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第1篇在我国，教育是国之根本，而教师则是教育的基石。
作为一名初中生，我有幸参与了一次磨课教研活动，通过这次活动，我对教育教学有了更深刻的认识，也对教师这个职业有了更深的敬畏之心。
一、磨课教研活动的背景磨课教研活动是我国教育部门为提高教师教育教学水平而开展的一项重要活动。
活动旨在通过集体备课、课堂展示、课后反思等形式，促进教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养和教学能力。
二、磨课教研活动的收获1. 深入了解教材在磨课教研活动中，我们首先对教材进行了深入研究。
通过对教材的解读，我明白了教材的编写意图、教学目标以及教学重难点。
这使我更加明确了自己在教学过程中的方向，为今后的教学打下了坚实的基础。
2. 提高教学设计能力磨课教研活动中，我们共同探讨教学设计，从教学内容的安排、教学方法的运用、教学环节的设置等方面进行深入研究。
通过不断地修改和完善，使教学设计更加合理、科学。
在这个过程中，我的教学设计能力得到了很大提升。
3. 丰富教学经验磨课教研活动中，我们观摩了其他教师的教学，从中学习到了许多宝贵的教学经验。
这些经验包括课堂管理、教学方法、学生评价等方面。
通过借鉴他人的优点，我不断地丰富自己的教学经验。
4. 增强团队协作能力磨课教研活动是一个团队协作的过程。
在活动中，我们相互交流、相互学习，共同提高。
这种团队协作精神使我深刻认识到，教育教学工作需要大家齐心协力，共同推进。
5. 提高教育教学水平通过磨课教研活动，我的教育教学水平得到了很大提升。
在教学过程中，我更加注重学生的主体地位，关注学生的个性发展，使课堂教学更加生动、有趣。
三、磨课教研活动的反思1. 教学观念的转变在磨课教研活动中，我深刻认识到，教育教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质。
因此，在今后的教学过程中，我将更加注重学生的全面发展。
2. 教学方法的改进磨课教研活动使我认识到，教学方法的选择对于教学效果至关重要。
在今后的教学过程中，我将不断尝试新的教学方法，以提高教学质量。
一、引言作为一名骨干教师，我深知自己肩负着引领团队、推动教育教学质量提升的重要责任。
为了更好地履行这一职责，我积极参与了学校的磨课活动。
在磨课的过程中，我深刻体会到了团队协作的力量，也收获了丰富的教育教学经验。
以下是我对这次磨课活动的总结和心得体会。
二、磨课过程中的收获1. 提升了教育教学能力在磨课过程中，我深刻体会到了教育教学能力的提升。
首先，我学会了如何更好地把握教材，挖掘教材内涵，使教学内容更加丰富、生动。
其次，我学会了如何运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
此外，我还学会了如何关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 促进了团队协作磨课活动是一个团队协作的过程，我深刻体会到了团队协作的重要性。
在磨课过程中，我与团队成员共同探讨教学设计、教学方法，互相借鉴、取长补短。
这种协作不仅使我们的教学水平得到了提高，还增进了团队成员之间的友谊，使我们的团队更加团结、和谐。
3. 丰富了教育教学经验磨课活动让我有机会接触到不同年级、不同学科的教学内容，使我的教育教学经验得到了丰富。
在磨课过程中，我学会了如何针对不同学生的特点进行教学，如何根据教学进度调整教学策略，如何处理课堂突发事件等。
这些经验对我今后的教育教学工作具有重要的指导意义。
4. 增强了自信心通过磨课活动，我看到了自己在教育教学方面的优势和不足，找到了努力的方向。
在团队的支持和帮助下，我克服了困难，取得了较好的教学效果。
这使我更加坚定了从事教育教学工作的信心，也为我今后的职业发展奠定了基础。
