最新部编人教版八年级地理下册《第四节祖国的首都——北京》教案

《祖国的首都——北京》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课旨在通过《祖国的首都——北京》的教学，使学生能够：1. 了解北京的地理位置、行政区划及其作为中国首都的重要性。

2. 掌握北京的自然环境特点及历史发展脉络。

3. 培养学生空间思维能力和地理信息分析能力，形成对首都城市的空间认识和历史文化认识。

二、教学重难点本课的重点为：1. 重点掌握北京的地理位置、历史沿革及主要功能区划。

2. 理解北京作为首都的文化、经济地位及其对国家发展的重要性。

难点在于：1. 引导学生分析北京城市发展与自然环境之间的关系。

2. 提高学生从多角度分析首都功能的综合分析能力。

三、教学准备课前准备包括：1. 准备北京地图、相关图片和视频资料，以便学生直观了解北京的地理环境和城市风貌。

2. 收集北京的历史资料和现代发展数据，为课堂讲解提供丰富素材。

3. 布置预习任务，要求学生提前了解北京的基本情况和相关知识。

教学工具准备有：多媒体教学设备、地图册、相关书籍等，以便进行直观教学和引导学生自主探究。

四、教学过程：（一）引入阶段本阶段的主要目标是激发学生对首都北京的兴趣，为后续的深入学习做好铺垫。

1. 视频导入：播放一段关于北京的短片，内容涵盖故宫、天安门、颐和园等著名景点，以及北京的现代面貌。

视频播放完毕后，请学生谈谈他们对北京的初步印象。

2. 导入话题：通过引导学生分享他们对北京的认识和想象，自然地引入本课的主题——“祖国的首都——北京”。

（二）新课内容展示本阶段将详细介绍北京的地理位置、历史沿革、文化特色和经济状况。

1. 地理位置：首先，明确指出北京位于中国的北部，是中国的心脏地带。

通过地图展示北京在中国地图上的位置，并详细介绍其周边的主要城市和地区。

2. 历史沿革：讲述北京作为中国历史名城的由来，从古至今的重要地位，以及作为中华人民共和国首都的历史背景。

3. 文化特色：介绍北京的文化遗产，如故宫、天坛、颐和园等著名景点，同时讲解北京的地方戏曲（如京剧）和传统美食（如烤鸭、炸酱面等）。

《祖国的首都——北京》教学设计1 【教学目标】1.了解北京市的自然环境特征、历史文化和城市职能。

2.了解北京市目前存在的环境问题及采取的保护措施3.通过北京的景观图片和资料的介绍，熟悉北京的旅游景点4.通过本节的教学，对学生进行热爱祖国，热爱首都的爱国主义教育【教学过程】新课导入出示“中国政区”图，指导学生复习我国的海域及万里海岸上从北往南的各沿海省级行政区（可同时出示一些反映沿海地区改革新面貌的景观投影片），最后回到“祖国的首都”――北京，进入新课教学。

一、政治文化中心1.全国的交通中心教师：俗话说“条条道路通北京”，从你的家乡到北京，可选择哪些交通工具，具体路线如何？学生：利用北京市地图，让学生找到连接北京的南北向和东西向的铁路干线，从而了解北京是全国重要的交通枢纽。

2.全国的政治、文化、教育、科学、经济中心教师：北京是中国的首都，是我国的心脏。

我国许多的政治集会和大型节目庆典都放在天安门广场，天安门是人民心目中最神圣、最庄严的建筑，是首都北京的象征，是新中国的象征。

教师：思考题：你知道在中国近现代史上有哪些重大事件发生在天安门广场吗？（“五四运动”、“一·二九运动”、开国大典）教师：天安门广场每天清晨举行庄严的升国旗仪式，这已成为北京旅游的一大景观。

学生：阅读“天安门广场”，教师播放一段有关的录像，或展示一些照片，最后分组绘出一张天安门广场的平面图进行评比。

学生：可上网查询了解首都的科研院所、高等院校、报刊、杂志社都有哪些？了解北京大学、清华大学的历史。

老师：鼓励同学们发愤学习，力争到首都北京名牌院校发展深造。

3.北京的自然环境1）北京的地理位置学生：首先让同学们阅读教材，找到北京主要的地形类型以及地形区名称，确定北京市的位置是华北平原的西北部边缘，位于燕山以南，太行山以东地区。

