《细胞核-系统的控制中心》教案

细胞核—系统的控制中心教案一、教学目标：1．掌握细胞核的基本结构和重要功能；2．了解细胞核在细胞代谢和基因表达中起到的关键作用；3．理解细胞核与其他细胞器之间的相互作用和协调，以及其整体的调控功能；4．能够结合实际例子，说明细胞核在不同生物体的生长、发育和环境适应中的表现和变化。

二、教学重点：1．细胞核的基本结构和组成；2．细胞核在基因表达和调控中的关键作用；3．细胞核与其他细胞器之间的相互作用和协调。

三、教学难点：1．细胞核与其他细胞器之间的相互作用及其调控机制；2．细胞核在生长、发育和环境适应中的表现和变化。

四、教学内容：一、细胞核的基本结构和组成1．细胞核的结构和形态细胞核位于细胞质的中央，一般呈球形、椭圆形或长条形，大小和形状因细胞类型和功能不同而异，直径一般在1-10微米之间。

细胞核由核壳、核仁和染色体三个部分组成。

2．细胞核的组成细胞核主要由核膜、核孔、染色质、核仁和核质等部分组成。

其中，核膜是由两层薄膜和相连的核孔复合物组成的；染色质是由DNA、RNA和蛋白质等物质组成的，是细胞核最主要的组成部分之一；核仁是由RNA和蛋白质等物质组成的，是细胞合成蛋白质的重要的场所；核质是细胞核内的液态物质，是各种生化反应发生的场所。

