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语文园地七分层作业学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、读拼音，写词语。
爷爷给我讲了很多红军cháng zhēng的故事，对于他们bào xiào 祖国、zhèn xīng中华的qíng huái，我zàn tàn不已。
虽然我是一名píng fán的小学生，但只要xiōng huái大志，刻苦努力，将来一定也能成为新时代的jié chū人才。
二、给加点字选择正确的读音，用“——”画出来。
（1）你还．（hái huán）是赶紧把书还．（hái huán）给他吧！（2）你一定要．（yào yāo）把要．（yào yāo）求写得清清楚楚。
（3）奶奶宁．（nìng níng）愿自己生活在这个宁．（nìng níng）静的村庄里，也不想和我们一起去大都市。
三、选字组词。
【振震唇晨】 ( )作 ( )练 ( )惊嘴( )【醉碎翠卒】 ( )绿士( ) 破( ) 喝( )【迫拍伯怕】 ( )手 ( )切 ( )父害( )【炕坑抗杭】 ( )州 ( )战土( ) 水( )四、用“\”划去“（）”里不合适的词语。
（1）大家只能（劝慰安慰）这个不幸的女人。
（2）那位同学站了起来，清晰而（坚决、坚定）地回答：为中华之崛起而读书！”（3）对于梅兰芳来说，不能演出，不能（创造创作）无异于虚度生命。
（4）这个朋友被他的爱国精神感动了，决心帮助他（度过渡过）难关。
五、把下列成语补充完整，并选词填空。
志存( )( ) ( )( )报国 ( )( )凛然 ( )( )无畏视( )如( ) 铁面( )( ) 秉( )执( ) ( )( )不阿（1）周恩来总理从小就，树立了“为中华之崛起而读书”的远大理想。
习作7教学目标：1．根据照片，写一篇短文，再现当时的情景。
2．也可以记录打动自己的生活中的某一场景，最好能配上图片,把重点部分写具体。
教学重点：根据照片，写一篇短文，再现当时的情景。
教学难点：要把话说清楚，把重点部分写具体。
教学准备：照片教学过程：一、激情导入据我观察，我们班的同学可真是生活的有心人，用文字或图片记录生活中的点点滴滴，写了不少的生活笔记，真让人佩服!二、说一说1．创设情境：（出示同学拍的照片)你们看，这是一组抓拍的镜头。
谁能用自己的话说说当时真实的情景?2．小组同学选一照片，互相说一说当时的情景。
3．教师小结：假如我们能把这些真实的情景和当时的想法用照片或文字记录下来，打动的就不仅仅是自己了。
我们一定要养成写生活笔记的好习惯。
三、议一议1．再出示一组图片，引导学生回忆：哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢?(学生自由答)2．小组交流。
3．集体交流。
请同学们把你感受最深的人、事、景讲给全班同学听听。
其他同学可以围绕是否把事情的过程说清楚，能不能让人听明白进行补充、评议。
四、写一写1．把你感受最深的事、景写下来。
2．学生进行片段写作，教师巡回指导。
五、评一评1．小组评析。
2．集体评析，出示图片。
板书设计：生活笔记教学反思：参与备课人简评（加黑加粗）练习7第一课时教学目标：1．给题中的下联添字，再说说理由，并照样子对对子。
教学重点：给题中的下联添字，再说说理由，并照样子对对子。
教学难点；照样子对对子。
教学准备：课件教学过程：一、教学第一题(处处留心)（一）给下联补字1、复习《春联》特点?(引导学生讨论春联在字词上对仗的特点) 2．审题，明确练习要求。
3．指导。
(1)理解书中的这副春联的意思。
(2)根据春联的特点，下联中该补的这个字有什么要求?(表示雨打在花朵上的一个动词)(3)用“打”字为什么不好?(引导学生明白要根据上下文的意思进行推敲，尽量选择最恰当的词语)4．练习。
四人小组讨论，该补什么字?并说说理由。
一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文四年级第一学期教育部组织编写(人民教育出版社出版)第七单元单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1 《古诗三首》第 21课2《为中华之崛起而读书》第 22 课3《梅兰芳蓄须》第 23课4《延安，我把你追寻》第24课5《写信》习作6 《语文园地》语文园地单元分析课标要求《义务教育语文课程标准(2022年版) 》中对第二学段有明确要求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
” “能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
能用便条、简短的书信等进行交流。
”“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。
