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高中历史启蒙运动教案大全这个时期的启蒙运动，覆盖了各个知识领域，如自然科学、哲学、伦理学、政治学、经济学、历史学、文学、教育学等等。
接下来是小编为大家整理的高中历史启蒙运动教案大全，希望大家喜欢!高中历史启蒙运动教案大全一教学目标知识与能力：识记：理性、启蒙运动;伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张;康德及启蒙运动的影响;理解启蒙运动兴起的背景，分析启蒙思想的巨大影响;认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。
过程与方法：1、指导学生用表格法掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张;2、运用比较法加深对启蒙思想家观点共性和个性的认识。
3、运用比较法对比文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展。
情感态度与价值观：1、通过本课的学习，让学生认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上和形态上的反映”;2、学习启蒙思想家追求真理的精神，培养学生远大的理想与抱负;3、通过法国启蒙思想产生的巨大影响的分析，使学生认识意识形态对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。
重点与难点重点：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。
难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
教学过程什么是“ 启蒙” (enlighten)?就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。
启蒙运动(enlightenment)? 是发生在17、18世纪欧洲的一场反对封建专制和教会压迫的资产阶级思想解放运动。
一、启蒙运动是在怎样的背景下兴起的呢?材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。
材料二：17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。
社会成员分三个等级，教士和贵族属第一、二等级，拥有政治经济特权;其他人是第三等级，是被统治阶级。
新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。
《启蒙运动》教学设计【教学理念】本节内容属于思想史部分，因而教学中要突出辩证唯物主义和历史唯物主义史观，尤其要强调理论对社会发展的重要意义。
同时，在教学设计中依据建构主义理论激发学生发现问题，进行自主探究、合作学习。
学生学习方法主要采用观察学习法、材料学习法和思辩学习法。
【分析】一、对学生的分析基于高二学生已初步具有历史思维能力，经教师的指导，知识迁移能力较强，所以可以用所掌握的中国史知识迁移到世界史，并探究本源问题，掌握事物发展规律。
二、对教材的分析1.本节特点之一是：内容抽象、理论性强，学生不易理解，是学生学习的弱点和盲点。
因此，教学中要明确重点，突破难点。
教学重点：启蒙思想家的主张；利用和处理信息的能力。
教学难点：因本节所涉及的六位思想家的主张极易混淆，所以设计教学的难点一是：要找出各思想家的个性特点及产生个性特点的原因（如：可以从思想家的出身、地位、所接受的教育程度、文化氛围影响等）；难点二是：思想家思想发展具有的传承性和对近现代社会的影响。
2.本节特点之二是：具有承上启下的地位和作用。
承文艺复兴，启资产阶级革命时代的到来。
启蒙运动是第二次资产阶级的思想解放运动，其重大贡献即确立了民主政治的理论基础，具有前瞻性。
【教学目标】根据新课标三维目标要求，制定如下教学目标：一、知识目标1. 帮助学生了解启蒙运动产生的背景、性质、主要内容2. 理解主要思想家具有代表性的主张。
3. 学会评价启蒙运动的影响。
二、能力目标1. 学习启蒙运动背景，培养学生综合分析问题的能力，体会生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的关系。
2. 利用学习启蒙思想发展过程，帮助学生理解唯物辩证法中发展的观点。
3. 从启蒙运动的性质、内容、影响等方面分析与文艺复兴运动之间的关系，培养学生比较历史事件的能力。
三、情感态度价值观启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是人们为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人，更属于世界、属于全人类。
启蒙运动革高二历史必修三一、学法指导1．主要概念：理性主义项目含义目的本质地位内容人的思考、判断保障人的自然权利资产阶级民主、科学启蒙运动的旗帜方法人的思考──怎样思考（科学）──思考什么（人的权利）2．重要结论：17－18世纪欧洲的启蒙思想家用理性取代专制和愚昧，建立自由和平等的新型社会，要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神。
3．启蒙运动：（1）全面理解启蒙运动的背景是17、18世纪欧洲政治、经济、文化发展的必然产物。
（2）准确理解其理想。
启蒙运动继承了人文主义者的理想，在此基础上要求人的彻底解放，由“人文主义”发展到“人本主义”。