二、细胞核在基因表达和调控中的关键作用1．DNA和RNA的基本结构和组成DNA由四种碱基分子经五碘化作用而产生的核苷酸组成。

DNA的双链串是由两个匹配配对臂组成，一般有A-T和C-G 两种碱基对。

RNA由核苷酸组成，分为mRNA、tRNA和rRNA三种类型，其中mRNA是mRNA是以DNA为模板合成的，并通过mRNA与蛋白质合成机进一步合成蛋白质。

2．基因的表达和调控基因的表达是指基因发挥功能的过程，其中包括三个主要过程：转录、RNA加工和翻译。

基因调控是指细胞核内各种蛋白质、RNA和其他物质对基因的表达和功能的调节和协调作用。

基因调控可以分为正调控和负调控两种类型，通过控制基因的转录和转化过程，进一步调控蛋白质的合成和功能。

第三章第3节细胞核——系统地控制中心课前预习学案一、预习目标1．细胞核地结构与功能.2．尝试运用科学探究地方法分析资料.二、预习内容（一）细胞核地结构与功能1.在细胞核中，核膜具有双层膜把与分开；染色质由和组成，其中是遗传信息地载体；核仁与地合成以及地形成有关；核孔可实现核质之间频繁地和.2.细胞核中有DNA，DNA和蛋白质紧密结合成.和是同样地物质在细胞不同时期地两种存在状态.3．D NA上贮存着.在细胞分裂时，DNA携带地从亲代细胞传递给子代细胞，保证了亲子代细胞在上地一致性.4．对细胞核功能地较为全面地阐述应该是：细胞核是库，是细胞地控制中心.细胞既是生物体地基本单位，也是生物体地基本单位.（二）模型构建模型地形式很多，包括模型、模型、模型等.在设计并制作细胞模型时，、是第一位地，其次才是模型地美观与否.三、提出疑惑课内探究学案一、学习目标1．简述细胞核地结构与功能.2．运用科学探究地方法分析资料.教学重难点1.细胞核地结构与功能.2．理解细胞核是细胞生命系统地控制中心.二、学习过程（一）.细胞核地功能将变形虫切成两植_______________________________________________________________________(二)细胞核地结构1.核膜结构:_________层膜结构.作用:_______________________________________2.染色质(1)组成:____________________________(2)染色质与染色体地相互转化染色质(________________)染色体(________________)染色质3.核仁作用:_______________________________________________________特点:________________________________4.核孔作用:__________________________________________________________________是大分子物质如____________和_____________进出细胞地通道.三、反思总结四、当堂检测1．细胞核中，实现核质间频繁地物质交换和信息交流地结构是 ( )A．核膜 B．核仁 C．核孔 D．核质2．以下关于细胞核地叙述中，正确地是 ( )A．核膜为双层膜，外膜地外表面附着有很多核糖体B．在不同地细胞内，核仁地大小和数目都是一定地C．细胞核内地液体属于细胞液D．核孔是包括DNA在内地高分子物质任意通过地通道3．细胞核中易被碱性染料染成深色地结构是 ( )A.核膜B.核仁 C．染色质 D．核液4．细胞核与细胞质之间大分子物质交换地通道是 ( )A.内质网B.核孔 C．核膜 D．染色质5．细胞核中与核糖体地形成有关地结构是 ( )A.核膜 B．染色质 C．核仁 D．核孔6．如图为细胞核结构模式图，试回答：(1)图中对核内物质起屏障作用地是[]，它是由层膜构成地，细胞质合成地组蛋白等蛋白质是通过其上地[]进入细胞核地.(2)细胞核行使遗传功能地重要结构是[]，遗传信息存在于其组分地上.(3)结构[②]地功能是.课后练习与提高1、如图示科学家进行变形虫地切割实验，这个实验最能说明（）A、细胞核控制细胞地遗传B、细胞质控制细胞地遗传C、细胞核是控制细胞代谢地中心D、细胞质是控制细胞代谢地中心2、有人利用真核单细胞生物a、b做了如下实验，这个实验最能说明地问题是（）A、控制c性状发生地遗传信息来自细胞核B、控制c性状发生地遗传信息来自细胞质C、c性状发生是由细胞核和细胞质地遗传信息共同决定地D、细胞核内地遗传信息控制生物一切性状地发生3、（2007江苏高考）关于细胞结构与功能关系地描述中，错误地是（）A、细胞质基质不能为细胞代谢提供ATPB、细胞膜上地糖蛋白与细胞表面地识别有关C、细胞核是细胞遗传和代谢活动地控制中心D、细胞若失去结构地完整性将大大缩短其寿命4、（2008青岛模拟）下列细胞或细胞结构中能合成多糖地有（）①叶绿体；②肝细胞；③S型肺炎双球菌细胞；④核糖体；⑤骨骼肌；⑥高尔基体.A、②③⑤B、②③⑤⑥C、①②③⑤⑥D、①②③④⑤5．染色体地主要成分是( )A．DNA和糖类 B．DNA和蛋白质 C．RNA和糖类 D．RNA和蛋白质12．下图所示为用一根玻璃针将一个变形虫切成两半，有核地一半能继续生存，无核地一半死亡.如果将一个变形虫地核取出，无核部分能短期生存，但不能繁殖后代，单独地细胞核则无法生存.如果在去核3天后，再植入一个细胞核，这个变形虫生活正常.请据图回答：(1)正常细胞中，核与质地关系是.(2)去核后地变形虫仍能生活一段时间地原因是.(3)从上面地材料中你可以得出地结论是.附答案课前预习学案课内探究学案（一）.细胞核地功能1.细胞核功能地实验探究伞藻“2.细胞核地功能细胞核是细胞代谢和遗传地控制中心(二)细胞核地结构1.核膜版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.Zzz6Z。

第3节细胞核——系统的控制中心
[教学目标]
1、知识与技能
（1）阐明细胞核的结构和功能。

（2）理解与体会结构和功能相适应的关系。

（3）初步学会探究生物学实验研究的方法。

2、过程与方法
（1）通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。

（2）培养学生设计实验、分析实验结果的能力。

3、情感态度与价值观
（1）通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。

（2）在合作与交流中分享解决问题后的愉悦情感价值目标：
[教学重点]
细胞核的结构和功能
[教学难点]：
领悟细胞核是遗传信息库；
理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。

