六年级阅读指导课教学设计

人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记》整本书阅读（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，让学生了解鲁滨逊在荒岛上的生存经历，理解作品的主题思想。

2. 过程与方法：培养学生独立阅读的能力，提高阅读速度和理解能力；通过讨论、写作等方式，提升学生的思辨和表达能力。

3. 情感态度价值观：引导学生学习鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的品质，培养面对困难和挑战的勇气和信心。

二、教学内容1. 作品背景介绍：作者笛福，鲁滨逊漂流记的成书过程，作品的主题思想。

2. 鲁滨逊在荒岛上的生存经历：鲁滨逊如何解决食物、住所、安全等问题，他的心理变化过程。

3. 作品的艺术特色：笛福的写作手法，鲁滨逊的人物形象塑造，作品的语言风格。

三、教学重点与难点1. 重点：理解鲁滨逊在荒岛上的生存经历，学习他的勇敢、坚韧、乐观的品质。

2. 难点：作品主题思想的深入理解，鲁滨逊人物形象的多维度分析。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，PPT课件。

2. 学具：学生自备《鲁滨逊漂流记》书籍，笔记本，文具。

五、教学过程1. 导入：介绍作品背景，激发学生阅读兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》，记录阅读心得。

3. 小组讨论：分组讨论鲁滨逊在荒岛上的生存经历，分析他的心理变化过程。

4. 全班交流：分享小组讨论成果，进行全班交流，教师点评指导。

5. 主题探讨：引导学生深入理解作品主题思想，探讨鲁滨逊人物形象的多维度分析。

六、板书设计1. 作品背景：作者笛福，成书过程，主题思想。

2. 鲁滨逊的生存经历：食物、住所、安全，心理变化。

3. 作品艺术特色：写作手法，人物形象，语言风格。

七、作业设计2. 分析鲁滨逊的人物形象，从多维度进行探讨。

八、课后反思1. 教学过程中，学生对鲁滨逊的生存经历表现出浓厚的兴趣，但对作品主题思想的深入理解有所欠缺。

2. 在小组讨论环节，部分学生的参与度不高，需要教师进一步引导和激发。

3. 课后作业的完成情况较好，学生对鲁滨逊的人物形象有较为全面的分析。

小学高段阅读复习指导课教学设计教师：肖丽班级：六年级一班日期：2018.1.3阅读指导复习课教学设计姓名肖丽年级六年级课题小学高段阅读答题技巧《母爱是一根穿针线》《桃花心木》选文篇目及来源选自2016 年上期期末测试试题、2017年上期期末测试试题1.形成比较全面的阅读方法。

教学目标 2.掌握怎样给文章划分层次、概括段意归纳中心思想。

3.拓展阅读交流方式，提高学生阅读兴趣和阅读能力。

形成比较全面的阅读方法。

教学重点掌握怎样给文章划分层次、概括段意归纳中心思想。

一、唤起旧知。

（5分钟）师：有哪位同学能告诉老师阅读的第一个步骤是什么？生：阅读的第一个步骤是浏览课文，初步感知文章内容。

师：哪位同学说下接下来的阅读步骤呢？生：接着我们要细读，对文章结构有个清晰地认识并能概括段意和文章中心。

教学步骤最后要阅读对答案进行纠正。

师：是啊，我们阅读三个步骤缺一不可，今天就让我们走进阅读中，体会阅读技巧带给我们的乐趣吧！二、阅读《母爱是一根穿针线》（重点引导篇目）.1.初读把握整体（10分钟）是按什么顺序写的，然后说说本文的主要内容。

反馈：写事类文章；事情发展顺序；本文主要写了母亲为儿子钉纽扣的一些细节描写以及儿子为母亲穿针线的刻画赞扬了母亲对儿子的爱以及告诉我们以后要多花时间陪伴父母。

师：同学们方法掌握得非常不错，是啊，在阅读的第一步就是要泛读，感知全文内容。

（师板书：泛读——感知全文）2.细读升华体会（20分钟）2.1.文章结构的划分以及段意的概括方法(1)通过对全文内容的感知给这篇文章进行层次划分，并概括第三部分段意。

