微信—在语文教学中的妙用

微信在语文教学中的应用

作者：尹微

来源：《小学科学·教师版》2020年第07期

信息技术的发展已经使得移动互联深入各行各业。在小学语文的教学中，微信作为即时通信工具的一种，也开始运用于教学中。微信能够打破时空的界限，促进知识的共享，并为学生自我展示提供了更广阔的途径和平台。本文就教师如何将微信运用于小学语文课前预习、课后复习以及课余时间阅读进行了深入研究。

微信是一种集图片、声音、文字等多种媒体于一体的社交媒体平台。有关研究显示，在2018年，微信的用户量就已经突破了10亿，且覆盖了全中国94%以上的智能手机。微信使用的低龄化趋势明显，微信在成为人们生活中不可或缺的一部分的同时，也对小学生的学习生活习惯产生了不小的影响。因此，教师有必要通过正确的方式引导学生使用微信，并将微信作为一种辅助教学方式，运用到小学语文教学中，以创新学习形式，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

一、微信在小学语文教学中的应用优势

微信具有信息传播速度快、发布信息方便、互动方式多样化等显著特点，将这些特点与语文教学相结合，能够有效发挥出微信的优势。

（一）突破课堂时间和空间限制

一节课的时间只有40分钟，教师要讲授知识，要关注学生学习进度，授课内容势必不会那么全面，也无法真正了解每一位学生的学习情况。利用微信将课前、课后的时间利用起来，通过公众号、朋友圈等发布一些美文欣赏等，能够使学生随时随地获得语文知识，享受语文之美。更重要的是，学生可以通过微信随时向教师提问、交流、互动，弥补了由于课堂时间短而造成的不足。

（二）促进知识的共享传播

课堂讲授内容有限，多为按照课本进行授课。微信为语文教师提供了一个开展课外教育教学活动的有效平台。通过微信群的即时聊天窗口或微信朋友圈，教师可以将语文教学的心得体会、语文写作参考素材、语文阅读精选文章等发布出来，供学生学习、欣赏、品鉴，帮助学生增长知识、开阔视野，并促进语文知识的共享传播。

微信在高年级小学语文教学中的应用

微信可以作为语文教学的延伸载体。在课堂教学之外，学生和老师可以通过微信进行互动和交流。老师可以利用微信发送学生需要完成的作业、练习题等内容，学生可以通过微信将作业完成情况反馈给老师，老师再进行指导和点评。这种教学模式打破了传统语文教学只能局限在课堂上的限制，更加方便了师生之间的互动和交流，同时也激发了学生学习语文的积极性。

微信可以作为语文教学资源的共享平台。老师可以通过微信将一些精彩的语文教学资源分享给学生，比如名人故事、古诗词赏析、短篇小说等，这样有利于拓宽学生的语文知识面，激发学生对语文学习的兴趣。学生也可以将自己在课外发现的好的语文学习资料、文章、作文等分享给老师和同学，促进师生之间的资源共享和互助，从而提高语文教学的效果。

微信可以作为语文教学的实践平台。在语文教学中，学生的写作能力是一个重要的方面，而微信朋友圈的写作功能可以提供给学生一个自由发挥的空间。学生可以在微信朋友圈上写一些心得体会、感悟、评论等，进行文字表达和交流。学生还可以通过微信来组织一些语文方面的小型活动，比如语文读书会、语文知识竞赛等，这都能有效地让学生积极参与提高语文素养。

微信还可以作为语文教学的评价工具。老师可以通过微信及时地发布语文考试成绩，给学生反馈和评价，还可以通过微信将一些好的文章、作文等展示出来，供全班同学共同学习、欣赏，这样有利于建立一种积极向上的学习氛围。

微信在高年级小学语文教学中有着非常重要的应用价值，可以促进学生学习语文的积极性，丰富语文教学的形式和内容，提高语文教学的效果。微信也有一些局限性，比如可能会导致学生过多地沉迷于社交网络而忽视学习，所以在使用微信进行语文教学时，老师需要进行有效地引导和监控。希望今后在高年级小学语文教学的实践中，能够更加充分地利用微信这一便捷的工具，为提高学生的语文素养和综合能力做出更多的探索和尝试。【本篇文章旨在探讨微信在高年级小学语文教学中的应用，希望对广大师生和家长有所帮助。】