[课时安排]：1课时
细胞核-系统的控制中心一细胞核的功能
控制细胞代谢和遗传
二细胞核的结构
核膜：
核仁：
染色质：。

细胞核-系统的控制中心》教学设计提出自己的想法和结论。

接下来，让学生尝试构建细胞核的结构模型，可以使用纸片、颜料、粘土等材料。

教师可以提供一些参考资料，如细胞核的三维结构图等。

最后，让学生总结本节课的内容，回答以下问题：1、细胞核的结构和功能是什么？2、细胞核如何控制细胞的生命活动？3、为什么细胞核能成为细胞代谢和遗传的控制中心？4、你对本节课的研究有何收获？五、教学评价本节课采用建构主义研究理论，通过问题探究教学法，让学生在实践中构建知识，提高思维推理能力。

教师可以通过课堂观察、作业评价、小组讨论等方式对学生的研究情况进行评价。

同时，可以让学生填写反馈表，了解他们对本节课的看法和建议，以便不断改进教学。

黑色细胞核是细胞中最重要的器官之一，它控制着细胞的生命活动和遗传信息的传递。

细胞核的结构对于细胞的分裂、分化、代谢等生命活动都有着重要的影响。

观察课件后，我们可以发现，在有核的细胞中，一半的细胞可以分裂，而另一半则停止分裂，这与细胞核的存在有关。

细胞核中有许多重要的结构，如核膜、核仁和染色质等。

核膜是细胞核的外层包裹，上面有许多核孔，可以让物质在细胞核内外之间进行交换。

核仁则与某种RNA的合成及核糖体的形成有关，是细胞核中的重要结构。

染色质则是细胞核内容易被碱性染料染黑的区域，其中包含了细胞的遗传信息。

细胞核的结构对于细胞的生命活动有着重要的影响。

例如，细胞分裂、分化等过程都需要细胞核的参与。

同时，细胞核也是生物体形态结构建成的重要因素之一。

通过观察细胞核的结构，我们可以进一步了解细胞的生命活动和遗传信息的传递。

在小组讨论中，我们可以利用资源，引导学生通过观察、讨论、分析得出结论，充分培养学生分析、归纳、解决问题的能力。

最后，我们可以展示细胞核电镜照片及细胞核结构模式图，归纳细胞核的结构，同时提出一些需要进一步了解的问题，如核膜的功能、核仁与RNA合成的关系等。

通过这样的研究方式，可以加深学生对细胞核的理解和认识，提高学生的科学素养和探究能力。

《细胞核——系统的控制中心》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《细胞核——系统的控制中心》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“细胞核——系统的控制中心”是人教版高中生物必修 1《分子与细胞》第 3 章第 3 节的内容。

在此之前，学生已经学习了细胞膜和细胞器的相关知识，对细胞的基本结构有了一定的了解。

本节课将进一步探讨细胞核的结构和功能，使学生对细胞的整体性有更深入的认识，为后续学习细胞的生命历程等内容奠定基础。

教材首先通过资料分析引导学生探讨细胞核的功能，然后详细介绍了细胞核的结构，包括核膜、核孔、核仁以及染色质等。

教材内容的编排注重知识的系统性和逻辑性，有助于学生构建完整的知识体系。

二、学情分析授课对象为高一年级的学生，他们在初中阶段已经对细胞的结构有了初步的认识，但对于细胞核的结构和功能的理解还比较模糊。

经过前面章节的学习，学生已经具备了一定的观察、分析和归纳能力，但抽象思维能力和逻辑推理能力还有待提高。

因此，在教学过程中，需要通过直观的图片、动画和实例，帮助学生理解抽象的知识，激发学生的学习兴趣。

三、教学目标1、知识目标（1）阐明细胞核的结构和功能。

（2）理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。

2、能力目标（1）通过分析资料，培养学生的阅读、分析和归纳能力。

（2）通过制作细胞核模型，培养学生的动手能力和空间想象能力。

3、情感目标（1）认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，树立结构与功能相适应的生物学观点。