请同学们带着问题边读边思考，并批注。

有想法了再小组讨论。

我的预设：A 第1 段为第一部分；第2-4 为第三部分；第4-7 为第四部分；第8 为第五部分。

B 第1 段为第一部分；第2-5 为第二部分；第5-7 为第三部分；第8 为第四部分。

师抓关键词关键段对结构划分进行点评师：你同意谁的看法呢？两位不同之处在于第 5 段属于第二部分还是属于第三部分。

人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学设计《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学设计一、读物分析：《鲁滨孙漂流记》是一部长篇小说，叙述了17世纪有个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。

为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争。

每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛有了改变，他的生活也有了改变。

经过二十八年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。

二、教学目标：1、指导学生归纳选书、读书的方法，并实际运用到课外阅读中。

2、通过对《鲁滨孙漂流记》的阅读，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度。

3、进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

三、指导重点：指导学生归纳选书、读书的方法，并实际运用到课外阅读中。

四、课前准备：自制书签；搜集关于读书的名言警句；读《鲁滨孙漂流记》。

五、指导课时：一课时六、指导过程：（一）、名言我珍藏1、插在书本里的小书签给我们带来了方便、快捷，谁想和大家分享一下你书签上关于读书的名言。

2、学生汇报。

（二）、书籍我会选1、这些名言让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢我们亲爱的学校，开展了“我的中国梦”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围。

可学校图书馆里那么多的好书，我们该选什么书读呢？拿出导学案说一说自己的选书原则。

2、学生汇报，教师小结并板书。

3、老师发现同学们借了很多本《鲁滨孙漂流记》，今天，我们就来上一节《鲁滨孙漂流记》的阅读指导课，希望对你们读书有所帮助。

4、学生说说最喜欢哪种《鲁滨孙漂流记》，为什么？5、学生汇报交流。

6、教师小结并板书。

（三）、名著我会读1、小组交流导学案中整理的读长篇小说的方法。

2、学生汇报交流，教师相机板书。

六年级阅读方法指导一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

四、指导课时：一课时五、指导过程：一、推荐文章引入指导1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得。

[随机板贴]6、小结。

[板贴：课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。

最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。

好文章向大家推荐。

2、享受童年，珍惜纯真（一）——《窗边的小豆豆》阅读指导教案一、教学目标：读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象。

初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累。

二、教学用具：多媒体。

三、教学时间：1课时四、教学过程：一、情趣引路，轻松入话。

导入：同学们，前几天我们学校为了迎接体育节，组织大家进行越野跑，心情怎样？（高兴、刺激、一个字：爽！）播放《童年》，是啊，童年，是多么美好、快乐啊！这样无拘无束，无忧无虑的日子，在你们的小脑袋中有没有产生过什么奇妙的想象呢？（指名说）那么，你想象过这样一所学校吗，两棵小树长成的活的门，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！是啊，看着同学们瞪大的眼睛，一定非常惊讶和羡慕吧！下面就让我们到这所特别的“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩子做个朋友吧！（出示书的封面）二、把握文本，畅谈感受。

人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学设计《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学设计一、读物分析：《鲁滨孙漂流记》是一部长篇小说，叙述了17世纪有个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。

为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争。

每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛有了改变，他的生活也有了改变。

经过二十八年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。

二、教学目标：1、指导学生归纳选书、读书的方法，并实际运用到课外阅读中。

2、通过对《鲁滨孙漂流记》的阅读，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度。

3、进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

三、指导重点：指导学生归纳选书、读书的方法，并实际运用到课外阅读中。

四、课前准备：自制书签；搜集关于读书的名言警句；读《鲁滨孙漂流记》。

五、指导课时：一课时六、指导过程：（一）、名言我珍藏1、插在书本里的小书签给我们带来了方便、快捷，谁想和大家分享一下你书签上关于读书的名言。

2、学生汇报。

（二）、书籍我会选1、这些名言让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢我们亲爱的学校，开展了“我的中国梦”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围。

