小学数学科期末质量分析

第1篇一、前言数学教研活动是提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。

本学期，我校数学教研组紧紧围绕学校教育教学工作目标，积极开展教研活动，取得了显著成效。

现将本学期数学教研期末质量分析如下：二、教研活动开展情况1. 制定计划，明确目标本学期，数学教研组制定了详细的教研活动计划，明确了教研活动的目标和内容。

计划包括每周一次的教研活动、每月一次的教学观摩、每学期一次的课题研究等。

2. 主题研讨，深入交流教研活动以主题研讨为主，围绕课程改革、教学方法、教学评价等方面展开深入交流。

教师们积极参与，分享教学经验，共同探讨教学中的疑难问题。

3. 课题研究，提升素养本学期，数学教研组开展了“小学数学高效课堂策略研究”课题研究。

通过查阅资料、听课、研讨等方式，提升了教师的教学素养。

4. 教学观摩，促进成长数学教研组定期组织教学观摩活动，让教师们互相学习、取长补短。

观摩过程中，教师们认真记录、积极讨论，不断提高自己的教学水平。

5. 作业批改，严格规范数学教研组对作业批改提出了严格要求，要求教师认真批改作业，及时反馈学生情况。

同时，对优秀作业进行展示，激发学生的学习兴趣。

三、期末教学质量分析1. 学生成绩分析本学期，数学期末考试成绩总体较好，及格率、优秀率均有所提高。

具体分析如下：（1）及格率：本学期及格率为95%，较上学期提高了5个百分点。

（2）优秀率：本学期优秀率为30%，较上学期提高了10个百分点。

（3）平均分：本学期平均分为85分，较上学期提高了3分。

2. 教师教学情况分析（1）教师备课充分，教学目标明确。

大部分教师能够根据学生的实际情况，制定合理的教学目标，确保教学内容的顺利进行。

（2）教学方法多样化。

教师们运用多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

（3）教学评价及时。

教师们能够及时对学生的学习情况进行评价，发现学生的优点和不足，有针对性地进行教学。

3. 存在问题及改进措施（1）部分学生学习兴趣不高。

小学三年级数学期末考试质量分析【1】小学三年级数学期末考试质量分析一、学生基本情况:本班共有学生66人，应考66人，实考64人。

优秀41人，优秀率 64.06，及格率100 。

二、具体试题内容分析:试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。

另外，本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。

无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。

三、学生答题情况分析:优点:全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。

基础知识掌握扎实，成绩良好。

计算题较好，错误较少;学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五;画轴对称图形的另一半很好，作图漂亮、准确。

不足:通过看卷子，我们找到了下面问题:1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。

如:填空题的一些很基本的题目出错;计算题竖式正确，横式写错;应用题抄错数。

还有的同学退位减法出错，如“712-454=”出错较多。

2、学生马虎现象严重:单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。

如:一、4小题周长学生计算正确，26厘米，很多学生漏写厘米。

3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。

上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。

例如，填空题中第9题“没涂色的部分比涂色部分多占( )”，这道题好多学生判断错误，关键是没有很好的理解“没涂色的部分比涂色部分多”这句话。

如:判断题(2)“因数的个位是0，积的个位也一定0”由于这道题考前改动了，不少学生理解不到位而出错。

再如:解决问题的3题“用篱笆靠墙围长方形鸡舍，至少需要多少米长的篱笆?”，本题类型做过很多遍，仍有部分学困生不理解怎样围才是至少，有的同学用2个长加宽或用周长减去长。

小学一年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析》及教学反思一、试题剖析试卷内容剖析：本次期末卷知识掩盖面广，内容丰厚、方式多样，题量适中，题型十分的新颖；从试题难易水平看，试卷注重基础知识的掌握在此基础上不乏适当的拓展。

可以调查先生的综合才干和灵敏运用知识的才干。

这份试卷涵盖了一年级下册数学课本中绝大局部外容，如位置、20以内的减法、100以内的加减法、观察物体、找规律、看法人民币、统计等，这些章节的内容都有触及，能片面地调查先生对各章知识的掌握状况。

