曹根记-思政课实践教学讲座

努力发挥思政课的关键课程作用作者：王存贵杨春林来源：《江苏教育·班主任》2021年第10期【摘要】思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。

初中思政课程（即初中道德与法治学科）校本化实施，需要建构与思政主题相适应的课程环境，开展课程内容教育价值的研究，进行互生式课堂教学范式和活动型课程建设等教学方式方法的研究实施。

【关键词】思政课程;道德与法治;校本化实施;互生课堂【中图分类号】G631 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）75-0016-04【作者简介】1.王存贵，南京市中华中学上新河初级中学（南京，210019）党总支书记，正高级教师，江苏省特级教师;2.杨春林，南京市致远初级中学（南京，210029）教师，高级教师，南京市优秀青年教师。

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。

如何发挥思政课在初中阶段的育人关键课程作用，帮助学生养成政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识等品质以及相对应的能力，是初中学校以及思政教师必须思考和解决的问题。

本文以南京市中华中学上新河初级中学（以下简称“上新河初中”）为例，从初中思政课程校本化实施中的显性课程与隐性课程建设、课程内容与教学方式方法等维度，探讨如何发挥道德与法治学科在义务教育中学阶段落實立德树人的关键课程作用。

一、基于环境，建构与思政主题相适应的课程环境现代课程理论强调，学科环境建设是学科课程建设的有机构成，它也是一种隐性课程。

初中思政课程作为初中阶段育德的关键课程，需要建设一个与学科内容适应和满足教学需要的学科环境，让学生在日常学习中与这些物境朝夕相处，进而潜移默化对其产生无形而巨大的影响。

1.物化环境的建设要有助于学科教学活动的开展。

为教学所用是物化环境建设的最主要目的。

初中思政内容包含了道德品质养成教育、心理健康教育、法治教育和国情教育等内容。

为了更好地满足教学内容、教学任务以及实现课程目标的需要，让学生更好地认同和内化思政内容，教学活动的设计和开展都需要一定的物化环境，通过这些物化环境，让学生亲自参与、亲身体会，由输入学习方式转变为输出学习方式，让学生入脑入心并付诸行动。

第1篇一、前言为了深入贯彻落实立德树人的根本任务，加强思想政治教育工作，提高学生的综合素质，我校积极开展思政实践教学活动。

以下是我参与思政实践教学的记录，以供参考。

二、实践教学活动概述1. 活动名称：红色教育基地参观学习2. 活动时间：2021年10月1日3. 活动地点：XX红色教育基地4. 参与人员：XX学院全体学生5. 活动目的：通过参观红色教育基地，让学生深入了解党的光辉历程，增强爱国主义情怀，培养坚定的理想信念。

三、实践教学活动内容1. 参观红色教育基地在讲解员的带领下，我们参观了革命历史纪念馆、革命烈士纪念碑、红色教育基地广场等场所。

通过实物、图片、文字等形式，了解了革命先烈们的英勇事迹和伟大精神。

2. 听讲革命故事在参观过程中，我们还聆听了老一辈革命家的故事。

他们为民族独立、人民解放付出了巨大的牺牲，他们的精神值得我们永远铭记。

3. 开展主题讨论参观结束后，我们围绕“学习革命精神，争做时代新人”这一主题展开了讨论。

同学们结合自身实际，畅谈了自己的心得体会。

四、实践教学活动收获1. 增强了爱国主义情怀。

通过参观红色教育基地，我们更加深刻地认识到中国共产党的伟大，增强了民族自豪感和自信心。

2. 了解了革命历史。

通过聆听革命故事，我们了解了革命先烈们的英勇事迹，对革命历史有了更深入的了解。

3. 培养了坚定的理想信念。

革命先烈们的精神激励着我们，让我们更加坚定了为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

4. 提高了团队协作能力。

在参观过程中，同学们相互帮助、相互关心，共同完成了参观任务，增强了团队凝聚力。

5. 增进了师生之间的感情。

在活动中，老师与学生共同参与，增进了师生之间的了解和感情。

五、实践教学活动总结本次思政实践教学活动取得了圆满成功。

通过参观红色教育基地，同学们不仅了解了革命历史，还增强了爱国主义情怀和理想信念。

在今后的学习和生活中，我们将以革命先烈为榜样，努力学习，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

课程思政实施成败，教师课程思政素质是关键发布时间：2022-03-17T05:21:18.340Z 来源：《中国教师》2021年10月28期作者：洪颖陈静[导读] 2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话，特别强调教师的重要作用。

洪颖陈静西华大学四川成都 6100392019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话，特别强调教师的重要作用。

他指出，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。

”教师要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。

课程思政强调所有的教师都有育人职责，强调团队合作，需要整合思想政治理论课教师、专业课教师、学生辅导员和班主任队伍，组建多学科背景互相支撑、良性互动的顶尖师资课程教学团队，将思想政治教育工作贯穿教育教学全过程，坚持知识传授和价值引领的统一，实现全员育人，全方位育人，全过程育人。