可学校图书馆里那么多的好书，我们该选什么书读呢？拿出导学案说一说自己的选书原则。

2、学生汇报，教师小结并板书。

3、老师发现同学们借了很多本《鲁滨孙漂流记》，今天，我们就来上一节《鲁滨孙漂流记》的阅读指导课，希望对你们读书有所帮助。

4、学生说说最喜欢哪种《鲁滨孙漂流记》，为什么？5、学生汇报交流。

6、教师小结并板书。

（三）、名著我会读1、小组交流导学案中整理的读长篇小说的方法。

2、学生汇报交流，教师相机板书。

六年级上册课内阅读指导课教案
教学目标
1. 帮助学生提高阅读理解能力。

2. 培养学生的阅读兴趣和惯。

3. 引导学生积极思考、独立思考。

教学内容
1.选择适合学生年级的阅读材料。

2. 通过朗读，让学生熟悉文本。

3. 引导学生分析文章结构，理解文章主旨。

4. 注重学生的阅读技巧训练。

教学过程
1. 导入：通过展示一副图片或其他方式，引起学生的阅读兴趣。

2. 预览：带领学生预览文章，了解文章的大致内容和结构。

3. 朗读：教师朗读文章，并引导学生跟读，培养学生的语感和
语音语调。

4. 理解：通过问题引导学生思考、理解文章的意思，把握文章
的中心思想。

5. 分析：引导学生分析文章的结构，找出文章的主题句和支持
细节。

6. 阅读技巧训练：通过练，培养学生的阅读技巧，如找关键词、推理、总结等。

7. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。

8. 总结：引导学生总结学到的阅读技巧和策略。

教学评价
1. 通过观察学生的阅读表现来评价他们的阅读能力和理解程度。

2. 参考学生的小组讨论和个别回答问题的表现来评价他们的思
维能力和分析能力。

3. 持续记录学生的研究进展，为后续教学提供参考。

参考材料
1. 本册课内阅读材料
2. 阅读技巧和策略相关书籍。

人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案教学目标：1、带领学生走进经典文学作品，引导学生学会选择合适的阅读内容。

2、以《鲁宾逊漂流记》为例，引导学生掌握阅读长篇小说时由表及里的阅读顺序，逐步掌握泛读与精读相结合的阅读方法。

4、结合具体内容，通过与学生共同分析，体会《鲁宾逊漂流记》的写作特点，学习主人公鲁滨逊不怕困难、不屈不挠的精神品质。

5、一篇带多篇，激发学生阅读外国文学作品的兴趣，教学重点：以《鲁宾逊漂流记》为例，引导学生掌握阅读长篇小说时由表及里的阅读顺序，逐步掌握泛读与精读相结合的阅读方法，即：通过泛读让学生认识作品的基本内容；通过精读让学生认识作者是怎样展现这些内容的。

教学难点抓住品读小说中人物的语言、动作、心理活动等细节的描写，体会作者的写作特点，学习主人公鲁滨逊不怕困难、不屈不挠的精神品质。

教学过程：一、谈话导入1、今天这节课，老师要和同学们一起共读一本书，一本名著，它就是《鲁滨逊漂流记》。

2、我看同学都把书带来了，这本书你读了吗？3、我随便问一问啊，你都是什么时间读的课外书？每天都读吗？能坚持每天都读一会儿课外书的同学举手我瞧瞧？4、这本书你读完了吗？读了几遍？有没有读2遍的？5、师总结：每天都坚持读课外书的同学老师很佩服你！如果这本书你读了2遍，3遍，我就更佩服你了！二、游戏闯关，了解名著内容1、既然这本书你们都读过了，那我要考一考你们啦？行吗？2、考一考：谁能说说看，这本书主要写了什么内容？鲁滨逊在一次航海中遇险，逃生到一座小岛上，克服一切困难在小岛上生活了35年，最后成功返回家园的故事。

3、看图片，猜故事（用一两句话说一说）4、这本书中还有哪个故事情节令你最喜欢最感兴趣？讲一讲（先同位讲一讲）5、故事讲得真好！同学们读完一本书啊，故事的主要内容和一些精彩的情节会留在我们脑海中，这些都是略读时带给我们的收获。