三、磨课过程中的感悟1. 教育教学是一项系统工程在磨课过程中，我深刻认识到教育教学是一项系统工程。
它需要教师具备扎实的专业知识、良好的教学技能、丰富的教育经验以及良好的心理素质。
只有将这些因素有机结合起来，才能取得良好的教学效果。
2. 教师要不断学习、与时俱进教育教学是一个动态发展的过程，教师需要不断学习、与时俱进。
磨课心得体会(精品4篇)磨课心得体会篇1磨课心得体会第一次磨课，我深刻地感受到了团队合作的重要性。
在这次磨课过程中，我们不仅对教材进行了深入的分析，还通过多次试讲和讨论，使得教学策略更加优化。
通过这次磨课，我不仅提高了自己的教学能力，还收获了团队之间的友谊。
首先，我们团队在磨课初期进行了教材分析。
通过对教材的仔细分析，我们明确了教学目标和重难点。
在此基础上，我们制定了详细的教学方案，包括教学流程、教学方法和手段等。
这些方案的制定，为后续的试讲和讨论奠定了基础。
其次，我们在多次试讲和讨论中不断优化教学策略。
在试讲过程中，我们团队成员积极发言，为教学方案的完善提供了宝贵的建议。
在讨论阶段，我们针对一些分歧和难点进行了深入探讨，最终达成了共识。
这些讨论和尝试，使得我们的教学方案更加完善，更加符合学生的实际情况。
最后，我们在磨课过程中也获得了宝贵的经验教训。
在多次试讲和讨论中，我们发现了一些问题，如课堂氛围不够活跃、学生参与度不高。
针对这些问题，我们团队成员积极提出解决方案，如采用更多的互动环节、引入趣味性的教学资源等。
这些经验教训为我们的教学工作提供了宝贵的参考。
总之，磨课让我深刻感受到了团队合作的重要性。
在磨课过程中，我们不仅提高了自己的教学能力，还收获了团队之间的友谊。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
磨课心得体会篇2磨课心得体会“磨课”是一项校本教研活动，是教师同伴之间相互学习、交流的过程，是教师共同提高教学水平的一种有效途径。
这学期的“磨课”活动，在教导处的组织和带动下，取得了很大的成效，使一批年轻的教师得到了锻炼，成熟起来。
一、领导重视，分工明确教导主任亲自主持每一次的“磨课”活动。
每次活动前，都进行精心的策划。
确立活动的内容、形式、时间、地点、参与人员，活动过程做到有条不紊。
二、精细组织，专心参与每一次的“磨课”活动都要求教师按时参加，与会的教师做好记录，尽量多提出宝贵的意见和建议，使参加的教师都能受益匪浅，颇受启发。
磨课心得体会磨课，对于教师的成长来说，是一次宝贵的经历。
在这段时间里，我全身心地投入到教学的改进与完善中，经历了无数次的思考、尝试、反思和调整。
每一次的磨课都像是一场挑战，也是一次自我提升的机遇。
磨课的过程充满了艰辛，但也充满了收获的喜悦。
最初，我拿到了选定的课题，满心欢喜地开始构思教学方案。
然而，当我真正开始付诸实践时，才发现理想与现实之间存在着巨大的差距。
第一次试讲，我自认为准备充分，信心满满地走进教室。
可结果却不尽如人意，课堂气氛沉闷，学生的参与度不高，教学目标也没有完全达成。
那一刻，我感到了深深的挫败。
但我知道，失败是成功之母。
我静下心来，仔细分析问题所在。
首先，我发现自己的教学设计过于注重知识的传授，而忽略了学生的学习兴趣和实际需求。
于是，我重新调整了教学内容的顺序和呈现方式，增加了更多的互动环节和实例，让学生能够更好地理解和应用知识。
同时，我也意识到教学方法的选择至关重要。
单一的讲授法很难吸引学生的注意力，也不利于他们的思维发展。
因此，我尝试运用小组合作学习、探究式学习等多种方法，激发学生的主动性和创造性。
在小组合作中，学生们相互交流、相互启发，思维的火花不断碰撞，课堂气氛也变得活跃起来。
除了教学内容和方法，课堂的管理也是一个重要的方面。
在磨课的过程中，我发现如果不能有效地管理课堂纪律，教学效果就会大打折扣。
因此，我制定了一些明确的课堂规则，并在教学过程中及时关注学生的表现，对违规行为进行及时的纠正和引导。
同时，我也注重培养学生的自律能力，让他们明白良好的课堂秩序是大家共同努力的结果。