自然环境雄伟壮丽，依山带海，地势险要，被称为“天府”或“神京”。

2）北京的地形特征教师：指导学生从主要地形类型、地势等方面归纳出北京的地形特征。

《祖国的首都——北京》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“祖国的首都——北京”。

作为中华人民共和国的首都，北京承载着丰富的历史文化底蕴，是我国政治、经济、科技、教育等领域的核心城市。

通过本课程的学习，我们将全面了解北京的地理位置、历史沿革、城市特色及文化魅力。

二、学习目标1. 掌握北京的地理位置及基本特点。

2. 了解北京的历史沿革和重要历史事件。

3. 认识北京的城市特色和文化魅力。

4. 培养学生的爱国情怀和首都意识。

三、评价任务1. 知识与理解：通过课堂互动和小组讨论，评价学生对北京地理位置和历史沿革的掌握程度。

2. 技能与操作：通过地图阅读和图片分析，评价学生识别和描述北京主要地标的能力。

3. 态度与价值观：通过课堂表现和课后作业，评价学生对首都文化的理解和尊重程度。

四、学习过程1. 导入新课（5分钟）教师通过展示北京的标志性建筑图片，引导学生讨论北京的特点和地位，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解新课（15分钟）（1）地理位置：讲解北京的经纬度、邻近省市等地理特点。

（2）历史沿革：介绍北京的历史发展过程，重点讲述重要历史事件和朝代更迭。

（3）城市特色：介绍北京的文化、教育、科技等城市特色，以及著名的旅游景点和特色小吃。

3. 分组探究（10分钟）学生分小组进行探究活动，包括查找资料、整理信息、绘制地图等，了解北京的更多细节信息。

4. 课堂互动（5分钟）各小组展示探究成果，互相交流和评价，加深对所学知识的理解和记忆。

5. 教师总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容和学习成果，强调首都意识的重要性。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验或问答形式，检测学生对北京地理位置和历史沿革的掌握情况。

2. 课后作业：要求学生撰写一篇关于“我心中的北京”的短文，表达对首都的理解和感受。

同时，要求学生收集北京的旅游景点图片或相关资料，为下一课时做准备。

六、学后反思1. 反思本节课的学习过程和方法，总结所学知识和技能。

第四节祖国的首都—北京中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

《祖国的首都──北京》一、课标要求运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。

二、教学目标（一）知识与技能1．通过对北京地区的政区图、地形图、气温曲线和降水量柱状图等资料的阅读分析，探究归纳北京的地理位置、地形地势、河流水系、气候等自然环境特点。

2．运用直观的图片等资料，感受并归纳北京的历史文化传统、城市职能和现代化建设成就。

（二）过程与方法1．学会运用地图、图片等资料，分析、综合和评价区域自然环境的特点。

2．运用搜集的地理信息，感受、归纳区域人文环境特点，初步感受与探讨区域发展过程中出现的人地矛盾。

3．体验小组合作学习的乐趣与挑战，逐步养成自主探究、合作交流的学习习惯与能力。

（三）情感态度与价值观1．通过感受北京的文化传统、发展成就，增强民族自尊心、自豪感和自信心。

2．通过感受北京在发展过程中存在的问题，树立人地和谐发展的科学发展观。

三、教学重难点（一）教学重点1．北京的自然环境特点。

2．北京的历史文化传统、城市职能和现代化建设成就。

3．北京在发展过程中存在的问题。

（二）教学难点北京的自然环境特点及评价。

四、教学策略充分运用教材的同时，搜集、整合地图、图片以及文字资料，创设探究学习的教学情境，发挥小组合作学习的激励功能，引导学生去探究、合作、交流、展示，进而总结并得出结论。

