二年级传统文化《精诚动人》《言而有信》教学设计
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教学内容
二年级上册传统文化第三单元第四课《言而有信》。
教学目标
1.能借助拼音，准确、流利地朗读课文。
2.借助注释、联系生活实际，理解文意，并能准确地讲出课文大意。
3.通过师友合作、教师检查等多种方式，使学生能熟练地背诵课文。
4.培养学生合作交流和动手实践的能力。
5.培养学生诚信待人的良好品质。
教学重点
四、活动广角：
1.师友合作，说说自己在与人交往时，讲诚信的故事 。
2.拓展链接：
生活中怎样才能做到诚信呢？出示儿歌，指名读、齐读。
诚实守信最重要
同学之间不张扬，朋友之间不倡狂，
家长面前不撒谎，老师面前不夸张。
做错事情要改正，说错了话要承认。
承诺的话要遵守，答应的事要做到。
从小要说老实话，诚实守信人人夸。
传统文化学科教学设计方案
（2020——2021学年度第一学期）
单 元
第三
单元
课 题
3精诚动人
课 型
新授
课时
1
上课周次
11
主备人
教学内容
二年级上册传统文化第三单元第三课《精诚动人》。
教学目标
1.能借助拼音，准确、流利地朗读课文。
2.借助古诗、联系生活实际，理解文意，并能准确地讲出课文大意。
3.通过师友合作、教师检查等多种方式，使学生能熟练地背诵课文。
（3）出示文意，指名读。
君子养心，莫善于诚。
意思是：君子修养身心，没有比诚信更好的了。
精诚所加，金石为亏。
意思为：只要诚心诚意做事，即使是金石也能使之开裂。
三、温馨点击：
1.学生自读、老师点拨。
讲诚信的人，处处受欢迎；不讲诚信的人，处处被鄙视。与人交往，最重要的是有一颗真具准备
课件（课文、注释、故事等内容）
教 学 过 程 设 计
修改意见
一、借助故事，引出课题：
1.课件出示故事《金斧子银斧子》。教师讲述，学生仔细倾听，想一想从故事中明白了什么道理？
2.学生交流。理解“诚”的意思。
3.引出课题：精诚动人齐读课题。
2、学习课文，理解大意：
1.学生借助拼音自由读课文。
2.教师师范，相机画出停顿。
3.师友互助，检查读文。
（1）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（2）同桌合作读，一人一句。
4.指名检查读，师生针对诵读时是否正确、流利、进行评价。重点指导读准音，读出停顿。
5.齐读课文。
6.借助注释，理解大意。
（1）结合关键字的注释，先自己试着说说对这两句话的理解。
（2）师友合作，互相交流。
（2）同桌合作读，一人一句。
4.指名检查读，师生针对诵读时是否正确、流利、进行评价。重点指导读准音，读出停顿。
5.齐读课文。
6.借助注释，理解大意。
（1）结合关键字的注释，先自己试着说说对这句话的理解。
輗：古代大车车辕前面横木上的木销子。
軏：古代小车车辕前面横木上的木销子。
（2）师友合作，互相交流。
1.借助注释、联系生活实际，理解文意，并能准确地讲出课文大意。
2.通过师友合作、教师检查等多种方式，使学生能熟练地背诵课文。
教学难点
通过师友合作、教师检查等多种方式，使学生理解文意，并能熟练地背诵课文。培养学生诚信待人的良好品质。
教学具准备
课件（课文、注释、故事等内容）
教 学 过 程 设 计
修改意见
读书在于明理，做人在于诚信。
五风十雨诚滋我，万紫千红信竞芳。
（1）指名读。
（2）全班交流。
（3）教师评价。
2.出示对联：
地制虽紧必不敢省人工，品味蛋贵必不敢减物力。
（1）指名读。
（2）全班交流。这是一家老字号药店门前的一副对联，你从中悟到了什么？
（3）教师评价。
3.教师总结。
在与人交往的过程中，一定要诚信待人。
一、谈话导入，引出课题：
1. 教师讲述《同仁堂--老字号的经营成功典范》的故事。
2.学生谈谈听完故事的感受，说说同仁堂为什么能成为质量与信誉的典范。
3.引出课题：言而有信齐读课题。
二、学习课文，理解大意：
1.学生借助拼音自由读课文。
2.教师师范，相机画出停顿。
3.师友互助，检查读文。