在不断改进的过程中，我还向身边的同事请教。
他们的经验和建议让我受益匪浅。
有的同事指出我在提问环节设计的问题不够清晰，导致学生无法准确理解我的意图；有的同事则提醒我要注意教学语言的简洁性和准确性，避免过于复杂的表述让学生产生困惑。
我认真听取了他们的意见，并对自己的教学进行了进一步的优化。
经过多次的修改和完善，终于迎来了又一次的试讲。
磨课心得体会磨课心得体会（精选22篇）磨课心得体会篇1今天，我讲了《鹅妈妈的故事》这节课，通过评课让我对小学语文教学有了更深刻的了解。
这次上课对我来说是次提高，也是促进。
在以后的教学中，我会努力上好每一节课，像身边的优秀教师学习。
下面我谈谈自己的体会。
一、教师语言要具有艺术的魅力在教学《鹅妈妈的故事》这一课时，我一边范读，一边让学生在头脑中想象景物的样子。
声情并茂的语言唤起了学生的思绪。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
我和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。
我用自己的挥洒自如的语言引领着学生。
通过这节课，我认识到教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处……二、抓重点词句寓教于乐的方法十分独到在教师范读课文之后，让学生说说自己有什么感受？学生的兴趣被调动起来，有说炎热的，有说幸福的，还有说开心的，还有说快乐的'。
接着老师又抛出环环相扣的问题“哪些词让你有了这样的感受？这样就激发了学生读课文，带着自己的感受读课文的欲望。
同时教师指导读出词语的语气，没有解释一个词，却让全体学生领悟了重点词语的意思。
巧妙之处举不胜举，在理解“辽阔”与“广阔”哪个词修饰的范围更大时，教师发挥学生的主体地位，先放手让学生自己说，然后在回到课文中找依据，这样把难理解的词语轻松的就区别开来。
经历了“找依据的过程”所有的学生轻松的掌握了这两个词的用法。
最后在让学生读自己体会最深的句子进行朗读指导。
通过让学生在读中层层加深层层提高，加深后再读，再体验，在品味中体现人文性。
让学生感受到了文本的语言魅力。
三、活泼的课堂气氛传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这节课上，学生互动的成分比较多，学生不再是观众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。
2024年语文磨课的心得体会和反思一:关于磨课的体会:第一:为什么而磨课?我们将此归纳为三句话:为提高教学能力和教学效率而磨;为形成更富特色的教学风格而磨;为提高学生的学习兴趣和学习质量而磨。
从整体上说，即是为了夯实教与学的基础而磨。
教学能力和教学效率的提高始终是教学的最根本的问题，通过磨课提高教师的教学能力和教学效率也自然应该是题中应有之义，唯有如此，教师才能更好的实现教学的目标。
为形成更富特色的教学风格而磨，教师个人的性格，气质以及风格各不相同，而磨课绝对不是要形成整齐划一的，固定化和模式化的教学风格，而是要帮助教师逐步形成符合自己的，更富有特色的，具有效率的和成熟的教学风格，唯此，才能开展丰富多彩的教学。
为提高学生的学习兴趣和学习质量而磨，磨课的最终着眼点应当是放在提高学生的学习兴趣和学习质量之上，唯有如此，才能真正的提高学生的学习能力。
总而言之，磨课应当是作为比较全面的提高教与学的基础而进行的实践活动。
第二:如何来进行磨课?我们认为它基本可以分为以下几个步骤:设定基础目标:课堂教学能力的涵盖范围很广，一次磨课的过程不可能做到面面俱到，我们认为，比较具有效率的磨课应当是事先设定某一个比较具体的目标，然后通过后续的实践得以提高;个人备课与集体备课相结合;适当的多次反复操练;评价与总结。
第三:磨课的目标是什么?磨课的目标是形成精品课，优质课抑或常态课?我们认为磨课的最终目标是形成更好的，更有效率与风格的常态课。
