中职语文教学呼唤工匠精神

少年写作

48中职语文教学呼唤工匠精神

李　剑

工匠精神是当前中职学校语文教学改革的新方向，将工匠精神

引入到语文教学中，这是培养中职学校人才核心素质的关键，工匠

精神教育也是中职学生们素质教育的重要组成。将工匠精神融入到

中职语文教学中，能够进一步提高学生的语文综合素养，引导学生

们都能够树立起精益求精的钻研精神。本篇文章就重点结合工匠精

神的概念，指出在中职教学中学生们教育的表现，同时还提出了将

工匠精神融入到中职语文课堂教学中的若干对策。

自从我国改革开放之后，国内社会经济得到快速的发展，但是

国内企业缺少高端高素质的技术人才，影响到社会企业的转型。我

国经济发展长期以来是以制造业为主，中国制造已经闻名世界，但

是长时间我国处于低端制造的发展模式，也对国内产业转型带来的

极大负面影响。我国政府部门大力推动高端制造业发展，提出了工

匠精神这一概念，来推动国内制造业经济强劲的发展。中职学校是为

社会培养技术性人才的教学平台，将工匠精神引入到中职学校内，培

养更多具有精益求精思想意识的技术人才，这是当前社会发展要求。

一、工匠精神概念分析

在我国现代化社会经济发展中，过去依靠低廉劳动力发展的中

低端产业，在国内整体经济结构中占有较大比例。近年，我国政府

部门大力推动高端制造发展以技术作为核心的高端产业发展相对较

慢，受到国内对于国情的影响，我国在过去一段时间内采用计划经

济机制，有些地区为了快速的发展，只追求量，而不追求质。尽管

我国已经成为世界的制造大国，然而产品质量问题日益增多，引发

了世界人民对于中国制造产品的担忧。随着国内改革开放力度加大，

党中央提出了工匠精神，指明了未来制造业发展新方向，工匠精神

是工匠在制作产品时，对于产品质量的精益求精的思想精神要求，

从事制造业不仅要有具备专业能力，还要具备良好职业素质，如精

益求精，诚实守信、创新敬业等行，将其融入到职业操守中，也提高自身的工匠精神。中职学校是我国培养技术人才的重要平台，将

工匠精神融入到教学活动中，提高了教育质量和中职学生整体教育

素质水平。

二、工匠精神在高职语文教学中的地位

在中职语文课堂教学中，要求教师们结合目前新课标的要求，

提高学生综合素质，通过开展工匠精神教学，能够培养学生们的理

解能力，也表达能力拓宽学生们的知识面，使学生们都有正确的价

值观，要引导学生们全面均衡的发展。伴随国内社会的发展，国家

对高等学校也提出了新教学目标要求，中职学校能够着重培养学生

们综合素质，培养具有创新性的综合性人才，要求中职学校需要将

工匠精神引入到教学活动中来，将工匠精神在当前中职语文教学中，

确定为学校教学目标，及明晰在教学中的定位，改变过去传统教学

方式。

1.明确高职院校语文教学目标

大力推行工匠精神，就能够解决我国经济发展的瓶颈，提升国

内整体经济实力。为此要大幅度提升工匠精神，这是未来高端制造

的思想指引，即使中职教育当下社会市场发展变化紧密关联，中职

学校教学就是为社会培养应用型专业技术人才，在这种教学思想理

念之下，中职学校教学要放在学生们专业技能培养方面。但是有些

学校就忽略了学生综合素质培养，造成学生人才素质的综合水平偏

低。工匠精神在中职语文教学中应用，会给现有语文课堂教学提供

指引。

2.明确中职学校教师教学定位

工匠精神在中职学校语文课堂教学中的应用，对现有教学提出

了新标准要求，教师要改变过去传统教学思想理念，要加大对工匠

精神研究与学习，掌握工匠精神的精髓，将其与教学相融合。根据

学生现有学习能力水平，将工匠精神引入到课堂教学中，为学生日江苏省海门中等专业学校理论探究

49后学习，迈入社会而打下基础，为此中职学校教师教学要明确教师

教学定位，不断提高自己专业教学能力及储备的知识，进而能够开

展教学课堂活动，提高学生学习的热情积极性。

