大学生信息素养现状调查研究

一、什么是信息素养？1有能力从各种不同信息源（图书馆、国际互联网等）获取、评估和使用信息，主要包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等方面。

其中信息意识是前提、信息知识是基础、信息能力是保证、信息道德是准则。

信息素养是人的整体素质的一部分，是未来信息社会生活必备的基本能力之一。

具体来说，信息素养包括四个方面的内涵：1、信息意识信息意识，是信息素养的前提，是人对信息的敏感程度，是人对信息敏锐的感受力、持久的注意力和对信息价值的洞察力、判断力等。

它决定人们捕捉、判断和利用信息的自觉程度。

信息意识包括主体意识、信息获取意识、信息传播意识、信息更新意识、信息安全意识等。

2、信息知识信息知识，是信息素养的基础，是有关信息的特点与类型、信息交流和传播的基本规律与方式、信息的功用及效应、信息检索等方面的知识。

信息知识不但可以使人的知识结构改变，而且能够激活原有的学科专业知识，使文化知识和专业知识发挥更大的作用。

3、信息能力信息能力，是信息素养的保证，是信息素养最重要的一个方面。

它包括人获取、处理、交流、应用、创造信息的能力等。

信息能力教育，是要培养和训练人们熟练应用信息技术，在大量无序的信息中辨别出自己所需的信息，并能根据所掌握的信息知识、信息技能和信息检索工具，迅速有效地获取、利用信息，并创造出新信息的能力。

4、信息道德信息道德，是信息素养的准则，良好的信息道德是信息素养中不可缺少的一部分。

信息道德，是指在组织和利用信息时，要树立正确的法制观念，增强信息安全意识，提高对信息的判断和评价能力，准确合理地使用信息资源。

二、现代大学生信息素养的现状：分析大学生信息素养现状，可以使我们适时地调整高校教育职能，使之发挥更大的功用。

据笔者调查，当代大学生信息素养状况主要如下：1、信息能力亟待提高：目前，许多大学生虽然对信息资源有一定的认识，但其获取和利用信息资源的能力还处于较低水平，具体讲：一是获取信息的能力参差不齐。

大学生信息素养现状研究随着网络化和信息化的不断深入，信息时代已经来临，信息素养也成为衡量人们对信息利用水平的一个显著标志。

对当代大学生的信息素养现状进行分析，发现存在的问题，并提出一些对策，为促进教育发展，提高学生信息素养能力，对营造校园学习环境具有一定的借鉴作用。

标签：大学生；信息素养；现状doi：10.19311/ki.16723198.2017.12.0631研究背景我国正处于“十三五”规划时期，各行各业都在积蓄力量，奋勇向前，为全面建成小康社会不懈努力。

党和国家高屋建瓴在《十三五规划纲要》指出网络空间需进一步拓展；在提高信息网络效率的同时，确保网络信息安全乃至整个互联网行业的安全；加强相关人才队伍建设和教育建设。

一如既往将互联网建设及相关行业建设纳入国家战略高度。

因此各高校学生应树立信息素养意识，培养信息素养能力，适应时代发展潮流。

1974年保罗·泽考斯基提出“信息素养”这一概念，其含义是“通过接收信息来源，使用合适的信息工具，解决相关问题的一种能力”。

之后，信息素养的概念不断地发展和完善，并逐渐形成从单一的学科变成多种知识领域相融合的趋势。

当前美国图书（American Library Association）对信息素养的定义被普遍采用，这个定义主要包括“判断是否需要信息，何时需要信息，如何获取信息，怎样利用信息以及对信息判断评价。

”2信息素养的内涵与现状2.1信息素养的内涵信息素养这一概念自提出以来，人们对其研究、发展、演化不曾停止，并且人人都有自己的研究角度和分析方法，形成一系列理论体系。