即使通过多次的过程而能够形成很好的课，这个课也应当是归属于常态课，这与磨课的本意是相符的。
第四:磨课的基本原则有哪些?通过实践，我们认为:磨课的基本原则应当包括:①选择性原则:磨课的课程内容应当有所选择，一般不宜选择具有一些争议性，过于复杂性的课程内容进行教学;②个体性原则:基于每个教师的教学能力的不同以及教学风格的不同，应当考虑到每个教师的个性特征和教学能力的不同掌握程度，而制定相适应性的方案;③适度性原则:即是以达到事先设定的基础性目标为标准，进行次数不同的操练，而不必规定限定性的次数;④多样性原则:即是在磨课的实践操作上，可以采取多样化的形式，既然上课可以采取多次独立磨课的方式，那么备课是否也可以独立的进行多次的磨课式的操作呢?还有教学的其他环节是否也可以进行独立的磨课式的操作呢?值得大家思考。
第1篇作为一名教师，我深知教学实践的重要性。
在教学过程中，磨课是提高教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
通过磨课，我深刻体会到了教学实践的意义和价值，以下是我对教学实践磨课的一些心得体会。
一、磨课过程中的收获1. 提升教学设计能力在磨课过程中，我不断反思自己的教学设计，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行优化。
通过与其他教师的交流，我学到了许多新的教学设计理念，使我的教学设计更加科学、合理。
2. 提高课堂组织能力磨课过程中，我学会了如何更好地组织课堂，调动学生的学习积极性。
通过不断尝试和实践，我找到了适合自己班级的教学方法，使课堂氛围更加活跃，学生的学习效果得到了明显提高。
3. 丰富教学手段在磨课过程中，我尝试了多种教学手段，如多媒体、小组合作、游戏等，使课堂更加生动有趣。
同时，我也学会了如何根据教学内容和学生的特点，灵活运用各种教学手段，提高教学效果。
4. 深化对教材的理解通过磨课，我对教材有了更深入的理解，能够更好地把握教材的重难点，使教学更加有的放矢。
同时，我也学会了如何将教材与其他学科知识相结合，拓宽学生的知识面。
5. 增强团队协作能力磨课过程中，我与同事共同探讨教学问题，相互学习、取长补短。
这使我意识到团队协作的重要性，学会了如何与同事共同进步。
二、磨课过程中的反思1. 教学目标不够明确在磨课初期，我的教学目标不够明确，导致课堂内容较为散乱。
通过反思，我认识到教学目标的重要性，并在后续的教学中明确了教学目标，使课堂内容更加聚焦。
2. 教学方法单一在磨课过程中，我发现自己过于依赖传统的教学方法，如讲授法、提问法等。
为了提高教学效果，我尝试了多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，使课堂更加丰富多彩。
3. 课堂评价不够全面在磨课初期，我对课堂评价较为单一，仅关注学生的知识掌握情况。
通过反思，我认识到课堂评价应从多个方面进行，如学生的参与度、情感态度、价值观等，使课堂评价更加全面。
作为一名当代教师，我深知磨课对于提升教学质量和个人专业素养的重要性。
自从走上讲台以来，我积极参加学校的磨课活动，通过与同事们的交流与碰撞，我收获颇丰。
以下是我对磨课的一些心得体会。
一、磨课的意义磨课，即备课、上课、评课的循环往复。
它是一种教学研究活动，旨在通过反复实践和反思，提升教师的教学水平和课堂效果。
磨课的意义主要体现在以下几个方面：1. 提升教学技能。
磨课过程中，教师需要不断优化教学设计，改进教学方法，提高课堂驾驭能力，从而提升自身的教学技能。
2. 促进教师成长。
磨课是教师专业成长的重要途径，通过与其他教师的交流与合作，教师可以借鉴他人的优点，发现自己的不足，从而实现自我提升。
3. 优化教学资源。
磨课过程中，教师可以收集和整理教学素材，丰富教学资源，为今后的教学提供有力支持。
4. 增强课堂效果。
磨课有助于教师发现教学中存在的问题，及时调整教学策略，提高课堂效果，使学生在愉悦的氛围中学习。