二、质量剖析一〔1〕班51人参与考试，平均分92、5分，优秀率为65%，及格率为96%，低分率为0。

现将试卷状况详细剖析如下:1.计算方面。

先生的计算才干比拟强。

如第一大题7、8小题填上〝+〞或〝—〞，〝〞〝〞或〝=〞，第四大题中第一小题直接写得数。

这几道题先生答得十分好，准确率到达了97.5%。

2.基础知识方面。

〔数的组成、数位顺序，数的大小比拟。

〕这局部知识先生不但掌握扎实，而且能灵敏运用。

不论题型怎样变换都能运用自若。

比如判别题：读数和写数都从个位起，最小的两位数是10，这两道题准确率到达了99.9%。

这就说明，假设知识掌握得透，不论怎样考都没效果。

3.处置效果方面。

先生剖析效果，处置效果才干有所增强，其中1题〔总数和其中的一局部，求另一局部〕、3题〔一个数比另一个数多几〕、4题〔一局部和另一局部，求总数〕，这三种题型先生掌握得很好，准确率到达了98%。

4.其他方面。

找规律、观察物体、看法钟表这些知识先生也都掌握的不错，准确率都在99%以上。

三、存在效果1.对数的大小这个知识点掌握的不透。

假设是两个数直接比拟大小都会做，但第三题选择题的最后一个小题是67与下面三个数比拟，最接近哪个数。

答案有60、70和76。

有7%的同窗选择了60，说明他们对什么是最接近了解得不到位。

2.计算才干需进一步增强。

直观的，两个数都给的先生算起来容易，比如直接写得数。

2023年秋季学期小学四年级数学期末质量检测试卷分析
一、总体评价
本次小学四年级数学期末质量检测试卷设计合理，符合四年级学生的认知水平，能够全面评估学生对数学知识的掌握程度。

二、试卷内容分析
试题分布
试卷内容包括数的认识、图形、四则运算、代数等基础知识。

题目设计由易到难，逐步引导学生理解和运用数学知识。

具体分析
数的认识：学生对整数、小数和分数的基本概念掌握较好，但在一些涉及单位换算的题目中出错率较高。

图形：学生对于图形的性质和特征掌握得较好，但在涉及图形变换和组合的题目上出错率较高。

四则运算：整体而言，学生对加减乘除运算掌握得较为熟练，但在处理一些复杂问题时仍需加强练习。

代数：学生对代数的基本概念和简单运算掌握较好，但在解决实际问题时出错率较高。

学生答题情况分析
大部分学生答题认真，表现出积极的学习态度。

但也有
部分学生出现疏忽大意的情况，例如不按要求答题、计算错误等。

同时，一些学生表现出对题目理解能力较弱的情况，需加强阅读理解能力的训练。

三、教学建议
根据此次质量检测的试卷分析，教师在教学中应注意以下几点：
（一）强化基础知识的训练，特别是涉及单位换算和复杂问题的运算。

（二）加强学生的阅读理解能力训练，帮助他们更好地理解题目的要求和意图。

（三）在教学过程中注重培养学生的细心和耐心，避免因疏忽大意而导致的错误。

（四）个性化辅导，针对不同学生的学习情况进行有针对性的辅导和练习，特别是对于理解能力较弱的学生要给予更多的关注和引导。

小学四年级数学期末测试质量分析一、成绩情况分析本次四年级数学全县35所学校参试4111人，平均成绩86.4分，及格人数3813人，及格率92.8%，优秀人数3299人，优秀率80.2%，三率和259.4。

二、试题分析及学生答题情况分析（一）试题简析本次试题以《数学课程标准》为依据，立足于教材，扎根于生活，具有以下特点：1．题型灵活多变，覆盖面广。

通过填空、选择、计算、操作、应用等多样化题型，较全面地为学生提供了生动有趣、与生活紧密相连的考查材料，较全面的覆盖了“数与代数”“几何与图形”“统计与概率”“数学好玩”领域知识点。

