神奇的读心术-课堂导学精问题(2015版)

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1 《神奇的书》教学案

教学目标

１．朗读诗歌，学会生字新词。

２．边读边想诗中描写了哪些意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。

３．有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。 课前预习

信息链接作者简介

艾米莉.狄金森，美国十九世纪最著名的浪漫主义女诗人，大约二十几岁就开始诗歌创作，生前仅发表十首，直到1955年，她的全集才得以完整出版，从而奠定了她在文学上的重要地位，她的诗寓意深刻，富有哲理，在形式上打破传统，被认为是美国现代派诗歌的前奏。

预习自测

1. 拼拼写写我能行。

2. 完成配套练习温故知新

我的疑问：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。

第一课时

学习目标：

1.学会生字新词。理解“浩瀚、一贫如洗、质朴无华”等词语在课文中的意思。

2. 有感情的朗读诗歌，理解诗歌大意。

预习检测：

1、检查字词。

2、检查诗歌朗诵情况。

自主学习：

1.我会填空。

《神奇的书》是（ ）作家写的一首诗，诗人以形象的（ ）、简明的语言，讴歌了书的（ ）、书的（ ）、书的（ ）。

2．整体感知

①诗的每小节都写了什么？

②书有哪些作用？

当堂检测：

1.我能把词语补充完整。

非凡的（ ） 浩瀚的( ） 遨游的（ ） 人世的（ ）（ ）的车骑 （ ）的书籍

3. 巧选量词填空。

4．解释词语。

非凡： 浩瀚： 坐骑： 真谛： 步履： 质朴无华：

第二课时 学习目标：

第一课时

一、导入，

板书课题。

二、 检查预习。

1、 指名读课文，正音。

2、师出示预习优秀个人及优秀小组。

第 1 页 行为心理学_读心术

篇一：行为心理学--教你读心术.txt

一、10个万能谈话技巧

二、行为心理学--教你看穿谎言

三、十种心理效应

四、TA是否撒谎并不重要，重要的是TA为什么撒谎。

一、助你成功的10个万能谈话技巧

1。以最婉约的方式传递坏消息句型:我们似乎碰到一些状况?

你刚刚才得知，一件非常重要的案子出了问题，如果立刻冲到上司的办公室里报告这个坏消息，就算不干你的事，也只会让上司质疑你处理危机的能力，弄不好还惹来一顿骂，把气出在你头上。此时，你应该以不带情绪起伏的声调，从容不迫的说出本句型，千万别慌慌张张，也别使用"问题"或"麻烦"这一类的字眼；要让上司觉得事情并非无法解决，而"我们"听起来像是你将与上司站在同一阵线，并肩作战。

2。上司传唤时责无旁贷句型:我马上处理。

冷静、迅速的做出这样的回答，会令上司直觉的认为你是名有效率、听话的好部属；相反，犹豫不决的态度只会惹得责任本就繁重的上司不快。夜里睡不好的时候，还可能迁怒到你头上呢!

3。表现出团队精神句型:安琪的主意真不错!

安琪想出了一条连上司都赞赏的绝妙好计，你恨不得你的脑筋 第 2 页 动得比人家快；与其拉长脸孔、暗自不爽，不如偷沾他的光。方法如下:趁着上司听得到的时刻说出本句型。在这个人人都想争着出头的社会里，一个不妒嫉同事的部属，会让上司觉得此人本性纯良、富有团队精神，因而另眼看待。

4。说服同事帮忙句型:这个报告没有你不行啦!

有件棘手的工作，你无法独力完成，非得找个人帮忙不可；于是你找上了那个对这方面工作最拿手的同事。怎么开口才能让人家心甘情愿的助你一臂之力呢?送高帽、灌迷汤，并保证他日必定回报；而那位好心人为了不负自己在这方面的名声，通常会答应你的请求。不过，将来有功劳的时候别忘了记上人家一笔。

5。巧妙闪避你不知道的事句型:让我再认真的想一想，三点以前给您答复好吗?