3.改变传统教学模式

受到过去传统应试教育思想的影响，国内大部分的中职学校教

学，仍然使用着知识填鸭、照本宣科的教学方式，教学方法太过单

一。教师们和学生们互动性较少，在这类教学方式指引之下，使学

生技能水平综合素质得不到提高。在工匠精神教学方式指引下，教

师们以学生作为核心的教学方式，采用情景教学、小组教学的方式，

进而激发同学们学习热情。

三、工匠精神在中职语文教学中培养的具体路径分析

1.在中职语文教学素材挖掘出工匠精神的内容

语文课本教材是教师们制定未来教学计划的依据，也是实施教

学方案的基础，教材的质量和实践内容与当前的中职语文教学效果

有着较大的关系。中职学校是培养学生技能和素质的舞台，以学生

作为教学主体教学组织，在选择语文教材上，要结合当前中职学校

办学目的，及贴合外部企业需要，来调动学生们学习热情中。中职

教师还要从当前教材中，挖掘出工匠精神题材的内容，中职教师要

紧密地将工匠精神与语文课文相联系，着重在语文课堂讲解中去渗

透工匠精神，以此来提高学生的综合素质水平。

2.创新中职语文教学方式

中职语文课堂教学是培养学生核心素质的关键，同时在语文知

识讲解中，教师主动将工匠精神的内容迅速渗透在课堂中来，这将

引导学生端正自身价值观、道德观，也可以促使学生积极向上地发展。

语文课堂教学要求教师满足教学改革的要求，改变过去太过于单一

的教学方式，在工匠精神思想指引之下，教师结合学生学习的状况，

丰富的课堂教学内容，用好多媒体教学设施，将枯燥的理论知识生

动化展现在学生面前。学生们的学习热情、积极性，另外教师也通

过利用案例法的教学方式、教学方法，活跃课堂教学气氛，还要在

课堂上做好教学总结评价，能够着重将工匠精神作为当前课堂教学

的考核指标之一。同学们知道自己在学习语文知识要点，学习语文

专心细致的问题，以便使学生们能够改正这些缺点问题，以提升学生们的综合素质，进而促使学生们全面均衡性的发展。

3.组织开展以工匠精神为主题语文教学活动

中职语文课程是一门实践性比较强的课程，不仅要组织开展丰

富课堂教学理论活动和实践活动，打破过去传统教学的局限性，在

当前中职语文课堂教学中，学校开展丰富的校园活动，增加学生们

群体共享精神的宣传，组织学生参观生产基地，引导学生们端正自

己学习态度，让学生在日常实践活动中都能够增强对工匠精神的深

度感悟，牢固树立自己工匠思想意识。

4.切实发挥中职语文教师对同学们的影响作用

教师对于学生学习成长有着关键影响，教师也是同学们效仿的

对象，教师对同学们的影响，主要是在思想上潜移默化地渗入。在

语文课堂上，教师们的言行举止都会在课堂上给学生们带来影响，

因此就要中职学校教师要注意在课堂上谨言慎行，加强自身道德素

养培养，及提高综合素质，树立好良好职业道德素养，能够平等对

待每个学生，帮助学生解决学习和生活中遇到的各项难题，并且与学

生们建立起和谐的师生关系，注重发挥教师们榜样性教学指引作用。

在我国，政府部门大力倡导工匠精神在企业经营中融入，在教

学领域，就要教师们在中职学校教学中，要求教师们秉承着工匠精神，

教师在教学中，开设工匠精神的专题讲座，在讲座中，提出教师就

是绣花匠，教学好比绣花，只有发挥出绣花匠的专业化精神，教师

们才能够在每个课堂上认真教学，给学生们细致讲解知识点，使学

生们都能够去模仿教师身上的工作优点，教师优秀的品质也会潜移

默化地影响学生们，在教学设计时，还要充分考虑到工匠们精神要素，

充分挖掘教材中所展现出工匠精神，使得教学活动等每个环节都能

够充分体现出工匠精神，并且不断地深入探索工匠精神的教学思路

方法，如精读研习方法，使学生们养成一丝不苟的品质，培养学生

们合作精神，不断拓展延伸学习方法，培养学生们创新思维意识。

5.开展课外阅读，培养人文素养

