点燃创作激情途径
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创意写作指南: 点燃灵感火花的方法与技巧引言每个人都有创造力,都能够成为一个优秀的创意写作者。
然而,当我们开始动笔写作时,常常会陷入困境,无法找到合适的创意和灵感。
但是,不用担心,本文将为您提供一些实用的方法和技巧,帮助您点燃灵感火花,成为一位出色的创意写作者。
1. 培养好奇心好奇心是创意的源泉。
要激发创意,在写作之前,我们需要培养好奇心。
尝试问自己一些问题,找寻答案,发现新的角度和视角。
好奇心能够引导我们去探索未知的领域,帮助我们获取新鲜的素材和灵感。
2. 观察周围的世界身边的世界充满了无限的创意。
观察周围的人、事、物,细致观察他们的细节,忍不住想象他们的故事,或许就能激发你的创意。
在街头巷尾、公园咖啡馆、乘坐公交车的路上,你都可以发现令人感兴趣的人和事物。
从他们身上寻找灵感,写下你的观察和感受。
3. 多读书阅读是创作的灵感之源。
通过阅读,我们不仅可以学到更多的知识,还可以接触到各种不同的文学风格和写作技巧。
对于一个创意写作者来说,多读书可以扩大思维的边界,开启更多创意的大门。
无论是小说、散文、诗歌,每一本书都有其独特之处,值得我们去品味和学习。
4. 定期写作只有通过实践,我们才能不断提高创意写作的技巧和水平。
定期写作是培养创意的有效方法之一。
尝试每天写一篇小故事、一篇随笔或一首诗歌。
即使内容看似不完美,也不要放弃。
定期的写作练习可以帮助我们培养创意生成的习惯,并逐渐提高我们的写作能力。
5. 多方面的思考不要局限自己的思维方式,尝试从不同的角度思考问题。
想象自己是其他人,或者站在其他人的角度去看待问题。
这样的思考方式可以帮助我们发现事物的不同面向,以及平时忽视的细节。
在写作中,多方面思考可以提供更多的创意选择,帮助我们写出更加丰富和有趣的文章。
6. 保持记录的习惯有一个记录的习惯非常重要,可以帮助我们捕捉到那些稍纵即逝的创意。
随身携带一本笔记本或手机备忘录,将灵感随时记录下来。
无论是街上的一句对话,还是突然闪现的一个场景,都可能成为你下一篇作品的素材。
作家创作激情的故事
激情是作家创作故事的灵感来源之一,它可以激发作家内心深处的情感,使作品充满生命力和感染力。
作家在创作激情的故事时,往往能够表达出自己对生活、对人性、对世界的独特见解,让读者产生共鸣和共情。
激情的故事往往能够打动人心,触动读者的情感。
作家在创作这类故事时,常常会选择富有情感张力的题材和人物,通过生动的情节和细腻的描写,让故事情感真实而动人。
例如,一个关于爱情的故事,可以通过描述两个人之间的情感纠葛、痛苦和快乐,让读者感受到爱情的美好和复杂,引发共鸣。
激情的故事往往也能够引发读者的思考和启发。
作家在创作这类故事时,往往会融入自己的观点和价值观,通过故事情节和人物的塑造,传达自己对生活的理解和感悟,引发读者对人生、对人性的深刻思考。
例如,一个关于人生选择的故事,可以通过描述主人公在困境中作出的选择和决定,引发读者对人生的反思和启发,让人们重新审视自己的人生选择和人生态度。
激情的故事还能够激发读者的情感共鸣和情感共情。
作家在创作这类故事时,往往会选择能够触动人心的情感主题,通过真实的情感表达和情感体验,让读者产生情感共鸣和共情,感受到人类情感的深刻和丰富。
例如,一个关于友情的故事,可以通过描述主人公和朋友之间的情感交流和情感支持,让读者感受到友情的温暖和珍贵,激发人们对友情的珍视和珍惜。
总的来说,作家创作激情的故事,不仅可以激发自己的创作激情,更可以打动读者的心灵,引发读者的思考和启发,激发读者的情感共鸣和情感共情,让作品具有更深刻的内涵和更持久的感染力。
