细胞核的结构和功能【教学设计】

年级高一年级学科生物《分子与细胞》第三章课题第3节细胞核的结构和功能周次教学时间年月日课型新课课题第3节细胞核的结构和功能姓名教学目标知识和能力目标：1.阐明细胞核结构和功能2.尝试制作真核细胞的三维结构与模型3.细胞核是遗传信息库，细胞代谢和遗传的控制中心情感目标：联系社会热点掌握细胞的结构与功能相统一的辩证关系。

教学重点及难点教学重点细胞核结构和功能制作细胞模型教学难点细胞核是遗传信息库，细胞代谢和遗传的控制中心教学方法自主探究、师生互动（课件）板书设计第3节细胞核的结构和功能一、细胞核的功能1、细胞核是遗传信息库2、细胞代谢和遗传的控制中心二、细胞核的结构三、细胞是一个高度有序的统一整体。

教学内容教师组织和引导学生活动设计意图复习旧知检查预习回顾多利羊的案例回顾植物细胞亚显微结构模式图1．细胞核的功能[填空](1)细胞核是。

(2)细胞核是的控制中心。

2．细胞核的结构(1)将下列功能与其结构连接起来：（略）同学们：最流行的动画片是什么?今天，喜羊羊的家族里来了三个新成员，分别是黑羊羊、白羊羊和灰羊羊。

正常情况下，黑羊羊只能生黑色的羊。

黑羊羊的梦想是生一只小白羊，我们怎样才能帮她实现梦想呢？（配合2张幻灯片）学生若答上：鼓励，然后指出这个方案的关键之处是取白羊羊的“细胞核”，从而引出课题。

学生若答不上：我们要帮她实现梦想，必须研究细胞核的有关知识，带着这个问题，我们今天学习第三节细胞核──系统的控制中心【屏幕展示】“多利羊”的诞生过程，老师说序号，学生回答名称。

学生回答：喜羊羊和灰太狼。

回忆以前对“多利羊”的了解，复述“多利羊”的诞生过程。

把本节和前面所学内容联系起来，让学生体会本书各章节的关联，探讨组成细胞的各个成分是怎样既相对独立，又紧密联系的。

联系社会热点，吸引学生注意，激发学生探究的欲望。

训练学生的表达能力和交流能力。

一： 细胞核的功能：1、分析资料探究细胞核的功能以细胞核有什么功能？为什么具有这样的功能？谁在承担这个功能？为主线展开教学。

《细胞核的结构和功能》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解细胞核的结构，包括核膜、核孔等重要观点。

