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第33卷第9期2019年9月教育与教学研究Education and Teaching ResearchVol.33No.9Sep.2019轻中度智力障碍儿童的内隐和外显自尊研究于淳陶冶诸莹(浙江师范大学杭州幼儿师范学院浙江杭州310012)［摘要］为全面了解轻中度智力障碍儿童的自尊状况，本研究对实验方法——Go/No-go联想任务进行改良以探究其内隐自尊水平，采用Rosenberg自尊量表测量其外显自尊，并以普通儿童的表现为对照。
结果发现:智力障碍儿童存在内隐自尊效应，即他们的认知图式中存在积极的内隐自我态度，然而其内隐自尊水平低于正常儿童;在外显自尊上，智力障碍儿童的积极和消极因素得分均高于正常儿童；没有发现轻中度智力障碍儿童在内隐和外显自尊上的相关性。
这表明轻中度智力障碍儿童低水平的认知能力和所处环境对自尊发展产生了不利的影响，教育者应及时给予关注和引导。
［关键词］智力障碍；内隐自尊汐卜显自尊;Go/No-go联想任务［中图分类号］G764［文献标志码］A［文章编号］1674-6120(2019)09-0091-09智力障碍是指智力水平显著低于一般人的智力水平，并伴有适应行为的障碍。
由于神经系统结构和功能的障碍，智力障碍儿童的活动参与受到限制,在学业能力、认知能力、社会交往以及自理能力等各方面明显落后于同龄儿童，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持⑴。
自尊(self-esteem)是个体对自我概念所有方面的积极反应和消极反应的总和，对自我评价越正面越积极被认为自尊水平越高⑵。
自尊关系到个体的心理健康和社会适应能力。
比如,有研究通过对农民工子女和非农民工子女的比较,发现自尊水平与心理健康水平、社会适用性和成熟型应付方式存在正相关B o低自尊则会导致一系列的个人心理问题,如焦虑、抑郁、对人际关系更为敏感⑷，严重的甚至会自我伤害⑸。
随着社会认知研究的兴起，有研究者提出双重结构模型，认为自尊包含“外显自尊，?(explicitself-esteem)和“内隐自尊(implicitself-esteem)t6］°前者表达的是受个体意识控制较强的自我评价倾向,_般使用直接的自陈量表测量;后者体现的是“被自动激活的”、表达受意识控制较弱的评价倾向，一般采用实验方法⑺。
![聋哑学生体质健康现状与健身锻炼研究[论文]](https://img.taocdn.com/s1/m/50d86105f12d2af90242e637.png)
聋哑学生体质健康现状与健身锻炼研究【摘要】国内外有关青少年体质健康的研究大多是针对正常人群，关于残障学生的体质健康状况少见报道。
本研究尝试对聋哑学生的体质健康状况进行生物学测评。
结果表明，聋哑学生在体质健康方面有其不同与正常学生的特殊之处，这也弥补了我国在体质健康中长期缺少对残障学生这一特殊群体研究的不足。
【关键词】聋哑学生体质健康健身锻炼1.前言中共中央在《关于“十五”期间进一步推进特殊教育改革和发展的意见》(以下简称意见)进一步指出，学校应针对残疾学生的特点开设体育课，广泛开展多种形式的体育活动和竞赛，使残疾学生掌握正确的体育锻炼方法，养成锻炼身体的习惯。
我国自1978年以来至今组织了6次大规模的学生体质健康测试，已形成了定期调查的制度，积累了较为系统的体质调研资料，为掌握我国青少年体质状况、特点、规律，制定和完善我国青少年儿童生长发育、机能、身体素质的评价标准，改进和加强学校体育卫生工作提供了科学的依据。
但在体质测试中，都忽视了对身体发育不健全、有疾病的这一特殊人群的有计划、有规模的调查研究，无法建立体质等健康的评价指标及其标准。
