苏教版二年级数学下册确定位置教案

苏教版二年级下册《确定位置》数学教案一、教学目标1.知道方位词“上、下、左、右”。

2.能够正确地使用方位词描述物体的位置。

3.学会画简单的位置图。

二、教学重点1.方位词的理解和应用。

2.画简单的位置图。

三、教学难点1.复杂场景下方位词的应用。

2.评估学生的位置感知和空间认知能力。

四、教学准备1.课本《确定位置》。

2.白板、彩笔。

3.学生练习册。

五、教学过程1. 导入环节（1）教师出示两个物体A、B，问学生谁在左边，谁在右边？引导学生回答A 在左边，B在右边。

（2）教师再出示两个物体C、D，问学生谁在上面，谁在下面？引导学生回答C在上面，D在下面。

### 2. 学习任务（1）教师出示图1，引导学生观察物体的位置，并回答以下问题：手表在哪个位置？黄色的椅子在哪个位置？黄色的椅子在手表的哪个方位？（2）教师出示图2，问学生：“小熊跑到了哪个位置？他最开始在哪个位置？”引导学生回答这两个问题，并使用方位词描述物体的位置。

（3）教师出示图3，问学生：“儿童乐园在哪个位置？超市在哪个位置？”引导学生通过观察位置图，理解和运用方位词。

### 3. 练习环节（1）教师让学生自己使用方位词描述桌子、笔、板书等物件的位置，检查学生的掌握情况。

并使用白板画出学生描述的位置图。

（2）教师让学生完成学生练习册中的相关练习，巩固学生对方位词和位置图的理解。

### 4. 课堂小结（1）教师简要总结学生在本节课中的学习内容，确认学生是否明白方位词的理解和应用以及画简单的位置图。

（2）教师布置下节课的预习任务，要求学生预习《图形的记忆》。

六、教学反思本节课通过出示具体的物体和位置图，引导学生熟悉和理解方位词的应用。

课堂中，老师通过示范、提问和练习等环节，让学生在运用中掌握，激发了学生的学习兴趣。

但适当考虑到学生身体活动的需要，下次可在课中加入适当的小游戏和手工制作。

同时，对于可能存在的位置感知和空间认知能力差异大的学生，可在课后针对性地给出练习和补充资料，提高学生的学习效果。

二年级数学下《确定位置》说课稿教案一、说教材《确定位置》是国标本苏教版实验教材第三册第十单元的内容。

这是“空间与图形”领域有关“图形与位置”的内容。

主要教学描述物体相对位置的一些方法，本单元有三方面内容：一、确定位置；二、认识东南西北；三、认识平面图。

本节课所说的是第一局部“确定位置”。

主要教学用“第几排第几个，第几组第几个，第几层第几号”等方式描述物体的位置。

这局部内容是同学在生活中经常接触到的，在一年级时也有了一些初步的感知，同学掌握这局部知识并不感到困难。

本课主要是让同学把这些知识应用到生活中去解决一些实际的问题，让他们真切地感受到生活中有数学，数学是有用的。

教材在布置这节课内容时首先出现一幅活泼可爱的小动物做操图，标注出两只小动物的所在位置，这既是示范物体所在位置的描述方法，又明确观察的方位，为下面回答问题统一观察方位。

接下来是让同学用所学知识描述自身的座位，说说小动物的房间号，在书架上找书，到电影院找座位等。

这样的内容布置有利于激发同学学习数学的兴趣，能真正地让同学运用数学知识去解决实际问题。

教材在布置这节课内容时，还很注重知识的拓展和同学的实践操作。

这节课的学习不只为本单元后两局部的学习作好铺垫，更为今后能更精确地确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。

经对教材的分析和学情分析确定本课教学目标如下：知识目标：使同学学会在具体情境中探索确定位置的方法。

能力目标：通过形式多样的确定位置的方式，让同学在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。

情感目标：感受确定位置的丰富实际背景，体会数学的价值，发生对数学的亲切感。

教学重点：寻找物体排列的规律，学会确定位置的方法。

教学难点：在实际情境中确定位置，运用所学知识解决实际问题。

教具：多媒体课件、座位票、几排或几组的标志牌，以和磁性黑板和贴片等。

苏教版二年级下册《确定位置》数学教案一、教学目标：1.能够正确理解物体的位置（上下左右前后内外）。

2.能够精确地描述物体的位置（比如前面一点、往右走）。

3.能够通过环境中其他物体来确定物体的位置。

4.能够通过图片和图形来确定物体的位置。

二、教学重点：能够通过环境中其他物体来确定物体的位置。

三、教学难点：能够通过图片和图形来确定物体的位置。

四、教学方法：1.启发式教学法在教学中通过提问引导学生逐步理解和掌握有关的概念。

2.探究式学习法在教学中让学生自己发现问题及解决问题，增强学生的自主学习能力。

五、教学过程：1.导入新课（1）竖起大拇指，说：“大拇指向上，校长，您的位置在哪里？”（2）再举起食指，说：“食指向前，同学们，我的位置在哪里？”（3）后面的三根手指用同样的方法练习，让学生体会方位的概念。

