试论合理运用信息技术构建小学数学高效课堂

浅谈信息技术在小学数学的课堂教学中应用新课标指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响。

在教学中，应重视利用信息技术来呈现以往课堂教学中难以呈现的课堂内容。

借助于信息技术，数学中的很多困难都能在很大程度上得到解决，例如计算、画图与测量变得相对容易，抽象性相对直观化等等。

既然借助信息技术能给数学教育带来如此多的便利，那么如何合理地在数学教学中应用信息技术就显得十分重要了，现就近几年的教学实践，谈谈在小学数学教学中如何应用信息技术进行教学：－、信息技术优化了传统的课堂教学黑板是目前使用最广泛的辅助工具之一，它最适合临时性的板书以及在班级学生面前进行数学运算或类似的练习。

但黑板的主要缺点是难读难写，表达形式单一。

随着资讯科技的发展，电脑软硬件的发展日新月异，单一的传统模式的教学方法、教学手段已不能适应社会发展和职业教育的需要。

现代教育学的实践证明：学生在获取知识时如果只依靠听觉，那么两小时后能保持75％，两天后仅能保持5％；如果只依靠视觉，则两小时后能保持78％，两天后可保持25％；如果能够使视觉和听觉得到结合，则两小时后可保持87％，两天后可保持信息量的70％，在教学中运用信息技术教学系统就是为了使学生的视觉和听觉得到有机结合，从而学生大幅度的提高学习效果，在轻松有趣的氛围中培养思维能力。

在课堂这个充满活力的情境中，学生获取知识的多少以及运用知识的能力强弱，很大程度上取决于学习内容的优化。

传统课堂教学中，学生学习的信息源主要来自教师和书本，学生对书本知识的理解和接受基本上也取决于教师对书本知识的教学规划和设计。

在信息社会的今天，教材和教师已不再是学生唯一的学习资源，教师应该尽可能让学生认识除课本知识之外的相关知识。

信息技术的出现在小学数学课堂教学中，运用信息技术的动静结合，具体、形象，直观、生动等诸多优点，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音效来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，现代信息技术教育就是利用媒体的可视化、情境化、游戏化、互动性的表现形式，紧紧抓住了学生的猎奇心理。