2. 掌握细胞核的功能，包括基因的表达、细胞核与细胞质的信息交流等。

3. 学会运用生物学知识诠释细胞核在生命活动中的重要性和意义。

二、教学重难点：1. 教学重点：核膜的结构和功能，核孔在细胞核信息交流中的作用。

2. 教学难点：理解细胞核如何通过基因表达控制细胞活动，以及细胞核与细胞质的信息交流。

三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含图片、图表和相关视频。

2. 准备实验器械，如显微镜、染色剂等。

3. 准备案例和实例，帮助学生理解细胞核的功能。

4. 安排学生课前预习相关内容，确保他们有足够的知识储备。

5. 准备好教室讨论和互动的问题，确保教室气氛活跃。

四、教学过程：（一）导入新课1. 简述细胞核在细胞生命活动中的重要性。

2. 引出细胞核的结构，为学习其功能作铺垫。

（二）细胞核的宏观结构和功能1. 展示细胞核的宏观图片，并诠释其位置和大小。

2. 讲解细胞核的功能，包括遗传物质储存和复制、调控细胞活动等。

（三）细胞核的微观结构和组成1. 讲解核膜（Nuclear membrane）的组成和功能，包括核孔（Nuclear pore）等。

2. 展示染色体的图片，介绍其组成和在细胞核中的作用。

3. 讲解DNA的结构和功能，以及RNA在细胞核中的功能。

（四）教学实验和实践活动1. 安排学生观察细胞核的微观结构，如染色体的形态和数量变化等。

2. 组织学生开展实践活动，如利用显微镜观察细胞割裂过程中的细胞核变化等。

3. 鼓励学生通过查阅资料，了解更多关于细胞核结构和功能的知识。

（五）教室讨论和总结1. 组织学生讨论细胞核的功能和重要性，以及其在细胞生命活动中的作用。

2. 总结本节课的重点和难点，强调细胞核结构和功能的重要性和意义。

3. 鼓励学生课外继续学习有关细胞核的知识，为后续课程做好准备。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能描述细胞核的结构，包括核膜、核孔以及核仁，并理解核仁与核糖体的功能。

《细胞核的结构和功能》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够描述细胞核的基本结构，理解核膜、核孔在物质运输中的作用。

2. 能力目标：学生能够通过实验数据分析细胞核功能，提高分析问题和解决问题的能力。

3. 情感目标：通过对细胞核结构的探究，培养学生的科学态度和探索精神。

二、教学重难点1. 教学重点：细胞核的结构及其功能。

2. 教学难点：核膜上物质运输的调控机制。

三、教学准备1. 准备教学用具：细胞核结构模型、显微镜、实验器械等。

2. 准备教学材料：相关图片、视频、数据等资料。

3. 安排实验室或教室，确保设备齐全，环境适宜教学。

4. 制作PPT，列出教学内容和流程。

四、教学过程：1. 导入新课教师展示细胞核的显微照片，引导学生观察并描述其外观特征。

然后引出细胞核的结构和功能这一主题。

* 细胞核在细胞中的作用是什么？* 细胞核的主要组成部分有哪些？学生回答后，教师简要介绍细胞核的结构和功能。

2. 细胞核的组成结构介绍(1)核膜教师介绍核膜的形成、结构和功能，重点突出核膜上有核孔，允许部分大分子物质通过。

教师提问：* 核膜对细胞核内部有何作用？* 核膜是如何与细胞质进行物质交换的？学生讨论后回答。

(2)核仁教师展示核仁的显微照片，介绍其结构、功能及动态变化。

强调核仁在rRNA合成和加工、核糖体合成等方面的重要作用。

教师提问：* 核仁在细胞核功能中扮演什么角色？* 核仁的大小和动态变化对细胞有什么影响？学生讨论后回答。

(3)染色质与染色体教师介绍染色质与染色体的基本观点、形态变化，以及与DNA复制、细胞割裂的干系。

强调染色质（体）在细胞遗传中的重要性。

* 染色质（体）的主要成分是什么？它们在细胞割裂中起什么作用？* 染色质（体）的变化与哪些因素有关？学生回答后，教师进行总结。

3. 细胞核的功能阐述教师介绍细胞核在细胞代谢、遗传、分化等过程中的重要作用，强调细胞核是细胞生命活动的控制中心。

细胞核的结构与功能教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解细胞核的基本概念和重要性。

激发学生对细胞核结构与功能的学习兴趣。

1.2 教学内容：细胞核的定义与作用细胞核在细胞中的位置和重要性1.3 教学方法：引入细胞核的概念，通过图片和实物展示让学生直观地了解细胞核的存在。

利用提问方式激发学生的思考，引导学生主动探索细胞核的作用。

1.4 教学活动：展示细胞核的图片和实物，引导学生观察并描述细胞核的外观。

提出问题，让学生思考细胞核在细胞中的作用和重要性。

第二章：细胞核的组成2.1 教学目标：让学生了解细胞核的主要组成部分。

理解细胞核各部分结构的功能。

2.2 教学内容：细胞核的组成结构：核膜、核仁、染色质核膜的功能：保护细胞核，控制物质交换核仁的功能：合成核糖体，参与蛋白质合成染色质的功能：存储遗传信息，控制基因表达2.3 教学方法：通过图片和实物展示细胞核的组成结构。