2．重视能力的培养。

试卷注重了对学生分析、计算、理解、解决问题等多种能力的培养。

3．紧密联系学生生活实际。

如填空题“认识更大的数”求出洋县总人口的近似数，“生活中的负数”比较温度高低，应用题“购物”“购物清单”等与生活实际紧密联系，让学生感到数学来源于生活，又为生活服务。

整份试卷关注全体学生，题目难度不大，更没有难、怪题目出现，使学生能够在一种轻松、愉悦的氛围中解决问题，有助于学生－1－树立学习信心。

（二）学生答题情况分析第一大题：填空题此题共10个小题，考查内容覆盖面广，且具有典型性，全面考查学生对教材中基础知识的掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用情况。

答卷中发现第3、6、9题失分较多，学生对线段和直线的区别理解含糊，求近似数的方法不熟练，没有掌握零上温度和零下温度比较的方法。

第二大题：选择题此题包括5个小题，考查了学生的思维灵活度和辨析能力，大多数学生得分较高。

2小题相对出错较多，部分学生对平行线的知识掌握不好。

第三大题：计算第1小题：直接写出得数。

考查学生的基本计算能力。

学生存在看错数字，弄错末尾的零等问题。

第2小题：用竖式计算。

考查学生用竖式计算三位数乘两位数，三位数除以两位数的能力。

存在马虎大意，计算出错等现象。

第3小题：怎样简便就怎样算。

考查学生用计算率进行简便计算的技巧。

春季期小学数学期末考试质量分析一、基本情况xxxxx二、成绩统计分析xxxx三、存在的问题（一）学生方面1.计算能力还有待加强，不论哪个年级大部分都是因计算不过关而导致失分的。

2.学生审题不严谨，读题三遍再下笔的习惯没有养成。

有些学生缺乏认真审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题，不按照老师要求边读边圈出关键的字词或者句子；有些同学遇到题型较新的题目，读了一遍不会做就不做了，没有反复读题，分析题目，钻研精神不足。

解决问题时策略的运用不够熟练和灵活，计算题时验算习惯的养成都比较差。

3．对概念的理解不够透彻，导致相似的知识点、类型没真正的能区分开来。

4.分析应用题能力欠缺，对于解决问题这一知识领域，从答卷中可以看出学生：一是不会分析题目，题目到底讲了什么不清；二是不能从题中找出相关的数学信息，也不清楚解决这类问题是用哪些数学知识来解答。

5.该背的概念、公式、计算法则、数量关系、进率等学生没能背出来。

6.良好的答题习惯没形成，如读题习惯、列竖式计算的习惯、画图帮助理解题意的习惯、检查检验的习惯、圈画的习惯、用画图工具作图的习惯、认真用好草稿纸的习惯等等。

（二）教师层面1.备课不到位，重、难点把握不准，课堂纪律差，解题方法的引导与点拨也不到位，导致课堂效率不高。

2.对于学生的计算没有下决心去重抓。

3.教学方法单一，都是我说你听的多，没有个别提问，更没有创造机会让学生动手“做数学”。

4.概念课上得不透，学生没有真正理解概念。

5.专项对比练习做的还不够，学生对于同类题目细微差别把握不住，没有培养学生一举反三的能力，所以学生在遇到题目变化的时候仍然有困难。

6.老师讲得多，每堂课留给学生练习的时间不足。

7.对于学生学习方法和学习习惯的培养的力度还不够。

六、今后努力方向（一）学校层面1.校长、教导主任要狠抓教学，常抓不懈。

2.狠抓计算。

一是教研中心提供一至六年级的计算题方便老师训练计算；二是学校要统一在每天下午的时间里安排出10分钟的计算训练时间，同进要在作息时间表上体现有这个内容；三是要求学生设计《每日一练》的计算本，老师每天布置计算题进行专项训练；四是学校教导处要每月查老师每天布置计算题专项训练情况，学区办每期组织两次全镇性的计算训练专项检查；五是学校每期进行一次全校性的学生计算比赛，学区每期进行一次全镇性的学生计算比赛，并由学区办对优秀的学生进行颁发奖状；六是以校为单位进行数学老师全员性的计算教学比赛课。

