学生了解月球的基本特征、形成和运动等知识。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生探索月球的奥秘，培养学生的科学探究能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了太阳、地球的基本知识，对天体有一定的认识。
但是，对于月球的形成、结构、运动等知识，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，逐步掌握月球的知识。
三. 教学目标1.了解月球的基本特征，如形状、大小、距离等。
2.掌握月球的形成过程，如地球与月球的关系。
3.了解月球的运动规律，如自转、公转等。
4.培养学生的科学探究能力，提高学生的观察、思考、表达能力。
四. 教学重难点1.月球的形成过程。
2.月球的运动规律。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察月球的形状、大小等特征，培养学生的观察能力。
2.讨论法：学生讨论月球的形成过程，提高学生的思考和表达能力。
3.实验法：通过模拟月球的运动，让学生理解月球的运动规律。
六. 教学准备1.准备月球的图片、图表等资料。
2.准备月球的模型或挂图。
3.准备月球运动的相关实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用月球的图片或视频，引导学生关注月球，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现月球的基本特征，如形状、大小、距离等，让学生了解月球的基本情况。
3.操练（10分钟）让学生观察月球的模型或挂图，了解月球的结构。
同时，引导学生讨论月球的形成过程，如地球与月球的关系。
4.巩固（5分钟）通过实验或动画，展示月球的运动规律，如自转、公转等。
让学生分组讨论，总结月球的运动特点。
5.拓展（10分钟）引导学生思考月球对地球的影响，如潮汐现象。
同时，可以让学生探讨月球的探索历程，了解人类对月球的研究成果。
6.小结（5分钟）对本课的主要内容进行总结，强调月球的基本特征、形成过程和运动规律。
教科版科学六下3.1《地球的卫星月球》教学设计一. 教材分析《地球的卫星月球》这一节内容，主要介绍了月球的基本概况，包括月球的形状、大小、距离、自转和公转等。
教材通过丰富的图片、图表和文字，帮助学生形象地理解月球的特点和月球对地球的影响。
此外，教材还引导学生思考人类对月球的探索历程，激发学生对科学的兴趣和探究精神。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经掌握了太阳系的基本知识，对地球有一定的了解。
但学生对月球的认识相对较少，需要通过教材的学习，逐步建立起对月球的整体概念。
此外，学生对科学的兴趣和探究精神各不相同，需要在教学过程中给予不同的引导和激发。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出月球的基本概况，包括形状、大小、距离、自转和公转等。
2.过程与方法：学生能通过观察、思考、讨论等方法，理解月球的特点和月球对地球的影响。
3.情感态度价值观：学生能认识到人类对月球的探索历程，培养对科学的兴趣和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：月球的基本概况，包括形状、大小、距离、自转和公转等。
2.难点：月球对地球的影响，人类对月球的探索历程。
五. 教学方法1.引导法：教师通过问题、图片、图表等引导学生思考和探索。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对月球的认识和看法。
3.观察法：学生观察月球的图片，描述月球的特点。
六. 教学准备1.教材：准备《地球的卫星月球》的教材。
2.图片：准备月球的图片、图表等相关素材。
3.视频：准备关于月球的探索历程的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示月球的图片，引导学生观察月球的特点，引发学生对月球的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用教材和多媒体资料，呈现月球的基本概况，包括形状、大小、距离、自转和公转等。
同时，教师引导学生思考月球对地球的影响。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对月球的认识和看法。
教师巡回指导，引导学生深入思考月球的特点和月球对地球的影响。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生运用所学知识回答。
教科版六年级科学下册第三单元《3.1地球的卫星—月球》教案一. 教材分析《地球的卫星—月球》这一课是教科版六年级科学下册第三单元的内容。
本节课的主要内容是让学生了解月球的基本特征，包括月球的形状、大小、表面特征等，并探索月球与地球的关系。
通过本节课的学习，学生可以对月球有更深入的了解，培养学生的科学探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对宇宙有一定的认识。
但是，对于月球的具体特征和月球与地球的关系，他们可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、探究等方式，深入了解月球的特征和月球与地球的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解月球的基本特征，包括形状、大小、表面特征等，并探索月球与地球的关系。
2.过程与方法：通过观察、思考、探究等方式，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对宇宙的兴趣，培养学生的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：月球的基本特征和月球与地球的关系。