二、磨课的心得体会1. 教学设计是关键在教学设计中，我们要充分考虑学生的认知特点、学习需求，以及课程目标。
以下是我对教学设计的一些心得体会：（1）明确教学目标。
教学目标是教学的出发点和归宿，我们要根据课程标准和学生实际情况，制定切实可行的教学目标。
（2）合理设计教学环节。
教学环节要循序渐进，环环相扣，既要注重知识传授，又要关注学生能力培养。
（3）灵活运用教学方法。
根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，以提高教学效果。
（4）注重教学资源的整合。
充分利用教材、网络、多媒体等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂调控是核心课堂调控是教师在课堂上根据教学进程和学生反应，灵活调整教学策略的能力。
以下是我对课堂调控的一些心得体会：（1）关注学生反应。
教师要认真观察学生的表情、动作、语言等，及时了解学生的学习状态，调整教学节奏。
（2）善于引导讨论。
在课堂上，教师要引导学生积极参与讨论，激发学生的思维，提高课堂互动性。
磨课心得体会磨课心得体会19篇磨课心得体会1这一段时间，我在教师进修学校参加了有关磨课研课的培训，这次活动我整体感觉收获满满，不虚此行。
凡事需要打磨。
玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
作为教育一线的教师，我们必须不怕麻烦，做好磨课这一关。
磨课是教师专业成长的一种历练，是专业水平提升的一个抓手，是学校教师团体发展的主打平台。
磨课就要深度开发和挖掘教材，寻找各个教学环节设计的意图。
通过多次打磨同一节课，来提高教学有效性，提升备课和上课的能力，最终达到提高教师专业能力，促进教师的快速成长。
我们这次研课磨课活动参与面广，遍及中牟县城、乡镇各个学校的一线教师。
白发苍苍者有之，身怀六甲者有之，坚守多年者有之，初登讲台者亦有之。
但是没有牢骚满腹，怨声载道。
每个人都非常积极用心的参与。
在这次活动中，老师先给我们培训了磨课研课相关的理论知识，让我对于研课磨课的认识更进了一步，也让我对于磨课的必要性有了更深刻的理解。
老师布置我们的第一项任务是每个数学老师都进行一次裸背。
每个人不看任何教案，任何教辅资料，也不查阅网络，凭着自己对于教材的理解，自行设计一篇整百数、整千数的加减法教学设计。
然后老师从中找出一篇相对好的设计，拿出来供大家讨论。
再由设计者修改后再次讲课。
这个人人都参与备课、议课、再上课的过程，对于我们的专业成长有很大的帮助，是一次自我提升的机遇。
每一次试教，我们设置都有几个观察点：目标的达成，教师的教，学生的学。
结束后大家集中讨论、各抒己见、直言不讳、畅所欲言，找出“亮点”，指出不足，分析原因，找出对策，教研氛围特别热烈。
就在这样一次次磨的过程中，我们的小组合作交流更加默契，我们的理性思维更加严密，我们对新课程理念把握更加准确，我们对于教学设计的环节也更加明确清晰。
现在的课堂要求以学生为主体，所以教学目标的叙写都是以学生为主体，预设课堂生成中的状况。
教师要知道课堂上教什么、同时还要注意课堂环节间的衔接、过渡，保持课堂的流畅。
磨课活动心得体会范文参考参与磨课活动的心得体会我很荣幸能参与磨课活动，这是一次非常有意义的经历。
通过参与磨课活动，我不仅加深了对课堂教育的理解，还提高了自己的教学能力。
首先，磨课活动让我重新审视了课堂教学的重要性。
在磨课活动中，我与其他老师共同研究和讨论了不同的教学方法和策略，我们分享了自己的教学经验，交流了在教学过程中遇到的困惑和挑战。
通过与其他老师的交流和互动，我深刻地认识到了课堂教学对学生的重要性，以及如何通过不同的教学方法来激发学生的学习兴趣和潜能。
其次，磨课活动让我学会了更好地组织和安排课堂教学。
在磨课活动中，我学习了一些有效的教学方法和策略，如探究式教学、合作学习和多媒体辅助教学等。