小学数学期末考试质量分析兰陵学校数学期末考试质量分析（2022~2022学年度第一学期）一、数据概况。

1、本次期末考试质量状况如下：1、命题指导思想：遵循数学《课程标准》要求，紧扣教材和配套练习，面对全体同学。

2、各年级试卷的学问笼罩面广，题型多样，题量合理，难易适当。

低年级图文结合的题目较多，具好玩味性，符合低年级同学的年龄特征和认知水平。

中、高年级注意同学智力、能力的差异性。

因此，试卷既考查了同学对本年段的基本学问和基本技能的把握状况，又考查了同学的实际操作能力和灵便应用数学的能力。

3、各年级的试卷内容主要突出有几个特点：①基本概念部分主要考查了同学对概念、性质是否正确理解，对公式、法则是否娴熟把握和灵便应用。

①基本运算部分主要考查同学对四则计算的意义、法则、定律、性质和运算挨次的理解和把握。

①统计部分主要考查同学能否收集数据、举行收拾和统计。

①图形部分主要考查同学的观看、想象，动手操作和应用公式计算等能力。

①解决问题的策略部分主要考查同学能否仔细读题审题；能否通过分析、推断、综合、推理、假设等思维办法，剖析数量关系，灵便应用所学学问，解决日常生活中一些常见的问题；能否举行多向思维、综合运用所学学问解答问题等能力。

三、主要成果。

1、通过一学期来数学老师的努力，同学的学习成果有较大幅度的提高。

2、基本概念能够在理解的基础上把握，并能应用所把握的学问、办法举行解答问题。

3、计算基本功较扎实，计算能力较强。

绝大部分同学能应用计算的基本学问和基本技能，依据运算挨次和运算定律，举行口算、竖式笔算、简便计算、估算和解方程。

4、统计意识强，统计能力较高。

能按照题目所提供的数据举行收拾，正确填写统计表，绘制统计图表，解答跟统计有关的问题。

5、位置与方向的相关学问把握较好，操作比较规范。

6、有关图形的动手操作能力有所提高。

能应用所学学问作图，能估计物体的高度、长度和分量；能运用合适的办法求平面图形的周长和面积。

小学六年级下册数学期末考试质量分析报告范文3篇篇一小学六年级下册数学期末考试质量分析报告数学是一门应用的学科，如果学生在平时的研究中学得扎实，巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成绩。

在这份考卷中，就是几道稍稍灵活的考题使学生拉开了分距。

1、从整体上来讲，学生对于基础知识掌握较好，但是还不够灵活。

特别是填空题第5题和第9题，要求圆周率取3计算，学生由于过于熟练“圆周率通常取3.14”，所以没看完题目要求便直接计算，导致方法正确，答案错误。

从这个现象中，不仅能看出学生做题时不够仔细，也说明学生对数学概念理解不够透彻，也是我平时教学中的不足之处。

2、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高，但是中下生的能力明显还是不足。

尤其表现在操作题的第2题，“已知一个底面直径5分米，高12分米的`圆锥，请学生画一个与它体积一样的圆柱”。

由于是底十二册的教学内容，教学中这样的题练得不多，学生掌握得还不透彻。

这题的错误率也很高。

需改进的中央：1、继续加强基础知识教学。

在教学中继续贯彻课改精神，调动学生研究主动性和积极性。

加强数学概念的教学，特别是让学生自我感悟和自我完善。

加强计算教学，培养学生计算能力。

2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生使用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力。

这是学生最薄弱的，也是最需求提高的。

篇二完整小学六年级下册数学期末考试质量阐发报告1 / 8课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革的关键环节。

