人教八年级历史上册 第14课难忘九一八 教案

八上第18课《从九一八事变到西安事变》

【课标要求】

知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义

【教学目标】

1、了解日本侵略者知道九一八事变的经过、结果，认识日本帝国主义的侵略本质

2、了解西安事变的经过，认识西安事变和平解决的历史意义。

【学习重难点】

重点：九一八事变、西安事变

难点：理解西安事变和平解决的意义

【基础解读】

一、九一八事变

（1）时间：1931.9.18

（2）地点：沈阳

（3）简单经过：日军制造柳条湖事件，并以此为借口，进攻东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。

（4）结果：东三省沦陷

（5）影响：九一八事变成为中国人民抗日战争的起点，揭开了世界反法西斯战争的序幕。从此，中国人民开始了艰苦卓绝的抗战

2、日本发动九一八事变的原因

材料一：“惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那” ——日本制定的大陆政策

结论1：日本侵略中国蓄谋已久 材料二：“今天之满蒙地位……不仅在我国国防上，就在经济上，也可以说是我国的生命线。”——1927年，《田中奏折》

结论2：日本将中国东北视为生命线

材料三：1929年--1933年的资本主义世界经济危机波及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。

结论3：日本为摆脱经济危机，急于发动侵略战争。

材料四：1930年11月至1931年9月，国民政府集中重兵三次“围剿”红军，无心北顾。

结论4： 蒋介石全力“剿共”，日本有机可乘。

3、日本侵略军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件呢？

为给侵略战争制造借口，欺骗世界舆论。另外，柳条湖距离东北军驻地北大营和东北重镇沈阳很近，便于日军在事件后迅速对这两个战略要地进行攻击。

4、蒋介石为什么采取不抵抗政策？

（1）中国“枪不如人，炮不如人，教育训练不如人，……拿什么和日本打呢？若抵抗日本，顶多三天就亡国了。” —冯玉祥《我所认识的蒋介石》

新课标人教版初中历史八年级上册《第14课难忘九一八》教案

【教学目标】

知识与能力：

通过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。通过对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

过程与方法：

1．使学生学会利用教材、视频提取有效信息，加以分析、探究。

2．让学生充分利用网络，搜集、整理资料，学会利用网络互动，并善于正确运用网络工具。

3．让学生利用本土资源挖掘教材深层次的知识。利用政史互融的特点，拉近历史，回顾历史，展望未来；学会运用正确眼光审视历史；使学生学会用史实说话。

情感态度与价值观：

通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。

【教学重点】

重点：九一八事变和西安事变。

突出重点：利用多媒体、视频再现历史，让学生感受到历史的真实性，从中获取相关知识，并根据知识的联贯性分析两次事变的内在联系与必然性；利用东北学生的乡土资源，充分调动他们的热情与兴趣，使他们融于家乡、融于历史、融于国家的命运，并以此产生共鸣。

【教学难点】

难点：分析西安事变的性质及其和平解决。

突破难点：在突出重点时，分析两次事变的内在联系，可以得出西安事变的偶然性与必然性，而它的这两种特性，势必会有两种结果，引导学生合作，利用手中的材料，选取有用资料进行归纳、整理、从而得出结论。

八年级历史上册第14课教案

篇一：人教版八年级历史上册第14课—难忘九一八—教学

设计

八年级历史上册第14课《难忘九一八》教案

晅滨中学曹艳芬

教学目标

1、 知识目标

通过本课的学习，使学生掌握“九一八事变”的经过、结 果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变 的和平解决及意义。

2、 能力目标

通过对本课的学习，培养学生描述历史事件的能力；通过 探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通 过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初 步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力，培养学生主 动探究历史的意识。

3、 情感态度与价值观目标 通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中国陷 入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责 任，从而激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋 介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义 精神和民族责任感；通过对中国共产党从全民族利益出发，提 出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育， 同时培养学生主动探索历史的意识。

教学的重点难点

1、 重点：九一八事变；西安事变。

2、 难点：西安事变如何解决。

教学方法自主学习、合作学习、启发引导

教学准备《松花江上》歌曲、《西安事变》片段

教学过程

一、导入新课

导语：课前我先播放一首歌曲《松花江上》，听后想想： 这首歌反映的历史背景是什么？（一曲悲怆的《松花江上》， 当年在大江南北、长城内外到处传唱。

它唱出了九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲 痛，也唱出了全国人民对日本侵略者的愤懑。九一八事变这一 国耻，我们每一个中华儿女没齿难忘。）下面我们来学习第 14课“难忘九一八”。

二、 教师出示“学习目标”。

三、 学生预习。

（出示预习要求：预习时，请认真捕捉有效地历史信息：

历史事件、时间、地点、人物、经过、结果、意义、原因（背 景）等。）

人教版《中国历史》八年级历史上册第四单元第14课难忘九一八教案与教学反思

课题 人教版《中国历史》八年级历史上册第四单元第14课难忘九一八

作者及工作单位 防城港东兴市第二中学 卢焕强

教材分析

1．课标：简述九一八事变的史实，明白九一八事变后中国开始了局部抗战；了解西安事变的概况，熟悉西安事变和平解决的历史作用；

2.本节内容的知识体系：本课以讲述九一八事变、事变后社会各界的不同态度，西安事变及其和平解决为抗战带来的转机等为要紧内容。这一主题要紧反映在“九一八事变”与“西安事变”两个子目。

3．本节核心内容的功能和价值：本课为抗日战争史的第一课，是为日军侵华、民族危亡的开始。关于本单元《宁为战死鬼，不作亡国奴》、《血肉筑长城》两课介绍全民族抗战及取得抗日战争成功的学习起到铺垫的作用。 学情分析

1．初二学生已经有了必然的历史知识的储蓄，学习能力和情感价值观也有必然的提高，且本课的内容，通过新闻、影视等各类媒体，学生都有所了解，知识的积存为本课学习制造了较好的条件。

2．学生认知障碍点：学生仅明白其一点事件，对这些知识还未系统的把握，对现象存在的缘故也不了解，因此要从头构筑。

教学目标

知识与能力：

一、通过本课学习，使学生把握九一八事变的通过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、通过；西安事变的和平解决及意义。

二、通过对九一八事变或西安事变通过的讲述，培育学生讲述历史事件的能力；通过探讨蒋介石不抗击的缘故，培育学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党什么缘故主张和平解决西安事变，培育学生初步运用历史唯物主义的大体观点分析问题的能力。

进程与方式：

一、使学生学会利用教材、视频提取有效信息，加以分析、探讨。 二、通过度组讨论，一起探讨活动,使学生在历史探讨活动的切身参与中慢慢加深对历史与现实关系的明白得。

3.通过对社会上某些不尊重历史的现象进行讨论, 让学生学会运用正确目光凝视历史,牢记历史,勿忘国耻。