网络环境下高中英语听力教学资源的开发和利用
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多媒 体 教 学
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网络环境下 高中英语 听 力教学资源 的开发和利 用
钱 晓 东 （ 浙江 省兰 溪市 第一 中学 浙 江兰 溪 ３ １ ０ ２１ ） ０
语 环 境 ”。 以 高 中 英 语 教 学 为 例 ： 高 中 英 语 学 在 多媒体 听 力素材 的来源 非常广 泛 ， 除 英 语 教 材 以 外 ， 们 理 所 当然 地 应 积 极 开 我
发和利用。 根据 《 英语 课 程标 准 ， 我们 知道 ， 我 们 要 积极 开 发和 合 理利 用 课程 资 源 ， 因为 它们 是 英语 课 程 实施 的 重要 组 成 部分 。 我们
个数 据 非 常有 力地 说 明听 力教 学 在 外 语 基 础 教 学 中 所 占的 重 要 地 位 。
们 带 来 了 资 源 ， 给 我 们 和 我 们 的 学 生 创 ３． 网络 环 境 下 多媒体 听 力 资源 的开 发和 更 ２ （ ） 英语 课 程 标 准 》 调 课程 资源 的开 造 一 个 “ 新 的 ， ２《 强 全 多源 化 的 ， 汁 原 味 的 英 利 用 原
（ ） 会发 展 的需 要 。 着 时 代 的 发展 ， １社 随
该 多 渠 道 地 、 极 地 进 行 英 语 听 力教 学 资 教 育 行 政 部 门 和 学 校 向 学 生 提 供 必要 的教 积 材 。 融 发 展性 和 拓 展 性 、 学性 、 想体 ， 合 学生 灵 符
用 更 高 的 标 准 来 要 求 。 ， 为信 息输 入 的 听 作
然是 决 定 性 的 。 关 资 料 表 明 ， 外语 学 习 有 在
可 能
使用 ， 使听 力教 学 资 源 的 开 发 成 为 可 能 。 结
材 中的 听 力 材 料 都 是 按 照 单 元 话 题 编 写而
中 信 息 获 得 的 ４ ％在 于 听 （ 弗 斯 ｗ ． ． ５ 里 Ｍ
渠 道 、 不 同形 式 接 触 、 验和 学 习英 语 。 以 体 让 学 习急 救 这一 单 元 时 ， 用 电脑 和 网络 ， 利 登 要 的 资 源 。 绿 色和 平 组 织 网站 上 ， 以获 从 可 学 生 亲 身感 受 和 直 接 体 验 英 语 语 言 及 其 运 陆 “ ｒｔ ｄ 网站 ， 们可 以观 看真 实的 急 得 “ 救 地 球 ” ０ ０ 风 力 发 电前 景 的视 频 Ｆｉｓ Ａｉ ” 我 拯 ２ １年
我 们 社 会 生 活 走 进 信 息 化 时 代 ， 济 走 进 源 的 开 发 并加 以 有 效 地 使 用 。 经 全球化时代 ， 因此 ， 们 的 英 语 教 学也 应 该 我
２ 网络环境 下 ， 英语教师参 与英语听 年 龄 特 征 、 理 特 征 和 认 知 发 展 水 平 。 言 心 语 第 一 手 段 ， 高 中 英 语 教 学 中 的 重 要 性 依 力 教 学资 源 的 开发 和 利 用 已经成 为 真 实 、 容 广 泛 、 材 多样 。 生 使 用 的 教 在 内 题 学
Ｒｉｅｓ Ｉ 珀得Ｗ ． Ｔ ｍｐ ｒｙ ９ ０ 。 ｖ ｒ￥ 坦 ］ Ｓ． ｅ ｅｌ １ ７ 年）这
电脑 和 互 联 网 在 现 代 的 英 语 教 学 中的 成 ， 材 广 泛 ， 计 新 颖 ， 料 的选 择 兼 容 题 设 材 了真 实 性 、 理 解性 和 同步 性 原 则 ， 训练 可 是 合 现 代 信 息 技 术 的 英 语 教 学 资 源 不 仅 给 我 学 生 听 力技 能 的 不 可 多得 的 好 材 料 。
习林 肯 、 丁 ・ 德 ・ 等 历 史名 人 时 ， 马 路 金 网络 发 和 利 用 其 他 课 程 资 源 ， 英 语 广 播 影 视 如
所 指 的英 语 课 程 资 源 ， 包 括英 语 教 材 ， 既 又 可 以 给 我 们 提 供 他 们 的 英 语 影 片 ， 声 演 节 目、 语 录 音 、 语 录 像 资 料 、 语 网络 原 英 英 英 包括 有 利 于发 展学 生 综 合语 言运 用 能 力的 讲 。 同样 的， 在学 习、 ＵＫ， ｕ ｔａ ａ Ｃ ｌ ｏ － Ａ ｓ ｌ ， ａｉ ｒ 资 源 、 等【 ｒｉ ｆ 等 。 其 他 所 有学 习材料 和 辅 助设 施 。 作为 英语 教 ｎ ａ ， ｉ 时 我们 可 以 随 着摄 像 机 的镜 头 ， 随 英 跟 学的特点之一 ， 让学生尽可能地、 不 同 是 从 在 网络 环 境 下 ， 互 联 网 上 的 有 关 网 在 语 导 游 ， 赏 异 国风 光 ， 觉 异 国 文 化 。 欣 感 在 站 上 ， 们 可 以 获 得 各 种 满 足 我 们 教 学 需 我