由于时间、空间等客观因素的差异，以及研究理论，调查方法，研究对象等主观因素的不同，信息素养的研究结果往往存在巨大的差别。

传统文化素养发展、延伸和演变逐渐形成了信息素养。

信息素养主要包括：信息意识，信息能力，信息道德，三者之中信息能力为核心，信息能力包涵信息获取、分析、处理、检验等，培养信息能力有助于信息素养的提升。

大学生网络信息安全素养的维度、现状及提升策略研究作者：蔡文政来源：《中国集体经济》2020年第16期摘要：随着互联网信息技术的发展和大数据的广泛应用，网络信息安全问题越来越引发人们的关注，大学生是网络用户的活跃群体，其网络信息安全问题也十分突出，主要表现在大学生网络信息辨别能力不强、个人信息保护意识淡薄、信息安全知识不高等方面，网络信息安全素养的缺乏容易导致大学生人身安全和财产安全方面的风险。

文章以南京邮电大学为例，通过自编《大学生网络信息安全素养》量表，进行问卷调查、数据收集，经SPSS 23.0软件实证分析得出：1.大学生网络信息安全素养可以分为网络信息安全意识、网络信息安全知识、网络信息安全技能以及网络信息法律与道德四个维度;2.大学生网络信息安全素养水平整体不高。

最后，在实证研究的基础上，文章提出了加强大学生网络信息安全素养教育的几点建议。

关键词：大学生;网络信息素养;网络信息安全素养;提升路径根据第43次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2018年12月，我国网民规模已达8.29亿。

从年龄结构看，我国网民以中青年群体为主，其中20～29岁年龄段的网民占比最高，达26.8%;从职业结构看，我国网民中学生群体最多，占比达 25.4%。

大学生无疑是中国网民主力军，是互联网群体的重要参与者。

同时根据该报告，有50.8%的网民表示在过去一年中曾遇到过网络安全问题，通过对用户遭遇的网络安全事件类别情况看，个人信息泄露占网民遭遇安全事件类别比重达27.3%，较2018年同期上升0.2%。

个人信息保管不善容易引发财产安全风险，如网络受骗问题，大学生经常实名制注册各种网络应用平台，而很多平台对于用户信息的保护工作很不到位，加上黑客、不法分子的攻击，大学生个人信息很容易裸露在诈骗分子面前，成为诈骗分子的加害目标。