作家在创作激情的故事时,应该注重情感的真实和细腻,情感的张力和感染力,让作品成为读者心中的经典,留下深刻的印记。
如何通过写作表达个人的热情和激情写作是一种强大而独特的表达方式,通过文字将内心的热情和激情传达给读者,可以打动人心,激发共鸣。
本文将探讨如何通过写作表达个人的热情和激情,并提供一些实用的写作技巧。
一、选择适合的主题和题材要表达个人的热情和激情,首先需要选择适合的主题和题材。
选取自己热爱、熟悉的领域作为写作的主题,能够让个人在写作过程中产生更多的情感共鸣,从而更好地传递热情和激情给读者。
二、热情的情感表达要通过写作表达个人的热情,需要在文章中展现出充满激情的语言风格。
可以运用形象生动的比喻、夸张的修辞手法等,来渲染情感氛围,让读者能够感受到作者内心的激情。
同时,要注意避免空泛的情感表达,应该通过具体的事例和细节来展现热情。
三、情节的设置和铺垫在表达个人热情和激情的过程中,情节的设置和铺垫非常重要。
通过巧妙的情节设计,将情感高潮点放在适当的位置,可以增强读者的阅读体验,更好地传达作者的热情和激情。
在故事情节中埋下伏笔,逐渐展开,最终引发情感爆发,能够更加生动地传递个人的情感。
四、语言的抒发和表达语言是写作的灵魂,通过准确、生动的语言表达,可以更好地传达热情和激情。
可以运用修辞手法,如排比、对比、夸张等,来加强文章的感染力。
使用形容词和副词来描绘情景、人物和细节,能够让读者更加感受到作者的内心情感。
同时,要注意语言的准确性,避免使用模糊、含糊不清的词语,以确保表达的精准度。
五、节奏的掌控和合理运用在表达热情和激情的写作当中,节奏的掌控和运用尤为重要。
通过使用短句、断句、段落的切换等手法,来调整文章的节奏,让读者在阅读中感受到热情和激情的高低起伏。
合理的节奏安排可以让作品更富有节奏感和力度,更能打动读者的心弦。
六、真诚的情感流露要通过写作表达个人热情和激情,最重要的是要保持真诚。
倾注真情和真实体验,让写作充满自己的独特风格,不刻意迎合读者。
只有真诚流露内心的情感,才能让读者真正感受到作者的热情和激情。
总结:通过选择适合的主题和题材、热情的情感表达、情节的设置和铺垫、语言的抒发和表达、节奏的掌控和合理运用以及真诚的情感流露,我们可以通过写作有效地表达个人的热情和激情。
分享写作的标题
以下是一些关于分享写作的标题建议:
1. "点燃你的创作激情:分享我的写作之路"
2. "从初稿到出版:分享我的写作经验与技巧"
3. "写作,让思绪飞扬:我的写作心得与感悟"
4. "写作的秘密:揭开创作的神秘面纱"
5. "打破写作障碍:分享如何克服写作难题的方法与策略"
6. "从梦想到现实:分享如何将创意转化为文字的实践经验"
7. "寻找灵感之源:分享激发创作灵感的技巧与途径"
8. "写作的挑战与机遇:分享我在创作道路上的成长与收获"
9. "写作,让生活更美好:分享写作如何提升生活质量的方法与感悟"
10. "跨文化写作:分享如何理解和表达不同文化背景下的故事与观点"
希望这些标题能为你提供一些启示,帮助你找到适合自己的分享写作标题。
如何在创作中保持激情在创作过程中,保持激情显然是非常重要的。
激情可以让我们更加投入,提高创作质量,同时也能够给我们带来很多成就感。
但是,长期创作可能会出现一些瓶颈和疲劳期,导致激情不再,这时候就需要采取一些方法来激发激情,保持动力。
首先,我们可以通过寻找灵感来激发激情。
我们可以去旅行,去看展览,阅读书籍,听音乐,这些都有可能带来新的创作灵感。
在创作的过程中,我们可以通常使用日常观察来激发灵感。
日常生活中的某些细节、场景,如果我们注意到了,并且对这些事情进行了深入的思考,那么这些可能会成为创作的灵感。