（1）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（4）从中你明白了什么？学生交流。教师相机点拨。
三、温馨点击：
1.教师简介孔子及《论语》：孔子是伟大的教育家、思想家，儒家学派创始人。《论语》是儒家学派最经典著作之一，是由孔子的弟子及再传弟子编撰的，主要记录孔子及其弟子的主要言行。
2.指名背诵学过的《论语》中的名句。
四、活动广角：
1.出示关于诚信的对联。
（3）出示文意，指名读。
人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？ ——《论语·为政》
意思是：一个人不讲信用，不知道他怎么能立身处世！就好比大车没有套横木上的貌，小车没有套横木上的轨，那怎么能行走呢？
事父母，能竭其力；事君，能致其身。与朋友交，言而有信。
——《论语·学而》
意思是：侍奉父母，能够竭尽全力；服侍君主，能够尽职尽责；与朋友交往，言而有信。
五、成长阶梯：
1.学生各种形式进行熟练背诵。
2.指名比赛背诵课文。
3.完成自我评价。
板书设计
精诚动人
君子养心，莫善于诚。
--《荀子.不苟》
精诚所加，金石为亏。
--《论衡.感虚篇》
传统文化学科教学设计方案
（2020——2021学年度第一学期）
单 元
第三
单元
课 题
4言而有信
课 型
新授
课时
1
上课周次
12
主备人
4.培养学生合作交流的意识和能力，让他们感受传统文化的精彩和丰富。
5.使学生知道诚实守信的具体做法，体验真诚待人所产生的愉悦感。
教学重点
1.借助注释、联系生活实际，理解文意，并能准确地讲出课文大意。
2.通过师友合作、教师检查等多种方式，使学生能熟练地背诵课文。
教学难点
知道诚实守信的具体做法，体验真诚待人所产生的愉悦感。
五、成长阶梯：
1.学生各种形式进行熟练背诵。
2.指名比赛背诵课文。
3.完成自我评价。
板书设计
言而有信
人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？
——《论语·为政》
事父母，能竭其力；事君，能致其身。与朋友交，言而有信。
——《论语·学而》
二年级上册传统文化第三单元第四课《言而有信》。
教学目标
1.能借助拼音，准确、流利地朗读课文。
2.借助注释、联系生活实际，理解文意，并能准确地讲出课文大意。
3.通过师友合作、教师检查等多种方式，使学生能熟练地背诵课文。
4.培养学生合作交流和动手实践的能力。
5.培养学生诚信待人的良好品质。
教学重点
四、活动广角：
1.师友合作，说说自己在与人交往时，讲诚信的故事 。
2.拓展链接：
生活中怎样才能做到诚信呢？出示儿歌，指名读、齐读。
诚实守信最重要
同学之间不张扬，朋友之间不倡狂，
家长面前不撒谎，老师面前不夸张。
做错事情要改正，说错了话要承认。
承诺的话要遵守，答应的事要做到。
从小要说老实话，诚实守信人人夸。
传统文化学科教学设计方案
（2020——2021学年度第一学期）
单 元
第三
单元
课 题
3精诚动人
课 型
新授
课时
1
上课周次
11
主备人
教学内容
二年级上册传统文化第三单元第三课《精诚动人》。
教学目标
1.能借助拼音，准确、流利地朗读课文。
2.借助古诗、联系生活实际，理解文意，并能准确地讲出课文大意。
3.通过师友合作、教师检查等多种方式，使学生能熟练地背诵课文。
（3）出示文意，指名读。
君子养心，莫善于诚。
意思是：君子修养身心，没有比诚信更好的了。
精诚所加，金石为亏。
意思为：只要诚心诚意做事，即使是金石也能使之开裂。
三、温馨点击：
1.学生自读、老师点拨。
讲诚信的人，处处受欢迎；不讲诚信的人，处处被鄙视。与人交往，最重要的是有一颗真具准备
课件（课文、注释、故事等内容）
教 学 过 程 设 计
修改意见
一、借助故事，引出课题：
1.课件出示故事《金斧子银斧子》。教师讲述，学生仔细倾听，想一想从故事中明白了什么道理？
2.学生交流。理解“诚”的意思。
3.引出课题：精诚动人齐读课题。
2、学习课文，理解大意：
1.学生借助拼音自由读课文。
2.教师师范，相机画出停顿。
3.师友互助，检查读文。
