最新【哲学】创造力心理学模版课件PPT课件

(一)主要标准 1．该人的产品是否在后代继续受到重视； 2．他的工作是否在人文上具有普遍的价值； 3．他是否不受该时代的许多情况所限制而超 越时代； 4．他对当代与后代的同行专家具有多少影响 力。
(二)次要标准 1．他的创新性有多高； 2．他是否多才多艺，其程度如何； 3．他创造活动的多产性与持续性如何； 4．他的技术高超到何种地步； 5．除了形式与美感之外，他的产品是否反映 了社会意识。
创造心理学
第一节 天才的起落
彭丽华
熟读文化史的人都知道，世界上各文化主流 都有盛衰循环的时期；对文化创造有圾大贡献 的天才，常在百花齐放的时代相继出现，在文 化高峰过去后相继没落。文化盛衰之起因，常 为历史学家所探讨；天才为何常在某一时代集 中出现，则很少有学者去研究。对天才起落有 系统的研究，几乎都为文化人类学家克罗伯、 格雷，社会学家卡沃利斯以及心理学家西蒙顿 (Simonton)等人所包揽。本节将介绍克罗 伯与格雷对西方天才起落现象的研究。卡沃利 斯的研究，因牵涉到政描与经济因素对天才起 落的影响，已于前章介绍过。
根据以上假定及生化运行的变数，西蒙顿 (Simonton，1984)用微积分算出一种表达年龄与 创造关系的公式如下： P(￡)=C(g“‘一P一酗) 公式中，p代表创造成绩(creative productivitly)，t为时期，e为函数，其值为 2．718，a代表创意率。一个人不会完全发挥其所有 的创造潜能。多数人的创意率是在2％～5％之间，最 标准的则为4％(Simonton，1984，89)。所以公 式中的a值可设定为0．04。其次，一个人的贡献率， 亦即创造完成率(以b代表之)，则与创意的多寡成正 比。一般的比率则在3％～5％之间，但以b=0．05 最为标准。在公式中，c是代表创造者之问创造潜能之 个别差异。潜能高的人，其c值也高，其标准值为61。 整个公式是用来表示创造成绩与时期(或年龄)的关系。

创新思维之心理健康篇 ppt课件
这份ppt课件介绍了创新思维和心理健康的关系，以及创新思维的定义、特点 等。通过这份课件，我们将了解到创新思维的积极影响以及如何培养它。
创新思维的定义与特点
定义
创新思维是指破除传统思维的局限，发现和创造新的解决问题方法和思路
特点
创新思维具有对多元化事物的开放性，充满好奇心，注重探索性学习，善于观察和发现问题。
优势
创新思维能够帮助我们更好地解决问题，提高效率和质量，拓展想象力和创造力。
创新思维对心理健康的积极影响
提高幸福感
创新思维能够让我们在解决问题 的过程中获得成就感和满足感， 进而提高我们的幸福感。
缓解压力
创新思维能够让我们更好地应对 挑战，减轻焦虑和压力。
拓展想象力
创新思维具有拓展想象力和创造 力的优势，有助于我们在生活和 工作中发现新的机会。
拥有心理健康
拥有心理健康，我们才能在创新 道路上更加自信地前行，走向成 功。
不断学习与实践
通过不断学习与实践，我们能够 不断提高我们的创新能力，走向 更加光明的未来。
பைடு நூலகம்
学会放松
通过合理的方式放松身心，如 冥想、运动等，来缓解心理压 力，增加创造力和想象力。
培养进取心
在日常生活中，要养成积极向 上、勇敢尝试的心态，敢于表 达和创新。
保持乐观
保持良好的心态，积极乐观地 面对一切困难和挑战，以积极 的心态面对创新。
结语和总结
学会创新思维
学会创新思维，让我们能够更好 地应对各种挑战，发现新的机遇 和可能。
心理健康问题对创新思维的影响
1 焦虑和压力
焦虑和压力会影响人的思 维敏捷度和专注力，从而 阻碍我们的创新能力。