所以,我们要时刻保持敏感,注意观察周围的事物,不要错过任何一个可能激发灵感的机会。
其次,我们可以通过不断地学习来激发激情。
不断地学习新事物,探索新的领域,可以带来新的体验和感受,进而激发创作的灵感。
由于我们内心的激情通常来自于对某件事物或某种体验的热爱和追求,所以不断地学习新的事物,扩展我们的知识面,可以使我们的内心得到更多的满足,更加有动力去创作。
除此之外,我们还可以通过和他人交流来激发激情。
和他人交流能够带来新的想法和观点,有助于我们拓展视野,更深入地理解某些概念,并用更加深刻的方式去表达自己的想法。
因此,在创作过程中,我们可以尝试在社区或社团中交流自己的想法,与他人分享经验和创意,或者直接和好友、导师交流,以获得反馈或得到建议,探索新的方向。
此外,我们还可以积极地跨界,寻求其他领域之间的互动和交叉。
尝试融合其他艺术形式的元素到创作中,或者在不同领域中寻找类比和对应之处。
因此,当我们感到不再有新颖的想法时,我们不妨尝试向其他学科或艺术形式靠拢,寻找新的创作灵感和创新点。
最后,我们还可以在创作过程中保持乐观和耐心。
创作并不总是一帆风顺,如果遇到问题和挫折时,保持积极地态度和耐心,不气馁,尝试跨出去进行新的尝试,探索回到创作之路。
坚定的信念和不断的努力,往往会带来令人惊喜的成果和意想不到的回报。
总之,在创作过程中,保持激情是关键。
创作的激情文字的张扬激情是创作的源泉,是文字的灵魂。
当激情与文字相结合,创作的力量就得以张扬。
本文将探讨如何在创作中展现激情,并借此引发读者的共鸣。
一、激情的源泉创作的激情来源于作者对于所写主题的热爱和拥护。
只有当我们内心对于某一主题或者事物充满澎湃的感情时,我们才能够真实地表达出自己的情感。
因此,寻找自己内心的激情点是创作的首要任务。
二、用心灵与文字交融创作需要用心灵与文字交融,将内心的激情通过文字展现出来。
为此,我们需要做到以下几点:1.精准的表达:用准确的词语和恰到好处的句子来表达内心的感受,让读者真切地感受到作者的情感。
2.丰富的描写:通过丰富的描写来展示激情所涉及的事物或场景,让读者能够身临其境地感受到作者的兴奋与激动。
3.生动的对话:通过生动的对话来展现角色之间的情感交流,让读者能够感受到激情所带来的热烈氛围。
三、创作的技巧与要领1.积累素材:通过广泛阅读、观察生活、倾听他人等方式,不断积累创作的素材。
只有对所创作的事物有着深刻的理解和感受,才能够写出真实、生动的激情文字。
2.采用多样的写作手法:适当运用夸张手法、对比手法、排比手法等,使文章更加生动有力。
同时,可以运用修辞手法来增强表达的艺术性和感染力。
3.注重细节的塑造:通过细腻的描写和微妙的情感表达,使文章更具真实感和共鸣力。
细节塑造是创作者成功表达激情的关键。
四、激情文字的应用场景创作的激情文字可以广泛应用于各个领域。
比如文学作品中的动人故事情节,给人以激情和共鸣;新闻报道中的热血文章,引发读者对社会问题的关注;广告宣传中的情感化文字,激发消费者的购买欲望等等。
总结:创作的激情文字能够抓住读者的眼球,引发共鸣,使得读者能够深入感受到作者内心的澎湃情感。
在创作过程中,我们需要寻找内心的激情点,并通过精准的表达、丰富的描写、生动的对话等手段来展现激情。
只有用心灵与文字交融,以最真实、生动的方式表达激情,我们才能将创作的力量完全张扬出来。
五个让你的文章更富有激情的技巧总结在写作过程中,如何让文章更加富有激情?以下是五个技巧的总结,帮助你写作更具激情的文章。
1. 选择引人入胜的主题一个富有激情的文章,需要有一个引人入胜的主题。
选择一个你充满热情的话题,或者是与读者共同关心的问题,能够激起读者的兴趣。
