七年级生物实验教学设计
- 格式:doc
- 大小:71.00 KB
- 文档页数:11
馒头在口腔中的变化
教材分析
学生对馒头在口腔中的变化有一定的了解。学生好动,好强、接受新鲜事物的能力强,思维活跃,有一定的创新能力,具有一定分析和解决问题的能力,以及交流与合作、创新的能力。
教学目标
1、知识、技能目标
1)通过探究实验使学生了解食物中的淀粉在口腔中发生了变化。
2)通过探究实验使学生知道淀粉在口腔中发生变化与牙齿的咀嚼、舌头的搅拌以及唾液的分泌都有关。
3)培养学生学会如何设计探究实验来检验自己的假设。
4)培养学生仔细观察、善于思考、动手实践、与人合作的能力。
2、情感态度教育目标
1)学会体验和领悟科学的思想观念,科学研究事物的方法,同时获取新知识。
2)在探究实验过程中得到成功的体验,增强对学科的兴趣和自信心。
教学重点
通过探究实验使学生知道淀粉在口腔中发生变化与牙齿的咀嚼、舌头的搅拌以及唾液的分泌都有关。
教学难点
在探究实验过程中培养学生的实践能力和创新能力。
教学准备
实验器材的准备:馒头、唾液、碘液、试管、玻璃管等)
教学手段:实验设计,动手操作,教学课件。
教学形式:小组合作讨论,看书自学,动手实验,及时练习落实知识,教师参与,适时引导。
教学程序
一、情景激疑:
教师讲述:由平时吃馒头时,细细咀嚼会觉得有甜味,这是什么原因呢?
学生:通过实验进行研究。
二、实验探究
1、提出问题:馒头变甜是否与唾液作用有关?
2、作出假设:首先教师应解释假设的设定,就是对下一步实验过程的简单概述。然后让学生假设。
3、制定计划并实施计划:
4、实验步骤:
教师让学生自己选取材料分工进行实验(在学生选取材料里,教师事先已安排了2个陷讲:有开水、冷水、37 ℃的温水、大小不一的试管)
教师观察学生进行实验:(全班分为11个探究小组)
l)有6个小组参考书上的实验设计,用了3支试管分别放入:
A试管:切碎的馒头、唾液、玻棒进行搅拌
B试管:切碎的馒头、清水、玻棒进行搅拌
C试管:没有切碎的馒头、唾液
A、B、C 3支试管放入37 ℃水浴中加热 10 min,滴加碘液,摇匀观察
2)有2小组在书本的基础上,有所创新,(除了设置A、B、C试管外)还增加了:D管:与A试管一样,但放入了100 ℃的水浴中加热,旨在探究在高温下唾液是否会产生作用?
3)有1个组的学生进行了有创意的实验设计:他们将2块馒头分别放入2个学生的口腔中,一个在口腔里含着,另一个在口腔里用牙齿咀嚼、舌头搅拌;再取一个试管模仿B试管放入切碎的馒头、清水、玻棒进行搅拌、33 ℃水浴中加热。10 min后取出滴加碘液,摇匀观察
教师组织学生对实验的结果进行交流和分析,并表扬有创新实验的小组。学生从实验结果中得出以下结论:
1)馒头在口腔中发生变化是与唾液的作用、牙齿的咀嚼和舌的搅拌都有关(A、
B、C试管)
2)100℃的高温下唾液不会产生作用(D管)
实验现象分析:由学生进行。
得出结论:(引导学生回答,教师补充勘误)馒头被唾液初步分解了,加碘不变蓝,水和馒头不会发生反应,遇碘要变蓝,如果温度太高馒头和唾液也不会发生反应.
三、归纳总结
学生讨论。然后回答。
四、开拓创新
充分发挥学生的参与热情和调动学生的思考。进一步让学生体会知识在实际问题中的应用,使学生有成就感:你学到了哪些知识?你还有哪些疑问?生活中你还发现哪些问题?知识汇总,质疑,评价。以小组的形式进行。
测定某种食物中的能量
一、教学目标
1.使学生认识到食物中含有能量。
2.学习测定食物中能量的方法。
3.体会到在生物科学的探究中需要结合其他学科的知识。
教学重点探究并测定某种食物中的能量
教学难点
1.多种实验仪器使用
2.小组分工合作
二、教学设计
1.创设情境参与质疑
2.仪器使用托盘天平、量筒、温度计和单孔胶塞的使用方法介绍并示范。
3.制定计划指导学生学习并明确探究实验的步骤及责任安排,要求各组作出并宣布各自的探究课题和实验方案。
4.实施探究注意事项:a.安全用火 b.重复实验,准确记录 c.多种材料探究 d.鼓励每个学生都能操作整个探究实验
三、教学过程
1.在空易拉罐顶部的中央,剪一个比锥形瓶口略大的圆孔,圆孔周围以及罐底部四周剪若干孔洞,以便通风。
2.取一只锥形瓶,注入30毫升水,并放入一支温度计。
3.参照右图安装好实验装置,并测量水温。
4.称出一粒干燥花生的重量,将这粒种子放到火焰上燃烧。
5.将刚刚燃烧的花生种子尽快放到锥形瓶底部。待这粒花生种子完全燃烧后,测量水温。
(教师在黑板上记下各组的探究项目)
第一组第二组第三组第四组第五组
种子花生大豆大豆核桃仁花生
质量
放出能量
种子向日葵向日葵玉米玉米核桃仁
质量
放出能量
四、课后反思
生物学科最吸引人的地方就是他的可观察性和可操作性。但在实际教学中由于各种限制常常难以落实,需要教师结合实际加以改进完善。
在初中生物探究课中学生的素质有高低之别,兴趣、悟性各异,实难加以总评,这就需要对大多数学生进行鼓励和督促,而对个别的表现突出的优异生要有及时的褒奖和引导。
用显微镜观察人血的永久涂片
实验目标:
1、认识红细胞和白细胞。
2、复习显微镜的结构名称。
3、复习显微镜的使用方法。
实验材料用具:
人血的永久涂片显微镜
课前准备:
1、人血的永久涂片、显微镜、人血的挂图。
2、培训小组长:指导小组长在实验课前先做本实验,并熟练到可以指导其他学生。
方法步骤:
一、培训小组长
课前先指导小组长,使他们能够独立熟练完成本实验。(目的是让他们在课堂上帮助教师指导其他学生成功的完成实验。)
二、复习显微镜的结构名称
1、教师先对显微镜的结构介绍一遍,把显微镜的结构图挂在黑板上。
2、让学生指着自己的显微镜介绍各结构的名称。(目的是让学生通过复习显微镜的结构,使学生能在使用显微镜时更准确的操作。)
三、复习显微镜的使用方法
按照:一取二放,三安装;四转低倍,五对光;六放玻片,七下降;八升镜筒,细观赏;九退整理,十归箱。按照这十步对显微镜的使用方法复习一遍。
四、使用显微镜观察人血的永久涂片
1、按照前面复习的显微镜的使用方法中的前八步,操作使用显微镜观察人血的永久涂片。
2、在黑板上挂上血细胞图片,让学生观察是否和自己看到的类似。
3、讨论:
⑴、你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞?
⑵、你是怎样区别红细胞和白细胞的?
⑶、为什么看不见血小板?
4、学生回答后,教师总结实验结果:红细胞,两面凹的圆饼状,无细胞核,数量多;白细胞,有细胞核,比红细胞大,数量少;血小板,没有细胞核,形状不规则,永久片中的血小板已破裂,所以观察不到。
观察小鱼尾鳍的血液流动