部编版一年级上册日月明

识字6 日月明说课稿一、说教材《日月明》是一篇字理识字的集中识字课,根据会意字构字特点来编写。

课文以韵文形式呈现,抑扬顿挫,节奏明快的短句,揭示了会意字构字的特点,有利于学生了解汉字构字的趣味,激发主动识字的热情。

因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。

二、说学情由于学生刚进入小学，他们的汉字识字量少，对汉字的构成不了解，通过本课识字教学，了解汉字构字的规律，培养和激发孩子的学习兴趣，所以本课会设计识字游戏，变换形式朗读课文等，一切从孩子的兴趣和实际出发。

三、说教学目标1.认识“力、尖、尘”等11个生字，会写“力、男”等5个生字。

2.通过会意字的构成加法来认识新的生字，并通过多种方法的朗读达到诵读的程度。

3.初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

四、说教学重难点1.正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。

（重点）2.帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

（难点）五、说教法学法我将引导学生自主、合作探究汉字的规律，通过多种方式的朗读，在读中理解，在读中感悟。

形近字比较识字法，变顺口溜识字法，会意识字法，猜字谜识字法，情景识字法归类识字法。

六、说教学过程（一）复习旧知1.做“贴苹果”的游戏师：孩子们，老师给你们带来了几个苹果宝宝，上面可有一些我们的老朋友呢，还认识它们吗，一起来叫叫它们的名字，让他们回到苹果树上吧？（出示“日、月、土、田、目”）。

（评价：对老朋友可真热情）2.师：看，你们的热情吸引来了谁呢？（二）从“明”入手，导入新课1.请看屏幕，这是什么？（太阳）图片。

我们又叫——“日”，太阳给我们带来光明，带来温暖。

2.这是什么？（月亮）。

日和月都给大地带来了光明，他们是一对形影不离的好朋友，组成了一个新的字。

谁认识它？（明）（抽生）明意思就取日、月组合明亮之意。

今天我们就学习《日月明》。

齐读课题《日月明》。

一起来认识更多像“明”这样有趣的汉字。

9日月明文本分析：这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。

“日月明，田力男，小大尖，小土尘……”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。

课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。

前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。

后两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。

课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。

远处的小树形象地勾勒出“多木才成林”的意境。

该图片为学生读文识字、理解文题提供了凭借。

教学目标：1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。

会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。

2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。

积累由本课生字组成的词语。

3.了解会意字构字特点，感受古人造字的智慧，激发自主识字的热情。

教学重点：1.正确朗读课文。

2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。

教学难点：1.尝试用会意字的构字特点猜字义。

2.学写笔画卧钩。

课时安排：2课时1.认识“明、尘”等9个生字，认识日字旁1个偏旁。

2.初步了解会意字的构字特点，感受识字的乐趣。

了解会意字的构字特点，感受识字的乐趣。

一、开篇揭题，引入新课1.相机出示红日图、明月图，让学生感受太阳的耀眼光芒和夜晚月亮的明亮。

2.直接揭题“日月明”，让学生谈谈发现，板书课题。

（“日”和“月”组成“明”，即+=明）3.揭示本课识字特点。

日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起，造出了“明”字，意思取日、月组合明亮之意。

本课要识的字大多是这样的字。

二、朗读课文，随文识字朗读课文1.教师播放朗读音频，学生认真倾听。

自主拼读课文，同桌互读。

2.教师范读，学生注意节奏默读。

指名读，其余学生指出不正确的读音并举手改正。

部编版小学语文一年级上册-《日月明》(教案)一、教学目标1.了解《日月明》这篇古诗的基本内容和意义；2.学习认读生字词“日”、“月”、“明”，并掌握其正确的写法；3.进一步提高学生的语感和阅读能力；4.提高学生的文化素养，增强民族文化的认识。

二、教学准备1.《日月明》课文；2.黑板、白板、彩笔；3.PPT 等数字教学设备。

三、教学过程3.1 导入（5 分钟）1.教师将图片或幻灯片展示出来，引入课文《日月明》主题；2.教师通过图片和实物，帮助学生了解“日”、“月”、“明”等生字词。

3.2 学习内容（20 分钟）1.教师在黑板或 PPT 上展示课文《日月明》；2.教师朗读课文，学生跟读；3.学生熟读课文，教师解析不懂的词汇和句子。

3.3 讨论与思考（15 分钟）1.教师提出几个问题，鼓励并指导学生思考，《日月明》的诗句有哪些？它们有什么意义？；2.学生自由讨论，教师引导并评价学生回答。

3.4 拓展（10 分钟）1.教师引导学生通过搜集资料了解太阳、月亮、星星等自然现象；2.学生认真听讲，提出问题，教师带领学生思考。

3.5 总结（5 分钟）1.对本节课的学习展开讨论，回顾学习过程中的收获；2.教师收集学生的观点，总结教学要点。

四、教学评价1.课堂教学结束后，老师对学生课堂表现进行评价；2.评价标准：学生的听课、跟读、讨论成果，以及对学习过程的态度和表现等。

五、教学延伸在学生掌握了课文《日月明》的基础上，可以通过课外拓展活动，如夜间星象观察或太阳生态日等，进一步加深学生的认知和理解。

同时，对于学习成绩优秀的学生，可以开展创作活动，让他们通过创作文学小说或诗歌来表达自己对于自然与生命等方面的认识和感悟。

至此，我们以 Markdown 文本格式的方式完成了部编版小学语文一年级上册的《日月明》教案。

通过本课的教学，相信学生能够对于《日月明》这篇古诗有了更深的理解，同时也进一步提高了他们的阅读能力和文化素养。

《日月明》教学设计一、教学要求1认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

二、教材说明本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。

帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

三、教学建议(一)课前准备师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，如，“日、月、鱼、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方绘制相应的图或古文字。

(二)认字、写字1认字本课除“力、手”之外，其他生字均为会意字，字义较易理解，字形与字义联系紧密，也较易掌握。

因此，识字教学的重点应放在字音及会意字构字特点上。

教学时，可分以下几步进行。

首先，教师以“明”和“鲜”为例，讲清“明”是由“日”和“月”组成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鲜”是由“鱼”和“羊”组成的，“鱼”和“羊”的味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

然后，教师引导学生自己认识其他生字，看看这些生字是由什么字组成的，能否根据它的组成成分了解生字的意思。

学生自学完后，让学生做小老师，自由汇报交流学习情况，教师根据学生学习情况，在重点难点处加以提示。

最后通过朗读韵文进一步巩固生字。

2写字本课写字教学可分以下几步进行。

首先，学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；然后，请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。

教师相机提醒学生比较“力”中的“”与“目”中的“”的不同。

(三)词句本课大部分生字本身就是词。

词义的学习结合会意字的构字特点的分析便可迎刃而解。

但是，由于汉字具有一字多义的特点，因此，帮助学生进一步了解这些字(词)的用法是很重要的。

教师可让学生用这些字扩扩词或说说句子，还要引导学生读读课后练习“我会读”里的词语，使学生进一步拓展对这些字词的认识。

本课韵文三字一顿，四组为一句，共有三句。

句意的理解可结合会意字特点的分析进行。