”“感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动。
”教材分析本单元的单元导读由两部分内容组成,上部分写着“天下兴亡，匹夫有责”,主要是点明了单元的主题是关于家国情怀的,下面部分写着“关注主要人物和事件,学习把握文章的主要内容,学习写书信”,提示了本单元学习的语文要素是：我们在阅读时,要关注文中的主要人物和主要事件,从而把握文章的主要内容。
从语文要素看,本单元课文体裁多样,内容生动,主题鲜明，《古诗三首》都是绝句,语言凝练,豪放热烈,意境深远,读起来朗朗上口,精读课文《为中华之崛起而读书》，写的是少年周恩来立志为中华之崛起而读书的故事,选取的三个故事因果关联,逻辑严密,适合学生进行“把握文章的主内容”的训练。
略读课文《梅兰芳蓄须》讲述的是著名京剧表演艺家梅兰芳在抗战时期蓄须明志，拒绝参加日本人的演出,维护民族和国家的尊严,选取的四件事情材料典型，层层推进,对学生“把握文章的主要内容”起到了辅助作用,略读课文《延安,我把你追寻》是一首现代诗,节奏欢快,意象鲜明,用诗的语言抒发了追寻延安的迫切心情。
小学语文单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元的学习以家国情怀为主题，共有《古诗三首》，《为中华之崛起而读书》，《梅兰芳蓄须》，《延安，我把你追寻》四篇课文。
课文表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采。
有戍边将士建立军功保家卫国的情怀，有个人与国家民族共存亡的精神气概，有为中华之崛起而读书的远大志向，有梅兰芳罢演的民族气节。
还有在我国革命和建设时期发挥了巨大作用的延安精神。
本单元的语文要素是关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
本单元的习作要求是学习写书信，这属于应用文方面的练习。
三、单元学习与作业目标本单元的作业目标是在掌握生字词基础上：能背诵三首古诗。
能关注主要的人物和事件，把握文章主要内容。
能查找资料，联系时代背景，理解课文，感受人物的家国情怀。
能用正确的格式写一封信，做到内容清楚，并能正确书写信封。
能总结把握文章主要内容的方法。
能正确认读形容人物高尚品质的词语，能举例说出词语形容的人物。
能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中恰当运用。
能背诵古诗《别董大》。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业21.古诗三首基础性作业给加点字注音：边塞．、教．育、陶醉．、将．领。
解释词语：还：。
但使：。
沙场：。
莫：。
杰：。
至今：。
人杰：。
鬼雄：。
解释诗句：但是龙城飞将在，不教胡马度阴山。
生当作人杰，死亦为鬼雄。
发展性作业尝试写一首七言绝句，写一首五言绝句，争取做到押韵，语句优美。
22.为中华之崛起而读书基础性作业解释词语：若有所思：。
左顾右盼：。
疑惑不解：。
崛起：。
修身课：。
光耀门楣：。
写出下面词语的近义词：随便：。
清晰：。
劝慰：。
左顾右盼：。
写出下面词语的反义词：热闹：。
坚定：。
训斥：。
最新人教部编版小学四年级语文上册同步课时分层作业设计第7课呼风唤雨的世纪（含答案）基础必做篇一、读字音，连一连。
唤 huàn 获 huò赖 lài 潜 qián亿 yì索 suǒ质 zhì哲 zhé兰 lán 素 sù二、把下面的词语或诗句补充完整，再读句子选择合适的词语填空。
（），千树万树梨花开。
呼（）唤（）（）（）意料腾（）（）雾归根（）（）1.这个的结局令他呆若木鸡，不知道该怎么办才好。
2.他即使有孙悟空的本事，也难逃出我的手掌心。
三、选词填空。
发现发明1. 科学家（）了许多先进设备满足人们的生活需要。
2.妈妈（）天阴下来了,马上把窗户关了起来。
改变改善3.经过老师的指导，他已经（）了自己的学习方法。
4. 村里通了公路后，农民的生活得到了（）。
四、选字填空。
唤换赖懒哲折呼（）依（）（）学五、根据意思写词语。
1.指事先对情况与结果的估计，超出人们的料想猜测。
（）2.意思是依靠别人或事物而不能自立或自给。
（）巩固提升篇提升选做题（3选2）一、基础积累大巩固。
从文中抄写描写科技飞速发展的诗句。
__________________________________________________________________________________________________二、课文整体梳理。
以前的人们一直依赖_________，随着科学的进步，改变着人类的，也改变着人类的。
三、重点段落品析。
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
1.仿写句子。