利用互动讨论的方式，让学生了解各部分结构的功能。

2.4 教学活动：展示细胞核的组成结构图片，引导学生观察并描述各部分结构。

组织学生进行小组讨论，让学生分享对各部分结构功能的understanding。

第三章：染色质与DNA3.1 教学目标：让学生了解染色质的组成和功能。

理解DNA在染色质中的存在和作用。

3.2 教学内容：染色质的组成：DNA、蛋白质DNA的结构和功能：双螺旋结构、存储遗传信息染色质与DNA的关系：染色质是DNA的主要载体3.3 教学方法：通过图片和实物展示染色质和DNA的结构。

利用互动讨论的方式，让学生了解染色质和DNA的功能。

3.4 教学活动：展示染色质和DNA的结构图片，引导学生观察并描述其结构。

组织学生进行小组讨论，让学生分享对染色质和DNA功能的understanding。

第四章：细胞核的功能4.1 教学目标：让学生了解细胞核的主要功能。

理解细胞核在细胞代谢和遗传中的作用。

4.2 教学内容：细胞核的功能：遗传信息的存储和复制、基因表达的调控遗传信息的存储和复制：DNA的复制过程基因表达的调控：转录和翻译过程4.3 教学方法：通过图片和实物展示细胞核的功能。

细胞核的结构和功能教案(教学设计)细胞核是细胞中一个非常重要的结构，包含了遗传物质DNA，控制了细胞的生长、分裂和代谢等重要功能。

本文将介绍细胞核的结构和功能，并提供相应的教学设计。

一、细胞核的结构1.核膜和核孔细胞核由一个双层膜包裹的空间构成，即核膜。

核膜上有许多孔洞，称为核孔。

核孔的大小和数量不同，可以控制物质进出核膜，从而保护细胞遗传物质的完整性。

2.染色质染色质是由DNA和蛋白质组成的。

DNA呈螺旋状，紧密缠绕于染色质蛋白质上，形成一种复杂的结构，称为染色体。

染色质是细胞中最重要的遗传物质，它储存了大量的基因信息。

3.核仁核仁是细胞核内的一个小体，含有DNA、RNA和蛋白质等物质。

核仁是合成和储存核糖体的地方，核糖体主要用于蛋白质的合成。

1.控制细胞生长和分裂细胞核控制细胞的生长和分裂过程。

细胞在分裂前需要对遗传物质进行复制，分裂时将复制后的遗传物质平分到两个子细胞中，使子细胞遗传物质与母细胞相同。

2.调节基因表达基因表达是指基因转录成RNA，再转录成蛋白质的过程。

细胞核通过调节基因表达来控制蛋白质的合成，从而影响细胞的功能和形态。

3.维持细胞的稳态细胞核可以控制细胞内环境的稳定性。

例如，当细胞内环境出现异常时，细胞核会发出信号，调节细胞内物质的含量和代谢速率，保持细胞的稳定。

三、教学设计1.教学目标了解细胞核的结构和功能，能够描述细胞核对细胞生长、分裂和代谢等方面的重要作用。

2.教学过程（1）导入让学生观察细胞形态，引导学生思考细胞内的结构和功能。

例如，询问学生细胞内哪些结构可能是重要的，有什么作用等。

（2）讲解（3）激发学生兴趣为了激发学生的兴趣，可以给学生讲述细胞核对人体健康的影响。

例如，细胞核中的DNA出现异常可能导致癌症等疾病。

（4）实践操作让学生进行实验操作，观察细胞核的结构和功能。

例如，让学生在显微镜下观察细胞核的形态，了解细胞核的位置、形状等信息。

（5）归纳总结让学生对所学知识进行归纳总结，并与同学分享自己的心得和体会。

细胞核的结构和功能教案教案一：细胞核的结构目标：了解细胞核的结构时间：一堂课教学步骤：1. 导入：让学生回顾细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质和细胞器。