三、读故事，品人物1、叶圣陶老先生曾说过：“读书一遍未必够，而且大多是不够的，于是读第二遍，第三遍……”接下来，让我们再次翻开书本，来细细品读《鲁滨逊漂流记》。

六年级语文指定书目《小兵张嘎》阅读指导课教学设计[教学目标]1、通过对作品的片段欣赏和对人物形象的分析，指导学生进行阅读，掌握一定的阅读方法。

从而激发学生阅读指定书目的兴趣。

2、通过本节课的学习，学生学会做阅读批注。

[教学重难点]1.如何引导学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发，激发阅读指定书目的兴趣。

2.学会做阅读批注，了解人物描写的写作方法。

[课时预设] 1课时[课前准备]读这本书之前，我就要求学生读书时要边读边做批注，大胆地先把自己的感受写在旁边，再试着用学过的方法对书中人物进行初步的分析，为课堂的集体交流做好准备。

总的来说就是让学生有目的地阅读，用适当的阅读方法去阅读。

[教学辅助] 教学课件[教学过程]第一课时一、激趣导入有这样一个男孩子，他歪戴破草帽，手拿木枪，身穿白褂，光着脚丫。

他只有13岁，擅游泳，能爬树，会摔跤，爱咬人，机灵鬼透，野气逼人，他就是……同学们知道他是谁吗？（小嘎子）对，他就是当代著名作家徐光耀创作的中篇小说《小兵张嘎》中的主人公，课前老师已经布置大家去阅读了，接下来，老师想考一考同学们，你们准备好了没有？请看题。

（课件出示阅读检测）二、阅读第一篇章（故事内容，烂熟于心）（一）、选择题。

1、《小兵张嘎》中，“只见他左手提着挂‘柳条鞭’，右手举着根大顶香，瞪着圆鼓鼓的小眼，一脸的挑战神气。

”这段文字描写的人物是（）A．“红眼儿” B．虎子 C．嘎子 D．小胖墩2、《《小兵张嘎》的故事背景是（）。

A．井冈山革命根据地 B．冀中白洋淀C．晋察冀抗日根据地 D．五指山革命根据地3、嘎子伸手往腰里一摸，咦，跟敌人打了这么半天滚儿，那“张嘴灯”竟还安然在腰里别着哩！这句话中的“张嘴灯”是指（）A．一个手榴弹 B．一把木头手枪 C．一盏灯 D．一把刀4、下列词语中，描写《小兵张嘎》中的嘎子最合适的是（）A．性格内向 B．憨厚老实 C．伶俐懂事，性情活泼 D．怕苦怕累5、《小兵张嘎》中，战斗胜利后，张嘎子的最大心愿是（）A．参加共产党 B．成为区队长 C．做一名医生 D．做一名侦察员（二）、判断题。

1.《呼兰河传》阅读指导课一、教学目的要求：1．通过阅读指导，让学生了解《呼兰河传》这本书的主要内容，了解这本书所描写的历史画面。

2．通过阅读指导，让学生了解旧社会劳动人民生活的艰辛和人民文化生活的落后，他们过着愚昧无知的生活。

二、教学重点：了解《呼兰河传》的主要内容和人们的愚昧无知。

三、教学准备：PPT课件四、教学时间：一课时五、教学过程：1．谈话导入：寒假里，同学们已经读完了《呼兰河传》这部长篇小说，今天这节课，老师就和同学们来交流一下这本书。

2．首先，我们来了解一下这本书的作者萧红：中国现代女小说家。

原名张乃莹。

生于地主家庭，幼年丧母，1928年在哈尔滨读中学，接触五四以来的进步思想和中外文学，尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。