通过研究和思考,找到一个充满潜力和争议的主题,让你的文章成为读者的必读之作。
2. 使用生动而具体的描述生动而具体的描述可以让读者更好地感受到你表达的情感。
用形象、具体的词语,描绘场景、人物或事件,使读者有身临其境的感觉。
通过细腻入微的描写,让读者感受到你的热情和激情。
3. 运用鲜明的对比和比喻对比和比喻是激发读者情感的有效手段。
通过对比不同的事物或情境,突出你所要表达的观点或情感。
同时,通过比喻将抽象的概念转化为具象的形象,可以更好地引起读者的共鸣和情感共鸣。
4. 个人经历和真实感受在文章中加入个人经历和真实感受,可以让文章更加真实和贴近读者。
通过分享自己的经历,以及所产生的真实感受和情感,与读者建立情感连接。
这样,读者能够更加深入地理解和感受到你的热情和激情。
5. 运用积极的语言和情绪运用积极的语言和情绪,可以让文章充满激情和活力。
使用积极的词汇,表达自己的观点和情感,传递正能量。
同时,避免使用消极和消沉的词汇,让读者感受到你内心的激情和热情。
总结起来,要使文章更富有激情,需要选择引人入胜的主题,使用生动而具体的描述,运用鲜明的对比和比喻,分享个人经历和真实感受,以及使用积极的语言和情绪。
通过这些技巧,你可以让你的文章更加生动、有力地表达你的激情,与读者产生情感共鸣,达到生动传神的效果。
五种激发写作灵感的方法写作灵感是每个作家和写手都希望拥有的宝贵财富。
然而,在创作的过程中,我们时常会遇到困惑和瓶颈,找不到合适的灵感来源。
本文将分享五种有效的方法,帮助您激发写作灵感,让文字流淌如泉涌。
一、观察周围环境写作源于生活,观察周围的环境可以给我们提供无穷的写作灵感。
无论是三五成群的鸟儿,还是繁忙的街道,时刻保持对周围环境的敏感会让我们发现许多有趣的事物和情景。
可以尝试在咖啡馆、公园或海滩等地方坐下来,观察身边的人和事,记录下独特的细节,这些细节将成为您创作的源泉。
二、阅读名人作品阅读是提高写作能力的重要途径,与伟大作家的作品接触可以激发我们的写作灵感。
通过阅读名人作品,我们可以学习他们的表达技巧、感受他们的思想传达,这有助于我们提高自己的写作水平。
从文学作品、传记到新闻报道等各种类型的作品都可以成为我们灵感的来源。
三、收集灵感碎片灵感常常出现在我们意想不到的时刻,因此我们需要学会收集这些灵感碎片。
可以使用手机或笔记本记录下突然闪现的思路、句子或描写,将其整理成一个灵感碎片集。
在写作的时候,可以翻阅这些碎片,启发灵感的迸发。
而且,随着时间的推移,我们的灵感碎片集会越来越丰富,为我们带来更多的创作灵感。
四、尝试不同的写作形式如果你发现自己陷入了一种写作形式的瓶颈,不妨试试其他不同的写作形式。
例如,从散文转换到诗歌,或从小说转向短篇故事。
改变写作形式可以刺激我们大脑的创造力,激发不同的灵感。
同时,不同的写作形式也提供了展现创作技巧的机会,让我们的写作更加多样化。
五、与他人分享创作将自己的作品和创作想法与他人分享,可以得到来自不同角度的反馈和意见。
与写作团体或创作伙伴交流,组织读书会和写作研讨会,可以帮助我们拓展思路,发现新的灵感。
他人的观点和建议可以为我们提供新的思考方向,启迪我们的创作灵感。
总结:激发写作灵感是一个持久的过程,需要不断的观察和探索。
通过观察周围环境、阅读名人作品、收集灵感碎片、尝试不同的写作形式以及与他人分享创作,我们能够找到更多的创作灵感,并将其转化为文字的力量。
激发学生创作激情方案创作是学生在语文学习中的重要环节,通过创作,学生能够更好地运用所学知识,培养自己的想象力和表达能力。
然而,在现实中,许多学生对创作缺乏兴趣,难以发挥潜力。