2. 引入：说细胞核是细胞中最重要的细胞器之一，控制细胞的生命活动，是细胞的“大脑”。

3. 主体：a. 细胞核的位置：提醒学生细胞核位于细胞的中央，通常是一个圆形或椭圆形的结构。

b. 细胞核的外部结构：介绍细胞核围绕着一个双层的核膜，核膜上有许多核孔。

c. 细胞核的内部结构：说明细胞核内有染色质，染色质由基因组成，基因携带遗传信息。

也介绍核仁，核仁位于细胞核内，参与蛋白质合成。

d. 细胞核的功能：解释细胞核的主要功能是存储遗传信息、控制细胞的生命活动，并参与细胞分裂和蛋白质合成等过程。

4. 实践：通过投影仪或展板，展示细胞核的结构图，并让学生跟随图示标注细胞核的各部分。

5. 总结：总结细胞核的结构和功能。

6. 练习：给学生分发练习题，让他们检测对细胞核结构的理解。

7. 拓展：引导学生思考为什么细胞核是细胞中最重要的细胞器。

8. 作业：布置作业，让学生进一步了解细胞核的功能。

教案二：细胞核的功能目标：了解细胞核的功能及其在细胞体内的作用时间：一堂课教学步骤：1. 导入：回顾细胞核的结构。

2. 引入：介绍细胞核的基本功能，包括存储遗传信息、控制细胞的生命活动、参与细胞分裂和蛋白质合成等。

3. 主体：a. 储存遗传信息：解释细胞核内的染色质是由基因组成，基因携带着遗传信息，决定了细胞的特征和功能。

b. 控制细胞活动：说明细胞核通过调控基因的表达来控制细胞的生命活动，如细胞的分裂、分化和代谢等。

c. 参与细胞分裂：介绍细胞核在细胞分裂中的重要作用，包括指导染色质的复制、形成细胞分裂酶和分裂纺锤的组装等。

d. 蛋白质合成：说明细胞核的核仁参与合成蛋白质的过程，核仁合成核糖体，核糖体是蛋白质的合成工厂。

4. 实践：通过展示细胞核的结构图示，让学生标注细胞核的不同功能部分。

细胞核的结构与功能教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解细胞核的结构组成；（2）掌握细胞核的主要功能。

2. 过程与方法：（1）通过观察细胞核的图像，提高观察和分析能力；（2）通过实验，探究细胞核的功能。

3. 情感态度价值观：（1）培养对生物学感兴趣的态度；（2）理解细胞核在生命活动中的重要性。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）细胞核的结构组成；（2）细胞核的主要功能。

2. 教学难点：（1）细胞核各结构的功能；（2）染色质的组成和作用。

三、教学准备1. 教师准备：（1）细胞核结构与功能的PPT；（2）细胞核结构与功能的实验材料。

2. 学生准备：（1）预习细胞核相关知识；（2）准备好实验材料。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾细胞的基本结构；（2）提问：你们知道细胞核吗？细胞核有什么作用？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解细胞核的结构组成；（2）学生分享所学知识，教师点评并补充。

3. 课堂讲解：（1）讲解细胞核的结构组成，包括核膜、核仁、染色质等；（2）讲解细胞核的功能，如遗传信息的存储和传递、基因表达等。

4. 实验探究：（1）分组进行实验，观察细胞核的结构；（2）学生汇报实验结果，教师点评。

五、作业布置1. 绘制细胞核结构示意图；3. 预习下一节课内容。

六、教学活动设计1. 小组讨论：让学生围绕细胞核的功能展开讨论，探讨细胞核在细胞中的作用。

2. 案例分析：通过分析一些遗传病案例，让学生了解细胞核在遗传中的重要角色。

七、教学评估1. 课堂问答：教师提问，学生回答，评估学生对细胞核结构与功能的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析及总结能力。