为此，我们要着力提升教师育人意识与能力，加强教师队伍建设，使教师做到教书和育人的高度统一。

一、提升专业课教师对课程思政的价值认同教师是推进课程思政工作的关键因素，课程思政的工作效果直接取决于教师的育德意识和育德能力。

为此，教师必须自觉树立牢固的育德意识，时时处处体现育人的职责，扭转重传授知识与能力、轻价值传播与引领的倾向。

一方面，要始终坚持以马克思主义理论为指导，深入推进课程思政工作。

课程思政离开了马克思主义理论的指导，就是无源之水。

习近平总书记在2016年的全国高校思想政治工作会议上强调指出：“坚持以马克思主义学科为引领，构建哲学社会科学学科和其他学科协同一致、合力育人的思想政治工作格局，使学校各方力量、各种资源、各类课程都能发挥育人功能，实现‘协同效应’。

”课程思政是将马克思主义理论贯穿教育教学和科学研究全过程，深入挖掘各类学科的思想政治理论教育资源，从战略高度构建“三位一体”的思想政治教育课程体系，促使各专业的教育教学，各专业任课教师都乐于、善于运用马克思主义立场、观点和方法，探索实践各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

什么是课程？
季苹
【期刊名称】《中小学管理》
【年(卷),期】2002(000)009
【摘要】课程是一个比教学更大的空间，是教学客观存在的依据，但不是所有客观存在的依据。

课程界定正从盲人摸象走向整体认识，正在描述中走进实质。

课程是由人制定的，总体上是主观的，但可以通过制度使其更加客观；同时，课程一旦制定出来，对于教育实践工作者来说，它又成为客观的依据。

课程是学校教育中为学生发展提供的真正的教育空间。

【总页数】4页(P4-7)
【作者】季苹
【作者单位】北京教育学院教育管理系北京 100011
【正文语种】中文
【中图分类】G423
【相关文献】
1.探索课程思政在数字艺术专业课程中融入的课程设计\r——以《Flash表情包设计》课程为例
2.高校思想政治教育课程体系的路径:从“思政课程”到“课程思政”——以机械制造类课程为例
3.初中综合实践活动：如何指导学校开展各门课程在不同年级、不同学段间的纵向、横向整合，解决学科课程、综合课程和活动课程间，三级课程间缺乏联系、相互疏离的问题
4.计算机辅助设计课程教学中的课程思政体现——基于沈阳城市建设学院2020年度“课程思政”示范课程项目
5.
优化课程结构注重自主选择加强课程整体规划和特色建设
——《吉林省普通高中新课程实施指导意见》中课程安排和课程学分结构的解读因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

对新形势下加强和改进大学生思想政治教育工作的思考苏丹（西北政法大学710063）【摘要】大学生思想政治教育是中国特色社会主义高等教育的基本特征和重要组成部分，对于培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有重大而深远的战略意义。

随着社会的发展与变化，高校的思想教育方法也要随之进行调整，我们应该将新的工作理念融入到教育工作当中。

【关键词】思政教育；教育理念；工作理念一、大学生思想政治教育工作面临的新情况和新问题目前，我国正处在社会发展的关键时期。

市场经济在一定程度上确证了个人利益的合理性，并改变了个人与社会的组合形态，生成日益激烈、内容丰富的竞争环境。

对外开放，特别是加入WTO以后，正在改变着传统的交往形式，扩大了不同文化背景之间的跨文化交往。

现代科技进步促进了大众传媒的发展，并使传媒环境，网络虚拟环境对人们的思想和心理的影响凸显出来。

这些综合因素对大学生的思想观念形成了冲击，给大学生的发展创造了有利的条件，同时也带来了负面影响。

市场经济的发展有利于学生自主意识、竞争意识、独立意识的增强，但又容易造成个人本位、个人中心的倾向以及合作意识、诚信意识和社会责任感的缺乏；改革开放的深入有利于学生的民主意识、开放意识、创新意识和增强，但又容易造成政治信仰迷茫、价值取向扭曲；信息与网络社会的发展给学生的学习和获得信息带来了方便，但又容易造成学生迷恋网络，精神空虚等问题。

我们用美好的社会主义制度，用中国共产党人的先进性，用社会主义欣欣向荣的事业，教育、激励了一代又一代青年学生高昂的爱国激情、远大的抱国之志，甚至为社会主义事业流血牺牲。

但是，我国现在处于社会主义初级阶段，适应社会主义市场经济的管理体制和监督制约机制还不健全，社会主义民主法制还不完善，行政行为、企业行为和市场行为还没有受到严密规范和有效约束，党内逐渐滋生了腐败现象和官僚主义。