因此,为了激发学生的创作激情,培养他们的文学素养,教师应该采取有效的方案。
1. 提供充分的创作机会学生创作的激情需要得到释放和发展,因此,教师应该提供充足的创作机会。
这可以包括设置专门的创作课时,安排创作时间,鼓励学生在各类主题下进行创作,如故事、诗歌、剧本等。
同时,教师可以布置作业,要求学生完成一定数量的作文或者创作任务,以帮助他们不断锻炼和提高创作能力。
2. 激发创作灵感和兴趣学生的创作兴趣往往需要被点燃,而激发创作灵感和兴趣是实现这一目标的重要途径。
教师可以通过多元化的教学手段来达到这一目的,如利用图片、音乐、视频等多媒体资源来激发学生的联想和想象力。
同时,教师还可以提供各种创作素材,如写实的文章、名人事迹、历史背景等,以便学生可以在所提供的素材基础上进行创作。
3. 创设宽松的创作环境学生的创作激情需要得到良好的保护和培养,因此,教师需要创设宽松的创作环境。
这包括营造宽松和互动的课堂氛围,在学生的创作过程中给予积极的指导和支持,鼓励学生敢于表达自己的观点和想法。
此外,教师还可以组织学生之间的创作分享活动,让他们有机会相互学习和借鉴,进一步激发学生的创作热情。
4. 鼓励多样化的创作形式学生的创作激情可以通过多样化的创作形式得以满足和发展。
教师应该鼓励学生在创作时运用不同的文体和写作技巧,如记叙文、议论文、说明文等,以增强学生的表达能力和创造力。
同时,教师可以鼓励学生进行多媒体创作,如音乐、绘画、摄影等艺术形式的创作,以满足学生多元化的创作需求,进一步提高他们的创作激情和能力。
总结:通过提供充分的创作机会、激发创作灵感和兴趣、创设宽松的创作环境以及鼓励多样化的创作形式,教师可以有效地激发学生的创作激情,培养他们的文学素养和表达能力。
触发写作激情的技巧与方法写作是一项非常有趣且具有挑战性的技能。
而要让文字充满激情和生动感,有时候并不是一件容易的事情。
无论是在写小说、文章、博客还是文学评论,我们都需要激发起写作的激情和灵感。
在这篇文章中,我将分享一些触发写作激情的技巧和方法。
1. 深入观察和体验:写作最基本的要求是有所观察和体验。
要写得生动有力,我们需要留心周围的事物和人们的情感、经历、思考等等。
当我们深入体验和观察时,我们就有了源源不断的素材。
比如,我们可以去公园,观察人们的行为和交流,或者阅读一本关于社会问题的书籍,倾听人们的故事等等。
这样的观察和体验将成为我们写作的灵感之源。
2. 创造动态的大纲:在动笔之前,将你的思维整理成一个动态的大纲是很重要的。
合理的大纲可以帮助你将思绪和观点有机地串联起来,使文章结构更加清晰,内容更加丰富。
大纲可以包括标题、主题句、重点段落和结论等,而且可以根据不同类型的写作进行调整。
通过建立一个恰当的大纲,你可以更加有条理地表达自己的观点,为你的文章注入更多的激情。
3. 寻找灵感和创意:在写作时,寻找灵感和创意是非常重要的。
我们可以通过多种方式来激发创造力。
一种方法是阅读大量的书籍、文章和博客,这将帮助我们了解不同的风格和写作技巧,同时也拓宽了我们的视野。
另外,我们还可以通过观看电影、参观博物馆、旅行等方式来寻找新的创意。
创意和灵感来源于我们对世界的观察和独特的思考方式。
4. 设定明确的目标:在开始写作之前,我们可以设定一个明确的目标。
这个目标可以是完成一篇博客文章、写完一章小说或者完成一个报告。
有一个明确的写作目标可以帮助我们集中注意力,提高效率,并增加写作的动力。
当我们完成目标时,我们会感受到成就感和满足感,进而激发更多的写作激情。
5. 创造一个良好的写作环境:写作环境对于激发写作激情也是至关重要的。
我们需要选择一个舒适、安静且没有干扰的空间。
有些人喜欢在咖啡馆或图书馆写作,而有些人则更喜欢单独在家中静静地写作。