利用微信辅助初中语文教学的有益尝试

在利用微信辅助初中语文教学中，老师可以通过建立微信群，方便与学生进行即时的沟通和互动。传统的语文课堂教学中，学生对课堂内容的理解和消化需要一定的时间，而建立微信群可以让学生在课下和老师随时进行交流，可以及时解答学生的问题，提供一对一的指导，帮助学生更好地理解课堂内容。学生之间也可以在微信群中互相交流、讨论，共同探讨问题，形成良好的学习氛围。这种即时的互动，提高了学生对语文学习的兴趣和积极性，促进了学习效果的提升。

微信平台提供了多种形式的信息传递和展示方式，老师可以通过微信公众号或者微信小程序发布各类语文学习资料和教学资源。老师可以在微信公众号上发布语文课件、教学视频、阅读材料等资源，供学生自主学习。这种方式可以丰富学生的学习资源，提供多种形式的学习资料，满足学生不同的学习需求。还可以通过微信小程序设计一些专门的语文学习工具，比如词语解释、古诗词学习等，为学生提供更为全面和多样的学习方式。这种方式不仅可以方便学生随时随地获取学习资源，还可以让学生通过多种形式的展示方式更好地理解和掌握知识。

微信平台还可以利用其丰富的社交功能，开展语文学习的互动式教学。老师可以在微信上开展一些有趣的语文知识竞赛、作文比赛等活动，激发学生学习语文的兴趣。学生也可以通过微信，将自己的作文、课外阅读心得等学习成果分享给老师和同学，进行互相评价和交流。这种互动式的学习方式，不仅可以拓宽学生的学习视野，还可以培养学生的语文写作能力、阅读能力和分析能力，从而提高语文学习的效果。

微信平台还可以为语文教学提供更为便捷和高效的作业批改方式。传统的作业批改方式，需要耗费老师大量的时间和精力，而通过微信，可以实现作业的电子化批改。学生可以通过微信将作业发送给老师，在老师批改作业的还可以针对学生的错误和不足进行即时的指导和反馈，从而提高作业批改的效率和针对性。学生也可以通过微信及时查看老师的批改意见，及时调整自己的学习方向，提高作业和学习的效果。