知识创造财富 努力成就未来

***************1 “神奇的读心术”教学设计

【教学内容】

解密数字游戏——读心术。

【教学目标】

1.通过游戏活动，感受数学的神奇，培养对数学的热爱之情及学习兴趣。

2.通过解密活动，初步学会用科学研究的基本方法——实验、猜想、验证来进行问题解决，培养学生的逻辑思维能力及推理能力，同时在此过程中感受“变与不变”的数学思想。

【教学重、难点】

解密游戏，发现规律。

【教具学具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、课前谈话，消除隔阂

师：同学们，今天田老师将在我们班上一堂非常特别的数学课。上课之前老师先来做一个小调查：说到“数学”最容易让你想到的词有哪些？

学生自由发言，教师适时评价。

师：看来数学给大多数同学的印象都是枯燥、乏味、深奥、难懂，其实啊，数学也有它神奇的一面，今天我们就一起来领略一下数学的神奇之处。（课件出示课题：神奇的数学）

二、自主学习，探究新知

1.读心术——读数字

（1）激趣

师：在古老的吉普赛流传着一种神奇的读心术：它可以通过心灵感应，读出别人内心的想法。田老师非常有幸也学会了这种读心术，同学们想感受一下吗？（生：想）好，下面我们就来玩一个读心游戏——读数字，先来看一看这个游戏怎么玩。

（2）规则

课件出示“读心术——读数字”的游戏规则：首先在1～63中选择一个数字知识创造财富 努力成就未来

***************2 写在纸上，并牢牢记在心里；然后在屏幕上乱七八糟的六张数字卡片中找出你所写的数字，并告诉老师“有”或“没有”；最后老师将通过心灵感应读出你心里面所选的数字。

（3）游戏

师：谁愿意来玩这个游戏？

教师任意抽取一名同学，并要求其它同学注意认真观看和倾听，不然会影响老师心灵感应的准确度。

被抽取到的学生上台并按以下步骤玩“猜数字”游戏：在纸片上写下数字并牢记→将纸条折叠后交给游戏助手→看电脑上的六组数字并回答老师“有”或“没有”→老师根据学生的回答“猜”出数字→游戏助手公布数字并对照。（游戏时，教师将学生所选数字出现过的卡片序号板书在黑板上）

神奇的读心术

教学目标：

1. 认识9以及其他数的倍数的特征。

2. 经历探究的过程，理解并掌握用字母表示数的意义。

3. 感受数学的魅力，获得学习的乐趣。

教学重点：用字母表示9的倍数的特征

教学难点：理解用字母表示数的意义

教学过程：

一、激趣引入

1.魔术介绍

师：同学们，今天这节数学课，我们玩点有趣的事情。听说过读心术吗？沈老师就会读心术，让我来亲自展示一下吧，这里有一张图表，图形有很多，但是我等一会就能猜到你选择的图形是什么。谁愿意，请记住上来的同学一个字也不能说。

师：请你先在脑中想一个两位数，任意的两位数，写在纸上。然后请你用刚才的这个两位数减去它个位上的数字，然后再减去十位上的数字，算出结果。然后请在图表中找到最后的结果所对应的图形。并把这个图形画在白纸上（画大点）。把纸反过来。现在就来展示我的读心术。

师：我们再找一位同学来试一试。

二、自主探究

1.猜想

师：通过刚才的活动，你心中有什么疑惑或者猜想吗？（4位）

预设：计算结果？ 图形排列？

2.自主尝试，探秘。

师：其实数学魔术看起来玄幻难懂，其实它里面是蕴藏着一定的数学规律的。

师：我们一起来探究出它的规律吧，探究之前请看活动要求。

魔术规则在大屏幕上。

活动要求：

1. 请每位同学按照刚才的规则，自主尝试，把你的尝试过程与发现写在这张表上。

每人尝试3次。

2.小组分享交流。 3.请四人小组选择1位代表发言，分享你们发现的秘密。

预设：

生1：最后的结果都是9,18,27,36,45,54,63,72,81

这些数所对应的图都是一样的。

反馈追问：1.还有其他的计算结果吗？

反馈追问：2这组数列有什么规律？都是9的倍数。

3还有其他计算的结果吗？

两位数有90个，也就是有90个算式，你们怎么能够确定90个算式的计算结果都是这9个数中的一个呢？难道我们要举90个例子吗？

师：当然没有这个必要，其实每个数学规律的背后都是可以用数学知识解释它的原理的。