丹麻镇中心学校生本课堂实施方案
课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径。深入开展课堂教学改革，使广大教师进一步适应“生本教育”的要求，引导教师生本理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和教学水平，结合我校实际，特制订本方案（草案）。
一、全体师生对生本教育要有统一的认识。
教师（方面）——教师是做好生本教育的关键，教导处（年级组、教研组）要帮助指导教师顺利做好改变。在中心学校赴广州培训人员二级培训的基础上，组织教师进一步深入学习生本教育理论，通过观看生本教育课堂实录，开展生本教育教师交流会，使教师深刻领会其理念实质，根本转变观念，进一步思考如何落实在教育教学实践中，并逐步形成自己的实践思路。
①以学校（或教研组）为单位，全体教师交流讨论、学习生本教育。根据学科特点和具体教学内容，各个学科组探讨如何从“前置作业的设置、导学案的设计、课堂学习的引导组织以及课后巩固题的布置等”环节，稳步、有效、重点突破地推开生本课堂教学实践。
②教师创造性地实践，充分体现生本理念—一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生；抓住生本教育的实施关键----把主要依靠教转变为主要依靠学；遵循生本教育的操作原则----把为教师好教转变为为学生好学而设计教学；掌握生本教育的操作技能——“先做后学，先学后教，以学定教，多学少教，及时训练”。
③教师边学习，边实验、边思考，勤总结，促反思。通过不断学习，科学创造地实践，反复总结、讨论研究，不断地提炼改进，逐步走向成熟。
总之，每一个教师在课前必须多研究----研究教材（精选知识），研究学生（精选方法），研究教学（精心设计学生好学的教学过程；在课堂教学中必须想方设法调动学生的学习主动性和积极性，少讲精讲，以趣激学，以疑引学，以生助学，以教促学。课后，根据学科特点和具体教学内容，科学灵活地精选练习，及时检测，并认真批改，精细分析，重点反馈。
学生（方面）——①学生是教育的发生处和最终落脚点，是教育依靠的坚强后盾。我们要通过各种途径加强对学生的教育和培训，如国旗下讲话呼吁，校园环境熏陶，班主任宣传，任课老师引导等，激发学生学习的兴趣和自信心。让每个学生都认识到自身的价值和潜能，为“生本教育”的落实打好基础。
②组织学生讨论，充分明确“学生是学习的主人，学生具有语言的、思维的、学习和创造的本能，是天生的学习者，学生必须学会学习”；充分明确生本理念下的学生如何制定学习计划、学习方法，如何调整学习行为、学习习惯，最终实现生命提升和发展。
总之，每一个学生在课前必须自主先学，记录学习过程中出现的疑问，以
备上课时提问和探讨。在课中必须象考试一样紧张地学习，紧张地思维，积极参与合作，主动探疑解疑，多学多为。在课后必须独立检测，及时梳理重点难点，并做好自我总结。
二、加强教导处（年级组、教研组）的组织管理以分管校长和年级主任为主要负责人，各学科组长为本学科的责任人，以老带新，以强扶弱，层层分包，责任到人，全面彻底的推开“生本”教育。
三、生本教育的课堂教学模式：前置性作业-小组讨论-班级汇报-总结巩固。
1、布置前置性。
教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。采取个人独立完成的作业和小组合作完成的作业相结合原则。如字词读写，课文朗读，关于教材内容简单一点的问题，就由学生个人独立思考完成。部分体现开放性的作业, 需要收集资料，增加学生思考问题的多面性，由小组长分工，每个组员准备一部分，再由记录员或组长整合，综合成文或作品。
①前置性作业布置学生查找与课文有关的资料。
②精心设计课前3分钟。结合教材内容设计小游戏、小活动，让学生做好课前热身活动。