这些在社会主义建设进程中的消极腐败现象却让有一腔爱国激情，远大抱国之志的青年学生沮丧、仿徨甚至对社会主义事业失去信心，对党和政府失去信任。

活动时间：2021年10月25日活动地点：六年级年级组办公室参与人员：六年级全体思政教师活动主题：探讨思政课程教学方法与策略一、活动背景随着新课程改革的不断深入，思政课程作为学校教育的重要组成部分，其教学质量和效果受到了广泛关注。

为了进一步提高六年级思政课程的教学水平，提升学生的思想道德素养，我校六年级年级组特举办此次思政教研活动。

二、活动内容1. 主题讲座本次教研活动邀请了资深思政教师李老师进行主题讲座，讲座主题为《新时代思政课程教学策略》。

李老师从新时代思政课程的特点、教学目标、教学方法等方面进行了深入剖析，并结合实际案例分享了她的教学经验。

2. 教学经验分享随后，六年级全体思政教师围绕“如何提高思政课程教学效果”这一主题，展开了热烈的讨论。

以下是几位教师的经验分享：（1）王老师：在教学中，我注重将思政课程与学生的实际生活相结合，通过案例分析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

（2）张老师：我认为，思政课程教学应注重培养学生的批判性思维和问题意识，引导学生关注社会热点，关注国家大事，从而提高他们的社会责任感。

（3）刘老师：在教学过程中，我注重运用多媒体技术，如视频、图片等，使教学内容更加生动形象，提高学生的审美能力和文化素养。

3. 教学案例分析在经验分享的基础上，老师们对一些思政课程的教学案例进行了深入剖析。

以下是部分案例分析：（1）案例一：《道德与法治》课程中“诚信”这一主题的教学。

教师在教学中，通过讲述诚信故事、讨论诚信话题等方式，让学生认识到诚信的重要性，并引导学生将诚信理念融入日常生活。

（2）案例二：《道德与法治》课程中“爱国主义”这一主题的教学。

教师通过讲述我国历史上的英雄人物、展示我国取得的伟大成就等，激发学生的爱国热情，培养学生的民族自豪感。

4. 教学研讨在研讨环节，老师们针对思政课程教学中存在的问题进行了深入探讨，并提出了解决方案。

以下是部分研讨内容：（1）针对部分学生参与度不高的问题，教师们建议：一是加强课堂互动，提高学生的参与度；二是关注学生的个体差异，因材施教。

“思政课的本质是讲道理”的三重维度
刘经伟;郝佳婧
【期刊名称】《文化软实力》
【年(卷),期】2022(7)2
【摘要】2022年4月25日,习近平在中国人民大学考察调研时明确指出:“思政课的本质是讲道理,要注重方式方法,把道理讲深、讲透、讲活,老师要用心教,学生要用心悟,达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。

”习近平的这番论述首次对思政课的本质作出了揭示,引发了思想政治工作者对思政课任务、性质以及功能的思考,也为进一步深化思政课的规律性认识、推动新时代思政课的开展指明了前进方向。

【总页数】3页(P54-56)
【作者】刘经伟;郝佳婧
【作者单位】教育部思想政治理论课名师工作室;东北林业大学马克思主义学院【正文语种】中文
【中图分类】G63
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

将思政教育润物细无声地融入课程教育中1. 引言1.1 思政教育的重要性思政教育是培养学生思想道德素质、提升综合素质的重要途径，是推动学生全面发展的基础。

作为教育工作的一项重要内容，思政教育具有不可替代的作用和价值。

思政教育有利于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生积极向上的人生态度和健康的心理素质。

思政教育可以增强学生的社会责任感和使命感，培养学生爱国爱民、热爱社会的情感，从而使学生具备为国家和人民服务的意识和能力。

思政教育有助于提升学生的文化修养和综合素质，培养学生全面发展的能力和品质，使其成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

思政教育不仅是学校教育的重要组成部分，更是促进学生全面发展、推动教育教学改革、提高教育教学质量的重要保障。

1.2 课程教育与思政教育的关系思政教育和课程教育是密不可分的，二者相辅相成，相互促进。

课程教育是学生获取知识和技能的基础，而思政教育则是培养学生的思想道德素质和综合能力的重要途径。

课程教育提供了学习的平台和内容，而思政教育则引导学生正确的人生观、价值观和道德观，指导学生健康成长。

在现代社会，课程教育已经越来越重视学生的综合发展，这就需要思政教育与课程教育相结合，共同助力学生的全面发展。

思政教育和课程教育的结合，不仅可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，还可以引导学生树立正确的人生观和价值观。