（2）培养学生探索科学的精神和严谨的科学态度。

四、教学重难点1、教学重点（1）细胞核的结构和功能。

（2）理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。

2、教学难点（1）染色质与染色体的关系。

（2）领悟细胞核是细胞生命系统的控制中心。

五、教法与学法1、教法（1）直观教学法：通过多媒体展示细胞核的结构图片、动画等，让学生直观地了解细胞核的结构和功能。

城东蜊市阳光实验学校第3章细胞的根本构造第3节细胞核——系统的控制中心一、教学目的：知识方面：说明细胞核的构造和功能。

技能方面：尝试制作真核细胞的三维构造模型。

情感态度价值观：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

二、教学重难点：几细胞核的构造和功能、制作真核细胞的三维构造模型是本节的重点；理解细胞核是细胞生命系统的控制中心是难点。

三、教学用具：ppt。

四、课前准备：要求学生复习初中关于细胞的构造的知识。

五、教学课时：2课时六、教学过程七、板书设计第3节细胞核——系统的控制中心一、分布：绝大多数真核生物细胞中。

⏹原核生物细胞中没有真正的细胞核。

⏹某些真核细胞没有细胞核，如哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟的筛管细胞。

二、构造1、核膜：〔双层膜构造〕①包围在细胞核外围的双层膜构造，是核的边界，把细胞质与核内物质分开。

②两层膜之间有10～50nm的空隙，称为核周腔。

⏹在某些细胞中，可看到核周腔同粗面型内质网的腔隙相连通。

③在核膜外层的外外表附着有核糖体。

④核膜上有大量的多种的酶，有利于各种化学反响的顺利进展。

⑤核膜在细胞有丝分裂过程中表现出周期性的消失和重建。

⑥核膜是选择透过性膜，控制着细胞核与细胞质之间的物质交换，对核内物质有保护作用。

⏹核膜具有屏障作用，其特殊功能之一就是把核酸,尤其是DNA集中在细胞核中。

⏹水分子以及离子、葡萄糖、氨基酸等小分子物质可以自由通透核膜。

⏹核膜对某些离子(如Na+)有一定的屏障作用〔可是不属于主动运输过程〕。

⑦核孔：在核膜上，有许多部位核膜内外两层互相连接，形成了穿过核膜的核孔。

⏹核孔是细胞核与细胞质之间进展物质交换的通道。

⏹大分子物质进出细胞核必须由核孔通过，如细胞质中的蛋白质进入细胞核和细胞核中的信使RNA〔mRNA〕到细胞质中去⏹核膜是唯一可让大分子物质通过的生物膜——其上有核孔。

⏹生物大分子可自由通过的细胞构造有：细胞壁、细胞核膜。

2、核仁①细胞分裂间期核内最显著的构造——折光性较强；②通常是匀质的球形小体；③高度动态的构造——在细胞周期中有规律地消失和重建；④与核糖体的形成有直接关系——是核糖体RNA〔rRNA〕合成、加工和核糖体亚单位的装配场所。

《细胞核──系统的控制中心》教学设计 [课标要求]：1、阐明细胞核的结构与功能（Ⅱ）2、尝试建立真核细胞的模型（Ⅰ）[教学目标]知识目标1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系2．描述染色质的组成及与染色体的关系。

能力目标1．通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力。

2．形成结构与功能相适应的生物学理念。

3．尝试制作真核细胞的三维结构模型。

情感态度与价值观1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。

2．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦．[教学重点]：1、通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。

2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。

[教学难点]：1、通过资料分析，让学生主动地去思考和分析，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法。

2、通过细胞核结构的教学，让学生领悟细胞核是遗传信息库。

[教学理念]：通过多层次多维度的思维对话，创建和谐高效的生物课堂。

[教学方法]：自主探究、师生互动（演示课件）[课前准备]：教师：多媒体课件，学案，自制的染色质、染色体教具，自制的细胞结构模型及细胞核结构模型。

［教材分析］本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。

另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。

［学情分析］经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，但学生的生物学知识还很薄弱，对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢，以及细胞分裂的知识还不了解。