③把课外阅读融进课堂。在小组展示的过程中，要求学生联系课外阅读和生活实际谈对课文的理解，课堂上尽量给学生提供展示相关资料的机会。
④每堂课结束时都会给学生推荐书目或文章让学生再阅读。
为保证以上工作的顺利进行，中心学校开展图书进课堂活动，将学生学习活动必备的工具书、与教材内容有联系的所有图书全部搬进课堂，方便学生查阅资料、课外阅读，增加学生信息量。
在设计前置性作业时力求做到简单、低入、根本、开放。
①简单：要求作业的环节要简单，学生能一目了然。
②低入：要求设计的作业难度要适中，要照顾全体，保证每个人都能发现一点，体味发现的快乐。
③根本：要求教师抓住知识主线，找准教学难重点，使学生通过预习能够完成大部分的知识点。
④开放：教师可以设计开放性的作业，让不同层次的学生都能在自己的能力范围内有所收获，培养他们的自信心。
2、小组讨论
①教师应根据学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，按照“互补互助、协调发展，组内异质、组间同质”的原则，采用四人合作小组，尽量保证每个小组有一个优等生，两个中等生，一个后进生。选好组长，明确职责，培训组员，学会分工，学会表达，给小组个性化命名。
②为学生提供培养自主创新能力的良好环境。课堂上，每个小组成员明确了学习任务之后，根据分工进入合作探究阶段。小组成员之间相互倾听朗读，互考互教，交流自己对问题的看法，自由争辨，最后形成小组的共同学习成果。学习中，优生充分发挥自己的潜能，并带动学困生多思考、多
发言，保证他们达到基本要求；同时，教师在巡视时，针对各小组在学习过程中出现的问题及时进行现场指导和帮助。
③培养学生的发散思维和求异思维能力。让学生自己去多角度思考。每一位同学的结论都是不同角度思维的结果，同学们辩论得越激烈，思维碰撞得火花越绚烂多彩。
3、班级汇报。
小组合作交流后，由小组成员或小组代表将学习中产生的学习成果，疑难问题展示出来。各小组学生之间进行比较鉴别，互相补充，互相解答。教师在倾听的基础上引导点拨，让学生的思维进行碰撞，让智慧之火熊熊燃烧。
4、总结和巩固。
由教师和学生共同完成，延伸拓展，广义探究。每一节课结束时，问学生：“这节课，你学到了什么？”学生通过对自己所学知识的回顾，使知识点有更深刻的认识，使思维更加清晰，使学生有成就感，乐学。
四、具体工作措施：
1、发挥优秀教师的模范带头作用。
学科组长和实验班级教师带头实践生本课堂教学改革，率先达标。优先打造本学科优质的“生本”课堂，在最短的时间内向全年级教师上节示范课。每位教师的课堂都应该是开放课堂，平等交流，创新实践，努力打造优质生本课堂，全面提高课堂教学效益和教育教学质量。
2、建立督促帮教制度。年级组制定出详细可行的考核制度。把生本教育的落实质量，作为年度考核的一项内容。年级组每周要组织人员（学校领导和各学科组长和各科生本优秀教师等），对各教师的生本教育情况进行督促帮教，及时总结经验，找准问题，修正方案，对生本教育实践优秀的教师要给以表彰，对于消极应付的教师给以帮教谈话。
3、以生本教育为教学课堂的主要形式，推进生本教育稳步实施。年级组举行的公开课，都要求以践行生本为主旨，每位教师一个学期内至少要上好一次生本公开课。对于生本不达标的公开课，年级组可以要求该教师在规定的时间内再上一次公开课，直至达标为止。
4、各学科组每周开展生本专题探研。抓好学生的小组合作学习，在小组建设、小组合作、小组交流等方面抓出实效。每天座班时间为各学科组的集体研讨时间，总结当天的教学情况，安排第二天的教学内容。做好前置作业的预置，形成习惯。适应好生本教育的基本环节，能够根据教学内容设置好生本教学课堂流程，较熟练地运用生本教育相关理念与技巧，抓好课堂教学。
5、在开展系列活动中推进生本教育
1）专家引领。在生本课堂实施过程中，邀请西宁十三中教师对我们的生本课堂及时的进行理论引领和实践指导。
2）生本教育课堂教学研究活动。与哈拉直沟、五十、东沟中心学校开展联合教研，加强生本教育研究。