巧用信息技术，优化数学课堂信息技术的快速发展已经深刻影响了我们的生活和工作方式，而在教育领域，信息技术也为教学和学习带来了巨大的改变。

数学课堂作为学生学习数学知识的主要场所，也可以通过巧用信息技术来实现优化。

本文将就如何巧用信息技术，优化数学课堂进行探讨。

1. 制作数字化教学资源信息技术可以帮助教师将教学资源数字化，制作多媒体教学资料。

教师可以利用电子白板、教学软件等工具，将抽象的数学概念通过动画、视频等形式生动地展现出来，增强学生的学习兴趣和理解能力。

数字化教学资源可以方便教师根据学生的不同水平和需求，进行个性化教学，提高教学效果。

教师还可以通过信息技术制作在线课件、教学视频等资源，供学生自主学习。

这样一来，学生在课堂外也能通过互联网获得优质的数学教育资源，让学习不再受限于时间和空间。

2. 利用互动教学工具信息技术还可以为数学课堂带来更多的互动性。

教师可以利用各种互动教学工具，如在线投票系统、虚拟实验平台等，进行课堂互动和学生参与度的提高。

通过这些工具，教师可以及时获取学生的反馈和意见，调整教学策略，使教学内容更贴近学生的实际需求。

学生也能通过互动教学工具主动参与课堂，提高学习兴趣和积极性。

3. 引入在线学习平台信息技术还可以为数学课堂引入在线学习平台。

教师可以在互联网上建立数学学习平台，上传课件、作业、练习题等学习资源，学生可以通过平台进行在线学习和练习。

教师可以通过学习平台实时掌握学生的学习情况和进度，针对性地进行教学辅导。

学生还可以通过学习平台进行在线讨论、学习分享，拓宽思维，增强学习效果。

4. 开展数学建模和实践活动对于高中和大学的数学课堂来说，信息技术可以帮助教师开展更多的数学建模和实践活动。

教师可以引入数学软件，如MATLAB、Mathematica等，让学生在实际问题中运用数学知识进行建模和求解。

信息技术还可以帮助教师在课堂上进行数学实验和演示，直观地展现数学理论和方法的应用场景，增强学生对数学知识的理解和应用能力。

小学数学高效课堂论文（10篇）第一篇：造就小学数学高效课堂一、数形结合进行教学在数学学习中，数形结合可以说是一种常用且高效的方法。

华罗庚曾说“：数缺形时少直观，形缺数时难入微。

”由此可见，数形结合对数学学习的影响很大。

特别是在小学生这个阶段，他们的好奇心强，喜欢新鲜事物，对单纯的数字、算式难免会乏味，极容易导致数学的学习效率低。

而数形结合将图形和数字、算式相结合，更加具有直观性和趣味性。

比如，教师在讲解数字的大小比较时，就可以用直观的数轴来促进理解，比较两个正数谁大谁小，就通过画数轴，看哪个数字离原点的距离远，则哪个数字较大。

二、划分学习小组促进共同学习教师在进行课堂讲解时，是以大多数人对知识的理解吸收程度为标准调整课堂进度的，但不可避免的，会有学生快于教学进度或落后于教学进度，这就需要教师掌握每一位学生的学习进度和情况，从而进行科学的学习小组划分，将对知识理解吸收能力强和弱的学生合理搭配，促进互补学习，以提高班级的总水平和平均水平。

比如，划分小组后，对教师讲解的问题不理解的就可以向小组内理解了的同学询问，学生处于同一个年龄段，对知识点的理解和讲解语言有共同之处，更加能够帮助学生理解知识点，这样做可以帮助理解能力弱的学生尽快赶上进度，增进学生之间的感情。

同时，理解能力强的学生在讲解问题的过程中，可以再次强化知识点的理解，加强记忆，可谓一举数得。

三、充分利用多媒体技术多媒体技术的运用是教学上的一大创新，也是极有效率的一种教学方式。

多媒体技术综合运用视听技术，具有独特的视听冲击力，对学生具有吸引力。

数学教师在授课的过程中，要充分发挥多媒体技术在教学应用上的优势，进行辅助教学，可以调动学生的积极性。

多媒体技术不同于“黑板教学”，课容量大时，黑板教学就会显得繁杂，知识点凌乱而不清，而多媒体技术的运用就可以避免这个问题，每一张幻灯片讲解一个知识点，思路清晰，同时，在用演示文稿进行课堂教学时，学生唯有充分集中注意力，才能不错过知识点的讲解，否则，幻灯片一旦切换，就会错过相关的知识点。

信息化教学在小学数学课堂的应用策略随着信息化技术的不断发展和普及，教育领域也在逐渐引入信息化教学，以提高教学质量和效果。

在小学数学课堂中，信息化教学的应用策略能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，培养他们的创新能力和解决问题的能力。

本文将探讨信息化教学在小学数学课堂中的应用策略，并提出一些建议。

一、利用多媒体教学工具多媒体教学工具在小学数学课堂中的应用对于激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效率具有重要作用。

教师可以利用多媒体教学软件，如PPT、视频、动画等，来呈现抽象的数学概念和知识，使学生更直观地理解和记忆。

多媒体教学工具还能够为学生提供更多的互动与参与机会，促进学生的主动学习和合作学习。

在小学数学课堂中，教师应该充分利用多媒体教学工具，使课堂变得更加生动有趣。

二、引入互联网资源互联网资源具有丰富的信息和资源，为小学数学教学提供了无限的可能性。

教师可以利用互联网资源为学生提供更多的数学学习材料和资源，如数学游戏、数学应用、数学竞赛题库等，使学生更加全面地了解数学知识。

引入互联网资源也能够帮助教师更新教学内容和方法，提高教学水平和效果。

在小学数学教学中，教师应该积极引入互联网资源，为学生营造更加开放的学习环境。

三、利用智能化教学设备随着科技的不断进步和智能化设备的应用，教师可以利用智能化教学设备开展小学数学教学，如电子白板、智能投影等。

这些设备可以使教师更加方便地进行教学设计和展示，同时也可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