让学生们成长正确方法就是增加他们的阅读量，让他们能够在

阅读中丰富自己的知识，拓宽自己视野，因而加强学生人文素养培养，

教师向学生们举荐一些优秀的书籍，及推荐学生去学校图书馆学习，

或者在互联网上搜索一些工匠故事读本，通过拓宽中职生的视野的少年写作

50方法，让学生们认识到大国工匠精神背后的事迹，让他们在学习这

些事迹时，为这些人精神所感染，进而让学生们为其为大国崛起而

努力学习的思想精神，也使学生们都能够在学习中掌握更多的专业

知识和技能，提高学生人文素养。学生在中职学校学习时学习语文

课程，不能够仅仅局限于课堂的知识，还要充分地利用自己课余时

间拓展阅读面，学习更多的知识，而且学生也要明确自己未来学习

目标，找到自己的学习方向，及未来的职业定位，有着精益求精的

学习态度，这才能够促使学生们身心健康的发展，增强他们个体精

神的发展和提升。教师还要鼓励学生多阅读一些课外内容，定时向

学生们推送一些有趣德育知识，引导学生们更加深入了解现有的工

匠精神内涵，拓宽他们知识储备，拓宽他们的视野，有助于学生深

度掌握工匠精神的内容，并且教师在同学们的阅读中的渗透工匠精

神内容，引导学生的追求真理，发扬实事求是的创新精神。

6.多渠道开展实践活动，全方位体验工匠精神

在中职语文课堂教学中，教师们组织同学们观看大国工匠的教

育主题片，在该视频中，都讲述了工匠们以自己职业操守作为基准，

秉持着敬业精神，同时有着精湛工艺技术，制造出优良产品。在工

匠精神熏陶下，让学生们感受到匠人精神的魅力以及劳动光荣，调

动同学们学习技术热情，塑造好良好工匠精益求精精神，能够树立

起人生观、价值观，让学生们走进工厂去亲身感受到工人们的劳动

情景，体会到工人们严谨细致、一丝不苟的工匠品质，要求学生们

撰写文章时，抒发感受，回到学校之后，积极地向学校广播室投稿，

开展专题演讲或者劳动比赛。学校邀请一些专家来学校开设专题讲

座，通过开设专题教育活动，及社会实践活动的方式，让学生亲身

感受到工匠精神在自己身边无处不在，而且工地精神也是自己未来

职业就业的方向，让他们明白只有秉持着专业的工匠精神才能够做

好工作，不断提高自己的专业能力，在社会才会立足。

7.有效挖掘工匠精神材料，在课堂教学中深化工匠精神

教师们在讲解语文课文期间，要着重给学生们强调工匠精神，

教师使用教育部发布的教材，并根据学校实际状况，及不同中职学

生专业的特点来适当补充工匠精神的教学材料。在教学期间，要求

教师们在课堂上，明确讲解工匠精神内涵，要着重发挥语文教学工具作用。让学生们通过了解高端工艺作品制作的具体操作手法，培

养精益求精的工匠思想意识。教师在语文教学中积极渗透工匠精神，

将工匠精神融入到课堂中，引导学生们对知识进行深入全面地理解

和掌握，提升学生的荣誉感、职业技能及核心素养。教师在课堂教

学中，利用科学合理教学方法，模拟出教学场景，创造出小组合作

交流模式，培养学生的合作思维，提高学生的职业精神，竟然实现

了工匠精神的提升。

8.结合专业的特点，科学灵活地处理教学课堂内容

不同中职专业的学生对自身的语文能力要求也不尽相同，这时

学校的语文教师就要认真研究分析不同专业对于语言应用能力的要

求。结合课程学习，开展语言沟通能力的培养，针对于当前学校教

育专业要求，让学生动口交流，重点培养同学会说话会沟通的能力。

针对于文秘、财会专业的学生，让他们多动脑筋，培养学生们沟通

表达、严谨的思维能力，针对于汽修计算机专业学生，让他们多动手，

重点培养快速反应，运用信息化手段处理问题的能力。

9.让工匠精神融入到学生脑海中

在大学语文课堂教学中，语文教学目的就是能够培养学生语文

听说读写的能力。在课堂上，让学生们发表5分钟的演讲，每堂课

都安排两名学生去脱稿演讲，让他们搜集素材，撰写文稿，通过演

讲相互点评，这种做法就是学生们听说读写能力做到全面提升。教