2.让学生好学习（1）老师给出问题：“按照先天，脚的位置比肚子的位置低还是高？”刚开始，学生可能半信半疑。

这时候，让他们亲身体验：站起来，垂直，摸摸肚子和脚，即可得出结果。

（2）老师给出问题：“小明的书包在哪里？”学生可以只知道书包不在桌子上。

让他们一起回想同学们离学校门有多远，书包离学校门有多远。

因为我们已经知道学校门的位置，就可以通过空间推理得出书包的位置。

3.归纳总结是第二次课掌握方位语言。

总结时，可通过问句引导学生回答形式和内容。

六、教学评价1.通过观察、听说活动和 written 表达评价学生的方位能力。

2.评估整个过程中学生的各种能力，包括独立思考、分析和解决问题的能力、知识传授的能力和团队合作的意识。

3.评估考查、测绘和表达实际环境、物理和地理的各种方法，并感受定位的方向感和空间感。

七、板书设计确定位置上下左右前后内外图片图形往前、往后，往左、往右八、教学总结：1.如何确定物体的位置。

2.如何描述物体的位置。

3.能够通过环境中其他物体来确定物体的位置。

4.能够通过图片和图形来确定物体的位置。

苏教版《确定位置》教学设计苏教版《确定位置》教学设计作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的苏教版《确定位置》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《确定位置》教学设计1【教学内容】苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第56~57页。

【教材学情简析】本节课是主要使学生在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几个等这些常用方法确定物体的位置，并能根据这样的描述确定相应的物体。

在此之前，学生已经初步认识了上下、前后、左右等描述物体位置关系的方位词；在认数过程中，也通过几与第几的比较，积累了一些用类似“第几个”的方式描述物体位置关系的学习经验；在学生实际生活中也积累了一定的用“第几排第几个”等类似的方法来描述物体位置的生活感性经验。

本节课就是建立在激活学生学习和生活经验的基础上，一方面进一步丰富学生对三维空间的认识，发展空间观念；另一方面使学生进一步积累“位置与方向”的学习经验，从而为相关的后续学习奠定基础。

【教学目标】1、使学生在具体情境中学会用“第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号”等方式描述物体所在的位置，能根据这样的描述确定相应的物体。

2、使学生经历物体位置关系的探索活动，培养学生初步的推理能力和语言表达能力，发展学生初步的空间观念，初步感受一一对应的数学思想。

3、使学生在小组交流、游戏学习中培养对数学学习的兴趣，享受学习成功的快乐，感受数学与生活的密切联系。

【教学重、难点】让学生掌握确定位置的方法，能用准确的语言描述物体的位置。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1、谈话：小朋友，你们喜欢小动物吗？瞧!小导游——百灵鸟带我们去参观动物王国啦！(课件出示一排小动物)提问：这只小猪真可爱，它的位置在哪里？2、揭题：小朋友用第几个就确定了小猪的位置，这节课我们就来学习——确定位置。

苏教版二年级下册《确定位置》数学教案教学目标1.能够简单描述图形的位置关系；2.能够根据要求完成图形位置的确定。

教学重点1.图形的位置关系；2.图形位置的确定方法。

教学难点1.合理描述图形的位置关系；2.根据要求确定图形的位置。

教学准备1.小黑板、彩色粉笔；2.一组幼儿使用的积木或立体图形。

教学过程导入新课1.老师出示小黄人积木，询问幼儿小黄人在哪里，引出位置概念；2.老师出示旁边、上方、下方、中间等概念，让幼儿看懂并宣读。

提出新问题课件出示翻转图案，教师询问幼儿看到了什么，以及翻转前后的图案在哪里不同，引出新问题。

教学新知1. 合理描述图形的位置关系教师出示具有不同形状的积木，让幼儿依次描述各个积木的位置关系，并通过彩色粉笔在小黑板上画出形状。

2. 根据要求确定图形的位置教师出示小黄人和积木组合的图案，以“将小黄人放在……的位置”等方式，要求幼儿选择准确的位置放置小黄人和积木。

操练新知1.教师安排小组活动，让幼儿根据要求摆放不同形状的积木，练习图形位置的确定；2.以游戏的方式进行复习，如“找出和我说的一样的图案并在正确的位置上放置”等。