通过课程教育，学生可以了解社会现象和问题，而思政教育则可以帮助学生从中领悟道德准则和人生原则，指导他们处理复杂的现实问题。

将思政教育融入课程教育中，不仅可以提高学生的综合素质，还可以促进他们的个人成长和社会适应能力的提升。

【字数：210】2. 正文2.1 将思政教育融入课程教育的意义将思政教育融入课程教育的意义是多方面的。

思政教育是培养学生思想道德素养、社会责任感和创新能力的重要途径，通过将思政教育融入课程教育中，可以使学生在学习知识的同时养成正确的人生态度和处世原则，提升其综合素质。

守正创新，开好新时代的“大思政课”作者：郭太生来源：《山西教育·管理》2022年第11期思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。

在深化“大思政课”建设实践探索中，晋城市城区凤台小学坚持大课程思想、大教学结构和大资源系统的价值取向，着力“大思政课”实施机制、师资队伍和教学资源体系建设，让思政课与时代同向、与现实同频、与实践同行，使“大思政课”真正成为推动思政课高质量发展的有力抓手，提升了思政课培根铸魂、启智润心、激扬斗志的教育效果。

思政课在学校课程中的站位，事关学校的办学方向。

我校把创新思政课堂放在学校工作的突出位置，让每一位思政课教师牢记思政课的根本任务是全面贯彻党的教育方针，切实解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。

同时，要求每一位思政课教师通过思政课引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培育学生健全的人格，教育引导学生立鸿鹄志、做奋斗者。

作为学校党支部书记和校长，我坚持带头上好思政课，推动我校教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课良好氛围的形成。

我校按照党中央和教育部要求，不断加强师德建设，要求每位思政课教师做到政治要强、情怀要深，要以强大的人格魅力、“接地气”的理论、创新的教学方法去塑造人，用自己的人格魅力培根铸魂，将思政课高深的理论转化为学生的知与行，让学生明理知行、茁壮成長，在学生的心灵埋下真善美的种子。

我校积极创新教学方式，在教学中注重把社会热点和本土故事作为教育素材，引导学生分析问题、思考问题、解决问题，达到了润物无声、水到渠成的效果。

我校还特别注重创设情境，通过故事讲述、小组讨论、案例分析、角色扮演等，让学生身临其境地去感受、体验、共鸣，在潜移默化中培塑学生的社会主义核心价值观。

我校的思政课注重贴近学生生活，用身边的人和事让孩子们感悟真善美，识别假恶丑。

比如，我们经常给学生讲解全国道德模范刘平贵夫妇诚信还粮的事迹、十九大和二十大代表毕腊英捐资助学的事迹等，通过榜样精神的感染，春风化雨般地实现思政课帮助学生学会做人、促进学生良好品德形成和社会性发展的课程核心目标。

“矿山综合实习”课程思政教育探索与实践作者：薛胜超邱昆峰曹毅来源：《教育教学论坛》2022年第49期［摘要］基于中国地质大学“矿山基地资源勘查工程综合训练”课程和绿色矿山实习基地，以培养资源勘查专业学生的专业能力为主要内容，在关键和大宗矿产资源类型与勘查、中国铁矿勘探与开发历程、绿色矿山建设与生态修复、矿山地质和矿产勘查的先进流程等教学过程中，有机融入思想政治教育，挖掘课程价值引领功能，完成资源勘查专业知识传授、价值塑造和能力培养的德育课程一体化，全面促进学生爱国主义教育，升华专业知识学习，实现专业课程教育与思想政治教育的统一。

［关键词］课程思政；矿山基地资源勘探工程综合训练；德育课程一体化［基金项目］ 2021年度课程思政教学改革项目“矿山基地资源勘查工程综合训练”（KCSZ202102）［作者简介］薛胜超（1987—），男，河北保定人，博士，中国地质大学（北京）地球科学与资源学院副教授，主要从事矿床学理论及教学研究；邱昆峰（1986—），男，河北唐山人，博士，中国地质大学（北京）地球科学与资源学院教授，主要从事矿床学理论及教學研究；曹毅（1982—），男，陕西西安人，博士，中国地质大学（北京）地球科学与资源学院教授，主要从事矿床学理论及教学研究。

［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）49-0066-04 ［收稿日期］ 2022-02-25一、课程思政教学背景以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人，发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用，强化示范引领，强化资源共享，全面推进课程思政高质量建设，将课程思政工作体系贯通人才培养体系全过程，构建全员全程全方位育人大格局。

我国现代高等教育要求课程准确把握坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，结合所在学科专业、所属课程类型的育人要求和特点，深入挖掘蕴含的思政教育资源，优化课程思政内容供给；要求课程注重体现学校办学定位和专业特色，注重知识传授、价值塑造与能力培养三者相统一，科学设计课程目标和教案课件，将思想政治教育有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果；要求课程注重课程思政建设模式创新，教学内容体现思想性、前沿性与时代性，教学方法体现先进性、互动性与针对性，形成可供同类课程借鉴共享的经验、成果和模式。