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2018.03瞭望Liaowang

［摘　要］微信在农村低年级语文教学中能有效辅助解决低年级小学生课后知识要点记不住，家长文化水平不高，无法辅导等难题。利用微信进行语文辅助教学，既能实现课堂重点知识的回顾，又可以帮助家长辅导孩子完成家庭作业，在亲子互动中深化良好的学习习惯。［关键词］微信　辅助学习　农村低年级我担任农村低年级语文教学的过程中，发现小学生语文学习跟不上的原因绝大多数是因为家庭辅导跟不上。仅仅因为孩子一时半会学不会，让他自己的信心一点点丧失，学习困难越来越多，又因为学习的问题与家长的摩擦越来越大，最后丧失信心，而家长无能为力，只能放任自流。于是孩子的心理、行为习惯、情绪等各方面都出现不良发展的后果，最终产生了一个问题小学生。而这些情况是有办法避免的。我和老师们经过探讨，针对这一问题制定了研究课题，并进行了相关论证。2016年我参与的规划课题《微信在农村低年级语文教学中的应用》在甘肃省教科所立项。在课题研究中，我们针对微信的强大功能在农村低年级语文教学中的有效辅助作用进行了深入探讨。首先，从微信的功能方面来看有利于进行农村低年级语文教学的条件有：一、微信是便捷的语音视频交流工具随着信息时代的通讯工具普及，每个家庭都拥有手机，微信的使用对于农村的年轻家长来说是非常普遍的，这就为教师使用微信帮助家长进行家庭辅导提供了强大的空间。微信功能中的群建立功能便于教师管理家长信息。以班级为单位建立一个学习交流群，语音与视频的录制只需一键操作，方便快捷，可以以作业辅导的方式进行低年级语文教学的辅助教学。二、微信对低年级语文教学的支持与应用（一）解决“不会做”的问题我校地处农村，家长虽然受过义务教育，但是面对低年级的小学生，辅导拼音、字词、朗读，不能按标准进行指导，孩子又不能完全记住当天的所学，因此家庭辅导最缺的就是现场教学的回顾。教师利用微信发汉语拼音、朗读等方面的范读录音，或者教师通过录制书写笔画、笔顺等指导性的小视频进行发送，家长和孩子一起根据指导进行学习，可以反复观看，直到完全记住为止，不受时间限制，忘了随时翻出来再看一遍，能有效帮助学生重温知识点，能够完全解决“不会做”的问题。（二）互动的学习在进行课后作业的过程中，孩子往往因为没有同伴的参与而降低学习的热情，这会降低学习效率。我根据学生在校期间的表现，对他们掌握不牢的知识点，进行分类，然后与家长利用微信进行及时沟通，有针对性地把问题发给家长，获得反馈；学生把朗读、背诵的录音发送到班级微信群，教师进行点评，同学之间相互学习，帮助学生克服孤独心里，有针对性地进行抓差补缺。学生的课后学习，一样可以热热闹闹地进行，这种对群的关注有助于培养学生的参与意识，锻炼学生的参与能力。（三）增进情感小学生学习过程中，会因为学习困难或阻力产生焦躁情绪，家长因为耐心不足也会产生焦躁情绪，此时多起摩擦，孩子会厌恶学习。此时教师的微视频指导使家长和孩子在一起完成任务的过程中，彼此建立一种合作关系，有利于增进情感，使学生获得精神上的支持，从而愿意继续进行下去，长期坚持，就能帮助孩子建立良好的学习心态，从而获得自我支持的动力。家长也在陪伴的过程中，自我成长，并与学生建立起一种新型的关系，让孩子学语文不仅是读写记背而成为一种交流活动，在活动中实现反复与巩固。三、利用微信进行辅助教学需注意的问题第一，微信具有传播速度快、传播范围广的特点，尤其是朋友圈和转发功能的效率是非常高的。有的家长因为做微商或者因为娱乐转发一些广告信息，这是绝对不允许的。原因就是学习环境要得到保护。因此，一定要提前做好家长的思想认识工作，防患于未然。第二，防止教师、家长、学生过分依赖微信。有一次，为了迎接上级检查，要求所有学生穿校服。由于手机出现问题，无法在班级微信群中通知，所以我再课堂上反复要求第二天穿校服。结果第二天有八个孩子没有穿校服，问其原因，回答说微信上没要求。可见，有一部分孩子过分依赖微信了，认为教师在微信群中发的要求是必须遵守的，而教师在课堂上要求可以不遵守。因此，教师利用辅助教学时要防止教师、家长、学生过分依赖微信。第三，教师利用微信进行辅助教学必须做好安全防范工作。禁止非本班家长进入班级微信群，禁止家长利用微信请假。微信群仅针对辅导内容进行使用，繁杂的信息会影响界面，从而造成没有重点，降低了关注程度。教师的辅导内容、家长的讨论内容可以在群内公开，其他内容请家长以私发的形式给老师，始终留出简洁、一目了然的界面，让家长一眼就能看到主要内容，切忌因对话太多忙于清理界面，而忽视了主要内容。微信辅助教学，能有效解决农村小学生学习语文的家庭辅导问题，是非常值得推荐的辅助教学方式。参考文献：[1]张雪花.小学语文教学中如何渗透环保教育[J].亚太教育,2015(32): 183.[2]查有梁.重新全面认识农村基础教育信息化[J].教育与教学研究, 2017,31(5):1-12.注：本文系甘肃省教育科学规划课题《微信在低年级语文教学中的应用的研究》研究成果，课题批准号GS［2016］GHB0441。▍微信在农村低年级语文教学中的应用