结束教学老师总结本节课的教学内容，要求幼儿复述课堂重点内容，并留下课后作业要求。

作业1.让幼儿根据老师要求在家中找出能够用来确定方向的物品，并做好标记；2.练习“找出和我说的一样的图案并在正确的位置上放置”。

教学反思通过本节课的教学，幼儿初步了解了图形位置的确定方法，学会了描述图形位置的方式，同时也明白了不同的位置概念。

在执行后续学习任务时，应加强练习和反复训练。

苏教版数学《确定位置》教学设计第一篇：苏教版数学《确定位置》教学设计苏教版数学《确定位置》教学设计【教学内容】苏教版《义务教育课程标准国标本实验教科书·数学》二年级上册第56-57页。

【教学目标】1．在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几号”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的描述确定物体所在的位置。

2．在对物体位置关系探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。

3．在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。

【教学重点】确定位置的方法，描述物体的位置。

【教学难点】描述物体的位置。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、联系生活，引入新课1.谈话：小朋友，刚刚我国成功举办了第11届全国运动会，老师带来了几张运动会上精彩的图片,一起来欣赏一下。

课件播放开幕式及田径比赛的相关图片。

2．引入：开幕式上演员站在指定的位置进行表演，观众坐在确定的位置观看演出；赛场上，田径运动员在各自的跑道上奋力拼搏，一切都显得井然有序。

可见，在运动会上确定位置非常重要。

在日常生活中确定位置也很重要，我们每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定位置。

这节课，我们就来学习确定位置的有关知识。

（板书课题）二、体会感悟，建构方法做操图——认识第几排第几个1．巧妙设疑，激发认知矛盾谈话：小朋友们来看，动物王国里的小动物们正在排队做操呢。

课件出示。

设疑：在这么多的小动物里有一个是老师最喜欢的，你能一下就猜出它是谁吗？如果老师告诉你，它在第2个，你能一下猜中吗? 师：老师告诉大家，它在第4排第2个。

现在你们知道它是谁吗？质疑：我已经告诉大家这个小动物的位置了，你们的意见怎么还不一致呢？小结：大家都有自己找位置的方法，但是要确定这些小动物的位置，还得采用一个统一的标准。

小动物们是怎样确定位置的呢？一起来听听。

二年级下册数学教案3 方向与位置丨苏教版教案：方向与位置一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学教材，第三章“方向与位置”。

本节课的主要内容包括：1. 学习地图的基本要素，如方向、比例尺、图例等。

2. 培养学生的观察能力和空间想象力，学会在地图上辨别方向。

3. 学习使用指南针，了解指南针的构造和使用方法。

4. 通过实际操作，让学生能够独立完成简单的指北任务。

二、教学目标1. 让学生掌握地图的基本要素，能够正确阅读地图。

2. 培养学生观察地图、辨别方向的能力，提高空间想象力。

3. 使学生了解指南针的构造和使用方法，能够运用指南针确定方向。

4. 培养学生合作学习的能力，提高团队意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：培养学生观察地图、辨别方向的能力，以及运用指南针确定方向。

2. 教学重点：让学生掌握地图的基本要素，能够正确阅读地图。

四、教具与学具准备1. 教具：地图、指南针、地球仪等。

2. 学具：练习册、画笔、彩纸等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的布局，尝试描述各个方向的位置关系。

2. 讲解地图的基本要素，如方向、比例尺、图例等，让学生了解地图的构成。

3. 进行小组讨论，让学生学会在地图上辨别方向，培养观察能力和空间想象力。

4. 学习使用指南针，了解指南针的构造和使用方法，让学生能够独立完成简单的指北任务。

5. 布置随堂练习，让学生运用所学知识，实际操作地图和指南针。

6. 板书设计：将地图的基本要素和指南针的使用方法进行板书，方便学生理解和记忆。

7. 作业设计：（1）请学生绘制一张简单的校园地图，标注出各个建筑物的大致位置。

（2）学会使用指南针，独立完成指北任务。

六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了地图的基本要素，能够正确阅读地图。

在实践中，学生学会了辨别方向，运用指南针确定位置。

教学目标基本达成，但部分学生在实践中仍存在困难，需要在课后加强指导。

2. 拓展延伸：让学生进一步学习更多地图知识，如交通地图、旅游地图等。

苏教版二年级下册《确定位置》数学教案教材解析
苏教版二年级下册《确定位置》数学教案
一、课前谈话
师：观察你们坐的位置，你发现有什么变化？
生：坐法不同了，原来是竖着一排一排坐的，现在是横着一排一排坐的，有点像电影院的坐法了。