2.难点：月球表面特征的观察和理解。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察月球的图片，引导学生发现月球的特征。
2.讨论法：分组讨论月球的特征和月球与地球的关系，促进学生之间的交流。
3.探究法：引导学生通过实践活动，探究月球表面特征的形成原因。
六. 教学准备1.准备月球的图片和视频资料。
2.准备月球表面特征的模型或实物。
3.准备地球和月球的模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示月球的图片和视频，引导学生关注月球的特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍月球的基本特征，包括形状、大小、表面特征等，并解释月球与地球的关系。
3.操练（15分钟）学生分组讨论月球的特征和月球与地球的关系，每组选择一个代表进行汇报。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固月球的特征和月球与地球的关系。
5.拓展（10分钟）引导学生思考月球对地球的影响，如潮汐现象等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调月球的基本特征和月球与地球的关系。
教科版科学六年级下册3.1《地球的卫星——月球》教案一. 教材分析《地球的卫星——月球》这一课是教科版科学六年级下册中的一课，主要介绍了月球的基本知识，包括月球的构成、月球的运动、月球表面特征等。
通过本节课的学习，使学生了解月球的基本情况，培养学生对科学的兴趣和探究精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于地球和其他行星有一定的了解。
但是在月球方面，可能只知道月球是地球的卫星，对于月球的具体情况了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，了解月球的基本情况，激发学生对科学的热爱和探究精神。
三. 教学目标1.知识与技能：了解月球的基本情况，包括月球的构成、月球的运动、月球表面特征等。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的科学思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，使学生认识到科学对于人类社会的重要性。
四. 教学重难点1.重点：月球的基本情况，包括月球的构成、月球的运动、月球表面特征等。
2.难点：月球的运动和月球表面特征的形成原因。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究月球的基本情况，培养学生的科学思维能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、月球模型、月球表面图片等。
2.学具：笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示月球的图片，引导学生观察月球的外观，提出问题：“你们知道这是什么星球吗？它有什么特点？”从而引出本节课的主题——月球。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，呈现月球的基本情况，包括月球的构成、月球的运动、月球表面特征等。
在呈现过程中，引导学生关注月球的运动和表面特征，并提出问题：“月球为什么会发生这样的运动？月球表面特征是如何形成的？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对上述问题，结合月球模型和月球表面图片，分析月球的运动和表面特征的形成原因。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
六年级下册科学教案－3.1地球的卫星月球｜教科版月球的卫星教学目标：1.了解地球的卫星——月球；2.掌握月球的特点和运动规律。
教学重点：1.地球是宇宙中的一颗行星，它有一个卫星——月球；2.月球的特点和运动规律。
教学难点：1.理解月球的运动规律。
教学准备：PPT、图片、地球仪、卫星模型、小黑板。
教学过程：一、引入（5分钟）1.通过展示月亮的图片，引发学生对月亮的认识和好奇心。
2.提问：地球有什么卫星？大家是如何得出答案的？二、概念解释（10分钟）1.通过PPT呈现月球的定义，解释它是地球的卫星。
2.通过图片展示，介绍月球的特点（大小、形状、表面）。
三、月球的运动规律（15分钟）1.通过观看视频和PPT，了解月球的运动规律（绕地球运动、自转）。
2.通过地球仪演示，让学生观察和模拟月球的运动。
四、讨论与思考（10分钟）1.让学生讨论：为什么我们只能看到月亮的一面？2.通过提问，引导学生思考月球与地球的距离对月球的运动和我们的观测有什么影响？五、练习与总结（10分钟）1.请学生回答问题：月球是地球的什么？2.让学生在小黑板上画出月球的形状和地球、月球的相对位置。
六、展示与评价（5分钟）1.学生展示他们绘制的月球形状和地球、月球的相对位置。
2.教师给予肯定和评价，鼓励学生用所学知识观察和思考科学问题。
板书设计：地球的卫星——月球- 特点：大小、形状、表面- 运动规律：绕地球运动、自转教学反思：本节课通过图片、地球仪和模型等多媒体工具让学生直观地了解月球的特点和运动规律。
通过提问和讨论，激发学生思考能力，并让他们了解到月球只能看到一面的原因。
整体上，学生能够理解月球的概念和特点，并初步掌握月球的运动规律。
但需要注意的是，科学问题的思考和探究需要引导和培养，所以在今后的教学中需要更多地培养学生的观察和思考能力。