置身于互联网时代的大学生，提升网络信息安全素养水平是当代大学生综合素质能力的必然要求。

一、大学生网络信息安全素养的内涵研究网络信息时代背景下，网络信息素养是当代大学生应当必备的素养和基本素质，是21世纪大学生实现全面发展的重要保障条件。

大学生信息素养现状分析一、概述随着信息技术的迅猛发展，信息素养已成为当代大学生必备的核心素养之一。

信息素养不仅涵盖了基础的计算机操作技能，更包括了对信息的获取、分析、处理、创新和利用的能力。

在当前信息化社会中，大学生的信息素养水平直接影响着他们的学习、生活和未来职业发展。

深入了解大学生信息素养的现状，分析其中存在的问题，并提出相应的提升策略，对于促进大学生的全面发展具有重要意义。

本文旨在通过对大学生信息素养的深入研究，揭示当前大学生信息素养的总体水平、存在的问题以及影响因素，进而为高校信息素养教育提供有针对性的参考建议。

通过文献综述、问卷调查和访谈等多种研究方法，本文将全面分析大学生信息素养的现状，以期为提高大学生信息素养水平提供科学依据和实践指导。

1. 信息素养的定义与重要性信息素养，亦称为信息能力，是指个体在信息化社会中，对于信息的获取、识别、处理、传递、利用以及创新的能力。

这种能力不仅仅是技术层面的，更包含了道德、心理和社会文化等多方面的要素。

在信息化社会高速发展的今天，信息素养已经成为衡量一个人综合素质的重要指标。

对于大学生而言，信息素养的重要性尤为突出。

信息素养是大学生适应信息化社会的基础能力。

在信息爆炸的时代，如何快速、准确地获取和鉴别信息，如何有效地处理和利用信息，已经成为大学生学习、生活、工作中不可或缺的技能。

信息素养是大学生创新能力和终身学习能力的关键。

具备良好信息素养的大学生，能够在海量的信息中发现新的知识点和创新点，从而推动学术进步和社会发展。

信息素养也是大学生未来职业生涯的重要竞争力。

无论是在哪个行业，对信息的敏感度、处理能力和创新能力都是衡量一个人职业发展的重要标准。

提高大学生的信息素养，不仅是教育信息化的必然要求，也是培养高素质人才的重要途径。

通过信息素养教育，可以帮助大学生更好地适应信息化社会的发展，提高他们的学习效率和生活质量，同时也可以为他们的未来职业生涯奠定坚实的基础。

第 190 页经验交流2024/3 （上） 总第430期高校图书馆信息素养教育现状调查研究文/中国科学院大学图书馆 王晓韵网络时代的信息错综复杂，更新极快，信息素养成为当代大学生必备的素质之一。

提高大学生的信息素养能力，可以帮助其高效开展收集、整理信息等工作，更好地开展科研活动。

通常，高校图书馆在提高学生信息素养能力方面发挥着重要作用。

在信息检索与利用、科研工具使用、论文写作等方面，高校图书馆能给予大学生指导与帮助。

但是，高校图书馆在培养学生信息素养能力方面，依旧存在教学形式单一、教学内容落后等问题。

为解决上述问题，应改进信息素养教育的形式与内容，以求更好地发挥高校图书馆的作用。

文章以调查问卷的形式对中国科学院大学（以下简称“国科大”）本科生进行抽样调查，以期发现国科大图书馆在本科生信息素养教育方面的不足，并根据学生需求和教学需要不断完善信息素养教育方式。

一、调查对象与方法笔者编制了关于国科大本科生信息素养水平的调查问卷，共三十道题目，旨在掌握国科大本科生的信息素养能力的客观情况，了解本科生关于信息素养教育的需求。

本次调查对象为国科大本科生，发放问卷220份，有效问卷220份，一年级学生占45.9%，二年级学生占25.9%，三年级学生占16.8%，四年级学生占11.4%，涉及国科大本科15个专业。

二、信息素养的内涵及认知现状（一）信息素养的内涵。

随着信息技术向数字技术的发展，信息素养的内涵也在不断变化。

自信息素养概念在1974年提出，经历了图书情报时代、信息技术时代和数字化能力时代[1]，其内涵也在不断地丰富与发展。

教育部于2021年通过的《高等学校数字校园建设规范（试行）》中则提到，信息素养是个体恰当利用信息技术来获取、整合、管理和评价信息，理解、建构和创造新知识，发现、分析和解决问题的意识、能力、思维及修养。

调研表明，有49.5%的同学选择了“不太了解”，有7.7%的同学选择了“一点都不了解”。

新媒体时代背景下大学生信息素养培养与提高研究1. 引言1.1 研究背景信息素养是指个体透过获取、组织、评价和创造信息的过程中，能够灵活、高效地使用信息资源。

随着新媒体时代的到来，信息素养越来越成为大学生必备的核心能力。

在这个信息爆炸的时代，大学生需要具备正确的信息获取、筛选、利用和传播能力，以适应社会发展的需要。

研究背景：随着互联网技术的飞速发展和手机普及使用，新媒体时代已经深刻地改变了人们的生活、学习和工作方式。

大学生作为信息素养培养的重要对象，其信息素养水平直接影响到其个人发展和社会竞争力。

对于大学生信息素养培养与提高的研究显得尤为重要。

为了更好地了解和探讨新媒体时代背景下大学生信息素养的现状和发展趋势，本文对大学生信息素养现状进行分析，探讨影响大学生信息素养培养的因素，提出提升大学生信息素养的途径和策略，以及阐述新媒体时代背景下大学生信息素养培养的重要性。