八、拓展与延伸1. 让学生了解细胞核的研究进展，如核移植技术、基因编辑等。

2. 探讨细胞核与其他细胞器的相互作用。

九、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑如何改进教学方法，以提高教学效果。

十、课后作业1. 复习细胞核的结构与功能；2. 查阅相关资料，了解细胞核研究的新进展；3. 准备下一节课的学习内容。

细胞核的结构和功能教学设计教学设计：细胞核的结构和功能一、教学目标：1.了解细胞核的结构组成和功能；2.能够描述细胞核的基本结构特征；3.能够理解细胞核在细胞的生命活动中的重要作用。

二、教学准备：1.PPT或黑板；2.教学相关的图示；3.细胞模型或细胞结构图；4.学生练习册。

三、教学过程：引入：1.通过向学生展示一张带有巴斯德蜜蜂细胞核图的图片，引发学生对细胞核的好奇心，并迅速激起学生对今天课题的注意力。

核心内容：2.展示细胞核的结构图，引导学生观察并描述细胞核的形状、位置等基本特征。

练习：4.分发练习册，让学生根据所学内容，完成与细胞核结构和功能相关的选择题和填空题。

活动：5.分组活动：将学生分为若干小组，每个小组选择一个成员扮演细胞核，其他成员扮演不同的组成部分，模拟细胞核的工作过程。

通过小组活动，加深学生对细胞核结构和功能的理解。

巩固：6.在黑板或PPT上总结细胞核的结构组成和功能，并要求学生背诵。

拓展：7.引导学生思考和讨论：如果细胞核发生了异常变化，可能给细胞的生命周期和功能带来什么影响？如核膜破裂、染色质缺失等。

通过讨论，拓展学生对细胞核重要性的理解和意识。

四、教学评价：1.结合练习册和课堂表现，对学生的掌握情况进行评价。

2.针对学生存在的问题和困惑，给予个别辅导和解答。

3.对于练习册中出现的较难问题，可以在下一堂课中进行解答。

五、教学反思：本节课将细胞核的结构和功能作为教学内容，既注重了学生对知识点的理解和记忆，也注重了学生的观察和思考能力的培养。

通过引入、讲解、练习和活动等环节的有机结合，提高了学生对细胞核的认知和理解程度。

同时，通过小组活动，培养了学生的团队合作能力和动手能力，促进了知识在实践中的运用。

在教学评价中，可以及时发现学生存在的问题，并针对性地进行辅导和解答，使学生能够更好地掌握知识。

细胞核的结构与功能教案一、教学目标1. 让学生了解细胞核的基本结构。

2. 让学生掌握细胞核的主要功能。

3. 培养学生的观察能力和动手能力。

二、教学内容1. 细胞核的基本结构：核膜、核仁、染色质。

2. 细胞核的主要功能：遗传信息的存储、基因表达的调控。

三、教学重点与难点1. 教学重点：细胞核的基本结构，细胞核的功能。

2. 教学难点：染色质的组成，基因表达的调控。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究细胞核的结构与功能。