因反抗包办婚姻，1930年离家出走。

1932年在哈尔滨与萧军相识，并开始为报刊写稿。

1933年自费出版与萧军合著的小说散文集《跋涉》。

1934年与萧军一起到上海，与鲁迅交往密切。

鲁迅为她的《生死场》校阅并写序言。

1936年只身东渡日本养病。

这时期出版散文集《商市街》《桥》，短篇小说集《牛车上》等。

1937年初归国。

抗日战争爆发后，曾在山西临汾民族革命大学任教，并随同西北战地服务团辗转各地，写有短篇小说集《旷野的呼唤》，散文集《回忆鲁迅先生》和《萧红散文》。

1940年与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中坚持创作，出版中篇小说《马伯乐》，长篇小说《呼兰河传》。

1941年12月日军占领香港，因病重无法回内地，次年病逝。

代表作为《生死场》和《呼兰河传》。

3．了解了萧红，我们来走进她的作品《呼兰河传》。

（1）首先我们来看这本书的第一、二两个章节。

这两个章节告诉我们什么？①同桌交流；②全班交流。

第一章节主要写了呼兰河小城的风貌；有几条街，几条巷子及巷子里人们的生活。

写的精彩的有害人的大泥坑，火烧云，卖麻花片断。

第二章主要写了呼兰河城的民风民俗：跳大神、放河灯、野台子戏、四月十八娘娘庙大会……（2）第三、四章节写了什么？（萧红的童年生活）①童年生活中，给萧红留下印象最深的是什么？A．和祖父一起的幸福时光；B．写院子里的几户人家；②写的最精彩的是哪一个片断？（漏粉一家坏房子的描写）（3）第五章主要写了谁？写了她的什么事？A．小团圆媳妇长的是什么样子？B．她的婆婆为什么要打她？C．小团圆媳妇是怎么死的？（小团圆媳妇经历了跳大神、抽签、开水烫，最后被折磨而死。

小学语文六年级整本阅读指导课《尼尔斯骑鸽子旅行记》教案一、教学目标通过研究《尼尔斯骑鸽子旅行记》，培养学生的语文阅读能力，提高理解力和表达能力。

具体目标如下：1. 了解并熟悉《尼尔斯骑鸽子旅行记》的故事情节和主要人物。

2. 研究运用不同的阅读策略，如预测、推理、归纳等，提高阅读理解能力。

3. 能够运用合适的语言表达自己对故事情节的理解和感受。

4. 培养学生的合作研究意识，提高团队合作能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点- 掌握《尼尔斯骑鸽子旅行记》的基本情节和主要人物。

- 培养学生的阅读理解能力，学会运用不同的阅读策略。

2. 教学难点- 帮助学生理解和思考故事中的隐含信息。

- 引导学生运用自己的生活经验、想象力和推理能力来理解故事。

三、教学准备- 《尼尔斯骑鸽子旅行记》的教材- 相关的教学课件和多媒体资源- 阅读理解练题和讨论题四、教学过程1. 导入环节通过引入故事的主题和背景，激发学生对《尼尔斯骑鸽子旅行记》的兴趣，鼓励学生提出问题和预测故事发展。

2. 阅读与理解让学生按照章节顺序阅读故事，并结合教师提供的问题和练题进行阅读理解练。

引导学生运用不同的阅读策略，如预测、推理和归纳，来理解故事情节和人物性格。

3. 表达与分享鼓励学生以小组为单位讨论故事的情节和主题，并开展小组展示。

能够让学生表达自己对故事的理解和感受，提高他们的表达能力和合作研究意识。

4. 归纳总结在教学的最后阶段，与学生一起回顾和总结故事的要点，帮助学生归纳整理他们的阅读体验和收获。

五、教学评价通过课堂观察、学生小组讨论和书面作业的评价，了解学生对《尼尔斯骑鸽子旅行记》阅读的理解程度和表达能力。

评价对象包括阅读理解能力、表达能力、合作研究意识等。

六、课后拓展鼓励学生在课后继续阅读相关的文学作品，提高阅读能力和语文素养。

同时可以要求学生写一篇读后感或故事续写，进一步培养他们的写作能力和想象力。

以上为《尼尔斯骑鸽子旅行记》的整本阅读指导课教案，希望能够对教师的教学提供一些参考和帮助。