教师还可以利用智能化教学设备进行实时互动，快速反馈学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

在小学数学课堂中，教师应该善于利用智能化教学设备，提高信息化教学的实效性。

四、开展个性化学习信息化教学的一个重要特点就是能够满足学生个性化学习的需求。

在小学数学课堂中，教师可以根据学生的不同学习水平和兴趣，开展个性化的数学学习，如设置不同难度的数学题目、提供多种数学学习资源等。

运用平板电脑教学，构建小学数学高效智慧课堂摘要：如何运用平板电脑教学，改变传统教学模式，实现高效的数学智慧课堂，是信息时代快速发展下每位教师努力的方向。

平板电脑教学模式在小学数学课堂的应用利用了平台共建课程，利用小功能增强师生互动性，利用自动批改功能提高课堂练习批改效率及精准掌握学生学习效果，展示学生学习成果。

在现有的技术上，如何让技术更好地辅助课堂教学，做到提质增效，是后续解决问题。

关键字：平板电脑教学智慧课堂高效如何运用平板电脑教学，实现高效的智慧课堂是双减背景下实现提质增效课堂需要研究、突破和解决的教学问题。

一、平板电脑教学的必要性随着现代教育技术的发展，伴随着人工智能、大数据等信息技术在学校普及，将智慧课堂融入整合到学科课堂中是必然的趋势。

信息技术与数学课堂结合，将提升数学课堂的有效性。

而在平板电脑教学的智慧课堂中，利用平台的功能与学生互动，对学生的成果进行展示，通过积分形式记录学生课堂表现情况，有效激发学生兴趣及课堂学习积极性。

利用平台的自动批改及时反馈，教师能根据实际情况有针对性地教学，做到及时发现学生学习障碍并且当堂解决，强化教学效果，优化教学方法，使得课堂高质高效。

二、相关理论与实践研究综述智慧课堂最早在1996年提出，经过这二十多年的实践与研究，对于智慧课堂有了更全面的认识。

智慧课堂是把教学与信息技术融合在一起，改变传统教与学方式，促进课堂互动与参与，是新型信息化课堂教学服务平台。

平板电脑教学，就是以平板电脑为载体实现内容的植入，实现师生交互指令的接收和实现同时也为工具，实现了教材及作业本的功能。

高效课堂，它是根据学生的身心发展特点，以学生为中心，在有效课堂的基础上，采用恰当的教学方式，优化的教学方法，引导学生全身心投入课堂，高质量高效地完成一节课的教学任务。

课堂的“高效性”体现在教师在课堂上能够很好调动学生主观学习能动性，营造和谐活跃的氛围，领导学生积极主动参与教学活动，高效地帮助学生掌握知识，促进思维能力发展。

如何打造小学信息技术高效课堂信息技术课堂是小学生了解新时代信息技术、紧跟时代发展潮流的重要平台和依托，可以为学生日后拓展知识体系打下坚实的基础。

但是在当前教育体制之下，小学信息技术课程得不到学校的重视，其课程设置的最初目标难以实现。

我们必须明确，小学信息技术教学应该把促进学生的全面发展、提升学生的核心素养作为教学任务的出发点和落脚点，注重培养学生“自主、合作、探究”学习的能力，切实提高教学效率。

本文分析小学信息技术教学中高效课堂构建的困境，结合课堂教学实际情况，提出提高课堂效率、改善教学效果的有效路径。

标签：小学信息技术;构建高效课堂一、当下小学信息技术教学存在的种种困境1.学校考核体系单一，轻视信息技术课在当前教育模式之下，虽然素质教育得到了我们的大力提倡和普及，但是在不少地区，文化课成绩依然是考评学生优异与否的重要指标。

这导致许多学校在课程安排中，常常把信息技术课和文化课区别对待，文化课程占用信息技术课的情况屡见不鲜，甚至有些学校干脆没有这一课程安排。

受这种大环境的影响，信息技术课越来越被边缘化，形同虚设。

如果要改变信息技术课的边缘化现状，学校必须摆正观念，提高信息技术课的课程地位。

2.教师教学方法落后，课堂活力不足教师是课堂活动的引导者和主要參与者，教师的教学理念、教学方法、教学进度等都会影响教学效果。

当下许多信息技术课的教师是非专业教师，甚至有些由文化课教师兼任，专业性有待提高。

受专业的局限，教师在课堂上会过度依赖书本，按部就班地向学生讲述书本知识，缺少学生进行上机操作的环节，学生的实操能力得不到提升。

小学生本身自制力较差，在缺乏趣味性的课堂上，学生的学习兴趣不足，会导致课堂没有生机。

3.学生学习能力欠缺，课堂参与度低在小学阶段，学生的学习积极性和主动性普遍偏低，学习能力也稍有不足，他们容易在课上出现精力不集中的现象。

在许多小学生的认知里，信息技术和玩电脑游戏没有什么明显的区别，所以他们不会认真主动地学习和深入理解老师课上讲解的信息技术知识，而且有些学生在信息技术课上做别的科目留下的作业，并不能主动参与到课堂中来。