１高 中英语 听力教 学资源的开发和利 的制 约 。 现 有 的环 境 和 条件 下 ， 在 为学 生 开 进 行 适 当 的 改 编 。 生 的 学 习 英 语 的 教 科 学 用 的 必 要 性 创更 多 、 好 的 英语 语 言 学 习环 境 ， 们 应 书 是 英 语 课 程 资 源 的 关 键 核 心 部 分 。 更 我 它是
摘 要 ： 力输 入是学生接 受英语语 言的主要渠道 。 在的听 力教 学资 源主要 来 自课本 和所订的听 力（ ＥＴ ２ 的练 习。 听 现 Ｐ Ｓ ） 无论从 形式还是 内容上 ， 有很 大的挖掘 空间 。 都 因此 ， 本文 本着提 高学生的听 力成 绩和听 力综合能 力和提 高学生 自主学 习能 力和 英语 文化 素质两大 目 ， 标 利 用现 代 网络环境 ， 结合课 本的 需要 ， 结合 学生的 需要 开发 高中英语 听 力资源并加 以有效利 用。 关键 词 ： 网络 环境 高中英语 听力 教 学资源 中 图分类 号 ： ３． Ｇ６ ４ ３ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ３ ７ ５ ２ １ ） ２ ｃ一０ １ －０ １ ７ —９ （ ０ ０ （） １ １ ２ ９ ２
Ｃｉ ｄ ａｏ Ｉｏ：：Ｈ ａ． ： ｈａ ｕ ｔｎｎ ｖ： ：： １ ｎ Ｅ ｃ ｉ ｎ ａｏ ： ：■ ｔｎ ｅ ｌ 慝 ｉ ＝ ｄ Ｕ ． ｒ！ 。
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钱 晓 东 （ 浙江 省兰 溪市 第一 中学 浙 江兰 溪 ３ １ ０ ２１ ） ０
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发和利用。 根据 《 英语 课 程标 准 ， 我们 知道 ， 我 们 要 积极 开 发和 合 理利 用 课程 资 源 ， 因为 它们 是 英语 课 程 实施 的 重要 组 成 部分 。 我们
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们 带 来 了 资 源 ， 给 我 们 和 我 们 的 学 生 创 ３． 网络 环 境 下 多媒体 听 力 资源 的开 发和 更 ２ （ ） 英语 课 程 标 准 》 调 课程 资源 的开 造 一 个 “ 新 的 ， ２《 强 全 多源 化 的 ， 汁 原 味 的 英 利 用 原
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该 多 渠 道 地 、 极 地 进 行 英 语 听 力教 学 资 教 育 行 政 部 门 和 学 校 向 学 生 提 供 必要 的教 积 材 。 融 发 展性 和 拓 展 性 、 学性 、 想体 ， 合 学生 灵 符
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渠 道 、 不 同形 式 接 触 、 验和 学 习英 语 。 以 体 让 学 习急 救 这一 单 元 时 ， 用 电脑 和 网络 ， 利 登 要 的 资 源 。 绿 色和 平 组 织 网站 上 ， 以获 从 可 学 生 亲 身感 受 和 直 接 体 验 英 语 语 言 及 其 运 陆 “ ｒｔ ｄ 网站 ， 们可 以观 看真 实的 急 得 “ 救 地 球 ” ０ ０ 风 力 发 电前 景 的视 频 Ｆｉｓ Ａｉ ” 我 拯 ２ １年
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１高 中英语 听力教 学资源的开发和利 的制 约 。 现 有 的环 境 和 条件 下 ， 在 为学 生 开 进 行 适 当 的 改 编 。 生 的 学 习 英 语 的 教 科 学 用 的 必 要 性 创更 多 、 好 的 英语 语 言 学 习环 境 ， 们 应 书 是 英 语 课 程 资 源 的 关 键 核 心 部 分 。 更 我 它是
摘 要 ： 力输 入是学生接 受英语语 言的主要渠道 。 在的听 力教 学资 源主要 来 自课本 和所订的听 力（ ＥＴ ２ 的练 习。 听 现 Ｐ Ｓ ） 无论从 形式还是 内容上 ， 有很 大的挖掘 空间 。 都 因此 ， 本文 本着提 高学生的听 力成 绩和听 力综合能 力和提 高学生 自主学 习能 力和 英语 文化 素质两大 目 ， 标 利 用现 代 网络环境 ， 结合课 本的 需要 ， 结合 学生的 需要 开发 高中英语 听 力资源并加 以有效利 用。 关键 词 ： 网络 环境 高中英语 听力 教 学资源 中 图分类 号 ： ３． Ｇ６ ４ ３ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ３ ７ ５ ２ １ ） ２ ｃ一０ １ －０ １ ７ —９ （ ０ ０ （） １ １ ２ ９ ２