浅谈点燃创作激情的途径
摘要:写作教学是小学语文教学中的难点。
从教材与生活两方面阐述了提高学生写作兴趣、点燃学生创作激情的途径。
关键词:写作教学;教材;生活
语文课程标准中明确指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。
写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。
”
《诗经大序》中说:“诗者,言之所之地。
在心为志,发言为诗,情动于中而形于言。
”可见,情感激发对于创作的重要性。
所以,我认为教师要匠心独运地为学生创设写作的情境,煽风点火,激发学生写作的强烈欲望,从而促使学生文思泉涌,一吐为快。
这样,作文也就真正地“容易”起来,“快乐”起来。
久而久之,学生也就热爱作文,也就有可能成功地作文了。
下面是我结合苏教版教材特点,尝试的几种点燃小学生语文课上再创作激情的途径。
一、教材——学生写话的沃土
小学语文教学归根结底是要培养学生运用语文的基本功。
新课标在各阶段目标中就提出:“在写话、作文中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
”要学生有学以致用的自觉性,首先是教师要有这方面的意识性。
教材中的精美插图、文质兼美的例文都是我们引导学生练习写话的好材料。
1.以课文内容为平台,点燃小学生的创作激情
课文是阅读教学的载体,给学生提供了阅读学习的平台,如能充
分发掘课文内容潜藏的写作要素,在阅读教学中通过独具匠心的教学设计,潜移默化地对学生进行写作辅导,就既让学生理解了课文内容,同时也获得了一定的写作知识。
教师再因势利导,趁热打铁,鼓励学生学以致用,就能有效地减轻学生对作文的恐慌之心,点燃学生的写作欲望。
苏教版教材安排的一些课文对于写作有很强的指导意义,第十二册的《莫泊桑拜师》就是其中一篇。
课文中福楼拜对莫泊桑的写作教导对提高小学生的观察能力很具启发性。
针对班里的一些学生总是觉得无话可说,无事可写的情况,我结合课文有针对性的进行了作文指导:“一开始莫泊桑和咱们班的同学一样,非常想写好文章,可惜没有找到正确的方法。
幸好莫泊桑遇到了一位明师,领悟了写好文章的方法——细心观察、不断积累、勤奋练习,终于成为世界短篇小说之王。
这方法就这么神奇吗?我们试验后就能知道。
”接着,我布置学生去细心地观察一个人,并详细地把发现写下来。
这个要求看上去轻描淡写,但旨在不给学生过多的限制,不给学生造成写作文的压力,使学生能够轻松地享受细心观察的乐趣。
作文收上来一看,从货车司机到路边清洁工人,从路边野花到山上松柏,学生都能进行细致描述。
就连一位平时写作比较困难的孩子经过细心观察后,对于偶遇的小狗也能进行描写:一直在寻找观察的对象,今天终于找到了,你看它就在我对面,一身毛发乌黑发亮,两只眼睛圆滚滚,耷拉的两只耳朵特别像我邻居小妹妹的两条辫子。
还有一些选入教材里的文章,不乏思想价值和艺术价值很高的作
品。
这些作品的高妙之处学生不易发现。
即使有所发现,也不过是支离破碎的,很难在心中留下美的形象,如果教师给梳理一下,适当点拨,其情形就大不相同了,这样的文章就能作为学生写作的范文。
2.以课文插图为载体,点燃学生再创作的激情
翻阅语文课本,那一幅幅精彩而又寓意深刻的插图往往使你浮想联翩,你看那色彩缤纷的花儿,活泼可爱的小动物,目光如炬的人物,对于增强学生的感性认识,深化课文主题有着画龙点睛的作用。
图虽然不着一字,却比得上千言万语,教师应该充分利用这一教学资源,活用插图,用好插图,用以训练学生的语言表达能力、想象能力以及时空扩展能力,激发学生再创作的热情。