希望通过本研究能够为相关教育工作者和决策者提供参考，促进大学生信息素养的提高和发展。

1.2 研究意义信息素养是指个体对信息的获取、评价、管理、生产和传递的能力。

在新媒体时代，信息的传播速度和范围空前扩大，信息素养的重要性变得更加突出。

大学生作为未来社会的中坚力量，其信息素养水平直接影响着国家的信息化发展进程和社会的稳定与发展。

研究大学生信息素养的培养与提高，不仅可以促进个体的全面发展，提高个体在信息社会的适应能力和竞争力，更可以为国家和社会的长远发展做出积极贡献。

本研究旨在探讨新媒体时代背景下大学生信息素养的现状和影响因素，提出有效的培养策略和途径，全面提升大学生信息素养水平，推动我国信息化进程，促进社会的和谐稳定发展。

1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨新媒体时代背景下大学生信息素养的培养与提高问题，在当前快速发展的信息化社会背景下，大学生信息素养成为一项至关重要的能力。

通过本研究，旨在进一步了解大学生信息素养的现状，分析影响大学生信息素养培养与提高的因素，探讨提升大学生信息素养的途径和策略。

大学生信息素养现状调查及培养策略摘要:采用发放调查问卷的形式，从在校大学生对信息的需求、对信息源的选择、获取信息的能力和技巧以及信息平安意识等方面，对北京联合大学机电学院的本科生进行信息素养现状调查，并对调查结果进行分析，根据存在的问题与缺乏，提出相应的倡议和解决办法。

关键词:大学生;信息素养;信息教育1信息素养的内涵及开展现状随着信息技术的不断开展，信息素养已经成为人们在工作、学习和生活中必须具备的根本素质和根本能力。

因此，它也必定会成为当今社会评价大学生综合素质的重要指标之一。

而对大学生发展信息素养教育，提高学生的信息素养水平，使他们面对信息爆炸时代复杂纷繁的信息环境和剧烈的社会竞争，有足够的信息知识与技能的储藏，是高校图书馆一项非常重要的工作。

2大学生信息素养现状及分析为了了解大学生信息素养的现状，本文通过发放调查问卷等形式，对北京联合大学机电学院学生的信息素养状况进行了随机抽样调查。

调查时间为2008年9月中旬。

鉴于一年级新生入学仅一周，此次调查重点集中在二年级以上的本科生。

我们对机械项目、工业项目、材料项目、汽车效劳项目等几个工科专业的学生共发放了100份调查问卷，回收98份，有效率98%。

2．1对信息的需求状况经调查发现，学生利用互联网浏览新闻的比例为35．7%，用互联网查阅资料的比例为25．5%，32．6%的学生那么主要进行网上娱乐，其中包括网游、网购及网上阅读等，有23．4%的学生使用电子邮件进行交流。

由此可见，学生主要依靠网络媒体获取知识信息，并通过网络进行信息交流与信息传递，网络媒体已经成为当今大学生日常学习和生活的重要组成局部。

2．2信息源的选取情况从信息源的选取方面，我们了解到，在互联网、纸质媒体(如纸质图书、期刊、报纸)、专业数据库等众多信息资源中，50%的学生首选互联网，47．9%利用纸质媒体，9．1%的学生选择专业数据库资源。

从以上对信息源的选取情况可以看出，互联网搜索引擎和纸质媒体是学生获取信息的主要来源，学生很少选择图书馆电子资源(专业数据库、电子图书等)获取所需信息。

大学生信息素养状况与调查分析摘要培养大学生的信息素养使其具备信息化社会的生存能力和终身学习能力已经成为高等教育人才培养的重要目标之一。

因此,对大学生信息素养教育问题进行深入地探讨,无疑具有重要意义。

本文以安徽大学江淮学院为例，以信息素养的概念为切入点，从信息知识、信息意识、信息技能、信息道德等方面对该院的大学生信息素养现状进行问卷调查，并对调查结果进行统计分析。