（1）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（2）同桌合作读，一人一句。
4.指名检查读，师生针对诵读时是否正确、流利、进行评价。重点指导读准音，读出停顿。
5.齐读课文。
6.借助注释，理解大意。
（1）结合关键字的注释，先自己试着说说对这两句话的理解。
（2）师友合作，互相交流。
（2）同桌合作读，一人一句。
4.指名检查读，师生针对诵读时是否正确、流利、进行评价。重点指导读准音，读出停顿。
5.齐读课文。
6.借助注释，理解大意。
（1）结合关键字的注释，先自己试着说说对这句话的理解。
輗：古代大车车辕前面横木上的木销子。
軏：古代小车车辕前面横木上的木销子。
（2）师友合作，互相交流。
1.借助注释、联系生活实际，理解文意，并能准确地讲出课文大意。
2.通过师友合作、教师检查等多种方式，使学生能熟练地背诵课文。
教学难点
通过师友合作、教师检查等多种方式，使学生理解文意，并能熟练地背诵课文。培养学生诚信待人的良好品质。
教学具准备
课件（课文、注释、故事等内容）
教 学 过 程 设 计
修改意见
读书在于明理，做人在于诚信。
五风十雨诚滋我，万紫千红信竞芳。
（1）指名读。
（2）全班交流。
（3）教师评价。
2.出示对联：
地制虽紧必不敢省人工，品味蛋贵必不敢减物力。
（1）指名读。
（2）全班交流。这是一家老字号药店门前的一副对联，你从中悟到了什么？
（3）教师评价。
3.教师总结。
在与人交往的过程中，一定要诚信待人。
一、谈话导入，引出课题：
1. 教师讲述《同仁堂--老字号的经营成功典范》的故事。
2.学生谈谈听完故事的感受，说说同仁堂为什么能成为质量与信誉的典范。
3.引出课题：言而有信齐读课题。
二、学习课文，理解大意：
1.学生借助拼音自由读课文。
2.教师师范，相机画出停顿。
3.师友互助，检查读文。
（1）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（4）从中你明白了什么？学生交流。教师相机点拨。
三、温馨点击：
1.教师简介孔子及《论语》：孔子是伟大的教育家、思想家，儒家学派创始人。《论语》是儒家学派最经典著作之一，是由孔子的弟子及再传弟子编撰的，主要记录孔子及其弟子的主要言行。
2.指名背诵学过的《论语》中的名句。
四、活动广角：
1.出示关于诚信的对联。
（3）出示文意，指名读。
人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？ ——《论语·为政》
意思是：一个人不讲信用，不知道他怎么能立身处世！就好比大车没有套横木上的貌，小车没有套横木上的轨，那怎么能行走呢？
事父母，能竭其力；事君，能致其身。与朋友交，言而有信。
——《论语·学而》
意思是：侍奉父母，能够竭尽全力；服侍君主，能够尽职尽责；与朋友交往，言而有信。
五、成长阶梯：
1.学生各种形式进行熟练背诵。
2.指名比赛背诵课文。
3.完成自我评价。
板书设计
精诚动人
君子养心，莫善于诚。
--《荀子.不苟》
精诚所加，金石为亏。
--《论衡.感虚篇》
传统文化学科教学设计方案
（2020——2021学年度第一学期）
单 元
第三
单元
课 题
4言而有信
课 型
新授
课时
1
上课周次
12
主备人
4.培养学生合作交流的意识和能力，让他们感受传统文化的精彩和丰富。
5.使学生知道诚实守信的具体做法，体验真诚待人所产生的愉悦感。
教学重点
1.借助注释、联系生活实际，理解文意，并能准确地讲出课文大意。
2.通过师友合作、教师检查等多种方式，使学生能熟练地背诵课文。
教学难点
知道诚实守信的具体做法，体验真诚待人所产生的愉悦感。
五、成长阶梯：
1.学生各种形式进行熟练背诵。
2.指名比赛背诵课文。
3.完成自我评价。
板书设计
言而有信
人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？
——《论语·为政》
事父母，能竭其力；事君，能致其身。与朋友交，言而有信。
——《论语·学而》