信息技术在小学数学课堂的应用随着信息技术的发展，其在小学数学课堂中的应用越来越重要。

信息技术不仅可以提高教学效率，还可以丰富课堂内容，更加生动、直观地呈现数学知识，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果。

下面将从三个方面介绍信息技术在小学数学课堂中的应用。

一、多媒体工具的应用多媒体工具是信息技术的重要组成部分，它可以为数学课堂提供出色的辅助效果。

老师可以在课堂上使用多媒体教学仪、电子白板等设备，呈现数学公式、图形、动画等多种形式的信息，从而让学生更加直观、生动地了解数学知识。

例如，在学习立体几何时，老师可以使用电子白板上的三维图形软件展示各种立体几何图形，让学生在视觉上更加真实、具体地感受立体几何知识。

此外，老师还可以使用电子图书、课件等多媒体教学资源，让学生通过电子设备浏览、阅读各种与数学相关的书籍和资源，丰富课堂内容，提高学习效果。

二、交互式学习的应用信息技术还可以为数学课堂带来交互式学习的体验。

老师可以使用互动白板、网络教学平台等设备和平台，让学生通过点击、拖拽、输入等互动方式参与到教学过程中。

例如，在学习几何平面图形时，老师可以展示一个平面图形，然后让学生在电子设备上进行交互操作，设计符合题目要求的几何图形，从而锻炼学生的空间想象能力、创造能力。

此外，老师还可以将数学游戏、数学竞赛等活动放在互动平台上，让学生在线上参与互动，提高学生的学习积极性和参与度。

三、个性化学习的应用信息技术可以为学生提供个性化学习的方案。

根据学生的不同学习需求和水平，老师可以制定不同的教学计划和学习方案，并配合电子学习资源，让学生进行自主学习。

例如，在学习小学数学中的分数时，老师可以利用数字化学习资源设置多个不同难度的随机生成的分数运算题目，让学生在电子设备上进行练习，提高学生的分数计算能力，同时，根据学生的学习情况调整题目难度，保证学生的学习效果。

综上所述，信息技术是小学数学教学中不可或缺的一部分，它可以为教学提供多种辅助工具、创新方法和灵活策略，使得教师和学生都能更加轻松、自由、高效地进行学习。

小学数学高效课堂的构建【内容摘要】打造小学数学高效课堂，必须了解教育形势，掌握新理念，依据新课标，有目的安排数学活动，遵循学生学习的心理规律，从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。

精心设计每节课的学习素材，科学处理课堂，是构建高效课堂的前提。

提出具有鲜明个性的学习目标，促进每一个学生都能得到不同程度的发展，使教学活动更有针对性的和高效性的。

【关键词】构建数学高效课堂如何构建小学数学高效课堂，这是一个常话常说的话题。

学生学习效果如何，教学成功与否，取决于教师对课堂驾驭能力。

精心设计每节课的学习素材，科学处理课堂，是构建高效课堂的前提。

提高课堂教学效率，必须了解教育形势的发展，掌握新理念，依据新标准，有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。

提出具有鲜明个性的学习目标，从而促进每一个学生都能得到不同程度的发展，使教学活动更有针对性的和高效性的。

下面，结合本人教学实践，对小学数学高效课堂的构建，谈几点粗浅认识。

一、准备一个亲近数学的课堂如何让学生对数学感兴趣，必须优化课堂教学，让课堂焕发生命的活力。

教师要把学习的时空、权力、机会、舞台还给学生。

让学生走进课堂，亲近课堂，教师就要找学生感兴趣的素材来吸引学生。

从而使学生对数学产生一种亲近感。

因为亲近，所以喜欢，因此，课前去准备一些学生比较亲近的素材，来创设一个合理的生活情景，会让你的数学课取得意外的收获，在课堂上学生们也在快乐中学到了数学知识。

如在教《认识人民币》时，我是这样设计：除了让学生感知人民币，识别人民币，人民币分类之外；还安排换币游戏，模拟购物等活动。

在活动中，教师充分创设情境，激起学生兴趣，从发现中寻求快乐，主动获取知识，体会人民币的使用价值和“做”数学的乐趣，渗透购物要讲秩序、讲文明、养成勤俭节约的好习惯。

二、营造一个宽容、轻松的课堂营造一个宽容、轻松的课堂，对于“教”与“学”的双方来说，都是一种享受。

小学数学高效课堂教学论文3篇打造小学数学高效课堂是教师一直关注并执着追求的目标。

那么，如何打造小学数学高效课堂呢?下面是店铺为大家整理的小学数学高效课堂教学论文，希望对大家有所帮助!小学数学高效课堂教学论文篇1高效课堂是每个教师一直追求的理想，也是每一位望子成龙家长的企盼。