笔者尝试通过调查研究，对长沙市聋哑学生的身体形态、机能、素质特点和心理健康状况进行生物学测评，力求为聋哑学生的体质健康的整体研究和测评提供参考资料。
2研究对象和方法2.1研究对象测试对象为长沙市聋哑学校全体聋哑学生，年龄7～18岁，共计229人，其中男生128人，女生101人。
剔除不完整资料，得到的实际有效资料为218份，男生121份，女生97份。
所有受试者在校均参加一般体育活动。
按年龄男女生分别分组，男生11个组，女生12个组。
2.2测试指标与实验仪器主要包括身高、体重、肺活量、坐位体前屈、50m跑、立定跳远、台阶试验和握力的测试。
采用丹东天康体育用品有限公司开发研制的xtc系列学生体质测量仪器。
2.3数据处理所有数据用spss11.5计算机软件作统计学处理，数据用±s表示，显著水平取=0.05。
Vol.40No.4Apr.2024赤峰学院学报(自然科学版)Journal of Chifeng University (Natural Science Edition)第40卷第4期2024年4月下肢康复器能够帮助肌肉损伤、下肢偏瘫或下肢关节手术后的患者尽快恢复下肢运动功能。
特别是在人口老龄化加剧、我国康复医疗人员与患者之间数量差距悬殊这两大社会问题的背景下,它提供了一种有效的解决方案[1-3]。
当前传感器技术的发展使得人与机器人间的交互方式变得更加多样且高效。
然而,在人机交互的控制问题中,如何保证机器人自然地根据人体运动意图做出相应动作成为下肢康复器控制系统所面临的挑战之一[4]。
表面肌电信号被广泛应用于康复机器人的运动意图识别中。
近年来,Saeed 等人[5]提取了肌电信号数据的4种时域特征,之后对比人工神经网络与线性判别分析两种分类器对手势动作数据集的分类结果,得出人工神经网络的分类准确性更高的结果,对后续的分类器选择提供了帮助。
Rohit Gupta 等人[6]在处理肌电信号时,对窗口大小、特征向量组合类型以及分类器进行多方面比较,得到了一套对运动意图识别较为有效的流程。
同时对信号处理以及模型建立涉及的相关因素提供了有价值的成果。
史小华等人[7]设计了一种座椅型的下肢康复机器人,将收集到的肌电信号特征值经BP 神经网络模型进行动作分类,实现了运动意图的识别,证明了该模式的可行性和安全性。
目前,多数研究人员主要通过建立不同的模型来提高识别率,但是较少使用结果实现具体的机械控制,而且上述提到的下肢康复器是座椅型设计,对于膝关节术后卧床和偏瘫患者来说使用较为不便。
1材料与方法本文基于已设计好的牵引式下肢康复器平台,通过PC 端获取肌电采集设备采集的信号,并对信号的时域特征进行实时处理,利用BP 神经网络模型进行动作分类,通过分类结果对下肢康复器进行实时控制。
如图1所示为下肢康复器平台与肌电信号采集设备。
残疾大学生负面身体自我研究综述摘要】采用文献分析法，对我国近年来发表的有关残疾大学生身体自我的研究文献进行了分析，从概念、研究方法、影响因素、对其它方面的影响等方面进行了述评。
并提出了我国残疾大学生身体自我研究今后努力的方向。
【关键词】残疾大学生；负面身体自我；研究述评【中图分类号】R395 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2019）05-0001-021.关于负面身体自我的概念界定“负面身体自我”是从负面取向角度对身体自我的研究，也叫身体意象失调，是个体通过消极的认知评判模式、负性的情感体验和与之对应行为反应方式，对自身身体的处理（知、情、意、行）。
目前尚未出现关于“残疾大学生”的负面身体自我的准确概念，在以往研究中，有研究者对残疾大学生的身体意象进行研究，这些研究的关注点较为分散或者概念宽泛，很少与具体的“负面”联系起来。
尽管“身体意象”和“身体自我”二者之间在很大程度上存在相似之处，但是目前未见将“残疾大学生”作为一个独特群体，调查其身体自我的各方面信息，并进行针对性研究的报道。