师：这位小朋友观察的真仔细，这样横着也可以叫排。

生：我发现自己的座位变了。

师：谁也发现自己的位置变了？
生：我也发现变了。

师：那你现在坐在第几排第几个？（让学生观察思考）
二、探索
1．组织学生交流。

生1：我作在第二排第一个。

师：小朋友，他说的对吗？我们来听听他是怎样数的？
生1：我是横着数的，把最前面的一横排作为第一排，我在第二排，再从左边数起，我是第一个。

师：同意他的想法吗？哪些小朋友与他不一样的？说说你们是怎样数的？
生2：我坐在第3排第4个，我是把最后一横排作为第一排，我在第3排，再从右边数起，我是第4个。

生3：不可以的，不能把最后一排看作第一排。

师：是吗？
生4：我坐在第4排第2个，我是把最左边一竖排作为第一排，再从前往后数我是第2个。

师：大家对自己的位置的确定各有各的想法，从大家反映的情况看，标准并不一致，刚才有些小朋友是把最前面的一横排作为第一排，再从左边数起是第一个，如果按照他们这样确定位置的方法，想一想，你现在坐在第几排第几个？
生1：我坐在第5排第4个。

师：小朋友观察一下，他说的对吗？生：对！
师：其他小朋友呢？生。

苏教版二年级下册数学教案：3-3《认识方向（东北、西北、东南、西南）》一、教学目标1.通过观察、认识方向词的表示方法和方向的概念。

2.培养学生注意观察、判断和思维能力。

3.掌握东南西北方位的概念和表示方法。

二、教学重点和难点教学重点1.东南西北方位的概念和表示方法。

2.认识方向词的表示方法和方向的概念。

教学难点1.学生对于方位词的抽象概念和表示方法的理解。

2.学生需要通过观察、判断和思考来掌握方位的概念和表示方法。

三、教学过程设计活动一：猜方向教学目标通过观察图形和动作的方向，训练学生敏锐的观察力，并激发学生对于方向的兴趣。

活动步骤1.教师模仿不同方向的动作，并要求学生猜测正确的方向。

2.教师出示两个方向不同的图形，并让学生猜测它们的方向词。

活动二：试探方向教学目标让学生通过手、眼、耳等方式试探不同方向及其表示方法，形成对于方位的观察和认识。

活动步骤1.教师出示四个方向不同的箭头，并让学生手触、眼观、耳听，试探出每个箭头的方向词。

2.学生互相试探、发现各种物体的方向，并用方位词表述出来。

活动三：认识方向教学目标让学生充分认识方向及其表示方法，掌握东南西北方位的概念和表示方法。

活动步骤1.教师出示图例，对于“向东、向西、向南、向北”进行注释。

2.教师让学生根据图例，对于“东南、西南、东北、西北”进行理解和描述。

3.学生在实际活动中，用方位词描述事物的方向，巩固掌握方位的概念和表示方法。

四、教学反思通过对于方位的观察、思考和描述，学生不仅更好地掌握了方位词的概念和表示方法，同时也培养了学生的观察力、思考能力和判断力。

在活动中，学生互相交流、互相试探，确保了教学的互动性和针对性。

注重实际应用，让学生在实际活动中使用方位词，更易于掌握和巩固知识。

苏教版二年级数学下册确立地点教课方案确立地点教课目的：．使学生认识东南、东北、西南、西北，能依据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨识其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．使学生在察看公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描绘行走路线。

3．使学生在合作沟通的过程中，获取成功的体验，建立学好数学的信心。

使学生在察看、解决实质问题的过程中，感觉数学与日常生活的亲密联系，培育运用生活经验帮助思虑的意识。

教课要点：能依据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨识其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

教课难点：使学生在察看公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描绘行走路线。

教课课时：三课时第一课时认识方向教课内容：课本第43-45页的例题、想一想做做第1~5题教课要求：．使学生认识东南、东北、西南、西北，能依据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨识其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

2．使学生在合作沟通的过程中，获取成功的体验，树立学好数学的信心。

教课要点：使学生认识东南、东北、西南、西北，能辨识方向。

教课难点：能用表示方向的词语描绘物体所在的方向。

教具准备：挂图教课方案：教课过程自我加减一．情形导入，出示例题插图．教课例1。

）出示例1挂图，大概以下：人民桥汽车站超市火车站学校少年宫公园电影院体育场问：看图你知道哪里是北面吗？你怎么知道的？2）请学生说一说：学校的东、南、西、北面各是什么地方？（该生边说边指出图上的地点）小结：因此，我们说“上北、下南、左西、右东”。

3）那商场在学校的哪一面呢？指名说：商场在学校的东北面。

问：你是怎么知道的？指名说：它在东和北的中间。

4）人民桥在学校的哪一面？指名说：人民桥在学校的西北面。

问：你是怎么知道的？指名说：它在西和北的中间。

5）你知道体育场和公园各在学校的哪一面吗？（生独立思虑，再同桌说）指名说：体育场在学校公园的东南面，公园在学校的西南面。