小学数学随着年级的增长，因其学科的特点，变得越来越抽象，逻辑性也越来越强，学生有点望而生畏。

这对小学数学老师就提出了更高的要求。

无论任何时候，课堂教学永远是教学最基本形式，教学的目标规定的重点、难点都必须在课堂中突破。

长时间以来，课堂教学往往以教师框定的范围为主，忽视了学生的渴求。

课堂上，常常出现教师讲的津津有味，学生却痛苦无措，不知所云。

学生慢慢的对数学学习失去热情，并且产生了厌烦的心理。

只有构建了高效课堂的教学模式，让学生成为课堂的主动参与者，让每位学生都能在课堂上找得到得到自己需求的东西，品尝到学习的乐趣，收获的喜悦，学生才会热爱数学，乐学、好学数学，才能在此基础上，主动探究，培养学生的创新能力，因为社会需要的是具有创新能力的复合型人才。

那么，为了提高数学课堂教学的有效性，打造自己品牌的高效课堂，让数学课堂焕发新的生机和活力，需要从以下几个方面进行。

1、尊重学生，做到因人而教是高效课堂的基础(1)了解学生个性。

小学生大多渴望老师的表扬，老师的激励对孩子来说是莫大的荣耀。

他们会因为老师经常性的小小表扬而喜欢这个老师，进而喜欢这个学科。

所以说，数学老师要尊重学生的差异，让每个孩子在你的课堂上都如花儿一样，因你的赞赏，开的更绚烂夺目。

数学教师可以经常开展一些活动，比如：讲数学家的故事比赛，图形拼接艺术画大赛等等，这些比赛具有层次性，给每个层次的孩子参与的机会，教师对此还得努力，不要吝啬表扬，这不仅能成为他们学习的动机，也可能成为他们继续学习的力量。

(2)了解学生原有认知基础。

课堂教学注重新旧知识的衔接，教师要了解每位学生原有的知识基础，才能在课堂上有的放矢，大大提高了课堂实效，也消除了课堂上的无效空间，最大程度上降低学生的学习障碍，使学生很快融入新知识的学习，达到事半功倍的效果。

小学数学优秀教学论文浅谈小学数学教学与信息技术的融合5篇第一篇：小学数学优秀教学论文浅谈小学数学教学与信息技术的融合小学数学教学与信息技术的融合信息技术与小学数学教学的融合是利用现代信息技术的优势特点，作为教师的教学辅助工具、情感激励工具和学生的认知工具，构筑数字化学习资源，学生实现学习方式的变革，从被动接受式学习真正转变为自主探究学习和有意义学习，尤其要构建基于信息技术与小学数学教学融合的探究式教学模式，以更好地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力。

一、小学数学运用多媒体信息技术的优势1．信息技术变“学数学”为“做数学”。

现代数学教育强调要进行“问题解决”，在解决问题过程中锻炼思维、提高应用能力。

而多年来数学教学片面强调逻辑思维训练，忽视对观察、实验、想象、猜测等能力的培养；重视数学解题技巧的演练而忽视学生的内心活动、情感体验和合作交流；重视对结果的应用而忽视对过程的探究。

教师经常代替学生思维，结果本来生动、机智、充满创造力的整个数学思维过程不见了，导致学生认为数学不过是一些纯粹的理论和枯燥的运算和证明，没有多少实际用处。

现在，信息技术为数学教学开创了一个“数学实验室”，利用“几何画板”、电子白板、“Z＋Z智能教育平台”和其他工具软件，为学生“做”数学提供必要的工具与手段，让学生可以自主地在“问题空间”里进行探索，来做“数学实验”。

例如：在二年级（上）学习《时、分的认识》时，大多同学只能分清楚时针与分针，全班仅有几个同学能理解1时 = 60分，这也是本节课的重点和难点，虽然我也通过钟表模型的转动让学生感知并体会1时与60分之间的关系，但好多学生仍然有些疑惑，达不到理想的效果。

通过制作FLASH动画和PPT当场给学生演示，学生不光能看出分针怎样转动，时针怎样变化，而且理解了1时 = 60分。

这样一来，不光在教学中省时省力，使学生一进入感到新奇，更恰当地化解了本节的疑点和难点，使学习内容小解过程与方法形成一个有机的整体，从而启迪了学生的思维。