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。
_________________________________________________2.读一读，说说人类靠什么呼风唤雨？_________________________________________________3.“人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明”你能说出有什么发明吗？拓展挑战题一、阅读下面的文章，完成练习。
统编教材四年级（上册）第四单元作业单1.对应单元：统编版教材四上第四单元2.人文主题：神话故事3.语文要素：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
感受神话中的想象和鲜明的人物形象。
4.单元目录：精读课文：盘古开天地(2课时)精读课文：精卫填海(1课时)精读课文：普罗米修斯(2课时)略读课文：女娲补天(1课时)◎习作：我和过一天(2课时)◎语文园地：(2课时)◎快乐读书吧：(2课时)5.作业完成时间：四年级语文每周7课时，完成第四单元教学任务需要2周，共14课时（其中，12课时用于教学，2课时用于完成单元作业）。
二、单元作业目标序号单元目标描述单课对应目标认知水平12131415◎1认识31个生字，读准3个多音字，会写34个字，会写29个词。
√√√√识记2学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。
√识记3积累“腾云驾雾、上天入地”等8个四字词语。
√识记三、单元作业框架4能正确、流利地朗读课文，背诵《精卫填海》《嫦娥》√√识记5能了解故事的起因、经过、结果，初步把握文章的主要内容。
√√√√理解应用6感受神话中的想象和鲜明的人物形象，能说出神话故事中神奇的地方，总结交流对神话的认识。
√√√√√理解应用7能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和过一天”的话题展开想象，写一个故事。
能根据同学的意见认真修改习作，能把习作誊写清楚。
√应用8能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。
能根据相关的词语联想到相关的人物或故事。
√理解应用9自主阅读中国神话故事和世界经典神话，运用学到的方法梳理故事内容，边读边想象，感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象。
从中感受阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
√综合10综合性语文活动√综合年级/册次/单元四年级上册第四单元单元类型普通单元教学目标预学作业随堂作业课后作业长程作业水平等级认识31个生字，读准3个多音字，认识“圃、卉”等10个生字。
1.通读单元所有文本。
第七组主题——成长的故事一、习作解读本次习作与单元阅读主题紧密结合，安排了三个习作内容：1.写一写自己或别人成长的故事。
2.从《乌塔》想到的3.写回信。
第1个内容是对本单元综合性学习的一次小结，通过记事展示自己的学习收获。
第2个内容是继学习27课《乌塔》后引起的一个思考，现在的孩子应该怎样成长，把自己的感受与实际生活紧密结合起来，写出自己的真情实感。
第3个内容是落实习作的一个训练点：如何学写书信？第28课提供了一个范例，也是本次教材仅有的一个范例。
学生在参看例文的同时，根据王虹同学写给知心姐姐的一封信，学写回信，为以后正确运用书信交流打下基础。
二、内容选择本次习作主要选择写回信。
第一个内容可以在综合性学习交流时展示，也可以在写回信时适当穿插。
第2个内容可以在学完27课后展开讨论，就乌塔的行为发表自己的意见，认真阅读，深入思考，结合自己的生活实际用事实说话，把自己成长中的问题拓展延伸，不空发议论。
学写回信时，可以把自己的成长事例简单说一说，帮助王虹解决烦恼，学会真诚交流。
三、目标与要求1．懂得写信的实用意义和一般知识。
2．学会写信，格式正确，叙事清楚。
四、方法与措施本次的习作的内容应鼓励学生自主选择。
可以先让学生说说准备写什么，交流一下各自的写作打算，然后学生分头习作。
在进行习作讲评时，要兼顾教材中的三个话题，力求使每一个学生都有收获。
另外，因为这是学生第一次练习写信，所以在讲评时应适当突出书信格式的学习，使学生通过交流了解应该怎样写信。
五、教学过程（一）明白写作内容1. 谈话第七单元习作写什么呢？打开书本P139看一看吧。
生看书理清习作内容2. 交流习作内容（1）写一写自己或别人成长的故事（2）从《乌塔》想到的（3）根据来信写回信（二）选择习作内容，重点指导写信1. 生选择习作内容根据口语交际课的教学情况，分小组讨论，选择一个话题写草稿。
2. 重点指导写信（1）读要求，明白写作内容讨论信中提出的问题，再组那位同学写封回信，帮她解决遇到的烦恼。
