优化小学数学作业设计，提升教学质量
发表时间：2018-01-29T17:04:59.667Z 来源：《教育学文摘》2018年2月总第255期作者：曾文[导读] 良好的数学作业设计，能够有效激发学生学习数学的积极性与主动性，引导学生的学习兴趣，培养学生的创新思维与主体意识。
曾文广西河池市南丹县六寨镇中心小学547217
摘要：在进行小学数学教育的过程中，数学作业是教学环节的关键之一。良好的数学作业设计，能够有效激发学生学习数学的积极性与主动性，引导学生的学习兴趣，培养学生的创新思维与主体意识。本文通过笔者在小学数学教育中多年的工作实践经验，就数学作业设计谈一些具体做法，以期借鉴。
关键词：小学数学作业设计策略
学生作业训练是课堂教学的延续，是师生双方信息交流的窗口，因此，在小学数学教学中，必须设计有效的数学作业，以便于学生更好地掌握知识和技能，进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，形成乐于探究的态度，从而全面实现数学教育目标。
一、合理地布置作业数量
教师应该放弃这种学科作业布置得越多，学生也就越来越重视自己这门学科的想法，在布置作业的时候需要相互协调，统筹兼顾。教师不应该只考虑增加自己这门学科的作业量而忽视了其他学科也可能布置很多作业。如果每个教师都只是争先恐后地去增加自己的作业量，学生需要去完成的作业就会变得越来越多，增加学生的负担。因此，数学教师在布置作业的时候应该把给学生布置作业的时间控制在一个小时左右，这样加上其他学科作业，学生都需要可能有三四个小时的作业。学生在完成作业之后，也需要留下来一些时间去预习或者复习其他学科的内容。如果数学老师不能够把握住布置作业的数量，可以跟其他的老师共同沟通，一起在下午放学之前把今天的作业给布置完，这样也能够合理地控制各个学科教师的作业量。学校也可以对学生进行一部分的问卷调查，了解学生每天学习所要花费的时间。如果感觉学生作业时间过长，影响了学生的休息时间，教师们应该采取一定的措施，合理安排布置数学作业的数量。
二、设计探索性作业，培养学生的探究能力
有效的数学学习活动并不是让学生单纯地去理解知识、记忆知识，而是让学生自己根据一个数学问题动手实践、自主探究，和学生一起合作交流。因此，教师要根据教学内容，设计一些具有探索性的作业，给学生们思考、交流的机会，使学生在数学活动中成为问题的探究者，激发学生的求知欲望。比如，在学习《轴对称图形》时：请学生们观察你身边的事物，找一找有哪些平面图形是轴对称图形，找出具体的实例。
三、作业设计分层次性
由于受天赋、家庭、教育等各方面的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。如果让全部学生做一样的作业，必然会造成一些学生“吃不饱”，而一些学生又“不够吃”的现象。因此，在数学作业的设计上，我们不能搞“一刀切”，应从学生的实际情况出发，针对学生的个体差异设计不同的作业，使我们的教学面向全体学生，让不同的人在数学学习上得到不同的发展。在教学中，我一般把作业分成A、B、C三个等次，A为每位同学必做题；B是提高题，班上后10%左右的学生不作要求；C题为选做题，供有兴趣的，学有余力的同学讨论。总之一个目的，就是让每个同学都能从数学中得到成功的体验，让能力突出的同学有“炫耀”的机会。
四、作业设计开放性
注重课堂练习和作业设计开放性，能让学生展开想象和创新的翅膀，把数学知识的应用价值揭示出来，既激发学生学习数学的积极动机，又培养了学生的创新意识和实践能力，知识运用也更灵活，更有创意，同时发展了学生的数学思维和创造才能。教师要善于挖掘知识中的潜在因素，合理、恰当、巧妙、灵活地设计一些开放性作业，对学生的思维进行求“新”、求“全”、求“活”的调控。为此，作业设计时，要与现实性和挑战性相结合，设计以激发学生的创新思维为目的的开放性的作业，使丰富多彩的生活通过开放性作业的形式表现出来，充分发挥学生的创作热情，挖掘学生的内在潜能，把学生从繁重的、枯燥的作业堆中解放出来。
五、设计实践作业，提高学生学习的实践性
学生应该学习具有现实意义的数学内容，而且还要具备一定的挑战性，所以在设计作业的过程中，应该让学生感受到数学存在于现实生活中。人人都离不开数学，数学存在于我们每个人的身边，每个人都可以在不经意间看到许多数学问题，并且能够运用数学知识来解决现实存在的问题。所以说，设计作业不能只依靠教材中的内容，更应该扩大思路，展开逻辑思维，设计一些与现实生活接近且新颖的数学作业。比如：在学习加减法时，老师可以要求学生独立完成一次购物找零的行为，这种特殊作业的设计可以在培养学生独立行动能力的同时，体验到学习加减法的乐趣，进而巩固在课堂中学习到的理论知识。当学生认识到数学和自己的实际生活息息相关时，就会对数学的学习产生浓厚的兴趣，这种作业设计也可以切实解决生活中的很多问题。这类实践性的作业主要借助学生体验、操作和讨论等过程来解决问题，通过合作和交流去完成老师布置的作业，这样可以有效地提升学生学习数学的兴趣。通过实践的方式不仅能提高学生的成绩，还可以提高学生的实践能力。
参考文献
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[3]袁钰洁小学生数学作业设计的策略[J].学园，2015，（02）。