创造思维（理论）
• 素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于 受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全 休学生全面提高学生的基本素质为根本目的，以 注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体 诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育，“素 质教育”实际上是“能力培养”的升华，是以人 的全面发展为宗旨的教育。数学教学从“应试教 育”向“素质教育”转轨，这是社会发展的要求。 数学是科学的工具，数学教育不仅是知识的传授， 更是能力、素质的培养 • 来源：小学教育
创造思维（方法）
• 学起于思，思源于疑。”心理学告诉我们： 思维要从问题开始。设置疑问是一种有目 的，有方向的创造性思维引导。通过观察 演示，激发学生兴趣，提出问题，使教学 深入，思维活跃。 来源：小学教育 •
创造思维（案例）
• 今中外曾有不少奇闻轶事，说明梦是创造思维的源泉。诗 人能在梦中吟得佳句，艺术家从梦中得到灵感，科学家也 能在梦中受到启示。其中有两个最著名的例子常使人感到 津津乐道。其一是俄国化学家门捷列夫在研究化学周期表 时，很长一段时间总得不到合理的排列，然而他却意外地 在梦中见到了这张周期表，各种元素都已排列在正确的位 置上。其二是德国有机化任家库克虽冥思苦想，仍无法揭 示苯的化学结构式，后来忽然在梦中看见一条蛇咬住自己 的尾巴，于是悟出六碳环的化学结构式。 来源：世界文化
创造心理学教学
领域名称：创造方法
• • • • • • 探究种类： 概念：1 张 理论：1 张 方法：9 张 案例：11 张 问题：8 张 探究范围 互联网：30 张
完成时间： 2003 年12月11日
创造思维（概念）
• 什么是创新思维呢? 简言之，创新思维是指 对事物间的联系进行前所未有的思考，从 而创造出新事物的思维方法，是一切崭新 内容的思维形式的总和 • 来源：国中小学 教学改革研究中心

探索政府、企业和社会共同参与的创新治理模式。
创新治理模式
创新人格和创新动机的结合可以激发个体的创造力和创新能力，使其在各个领域中取得卓越的成就。
通过提供多样化的学习环境和经验，可以帮助个体培养好奇心和开放心态，激发其内在的创新动机。
提供多样化的学习环境和经验
鼓励个体尝试新事物和冒险，可以帮助其培养冒险精神和自信心，从而提升创新人格和创新动机。
鼓励尝试和冒险
建立评价体系
建立科学的评价体系，对创新实践和创新教育的实施效果进行评估和反馈，不断完善和优化教育方式和方法。
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CHAPTER
创新心理学的应用
创新教育理念
创新课程设计
创新学习方式
创新能力评估
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培养教师的创新教育理念，引导学生发挥创造潜能。
运用创新心理学原理，设计富有创意和启发性的课程。
鼓励学生采用自主学习、合作学习等创新学习方式，提高学习效果。
运用创新心理学理论和方法，对学生的创新能力进行科学评估。
Hale Waihona Puke 运用创新心理学原理，制定鼓励创新、支持创新的政策。
创新政策制定
通过社区资源的整合、优化，打造具有创新活力的社区。
创新社区建设
运用创新思维和方法，提高公共服务的效率和质量。
创新公共服务
总结词
03
CHAPTER
创新人格与创新动机
定义
创新人格是指个体在思维、情感和行为上表现出独特的、与众不同的特质，这种特质使其在面对挑战和变化时能够灵活应对，勇于尝试新事物和探索未知领域。
特点
创新人格通常包括好奇心、冒险精神、开放心态、自信、坚韧不拔等特质。这些特质使得个体能够保持对新鲜事物的兴趣和热情，勇于面对挑战和失败，不断追求自我成长和创新。

• “敏觉力”就是指极其敏锐的觉察能力， 当别人变换了你房间的布置，你可以马上 就发现发生改变的地方，而且丝毫不差， 这就表示你的“敏觉力”相当强。
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敏覺力測試一
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敏覺力測試二
What do you see ?
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敏覺力測試三
How many F’s are there in the following text?
后来他们由生产化肥联想到了生产饮料因为生产饮料可以利用生产化肥的软水处理和冷冻设备还能利用生产化肥所剩余的蒸汽于是他们办了饮料厂由饮料厂他们又联想到香精生产于是他们先后开发了玫瑰花生产基地和办起了香精厂
2014级 1班 班会
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创新要求我们拥有一项重要的能力， 它是是人类特有的一种综合性本领。
创造力是一系列连续的
复杂的高水平的心理活动。它
ห้องสมุดไป่ตู้
要求人的全部体力和智力的高
度紧张，以及创造性思维在最
高水平上进行。
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与创造能力关系紧密的另外5个重要的能力分 别为：敏觉力、变通力、独创力、精进力和
流畅力。
敏觉力（sensitivity)
是指对问题的敏感度。具有发现缺漏、需 求、不寻常及未完成部分的能力
E从沧海一粟引起联想，摆 正个人与集体的关系；
F从水的用途想到：我们应 该对人类有较大的贡献；
G从水往低处流想到：客 观规律不可抗拒；
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I从流水不腐的现象想到： 刀不磨生锈、人不学要落 后。
H从水冲破堤岸泛滥的现 象想到自由与纪律的辨证 关系；