这些方法和策略不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的团队合作能力、创新思维和解决问题的能力。
通过自己在磨课活动中的实践和尝试，我也逐渐熟练掌握了这些方法和策略，能够更好地组织和安排课堂教学。
最后，磨课活动让我明白了教育是一个永无止境的过程。
在磨课活动中，我不仅学习了教学方法和策略，还学习了如何不断提高自己的教育素养。
我通过阅读教育方面的书籍和参加教育培训，了解了最新的教育理论和研究成果。
通过与其他老师的交流和互动，我也不断改进和完善自己的教学方法和策略。
通过磨课活动，我意识到教育是一个不断学习和进步的过程，只有不断地学习和提高，才能够更好地为学生的成长和发展做出贡献。
综上所述，参与磨课活动是一次非常有意义的经历。
通过磨课活动，我加强了对课堂教学的理解，提高了自己的教学能力，也明白了教育是一个永无止境的过程。
我将继续努力学习和进步，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
2023年磨课心得体会（通用20篇）磨课心得体会篇1在我眼中语文是诗意的，语文课堂应该是唯美的，应该给课堂上的每一个人带来的都是一种享受。
根据文本的不同，空气中弥漫着不同的气息，这种气息可以直抵每个人的心灵。
是的，我是一个完美主义者。
为了心中这个完美的梦，不停地编织着。
无论是哪种形式的听课活动，我都认真对待。
认真地挑选自己喜欢的课文，然后精心设计。
为了创设课堂美妙的意境，为了让课堂自然流畅浑然一体，我一贯的做法是抛开生字词，讲一节纯粹的阅读课，把一节完整的课呈现给大家。
每次我都费尽心思地想：这堂课的亮点应该在哪里？这节课如何才能出彩？课的好坏，不用他人评价，自己是能感受得到的。
当我的课无法让自己满意时，他人的肯定也是毫无意义的。
值得庆幸的是也曾讲过几节让自己较为满意的课，曾让自己那颗小小的虚荣心得到了暂时的满足。
接到领导安排的磨课任务，我更为重视。
根据要求挑选了最后一单元的一篇课文《威尼斯的小艇》。
我们区都是农村学校，而我要到更为偏远的学校去讲课。
课堂上的挑战是可想而知的。
所以，我想改变自己一贯的风格，不要求这节课多么唯美，只想扎扎实实地上好这节课。
只想让孩子们在这节课上愉快地实实在在地学到些什么。
我是在给学生上课，不是表演给任何人看。
我从不怀疑自己对学生的热爱。
当然，以前我也是在给学生上课，而且是很认真地上课。
只是更在乎听课老师的感受与评价。
我决定按部就班地讲第一课时。
每一个环节的设计都力求扎实、稳妥。
因为课题中含有两个生字，所以板书课题之后，我先指名两三位学生读课题，然后再齐读。
引导学生抓住重点字词理解课文，以点带面。
教语文不能只是教课文，只是让学生读懂课文内容不是真正的语文课。
就本课而言，只是让学生了解威尼斯小艇的样子，船夫的驾驶技术高超，小艇和人们的生活息息相关是远远不够的。
还要引导学生明白作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
除此之外，教给学生有效的学习方法，培养学生良好的学习习惯也是每一个教师应该做的。
作为教师，应该把关注点全部放在学生身上，让学生乐学好学。
本着这样的原则，我想我应该上一节简单、朴素、扎实的语文课。
磨课心得体会篇2一堂好课是怎样诞生的？经历过前段时间分宜一小数学工作室的课例打磨活动，我有了深切地体会：好课是“磨”出来的。
尤其是跟随着一个优秀的团队，在名师指点、团队每个成员智慧的碰撞下，在“磨课”过程中给自己带来的冲击是显而易见的。
这一次我们工作室确定的研究主题是：如何促进学生对数概念的真正理解。
选择的研究课题是《分数的意义》。
最初，我们的思路是引领学生在一步步地丰富对整体“1”的认识的基础上，揭示出分数的意义，并板书出来，给学生一个清晰的概念。
可是，在第一次试课之后，我们发现，学生虽然能清晰地说出分数的意义的“概念”，但是在实际的解决问题的过程中，很多学生却感到困难重重。