五、教学准备多媒体课件、合作学习小组。

六、教学过程第1课时导入新课：调查班内去过和没去过北京的同学各有多少。

请大家在组内做一下交流，然后分别请两位代表谈谈自己的北京见闻与感想。

学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。

阶段小结：北京是我们伟大祖国的心脏，是每一个中国人都为之自豪和热切向往的地方。

今天就让我们一起走进北京，去聆听祖国母亲的心跳。

认读目标：课件显示学习目标。

注：认读包括两部分，学生认读和教师解读。

教师要强调，学习目标包括方法思路目标和学习内容目标。

以自然环境特点为例，“自然环境特点”为内容目标，“运用政区图、地形图等资料探究总结”为方法思路目标。

教案主要有潮白河、温榆河、永定河，河流大体由西北向东南流。

探究：教材36页第2题，请读图分析北京古城城址的变迁。

（1）自辽代以来，北京城城址在空间分布上是怎么变化的？（2）分析北京古城城址变迁与水源的关系。

城市职能根据《北京城市总体规划(2016-2035年)》北京城市战略定位，北京是中国的政治中心，文化中心、国际交往中心以及科技创新中心。

运用资料、图片引导学生能够举例说明北京的这些城市职能。

运用资料说出北京的城市职能。

历史悠久的古城北京是我国著名的古都和历史文化名城。

悠久的历史为北京留下了无数名胜古迹。

运用资料、图片引导学生了解首都北京的历史文化传统。

（1）运用图文资料了解长城、明清、故宫、周口店北京猿人遗址、颐和园、天坛、明十三陵、京杭大运河七处世界遗产。

（2）运用图文资料了解四合院、胡同等北京历史文化传统。

以及《北京城市总体规划(2016-2035年)》对古城风貌进行的大力保护。

运用资料说出首都北京的历史文化传统。

现代化的大都市运用资料、图片引导学生说出现代化大都市北京的重点功能区、现代化立体交通网络，以及发展中出现“大城市病”的治理。

举例说明北京的城市建设成就。

总结总结本节课的重点知识。

作业主题：碧水环绕话北京河流是城市发展的命脉。

《北京城市总体规划(2016-2035年)》颁布后，引起了师生们的共同关注。

王老师带领同学们开展了小组探究活动。

依据小组活动资料，回答下列问题。

第一小组以“北京的历史发展”为主题进行研究，查阅到史料记载；元朝建立后迁都至原金中都城所在地，该地两年内人口猛增，只得选择新址建立都城即元大都。

图1为金以来北京城区的变迁示意图。

巩固本节课的知识。

(1) 元朝选择新址建都，放弃了莲花池、洗马沟，选取了 河和 河，可以解决因为人口增加而带来的 紧张。

第二小组以“北京的河流”为主题进行学习，撰写了研究报告。

图2为北京市地形图。

(2)下面是某同学的研究报告摘录，其中有些错误表述。

第六章第四节北京教学目标：1、知识与技能：了解北京的城市职能，运用地图认识北京的地理位置和自然环境。

培养学生读图能力和提取信息的能力。

2、过程与方法：以定都北京的原因为线索，通过读图分析归纳总结合作探究来认识区域，初步掌握学习区域地理的方法。

3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，培养学生逐步树立环保意识，热爱家园，保护环境从我做起。

重点：北京的地理位置自然环境和城市职能。

难点：北京地理位置的重要性。

教学过程：导入：同学们，你们认识这个标志吗？——奥运五环！哪个国家可以使用这个标志也代表了这个国家拥有了奥运会的举办权！让我们自豪的是我们的首都北京成功申奥并在2008年举办了第29届夏季奥林匹克运动会。

现在就让我们再一次感受一下当时申奥成功时的喜悦！（我们能够看出这是两段不同时间的视频，当国际奥委会主席萨马兰奇先生在2001年宣布举办城市是北京的时候，整个中国沸腾了，我们真的赢了；当巴赫主席在15年宣布2022年举办冬季奥运会的城市是北京的时候，我们再次沸腾，我们为身为中国人而感到骄傲，为首都北京感到自豪。

北京是全球唯一一个既举办过夏季奥运会，又将举办冬季奥运会的城市。

）设计意图：培养学生的爱国主义情怀。

板书：这节课就让我们一起走进我们为之自豪的首都——北京！问：同学们有谁去过北京？老师还没有去过，你能不能和老师分享一下你去过的地方？有哪些代表性的建筑可以作为北京市的符号呢？生：师：同学们说出了古城北京的代表建筑，也有现代北京的建筑，现在就让我们游览一下“老”北京和“新”北京。

（领学生打节拍，与学生建立互动）转折：领略了老北京的历史文化气息和新北京的现代化，同学们是否曾想过：为什么把首都定在北京呢？中国包括县级市有六百多个城市，为何偏偏选择北京？生：师：同学们的理由都很充分，有的同学说北京历史悠久，我们看看有多久？从人类产生——建立城市——定都城，有着70多万年人类史，3000多年建城史，800多年建都史，真是历史悠久的古城啊。