结果表明强化学生的信息素养意识，加强信息素养技能的操作和培训，加强信息素养道德的宣传和引导是提升大学生信息素养水平的重要措施。

关键词：大学生；信息素养；调查Students' Information Literacy and Investigation----Jianghuai College of Anhui University as an ExampleAbstractStudents develop information literacy and lifelong learning so that the viability of the ability to have the information society has become one of the important goals of higher education personnel training. Therefore, the students' information literacy education issues in-depth discussion, undoubtedly of great significance. In this paper, JAC, Anhui University, for example, the concept of information literacy as a starting point, from the information, knowledge, information awareness, information skills, information ethics and other aspects of students' information literacy status of the hospital conducted a questionnaire survey and statistical findings analysis. The results show that strengthen students 'awareness of information literacy, information literacy skills to strengthen operations and training, publicity and moral guidance information literacy is an important measure to enhance the students' information literacy levels.Key words:College students; Information Literacy; investigation目录1 引言 (1)2 信息素养的内涵 (1)2.1 信息意识 (1)2.2 信息知识 (1)2.3 信息能力 (2)2.4 信息道德 (2)3 调查结果与分析 (2)3.1 调查对象 (2)3.2 调查方式 (2)3.3 调查问卷结果与分析 (2)3.3.1信息意识一般 (2)3.3.2信息知识匮乏 (3)3.3.3信息能力有待提高 (5)3.3.4信息伦理道德现状让人堪忧 (7)4 提高大学生信息素养的建议 (8)4.1 自我方面 (8)4.2 信息获取利用方面 (8)4.2.1 提高实践能力 (8)4.2.2 充分利用网络信息 (9)4.3 构建信息素养教育体系 (9)4.4 发挥图书馆的职能 (9)5 结束语 (10)主要参考文献 (11)附录 (12)致谢 (14)1引言21世纪是信息的时代，信息已经渗透到人类活动的各个方面，越来越受到社会的关注。

高校大学生信息素养状况调查与分析高校大学生信息素养状况调查与分析-图书管理系统毕业论文自20世纪70年代起，随着信息技术的不断发展，信息化、知识化、网络化程度不断加深，信息社会对人才的综合素质提出了更高的要求，信息素养是其中之一。

“本科生要在这个信息环境下生存发展，成为具有创新精神和实践能力的高级专门人才，就必须把信息素养作为个人素质培养过程中重要的环节。

作为未来社会的建设者与接班人，大学生只有具备良好的信息素养才能够适应信息化社会的发展要求，信息素养已经成为每个大学生必备的基本生存和学习技能。

”[1]信息素养的培育逐渐成为国内外教育界研究以及探讨的重要课题。

对大学生进行信息素养教育，提高他们的信息素养水平，以应对当今日益复杂的信息环境和激烈的社会竞争，是高校图书馆一项重要工作。

笔者在研究中对兰州大学学生的信息素养情况进行了调查，通过对兰州大学本科生进行实证研究，不仅可以了解本校学生的信息素养现状，而且可以为图书馆如何加强本科生信息素养教育这一问题提供数据以及相关对策分析。

1 信息素养概述及研究进展信息素养的兴起与发展美国图书馆协会下属的信息素养主席委员会在1989年发表的信息素养进展年度报告中指出：具有信息素养的人，能够充分地认识到何时需要信息，并能有效地检索、评价和利用所需要的信息。

1995年美国图书馆协会和教育传播与技术委员会（American Library Association and the Association for Educational communications and Technology）制定的关于学生信息素养的九大标准，涵盖信息技能、独立学习和社会责任三方面的内容。

2001年美国大学及研究型图书馆协会（Association of College Research Libraries ACRL）在德克萨斯州召开了全美图书馆协会会议，审议通过了“美国高等教育信息素养标准”（Information Literacy Competence Standards for Higher Education），包括5大标准和22项性能指标。