2. 使用多媒体课件，直观展示细胞核的结构和功能。

3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力。

五、教学步骤1. 引入新课：通过提问方式引导学生回顾细胞核的基本概念。

2. 讲解细胞核的基本结构：核膜、核仁、染色质。

3. 讲解细胞核的主要功能：遗传信息的存储、基因表达的调控。

4. 示例分析：通过具体的案例，讲解细胞核功能的具体体现。

5. 小组讨论：让学生探讨细胞核功能在生物体中的重要性。

6. 总结与评价：对所学内容进行总结，并进行评价。

六、教学活动1. 课堂互动：学生展示对细胞核结构与功能的understanding，教师点评并给予反馈。

2. 小组活动：学生分组，每组选择一个细胞核结构或功能，制作海报并进行展示。

七、课后作业1. 学生完成细胞核结构与功能的练习题。

八、教学评价1. 课堂互动评价：教师根据学生在课堂上的表现进行评价。

2. 小组活动评价：教师根据学生制作的海报内容进行评价。

3. 课后作业评价：教师根据学生的练习题和小论文进行评价。

九、教学拓展1. 细胞核与细胞质的关系：讲解细胞核与细胞质之间的相互作用。

2. 细胞核在不同生物体内的差异：比较不同生物体内细胞核的结构与功能。

十、教学资源1. 多媒体课件：细胞核的结构与功能相关图片、视频等。

2. 练习题：细胞核结构与功能的练习题库。

3. 小组活动材料：海报纸、彩笔等。

十一、教学实践1. 实验室活动：安排学生参观实验室，观察细胞核的切片，加深对细胞核结构与功能的理解。

《细胞核的结构与功能》教学设计一、教材分析1.《细胞核的结构与功能》是《普通高中课程标准实验教科书》生物学课本必修一《分子与细胞》第三章第3节的内容，主要学习细胞核的结构与功能。

本节课承接上节《细胞器之间的分工与合作》，着重讲解了细胞核的相关知识；2.本节内容分为两部分：细胞核的结构、细胞核的功能，属于必修一的基础知识，内容较多，其中实验和图示较多，教师应对每个实验部分仔细分析，锻炼学生的自主分析和学习能力。

二、学情分析1.本节内容之前学生在初中阶段已经接触过细胞核，在上一节还学习了《细胞器之间的分工与合作》，因此对细胞核有大概的认识，不过对其作用和微观结构尚不明确；2.高一学生对生物课程的学习，有着浓厚的兴趣，但是抽象思维能力和综合思维能力较弱。

因此需在教学中拟采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，将微观的内容具体化、形象化、系统化，从而形成相应的知识体系，提高学习效率。

三、教学目标1.生命观念通过本节课的学习，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

学生理解了细胞核的结构和功能，认识到细胞各部分的结构与功能相适应，强化了系统观点，能以系统观理解细胞结构为基础去认识自然和社会。

2.科学思维在教学中主要采用讨论学习法，面向全体学生，教学程序设计处处体现问题意识，给学生充分思考的时间，在分析资料、讨论问题、解决问题的过程中，强化实验结果与结论之间一一对应的逻辑关系，培养学生基于事实与证据归纳总结形成概念的能力，发展了学生归纳与概括、演绎与推理等科学思维能力。

3.科学探究“尝试制作真核细胞的三维结构模型”活动有一定难度，教学中由于诸多因素的限制，容易流于形式。

本案例中，教师安排生物兴趣小组在课上展示提前制作的模型，讲解模型建构的原理、方法，要求学生课下以小组为单位的自行设计并利用合适材料动手制作，并在下节课进行展示交流，让本节的教学内容在课后进一步得到延伸。

另外，在对细胞核结构中染色体与染色质这一抽象概念的处理上，利用学生自学、多媒体展示、学生画图等手段，变抽象为具体，突破了难点。

《细胞核的结构和功能》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述细胞核的结构，理解核膜、核孔等功能，并了解染色体的作用。

2. 过程与方法：通过观察、分析和讨论，培养学生的观察能力和协作能力。

3. 情感态度与价值观：学生能理解细胞核的重要性，认识到生物学知识的奥妙，激发对生物学的兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点：细胞核的结构，核膜、核孔等功能的理解，染色体的作用。