第一篇：四年级语文上册课时作业设计1、观潮一、听写：二、选择正确的读音打“√”薄雾（bï báo）薄饼（bï báo）号叫（háo hào）号角（háo hào）三、结合课文解释词语：若隐若现：四、概括课文主要内容：五、根据课文填空：（1）作者按照（）、（）、（）的顺序描写钱塘江大潮的。
（2）过了一会，只见东边（）的地方出（），人群又（）起来。
（3）浪潮越来越近，犹如（），浩浩荡荡（）；那声音如同（），好像（）颤动起来。
3、鸟的天堂一、听写。
1二、选择正确的读音打“√”目的（dìdǐ）的确(dìdí) 好的（díde）无的放矢（de dì）三、解释词语：应接不暇：四、概括课文的主要内容。
五、按课文内容填空。
榕树正在（）的时期，好像把它的全部生命力（）给我们看。
那么多的绿叶，（）堆在（）上面，不留一点儿缝隙。
那（）的颜色，明亮地（）着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在（）。
这（）（）树！六、“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”两个“鸟的天堂”各指什么？从中表达了作者怎样的情感？5、古诗两首一、听写。
_________________________________________________________二、选择正确的读音打“√”重复（chïng zhîng）重量（chïng zhîng）三、解释下列诗句的意思。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
_______________________ _______________________四、默写《题西林壁》。
_______________________ _______________________ ______________________________________________五、《题西林壁》和《游山西村》这两首古诗分别告诉我们什么道理？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6、爬山虎的脚一、听写。
统编教材四年级（上册）第六单元作业单二、单元作业目标序号单元目标描述单课对应目标认知水平1234◎1认识35个生字，读准7个多音字。
√√√√识记2会写41个字，会写46个词语。
√√识记3能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。
√√√识记4能积累6个八字词语。
√√识记5能用批注的方法阅读。
√√√√理解6能通过人物的动作、语言、神态体会人物心情。
√√√√理解7能理解关键句的意思。
√√√√理解8能梳理、总结批注的方法和意义。
√理解应用9能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。
能仿照例子，用动作描写表现人的心情。
√√理解应用10能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
√√√√√应用11能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
√√√应用12能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。
√√综合13能借助语手势等恰当地表达自己的情感。
√√综合14综合性语文活动综合三、单元作业框架年级/册次/单元四年级上册第六单元单元类型普通单元教学目标预学作业随堂作业课后作业长程作业水平等级认识35个生字，读准7个多音字。
1.通读单元所有文本。
2.读熟重点会认字，口头组词。
知道会写41个字，会写46个词语。
工整、规范地抄写单元重点会写字、重点词语10’交流生字词，默写词语15’知道能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。
能积累6个八字词语。
读熟重点会认字，口头组词。
知道能通过人物的动作、语言、神态体会人物心情。
读课文过程中，体会人物心情。
理解能理解关键句的意思。
读课文过程中，体会关键句意思。
理解能梳理、总结批注的方法和意义。
对课文中学过的批注句子做总结梳理。
10’理解应用能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。
能仿照例子，用动作描写表现人的心情。
完成课本P92:口头说话5’理解应用能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
当堂完成习作提纲作业单。
15’和同学分享习作。
应用能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