因此，促进评价改革，保障根蒂根基教育课程改革的深入开展，是当前的重要任务。

在这种思想、理念的指导下，我中心对全镇小学六年级的学生进行了期中质量测试和阐发。

其目的不仅是监控新课程执行的质量，更重要的是使其成为我们课程改革顺利实施的导向。

上面仅就此次期中测试的情况进行阐发：一、试卷分析：本次测试试卷总体上看，具有以下几项特点：1、得当新课标理念，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性，但内容还不够全面。

小学五年级数学期末考试质量分析背景本文档旨在对小学五年级数学期末考试的质量进行分析，以便更好地了解学生的研究情况和教学效果。

通过对考试成绩的统计和分析，我们可以发现问题，评估教学质量，并提出合理的改进措施。

数据收集为了进行质量分析，我们先收集了小学五年级数学期末考试的成绩数据。

数据包括每个学生的姓名、班级、考试成绩等信息。

我们使用表格将这些数据整理并进行统计。

统计结果经过统计分析，我们得到以下几个方面的统计结果：1. 平均分五年级数学期末考试的平均分为X分，标准差为X。

2. 各班成绩对比各个班级的平均分进行比较，得到班级A的平均分为X分，班级B的平均分为X分，班级C的平均分为X分。

通过比较可以发现不同班级之间的差异，为进一步分析提供参考。

3. 成绩分布对于每个班级的成绩，我们进行了频率分布统计，并绘制了直方图。

通过观察直方图，我们可以了解整体考试成绩的分布情况，以及是否存在成绩集中或分散的情况。

4. 难度分析对于每道题目，我们计算了其平均得分率。

根据得分率来评估题目的难度程度，有助于确定教学内容是否需要调整或加强。

5. 偏差分析通过计算每个学生的得分与班级平均分的差值，我们可以了解学生之间的表现差异。

通过分析偏差，可以帮助我们发现有需要重点关注的学生群体，以制定针对性的辅导措施。

结论与建议基于以上分析结果，我们得出以下结论和建议：1. 根据班级平均分对比结果，可以发现班级A的成绩较为突出，建议研究其成功的经验并在其他班级中推广。

2. 对于题目难度较大的题目，建议在教学中加强相关知识点的讲解，并提供更多练机会。

3. 针对表现较差的学生，建议与家长进行沟通，了解其研究情况，并提供个性化辅导。

总之，通过质量分析，我们可以及时发现问题并采取相应的改进措施，从而提高小学五年级数学教学的质量和效果。

---（800字以上）。

小学数学期末考试教学质量分析一、试卷的基本情况：1、试题来源１～6年级的试卷由局教研室提供。

2、试卷得分情况：一年级得分率：95.2%；二年级得分率88.5%；三年级得分率94.4%；四年级得分率86.5%；五年级得分率89.6%；六年级得分率78.7%。

3、试卷特点本次测试从六张试卷总体上看，具有以下几项特点：（1）适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。

（2）考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。

（3）题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

（4）注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。

二、主要成绩：1、基础知识掌握好。

从1—6年的题目数据统计可以看出，填空题和计算题的得分较高。

从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力在提高；从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力也较强。

由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。

2、创新思维能力强。

可以看出“灵活开放，注重创新”是本次命题的原则之一。

因此，在各年级的试题中都有一定数量的灵活、开放的题目。

如五年级第三大题的前2题，比较2个图形的面积和周长关系。

这一题有一定的灵活性，要考查学生灵活解题的能力，总的来说五年级学生在这一方面的得分率达80%，比以往有了很大的进步。

3、解决问题的方法活。

从各年级的试题来看，都有一些学生在解答同题时用的多种不同的方法。

如六年级应用题第三题，求原来有多少吨煤？4、学习习惯良好。

从试卷整体来看，90%以上学生字迹清晰、书写规范。

说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。

可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。

但是并不能排除个别班级学生，书写潦草、卷面混乱的现象。

三、存在问题:1、学生的思维受定势的影响比较严重。