《地球的卫星——月球》【内容概述】《地球的卫星──月球》是教科版六年级科学下册第三单元《宇宙》的第一课，本课是一节运用已有资料理解科学进行自主探究的教学。
面对这样的非动手实验的科学课，教材上提供的信息（文字资料）是很有限的，教师该怎么备课？我想一要通读教材──补充教材的“空白点”。
比如本课教材上仅仅介绍了各个时期人类探索月球的观测工具及一些基本数据，而各个时期人类的发现，还有“人类留在月球上的第一个足迹”的背景资料等都是教材的“空白点”。
教师只有在课前从网络、书籍上广泛阅读有关月球的资料，才能游刃有余地指导学生整理资料、认识月球，甚至在信息产生冲突时及时判断信息的正误并进行引导。
二要解读学生──找准教学的“起始点”。
月球在学生来看并不十分神秘的背景下，我们的教学要走向哪里？教材的编排意图是引导学生在了解人类对月球的探索活动中建构起“人类观察月球的工具和手段在不断改进，对月球的认识不断深入、丰富，同时还有很多的疑惑期待我们进一步探索”的观念。
因此，本课的重点不是让学生掌握多少月球知识，而是让学生体验到人类对月球的探索历程。
这也是新教材与以往教材《月球》一课的根本区别。
学生的知识储备就顺理成章地成为我们的教学起点。
【学情分析】我们周围天文爱好者好像不多，教材旨在通过一系列活动激发学生探索宇宙的乐趣，更希望学生能成为天文爱好者。
之前，学生对月球的认识并不是空白的，尤其是一些喜欢看课外书，喜欢天文地理的学生，但他们的认识仅限于只言片语，不成章法。
通过本课的教学，通过汇报与交流活动，希望将这些零散的认识汇集成对月球全面而深刻的了解，因此，课前的资料搜集准备工作很重要。
我在课前布置学生搜集有关月球任何一方面的图文资料以便课堂上进行汇报交流，而我则收集了更多的图片、视频资料，专题资料网站，在学生汇报交流的基础上进行归纳小结，补充介绍，以加深学生对月球的认识。
小学生对计算机非常感兴趣，尤其是上网；六年级学生也已能熟练操作计算机，部分学生会网上搜索查阅资料；学生对月球知识已有了初步的了解，学生已有相当好的小组合作学习的意识与能力，因此本课具有网络教学的良好基础。
《地球的卫星——月球》
【内容概述】
《地球的卫星──月球》是教科版六年级科学下册第三单元《宇宙》的第一课，本课是一节运用已有资料理解科学进行自主探究的教学。
面对这样的非动手实验的科学课，教材上提供的信息（文字资料）是很有限的，教师该怎么备课？我想一要通读教材──补充教材的“空白点”。
比如本课教材上仅仅介绍了各个时期人类探索月球的观测工具及一些基本数据，而各个时期人类的发现，还有“人类留在月球上的第一个足迹”的背景资料等都是教材的“空白点”。
教师只有在课前从网络、书籍上广泛阅读有关月球的资料，才能游刃有余地指导学生整理资料、认识月球，甚至在信息产生冲突时及时判断信息的正误并进行引导。
二要解读学生──找准教学的“起始点”。
月球在学生来看并不十分神秘的背景下，我们的教学要走向哪里？教材的编排意图是引导学生在了解人类对月球的探索活动中建构起“人类观察月球的工具和手段在不断改进，对月球的认识不断深入、丰富，同时还有很多的疑惑期待我们进一步探索”的观念。
因此，本课的重点不是让学生掌握多少月球知识，而是让学生体验到人类对月球的探索历程。
这也是新教材与以往教材《月球》一课的根本区别。
学生的知识储备就顺理成章地成为我们的教学起点。
【学情分析】
我们周围天文爱好者好像不多，教材旨在通过一系列活动激发学生探索宇宙的乐趣，更希望学生能成为天文爱好者。
之前，学生对月球的认识并不是空白的，尤其是一些喜欢看课外书，喜欢天文地理的学生，但他们的认识仅限于只言片语，不成章法。
通过本课的教学，通过汇报与交流活动，希望将这些零散的认识汇集成对月球全面而深刻的了解，因此，课前的资料搜集准备工作很重要。
我在课前布置学生搜集有关月球任何一方面的图文资料以便课堂上进行汇报交流，而我则收集了更多的图片、视频资料，专题资料网站，在学生汇报交流的基础上进行归纳小结，补充介绍，以加深学生对月球的认识。
小学生对计算机非常感兴趣，尤其是上网；六年级学生也已能熟练操作计算机，部分学生会网上搜索查阅资料；学生对月球知识已有了初步的了解，学生已有相当好的小组合作学习的意识与能力，因此本课具有网络教学的良好基础。
【教学目标】：
科学概念：
月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。
过程与方法：
1、能利用多种渠道搜集有关月球的信息。
2、按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。
情感、态度、价值观：
1、知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。
2、知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。
3、发展对宇宙天文探索的兴趣。
【教学重点】搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”。
【教学难点】按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。
【教学准备】
教师准备：有关月球信息的图片、录像资料、书籍等
学生准备：课前收集有关月球的信息
【教学过程】
一、揭示课题：
1、课件（1）出现一个圆圈，问：这是什么？再引出月球。
2、课件（2）交流有关月球的已有经验：关于月球，你们还知道些什么？
3、引导语：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。
出示课题课件（2）：地球的卫星——月球。
4、说说地球有几个卫星（能区别人造地球卫星）。
5、引导语：自古以来，人们就特别关注这个距离地球最近的星球，它有哪些奥秘，人们又是怎样不断去探索认识月球的呢？
二、人类对月球的探索
1、交流有关人类对月球探索的资料。
有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或讲一个故事给大家听?