（3）记忆启蒙思想家的主张要抓住各自特点及相似点对比记忆。
二、知识结构三、重难点分析1．关于启蒙运动（1）时代背景：①经济：17、18世纪，资本主义经济进一步发展；②政治：封建专制制度严重阻碍了资本主义的进一步发展；③思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想，为进一步的反封建斗争创造了思想条件；④科学：自然科学的进步提供了锐利的思想武器⑤阶级：新兴资产阶级的力量进一步壮大（2）性质：资产阶级反封建的思想解放运动（3）指导思想：理性──人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力（4）过程：①兴起：17世纪起源于英国②高潮：18世纪中期在法国达到高潮，指导了法国大革命③扩展：18世纪中后期扩展到德国等国家2．启蒙运动高潮在法国的原因（1）法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动的堡垒，是封建制度的最高典型，法国社会中第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制度的危机又空前严重，这就为启蒙运动的出现提供了社会基础；（2）法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴阶级的代表，为启蒙运动的兴起提供了阶级基础；（3）教权势力的顽固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣，投向公开的理性宣传，而近代科学的兴起和英国革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。
《启蒙运动》教学设计第7课启蒙运动教学设计1 教材分析二、教学目标（1）、知识与能力：深入理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和历史作用；了解卢梭和康德的思想主张及其所体现的人文内涵；了解18、19世纪欧洲的浪漫主义的创始人，及其中所包含的人文精神。
（2）、过程与方法：根据教科书和教师印发的相关资料，围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题，通过老师讲述和学生讨论相结合的方式，掌握两者在性质上的差异。
（3）、情感态度与价值观：伴随着启蒙运动的高涨，浪漫主义思潮应运而生。
这一思潮从某种意义上来说，是对启蒙运动的反叛，因为正当理性高昂之时，它指出了人类理性的有限性。
通过了解这些，使我们更加清楚地认识到，凡事都不可走极端，否则定会出现与其不三、重点和重点重点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用；卢梭、康德的思想主张及其中所包含的人文精神；18、19世纪欧洲的浪漫主义及其所包含的人文思想、作用。
难点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用。
四、学情分析五、教学方法：材料分析法、对比法等六、课前准备七、课时安学过程一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
(二)导入：引导学生浏览图画，配合阅读文字内容，解决两个问题：1.从图画中可以提取哪些信息？2.说明什么问题？由此进入新课的学习。
一、“理性时代的到来” ——启蒙运动兴起的背景从政治、经济、自然科学的发展、法国社会的现状四个方面分析了启蒙运动兴起的背景。
1.理性时代的到来不是偶然的。
从17世纪的欧洲发生的政治、经济、科学等方面的变化来分析理性时代到来的条件。
2.启蒙运动的核心、主要内容、性质。
(1)核心：理性主义。
(阐释理性主义的含义)(2)引导学生阅读教材，概括启蒙运动的内容。
3.性质：资产阶级反封建的思想文化运动。
4.启蒙运动的概况。
补充说明：启蒙运动于17世纪兴起于英国，18世纪在法国达到高潮。
欧洲的启蒙运动高中二年级历史教案
教案：欧洲的启蒙运动
目标：
1.了解欧洲启蒙运动的背景和影响；
2.探讨启蒙思想家以及他们的重要观点；
3.分析欧洲的启蒙运动如何影响后来的政治、社会和文化发展。
教学步骤：
步骤一：背景介绍（10分钟）
教师简要介绍欧洲启蒙运动的背景，包括宗教改革与科学革命对思想解放的影响，以及17世纪欧洲上层阶级对专制主义的不满等。
步骤二：启蒙思想家介绍（20分钟）
教师介绍几位重要的启蒙思想家，如伏尔泰、孟德斯鸠、洛克等。
学生可以分组进行研究，并在课堂上报告他们的观点和主张。
步骤三：主题讨论（15分钟）
教师发起关于以下几个问题的讨论：
1.欧洲的启蒙运动对当时的政治、经济和社会产生了哪些影响？
2.启蒙思想家们提出的理念如何对后来的世界产生了深远的影响？
3.你认为这些启蒙思想在当代社会还有着什么样的意义和价值？
步骤四：小组研究（15分钟）
学生分成小组，选择一个特定的启蒙思想家或某个以启蒙思想为主题的文本，进行深入研究。
每个小组汇报他们的研究结果，并回答其他学生的问题。
步骤五：总结与反思（10分钟）
教师总结欧洲启蒙运动的重要观点和影响，并引导学生思考当代世界是否仍然需要启蒙思想的指导。
教学资源：
1.教科书或其他资料关于欧洲启蒙运动的章节；
2.相关启蒙思想家的著作或摘录。
评估方法：
1.小组研究报告的质量和内容；
2.课堂参与和讨论的积极程度；
3.学生对启蒙运动和启蒙思想的理解和应用。
《启蒙运动》教学设计《启蒙运动》教学设计一、教学目标 1. 知识与能力目标 - 了解启蒙运动的背景、代表人物及其思想主张。
- 理解启蒙运动的核心思想和影响。