2. 教学难点：染色体的作用及其与细胞核功能的关系，理解细胞核的整体运作。

三、教学准备1. 准备细胞核结构与染色体相关的教学模型或图片。

2. 准备生物学相关实验器材和试剂。

3. 安排学生进行课前预习，了解相关基础知识。

4. 制作多媒体课件，用于展示细胞核结构、染色体动态变化等。

四、教学过程：本节课的教学设计分为以下几个环节：1. 导入新课：通过展示细胞核的显微照片，引导学生观察并描述他们所看到的东西，以此引出细胞核的结构和功能。

2. 讲授新课：（1）细胞核的结构：介绍核膜、核孔、核仁等结构，通过图片和视频进行展示，并解释这些结构的功能。

可以通过让学生参与互动，例如，猜测核膜的功能，或者描述核孔的作用等。

（2）细胞核的功能：介绍细胞核在细胞代谢、增殖、分化等过程中的重要作用。

可以通过一些实例来解释细胞核的功能，例如，为什么植物的雄蕊需要细胞核来进行受精作用。

3. 实验：设计一个简单的实验，让学生观察细胞核和细胞质的分离，以加深他们对细胞核结构和功能的理解。

4. 小组讨论：让学生分组讨论细胞核的功能和重要性，鼓励他们提出自己的见解和问题。

5. 总结与回顾：教师总结本节课的主要内容，并引导学生回顾所学知识。

可以通过一些问题来检查他们的理解程度，例如，“细胞核的主要功能是什么？”，“核孔的主要作用是什么？”等。

6. 作业：布置一些与细胞核结构和功能相关的作业，以帮助学生巩固所学知识。

通过完成这些作业，学生可以更深入地了解细胞核的结构和功能，从而更好地掌握相关知识。

细胞核的结构与功能教案一、教学目标1. 知识与技能：了解细胞核的结构和功能。

能够描述细胞核的主要组成部分及其作用。

能够识别细胞核的结构，并理解其在细胞中的重要性。

2. 过程与方法：通过观察细胞核的图像和模型，培养观察和分析能力。

通过小组讨论和实验，培养合作和探究能力。

3. 情感态度价值观：培养对生物学学科的兴趣和好奇心。

理解细胞核在生命活动中的重要作用，树立科学的生物观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：细胞核的结构和功能。