《船长》记叙了哈尔威在千钧一发之际,沉着指挥大家脱险而自己与船共亡的事,赞扬了他忠于职守、舍己为人的精神。
学生通过查阅资料,结合课文重点词句体会了人物的品质。
当我播放音乐,出示哈尔威屹立在舰桥的画面时,教室里一片寂静,他们的神情是那样凝重。
我借此轻声地问:“假如你是游客,你想对船长说什么?假如你是船员,你想说什么?假如你是那个见习水手,你想说什么?”学生纷纷从各个层面表达了对哈尔威的敬仰,下课的时间即将到了,而同学们的发言还显然意犹未尽,于是我引导学生课后写下读了文章的感受,这样既保护了学生迸发出的激情,又使学生思想的表达更为成熟、更趋深刻。
总之,教材是例子。
学生通过读写结合,不但内化了文本,而且
体验到了学以致用的乐趣。
二、生活——学生写作的源泉
新课标提出:“写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己的认识和感想。
”生活是学生创作的源泉。
大自然是学生最好的课堂,体验是学生最真的感受。
叶圣陶说:“生活就如源泉,文章就如溪水,源泉丰盈溪水自然活活泼泼地流个不停。
”所以,作文教学中要为学生接通生活源泉,就必须把作文课延伸到课文,引导学生关注现实,接触自然,创造生活实践的广阔空间,多组织学生开展喜闻乐见的、丰富多彩的实践活动,尽可能地扩展学生的生活空间,观察大自然,深入社会,让靓丽的生活、奇异的自然映入学生脑海,丰富感性认识,这样,学生厚积而薄发,作文时就会信手拈来,灵感倍出。
1.走向大自然
大自然的风霜雨雪、花鸟虫鱼都是学生写作的素材。
春天来了,带着他们去看校园里绿的柳树、白的玉兰、粉的桃花,仔细观察它们的叶、花,看看万物抽绿绽红的美景。
冬天到了,带着他们去河边走一走,看看冰的晶莹;下雪了,与他们一起仰着头,伸出手,与雪花共舞蹈。
“大自然是多么得神奇,风霜雨雪、阴晴冷暖,有时就在一瞬间交替着,这伟大的魔法师的魅力无限……”“操场上另有一番情趣,那欢快的叫嚷声紧紧地吸引着我们。
现在,雪住了,冰冻得明镜似的,走在上面直打滑。
有的一不小心跌了下去,弄得哄堂大笑;有的由于失去重心,双手乱舞;有的才爬起来,刚要迈
步,又是一个结实的仰面跤;有的笑得前俯后仰,一走动又滑倒。
大家边笑边滑,欢声笑语洋溢在操场上空。
”
2.走向课外活动
课外活动使孩子们的“泉源丰盈”。
春天了,组织学生去放风筝,活动前,有针对性地指导放风筝的技巧,并注意同学们放飞风筝的情景;活动后,让学生尽情述说放飞风筝的快乐:“天上飞扬的风筝,那就是春天。
”“风筝带着我的美好愿望在蓝蓝的天空中自由地飞翔”……再如,六一儿童节那天,班级开展了游艺活动,我就抓住时机,因势利导,让学生写写自己是怎么玩的?结果许多学生写得有声有色,有写吹蜡烛的:“我屏住一口气,鼓起腮帮使劲一吹,三根蜡烛竟然全灭了,我高兴得跳了起来。
”有写夹弹子的:“那弹子滑溜溜的,我刚夹起来又滑下去,怎么也夹不住。
看看对手已经成功地夹住了好几颗,急得我脸上直冒汗……”如此真情实感,让人读来不由会心一笑。
孩子们的活动是丰富多彩的,课间的跳绳、丢沙包,学校的各类活动都是孩子们写话的“泉源”。
重要的还是教师有意识地提醒学生去留意、去表达。
新课标倡导“快乐作文”,如果能把作文辅导有目的、有意识地贯穿到平时的阅读教学中,在生活体验中挖掘素材,巧妙利用潜在的写作“因子”,并注意在语言上给予熏陶,在情境上给予暗示,在教学设计上给予恰当的写作帮助,点燃学生再创作的激情。
那么,写作将会成为学生乐于表达、品尝成功的捷径。
参考文献:
顾忠芬.问渠那得清如许,为有源头活水来:从命题选择方面培养学生的写作兴趣.新课程:中学,2012(08).
(作者单位江苏省常州市武进区焦溪小学)。