这引发了我们的思考，正如李水莲老师所说的那样：学生会背诵“把单位1平均分成若干份，表示这样一份或者几份的数，叫做分数”这句话，或者会依样画葫芦地说出有关一个分数的一句话，是否意味着学生理解并掌握了分数的意义？我们的教学是重在体会分数的意义，还是重在体会分数形式化的“概念”？毋庸置疑，我们的重点应该是在前者。
于是，就有了后来的设计思路：先从生活中找能用1表示的物体，再体会一些物体组成的一个整体也能用“1”表示。
然后从平均分不同的物体中形成直观表象；再创设自由创造分数的情境，在思考——提出问题——解决问题的过程中，使学生在思维的碰撞中加深对分数意义的理解；接下来创设了如下情境：根据班上男女生的人数用分数说句话，调查班上视力不达标的孩子有多少个？你能联想到哪个分数？创设分糖游戏环节，学生在想一想、说一说、分一分的过程中，由部分想整体，学生动用各种感官，在大量的现实情境中做出取舍、抽象和概括，在不断变换的情境中，体会到情境虽然变换但分数所表示的意义实质不变。
这时候，板书不板书出分数的意义的形式化的概念已不重要，重要的是学生对分数意义已有了深刻地理解。
窥一斑而见全豹。
通过这次磨课，我再次深深地体会到，学习有三个阶段：感性认识——感悟——知识，知识是学习的最高阶段。
先让孩子去感悟，去思考，然后得到知识，这个时候知识就变成了智慧。
我们要让孩子走完三个阶段，才能得到知识。
因此，在进行概念教学的时候，我们的目的不是让学生流利地背出概念，而是要从学生的认知心理规律出发，让学生在思考过程中经历知识的形成过程，达到对概念的真正意义上的理解。
其次，在进行教学设计时不能想“当然”而为之，应该把“备学生”落到实处。
在最初，我们把本节课的重点设定在：对“单位1”的认识和对分数意义的理解双重任务上。
因此，确定了我们的思路是：以问题带动，在不断变换分物体的情境中，引领学生一步步地丰富对整体“1”的认识，引入“单位‘1’”的概念；接下来仍然以问带动，结合具体情境，让学生在阐述自己想法的过程中，再加深对单位“1”的理解；然后在此基础上揭示分数的意义。
从把一个物体平均分，到把许多物体看作一个整体平均分，学生对分数的认知，就会沿着我们为他们铺设好的阶梯，一步一步地拾级而上，本节课的重难点就会得以轻松突破。
这样的设计，我们认为是“时刻在为学生着想”。
可是，在接下来的第一、二次磨课中，却发现学生对“单位1”的理解并没有我们想象中的困难。
其实，把一些物体看作一个整体，他们是有生活基础的，如一包薯片、一盒铅笔、一个小组等等，只是没有给他们冠之以“单位1”的名称而已。
于是，又调整了教学思路，不再把“单位1”当做教学重点处理，只是帮助他们把散落在脑海中有关一个整体的零星表象汇集提升，引导学生用“单位1”的概念来表示一个整体的内涵。
教学设计要从学生已有的知识经验和认知水平出发，“说”早已会说。
但“做”，在很多时候只是“想当然”，会自以为是的认为学生应该是这样的。
他们到底已经理解了什么，他们在解决问题的时候是如何思考的，这还需要我们在备课前要真正地去了解、去研究。
再次，在进行教学设计不能面面俱到，面面俱到必将导致肤浅。
在挖掘教材的过程中，我发现，教学分数的意义应该涉及到的知识，如分数的产生、分数符号的历史发展、分数单位、量与率的比较等内容都非常重要，极想有在一节课中就倾其所有而告之之势。
这是我在备战公开课时经常会犯的痼疾，还好有其他老师头脑清醒，做事果断，大刀阔斧，修枝剪叶，才令得本节课不蔓不枝，主干分明。
但是对“量”与“率”比较，终难割舍，大家在第一、二次的试课中都作为重点关注点之一。
后来在工作室成员的研讨下删减一部分内容，把重点放在对分数意义的理解上。
她们让我懂得设计教学不能因为求全而面面俱到，不能因为求新而花样百出，一定要把握准重点，懂得取舍。
俗话说，好事多磨。
其实，“课”也是要经过多番磨砺才有可能变成经典。
“磨课”带给我的不单单是一节好课，通过此次活动我从团队中的老师们身上学到了很多，带给我更多地的是在今后的教学中如何去研究每一个教学内容，在没有团队的情况下如何“磨课”，要养成一种思考习惯。