2、讨论：说说人类对月球的探索可以分为哪些阶段？
3、阅读教材中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具有什么变化和发展？
4、讨论：你们从这些工具的发展进步过程中，知道了什么？
5、你们还知道其他的观察月球的工具吗？
三、交流有关月球的其他信息。
1、交流（简要介绍）课前搜集的有关月球的资料（交流活动不宜过长）。
2、教师根据学生们的交流内容进行简单的分类。
3、小组内将课前搜集的月球资料按照教师给定的方法进行交流和分类整理。
4、观察信息的差异，让学生们说说自己对信息差异的看法。
四、制作“月球卡”。
1、阅读教材中的“月球卡”制作，思考自己的“月球卡”如何去设计？
2、在小组中交流自己的构思。
3、根据自己或小组内的月球资料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡”。
五、延伸活动。
1、在课外进行“月球卡”的展示评价活动。
2、在讨论中产生的分歧是否已经解决?请大家继续收集更多的相关资料
【教学评价】
一是找准教学的“起点”。
儿童很早就对自然现象有自己的想法，教师了解儿童对科学的初始想法非常重要。
这是儿童科学探究的起点，是教师指导和引导儿童探究的前提和基础，正是考虑儿童的初始想法，教师才能更好地为每一个教学阶段设计指导活动和提出关键问题，从而对学生那些有误解的初始想法提出质疑和挑战。
鼓励他们用适宜的方式表达出来、记录下来，并在探究活动结束时，引导他们将新的认识与初始想法相比较，才能促进儿童认识的主动建构和概念的发展。
因此本课的合作探究式科学教学，教师充分利用网络优势、图片展示、视频播放等方式进行补充教材的“空白点”，让学生通过交流现有的认识和资料收集与整理的基础上进行拓展和修正一些已有的想法和前概念。
通过学习同学们了解了人类对月球的探索是历经了几千年的，是一个探测工具不断改进的过程，体现着科学不断进步，人类锲而不舍，不断探索的伟大精神，而且通过学习向学生指出，人类对月球的认识还没有终止，因为人类对宇宙的探索的没有止境的。
二是培养了学生收集信息、处理信息的能力。
网络教学最大的特点就是信息量大。
人类进入了信息社会，教育将不再只是向学生传授知识和技能，而是让学生学会一种获取知识的方法，让学生终身受益。
微软公司总裁比尔·盖茨曾说，网络革命对人类进步的影响，至少相当于，甚至超过书本对人类文明发展的意义。
这是因为，书本学习往往是一种被动的方式，是一种单向的知识传授过程；而互联网络的知识学习过程却是一种主动的信息追求，是一种双向，甚至多向的知识探讨、辩论及总结的过程。
在本课教学中，我重视培养学生收集、处理信息的能力
三是合作学习，真正转变学习方式。
《科学课程标准》倡导合作的学习方式，以合作学习为科学学习的主要途径，在合作学习过程中，让学生获得解放手脚、张扬个性的机会。
在小组交流反思阶段，主要是让学生评估证据。
学生要分析和思考收集的数据是否可靠，数量是否充足。
反思阶段另一个重要的任务是用证据修改先前的解释，用新的证据形成有论据支持的解释，并将新的解释与初始想法作比较，从而改进自己的想法。
【设计特色简述】
月球，作为地球的卫星，是人们最为熟悉的天体，人类对宇宙的探索和了解始于月球，我们的《宇宙》单元教学也始于月球。
本课的教学设计体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心”这一基本理念，让学生在课堂交流、自主探究中培养科学能力和科学素养，并能体验从中的乐趣，促进学生全面发展，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。
【板书设计及学生记录单设计】
地球的卫星——月球
一、对月球的探索历程：
肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察
二、制作月球卡：
月球的运动、基本数据、地形特点、人类登月故事等【学生记录单设计】。