因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸。

高中生物《细胞核――系统的控制中心》教学设计【课前预习】1.细胞核是真核细胞内最大、也是最重要的细胞器,细胞核控制着____________,是细胞的“___________”。

2.细胞核是由_________、_________、_________和_________组成。

3.核膜是______层膜,作用是__________________。

染色质由_________和_________组成, _______是遗传信息的载体。

4.细胞作为基本的_________,其结构_________,各组分之间_________成为一个整体,使生命活动能够在变化的环境中_________、高度有序地进行。

5.细胞既是生物体结构的_________,也是生物体_________和_________的基本单位。

【课堂训练】6.细胞核易被碱性染料染成深色的结构是A.核膜B.核仁C.染色质D.核液7.染色体的主要成分是A.DNA和糖类B.DNA和蛋白质C.RNA和糖类D.RNA和蛋白质8.下列有关细胞核的叙述中,错误的是A.是细胞新陈代谢的主要场所B.是细胞遗传特性和代谢活动的控制中心C.是遗传物质储存和复制场所D.具有双层膜结构9.下列几种膜中,能通过某些大分子物质的是A.细胞膜B.线粒体膜C.叶绿体膜D.核膜10.科学家将雌黑鼠乳腺细胞核移入白鼠去核的卵细胞内,待发育成早期胚胎后移植入褐鼠的子宫,该褐鼠产下小鼠的体色和性别是A.黑雌B.褐雌C.白雄D.黑雄11.有人做过这样的实验:把变形虫的核从其体内取出,观察无核变形虫中的一系列变化的特点,推测出a~d四个现象,并提出相应的推测理由①②③④,请选出推测现象和理由均正确的一个组合推测现象:a失去核的变形虫,虽然停止伸出伪足,但在几天后核再生,能正常活动b失去核的变形虫,细胞质功能逐渐衰退,几天内将死亡c失去核的变形虫,虽然反复进行数次无丝分裂,但结果还是死亡d除去核以后,细胞质活动反而暂时提高,因此细胞分裂变得更加旺盛推测理由①许多生物器官都有再生能力,核也能再生②只有细胞核内才是控制细胞质代谢和遗传的中心③在没有核的细胞质里,也残存着分裂的能力④核能抑制细胞的过度分裂A.a-①B.b-②C.c-③D.d-④【课后测试】12.蛋白质分子能够通过的结构有A.线粒体膜和叶绿体膜B.选择透过性膜C.细胞膜和液泡膜D.细胞壁和核孔13.细胞核行使遗传功能的重要结构是A.核膜B.核仁C.染色质D.核孔14.细胞能够正常地完成各项生命活动的前提是A.细胞核内有遗传物质B.细胞保持完整的结构C.细胞膜的流动性D.线粒体提供能量15.染色质和染色体是A.同种物质在同一时期的两种形态B.同种物质在不同时期的两种形态C.不同物质在同一时期的两种形态D.不同物质在不同时期的两种形态16.冬小麦在秋季播种,幼苗越冬后才能开花结果。

第3节细胞核——系统的控制中心教学设计一、教学目标知识及能力目标：1、能制作细胞核三维结构模型，会画出细胞核平面结构图，熟练掌握细胞核结构特点；2、强化对细胞核结构特点的理解；3、结合细胞核结构特点，通过探究分析总结出细胞核的功能；4、感受细胞核功能在实际生活中的应用。

学科素养：1、基础知识（细胞核的结构和功能）；2、基本技能（会制作细胞核的三维结构模型，会画细胞核的平面结构）；3、基本思想（由细胞核三维结构模型的制作和资料探究分析，体验构建模型的过程和探究分析实验能力的培养）；4、基本活动经验（经历学习探究过程，归纳、感悟；体验制作细胞核三维结构模型）。