经过此番磨砺，希望自己在今后的课堂上能做得更好。
磨课心得体会篇3专家老师们集思广益，深思熟虑制定出本次研究课例要解决的两个问题：1.对于意蕴丰富的文言文，怎样从“学习语言文字的运用”入手，引导学生在反复诵读中披文入境、披文入情，多角度、深层次品读？2.如何尊重学生的质疑，引导学生在主动学习中积累语言，在思维碰撞中升华认识？在经过两次备课之后，丁老师在课堂上，给我们展示了一个比较成功的教学过程。
一、引导学生通过反复诵读、多角度、深层次品读文本意蕴，有集体诵读、自由诵读、个人诵读等几个多种方式，关注学生的阅读体验，真正体现了学生的主体地位。
出色达成了“反复诵读、多角度品读文本意蕴效果”的目标。
二、依据情景导入——整体感知——赏析品味——拓展延伸的教学流程由浅入深，整个流程，师生倾情投入，层层品读，边读边品，以读带品，激发了学生思维的碰撞，收到了读者与文本共鸣的效果，达成了“感受作者微妙心境”的教学目标。
如：在丁老师多次集体诵读“解衣欲睡，月色入户，欣然起行”一句，抓住关键词“解衣”、“欣然”，体会作者“清闲”。
品读“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”一句，学生运用多种方式诵读，小声齐读，再加速齐读，最后，慢慢地齐读“相与步于中庭”，加深了学生对“悠闲”的认识，读出了“安闲”之意。
在丁老师的点拨下，运用重点字重读、快读、慢读、大声读等多种方式，体会出作者苏轼的清闲、悠闲、安闲，促进学生对“闲人”的解读。
三、最后，为了让学生体会作者豁达乐观的情怀，丁老师投放一些资料，又安排了学生自由朗读。
让学生读深读透，获取资源，加深对文本的理解。
就这样，结合背景资料学生体会到作者赏月的欣喜、漫步的悠闲、被贬的悲凉、人生的感慨的微妙复杂的心境。
本节课丁老师引导学生运用多种方式诵读课文，在读中品，在读中悟，学生感受到了月夜景色之美，品味出__语言之美，还感受到了作者旷达闲适的思想情感之美，出色达成了“反复诵读、多角度品读文本意蕴效果”的目标。
针对这堂课，我想说一点自己的看法。
首先是情景导入，用青岛的月亮导入，并投放了照片，说实话，那图片上，毫无特色的居民楼上空一轮空洞又无光泽的圆月，单调又无趣，与文本中美好的意境相差甚远，再说，月亮美不美，与赏月的心情有关，心情好，在对的时间与对的人一起，自然就美，反之，就不然。
所以，导语可否换一下，从苏轼的作品、成就切入，不行吗？其次，这节课在“学生文言知识积累”方面，丁老师从实词积累、虚词积累、句式积累、名句积累、背景积累等多方面入手，教学生积累了不少文言知识，在这一积累过程中，如果能穿插一些形式灵活的小测验，如：重点字词句的解释，写景名句的小填空，背诵时双人合作，一人背诵，另一人翻译等等，那样积累效果会不会更好呢？再次，在解读“闲”字时，面对稚嫩的学生，我们如何让他们感受一种正能量，拥有正确的人生态度。
世人苦被“名利”累，多少“忙人”沉醉于“案牍之劳形”不能自拔。
只有正直、淡泊的人才有此心境，自己与张怀民才志同道合、志趣相投，惺惺相惜，人生能有一知己，随时相与中庭，共赏一轮明月，无声胜有声，这又是一件怎样的幸事啊。
我个人觉得，我们不能把目光停留在苏轼的悲苦与无奈上，我们可以在作者豁达乐观上，做以引导。
比如，可以从美丽的月色引发到博大的胸怀。
可以从欣然、悠然赏月引领到积极乐观的心境。
可以从他“谁到人生无再少”“大江东去”领略他的豁达豪放。
在人生低谷，在挫折逆境中，他的从容坦荡，怎不令人动容？磨课心得体会篇4有人说：好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。
在上课之前，我已经在心中试讲过，每次上过之后，都会自己反思一下：怎样才能激发学生阅读兴趣?需不需要问题引领，而是这一节课就放手让学生自己去读吧!怎么才能做到少问少将少干扰?语言是不是简洁?等等，每一个问题都认真地加以分析，进一步完善。