- 培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
2. 过程与方法目标 - 通过阅读教材、观看视频等方式，引导学生自主学习和探究。
-组织学生进行小组讨论和角色扮演，培养学生的合作学习能力和表达能力。
- 运用比较法、分析法等方法，帮助学生理解启蒙运动的思想内涵和历史意义。
3. 情感态度与价值观目标 - 感受启蒙思想家的智慧和勇气，培养学生的人文精神和社会责任感。
- 认识到思想解放对社会进步的重要性，激发学生追求真理和创新的精神。
二、教学重难点 1. 教学重点教学难点：启蒙运动的核心思想和影响。
教学重点：启蒙运动的背景、代表人物及其思想主张。
2. 教学难点三、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法、多媒体教学法四、教学过程 1. 导入新课 - 播放一段关于启蒙运动的视频，让学生观察视频中的人物和场景，思考启蒙运动的含义和影响。
-提问学生：你们知道启蒙运动是什么吗？它发生在什么时候？有哪些代表人物？它对人类社会产生了什么影响？ - 引出课题：《启蒙运动》。
2. 讲授新课 - 启蒙运动的背景 - 介绍启蒙运动发生的时间、地点和社会背景。
- 分析启蒙运动发生的原因，如资本主义经济的发展、科学技术的进步、宗教改革的影响等。
- 启蒙运动的代表人物及其思想主张 - 介绍启蒙运动的主要代表人物，如伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。
- 分析启蒙运动代表人物的思想主张，如伏尔泰的“天赋人权”、孟德斯鸠的“三权分立”、卢梭的“社会契约论”等。
- 启蒙运动的核心思想 - 介绍启蒙运动的核心思想，如理性主义、自由平等、民主法治等。
- 分析启蒙运动核心思想的内涵和意义。
- 启蒙运动的影响 - 介绍启蒙运动对欧洲和世界的影响，如推动了欧洲的资产阶级革命、促进了科学技术的发展、传播了自由平等的思想等。
第7课启蒙运动的兴起三、代表人物及其主张：法国的伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、百科全书派和德意志康德1、伏尔泰（法国启蒙运动的领袖）：①抨击天主教会，②反对君主专制，倡导君主立宪制，③提倡“天赋人权”，认为人生来是平等自由的。
④相信法律应以人性为出发点，法律面前人人平等。
代表作：《哲学通讯》《路易十四时代》2、孟德斯鸠：①反对君主专制，主张君主立宪制，主张三权分立；②国家法律不能违背人的理性，法律就是理性的体现。
代表作：《论法的精神》评价：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。
3、卢梭：①《社会契约论》中阐述了天赋人权、“社会契约论”和人民主权思想；②认为人类不平等的根源是财产的私有。
4、德意志的康德：《纯粹理性批判》①对启蒙运动作了经典总结——认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断。
强调人的重要性，相信主权在民，自由平等是天赋人权。
②但他又提出自由也要自律，不能妨碍他人自由。
自由和平等只能在法律范围之内。
（即不赞成为了自由进行暴力革命）四、影响：（1）对欧洲：是一次资产阶级思想解放运动（性质），空前解放人们的思想，冲击欧洲封建专制统治。
（2）对法国：启蒙运动影响下，法国大革命爆发，推翻专制王朝，建立资产阶级统治，传播了自由平等思想。
（3）对世界：启蒙运动波及全世界，鼓舞了殖民地半殖民地人民争取独立的斗争。
启蒙思想成为人们追求解放的精神武器。
（包括北美、拉丁美洲、中国）启蒙思想家们）思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度”——恩格斯“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利”——启蒙思想家。
高中历史启蒙运动教案教学目标1. 学生能够概述启蒙运动的历史背景和时间范围。
2. 学生能够识别并描述启蒙运动的主要思想家及其贡献。
3. 学生能够解释启蒙运动的核心理念和主张。
4. 学生能够分析启蒙运动对现代世界的影响。
5. 学生能够批判性地评价启蒙运动的积极与消极影响。
教学内容启蒙运动的背景- 欧洲的科学革命和理性主义兴起- 宗教改革对权威的挑战- 商业革命和资本主义经济的兴起- 君主专制与中产阶级的崛起主要思想家及其贡献- 伏尔泰：批判封建迷信，倡导宗教自由- 卢梭：社会契约论，人民主权- 孟德斯鸠：三权分立，法的精神- 康德：永久和平论，道德哲学核心理念和主张- 理性：强调逻辑和经验，反对盲目信仰- 自由：个人自由和表达自由- 平等：人人生而平等，反对特权- 进步：相信人类社会可以通过知识积累不断进步启蒙运动的影响- 美国独立战争和宪法制定的思想基础- 法国大革命的自由、平等、博爱口号- 近代民主制度和法治国家的建立- 现代科学的发展和技术的进步教学方法- 讲授与讨论：教师提供历史背景和思想家的主要观点，引导学生进行讨论。
- 小组合作：学生分组研究启蒙运动的不同方面，并进行汇报。
- 案例分析：通过历史事件的案例分析，让学生理解启蒙运动的实际影响。
- 角色扮演：学生扮演启蒙思想家，模拟当时的辩论场景。
教学评估- 口头报告：学生就启蒙运动的某一主题进行口头报告。
- 写作作业：学生撰写论文，分析启蒙运动对现代社会的影响。
- 课堂参与：评价学生在讨论和小组活动中的表现。
- 知识测试：通过小测验检验学生对启蒙运动知识点的掌握情况。
教学反思- 学生是否能够联系现实，理解启蒙运动的现实意义？- 教学方法是否激发了学生的兴趣和思考？- 学生对启蒙运动的理解和分析能力是否有所提升？。