渗透：1、独立思考习惯；2、合作意识培养；3、实践能力培养；4、表达能力培养；5、问题分析能力培养；6、感受生物高科技技术的应用。

二、学习者分析学生对细胞的分类有了较好的理解，掌握了真核和原核细胞分类依据是有无核膜包被的细胞核。

对真核细胞结构有了较好的认识，能辨识细胞结构中的细胞核，会画细胞结构平面简图。

三、教学重难点分析及解决措施教学重点：1、细胞核的结构和功能2、制作真核细胞核的三维结构模型，并绘制细胞核平面结构教学难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。

通过启发和互动性教学方式，促进学生学习的兴趣；通过制作细胞核三维结构模型，落实学生对细胞核结构的掌握；通过小组讨论合作，实现合作学习。

四、教学过程课前预习：上节后登录优教平台，发布预习任务。

课题引入：通过观看视频提出“细胞核移植婴儿的原理是什么？”，引入新课。

然后回忆已学知识，思考细胞的分类依据，并通过提问导出真核细胞中细胞核的分布特点。

【功能】1、通过观看视频感受生物高科技技术的震撼，激发学习欲望，引出课题。

2、通过提问巩固学生已学知识并检测学生预习内容。

【媒体应用】激发学生兴趣和求知欲，带着思考进入课题，视频内容贴近学生生活，渗透学科知识在生活中的应用。

活动一（说一说）：各小组结合课本根据本组制作的细胞核结构模型认识细胞核结构特点，并上台展示说明。

高一生物教案：《细胞核—系统的控制中心》人的知识和人的力量这两件东西是结合为一体的；学习的失败都起于对因果关系的无知。

下面是本文库为您推荐高一生物教案：《细胞核-系统的控制中心》。

考点同步解读本节是人教版高中生物新课程必修一模块第3章的第3节。

本节为细胞结构的最后一节，主要讲的是细胞核的结构和功能，通过本节课的学习，学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，对结构和功能相统一＂的观点有进一步认识，也为后续的学习作了铺垫，如细胞核的结构和功能是生物遗传的基础，其中DNA的复制、基因指导蛋白质的合成都和细胞核有关；染色质和染色体的关系是学习细胞分裂时染色体变化的基础；细胞核是遗传信息库是理解植物组织培养和动物克隆技术原理细胞全能性的基础。

另外，教材中的几个经典实验也让学生体验了生物学研究的一般过程和方法，为继续学习生物打下很好的基础。

核心素养聚焦经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入。

通过前面几节内容的学习，学生对细胞各部分结构以及他们的功能有了进一步认识，在脑子中能呈现出细胞亚显微结构的三维图，加深＂结构和功能相统一＂的观念。

本节课引入时直接通过克隆羊＂多利＂的创设情境，激发学生兴趣和求知欲。

进而结合课本已给资料合作学习。

课本上给的四个资料的逻辑性不是很强，因此教学中对四个资料顺序重新组合，使得学生在讨论过程中一步步地将细胞核的功能理解的更充分解决本课的教学重难点，同时也获得了更多的锻炼机会。

在交流的过程中，教师起到了引导、指导、衔接、鼓励的角色，适时的在学生的交流过程中给以肯定，并将教学内容向深层次引入。

最后在学生的交流基础上，对细胞核的结构和功能做全面的阐述。

教学准备1. 教学目标知识目标①掌握真核细胞的细胞核的主要功能②掌握真核细胞的细胞核的内部结构和各自的功能③理解染色质和染色体的区别与联系能力目标通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力情感目标①树立结构与功能相适应的观点②体验科学工作的方法和过程，增强探索新知识的欲望和创新意识2. 教学重点/难点教学重点①通过资料分析，真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心②细胞核的结构特点及与功能相适应的关系教学难点①主动地思考和分析资料，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法②染色质和染色体的概念3. 教学用具黑板，多媒体课件4. 标签教学过程教学过程设计1新课导入同学可能看过喜羊羊与灰太狼，喜羊羊的家族里来了三个新成员，分别是黑羊羊、白羊羊和灰羊羊，黑羊羊、白羊羊非常受他们的欢迎，而灰羊羊常常被冷落。