细胞核的主要组成部分及其作用。

2. 教学难点：染色质的组成和作用。

核孔的功能和调控。

三、教学准备1. 教具准备：细胞核模型图。

染色质和核孔的图像。

2. 学具准备：学生分组实验材料。

观察细胞核的显微镜。

四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾细胞的基本结构，引入细胞核的概念。

利用细胞核模型图，引导学生观察和描述细胞核的结构。

2. 讲解：详细讲解细胞核的结构，包括核膜、染色质、核仁和核孔。

结合图像和实例，解释各结构的功能和作用。

3. 实践：分组实验：学生分组进行实验，观察细胞核的结构和功能。

实验内容包括染色质观察、核孔染色实验等。

4. 讨论：小组讨论细胞核在细胞中的作用和重要性。

学生分享实验结果和观察到的细胞核结构与功能的关系。

五、作业布置1. 绘制细胞核结构示意图，标注各结构名称和功能。

2. 编写一篇关于细胞核功能的小短文。

六、教学反思本节课通过观察细胞核的图像和模型，让学生了解细胞核的结构和功能。

通过小组讨论和实验，培养学生的观察、分析和合作能力。

在教学过程中，注意引导学生主动参与、积极思考，提高学生的生物学素养。

结合生活实例，让学生感受生物学与生活的紧密联系，培养学生的生命观念和科学思维。

六、教学扩展1. 细胞核与细胞代谢：引导学生了解细胞核如何调控细胞的代谢过程。

讨论细胞核对基因表达的调控机制。

2. 细胞核与遗传：讲解DNA在细胞核中的存储和复制过程。

引导学生理解细胞核对遗传信息的保护和传递的重要性。

《细胞核的结构和功能》教学设计一、核心素养1.生命观念：学生应通过学习细胞核的结构和功能，形成对生命现象和生命活动规律的基本理解。

这包括理解细胞核作为细胞遗传信息库的角色，以及它在细胞生命活动中的调控作用。

2.科学思维：教学设计应鼓励学生运用科学思维方法，如归纳、演绎、比较和分类，来分析和解释细胞核的结构和功能。

通过比较不同细胞中细胞核的异同，学生可以培养科学思维和科学探究的能力。

3.科学探究：学生应通过实验操作和观察，如使用显微镜观察细胞核的结构，来提高他们的科学探究能力。

这包括了解如何规范使用显微镜，以及如何通过观察和实验来收集和分析数据。

4.社会责任：教学设计还应包括培养学生的社会责任，使他们意识到人类活动对环境的影响，以及如何通过科学知识来保护环境和生态系统。

例如，通过讨论克隆技术的应用和伦理问题，学生可以认识到科学技术的社会责任。

5.情感态度与价值观：学生应该通过学习细胞核的多样性和统一性，培养对生物学的兴趣和对生命的尊重。

教学设计可以通过展示细胞核的图片和视频，以及讨论细胞核在生物体中的重要性，来激发学生的情感和价值观。

二、教学重难点（一）教学重点细胞核的结构和功能。

理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。

（二）教学难点通过资料分析，理解细胞核的功能。

理解染色质和染色体的关系。

三、教学方法讲授法、讨论法、探究法、直观教学法。

四、教学过程（一）导入新课展示细胞的亚显微结构图片，引导学生回顾细胞的各个结构。

提问：在细胞的结构中，哪个结构像是细胞的“大脑”，控制着细胞的生命活动呢？从而引出课题—— 细胞核的结构和功能。

（二）细胞核的功能资料分析（1）展示资料一：科学家用黑白两种美西螈做实验，将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核取出来，移植到白色美西螈的去核卵细胞中。

移植后长大的美西螈，全部是黑色的。

提问：这个实验说明了什么？引导学生分析得出细胞核控制着美西螈的肤色这一结论，进而说明细胞核控制着生物的遗传性状。

第3章组成细胞的分子第3节细胞核的结构和功能任务一：探究细胞核的功能组织学生阅读教材P54～55“思考·讨论”栏目，展示资料1～4，启发学生对资料进行探究，思考回答下列问题：1.资料1：美西螈核移植实验(1)实验过程:该实验中,黑色美西螈提供细胞核,白色美西螈提供细胞质、细胞膜等结构。

(2)实验结果：子代美西螈全部发育成黑色。

(3)实验结论：美西螈皮肤颜色的遗传是由细胞核控制的。

(4)延伸：从实验设计的原则上分析，该实验的设计并不严密，请指出不严密之处并进行完善。

该实验没有设置对照；可将白色美西螈胚胎细胞核移植到黑色美西螈去核卵细胞中，进行培养作为对照，增强实验的说服力。

2.资料4：伞藻嫁接实验和核移植实验(1)实验过程(2)实验结果：在伞藻嫁接实验中，新长出的伞帽跟提供假根的伞藻的伞帽相同；在伞藻核移植实验中，新长出的伞帽跟提供细胞核的伞藻的伞帽相同。

(3)延伸：伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验中，哪个实验更有说服力？为什么？伞藻核移植实验更有说服力。

伞藻核移植实验可排除假根中其他物质的影响，是对伞藻嫁接实验的补充，进一步验证细胞核的功能。

(4)实验结论：核移植实验进一步说明生物体形态结构的建成与细胞核有关。

3.资料2：蝾螈受精卵横缢实验播放蝾螈受精卵横缢实验视频。

(1)实验过程：步骤一：将受精卵横缢成有核一半和无核一半；步骤二：向无核一半挤入细胞核。

(2)实验结果：结果一：有核一半能分裂，无核一半停止分裂；结果二：挤入细胞核后，无核一半开始分裂。

(3)实验结论：细胞的分裂、分化是由细胞核控制的。

(4)实验分析:实验既有相互对照，又有自身前后对照。

4.资料3：变形虫切割和核移植实验播放变形虫切割和核移植实验视频。

(1)实验过程:步骤一:将变形虫切割成有核一半和无核一半;步骤二:用显微钩针将有核一半的细胞核钩出，然后再及时植入另一个同种变形虫的细胞核。

(2)实验结果:结果一:有核一半能摄食、生长、分裂、再生，对刺激有反应，无核一半不能摄食、生长、分裂，对刺激无反应;结果二:去核后生命活动丧失，植入核后生命活动恢复。