2.负面身体自我的测量目前尚未出现对残疾大学生负面身体自我的调查量表。
已有研究有采用多维度身体意象问卷（MBSRQ），该问卷由Thomas F.cash（美）于2000年编制。
2004年台湾王正松进行修订，包括10个分量表（外表评价、健康评价、疾病关注、身体部位满意度等），采用的是5点计分法。
所有分量表都有可接受的内部一致性和稳定性。
黄希庭等人在2002首次将负面的身体特征，比如残疾、疤痕等，纳入其编制的身体自我量表中。
陈红在2006年编制了负面身体自我（Negative Physical Self Scale，NPPS）量表，共48个项目，适用群体是青少年。
3.负面身体自我的相关研究3.1 国外研究在以往众多的研究中焦点还主要集中在身体自我上，而专门研究负面身体自我的较少，目前未见关于研究残疾大学生这一群体的负面身体自我的报道。
思维导图在聋校语文教学中的应用
高宇翔
【期刊名称】《现代特殊教育》
【年(卷),期】2012(000)007
【摘要】思维导图也称“心智图”、“脑图”，是指由一个中央节点向周围发散的组织结构图。
它通过运用丰富的线条、符号、词汇和图像，将大量线性书面语信息转换为彩色的、易记的、高度组织化的图像，帮助人们理清思路，提高工作、学习效率。
最近的国内研究发现，思维导图对提高聋校语文阅读教学效率有积极的促进作用。
本文通过一则教学案例，探讨思维导图在聋校语文综合性学习中的应用方式，为聋校教学实践与研究提供参考。
【总页数】2页(P85-86)
【作者】高宇翔
【作者单位】新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市聋人学校,830026
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
【相关文献】
1.思维导图在初中语文写作教学中的应用研究——如何利用思维导图指导学生作文构思、作文立意
2.活用思维导图,优化习作教学——思维导图在小学语文习作教学中的应用
3.浅谈绘本阅读在聋校语文教学中的应用
4.绘本教学在聋校语文教学中的应用
5.表现性评价在聋校语文语言交往教学中的应用研究
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常见异常姿势评定内容和方法概述及解释说明1. 引言1.1 概述本文旨在介绍常见异常姿势的评定内容和方法，为读者提供对身体姿势问题的全面认识和深入了解。
我们将首先简要概述文章结构，然后阐明研究的目的。
1.2 文章结构本文将分为五个主要部分。
首先是引言部分，包括概述、文章结构和目的。
接下来是常见异常姿势评定内容和方法概述，其中涉及常见异常姿势定义、其对身体的影响以及常用的评定方法。
然后详细解释说明为什么需要评定常见异常姿势，并指出评定过程中需要注意的要点。
最后阐明不同评定结果的含义和可能的干预措施。
此外，我们还将通过实际案例研究展示在实践中如何应用这些评定方法，并对干预措施进行效果评估。
最后，在结论与展望部分总结已有研究结果并提出未来研究方向。
1.3 目的准确评估人体的姿势可以帮助我们发现并纠正不良或异常姿势，从而改善身体健康和预防伤害。
本文的目的是提供一个全面的概述，使读者了解常见异常姿势评定内容和方法，并说明其重要性和应用价值。
通过研究不同姿势对身体的影响以及评定过程中需要注意的细节，我们希望能为读者提供有效地评估常见异常姿势并采取适当干预措施的指导。
这样将为您撰写引言部分提供一个清晰而详细的描述。
请注意，根据文章结构可能略有不同，你可以根据自己的需求进行调整和修改。
2. 常见异常姿势评定内容和方法概述2.1 常见异常姿势定义常见异常姿势是指人体在静止状态下，身体部位或者整体偏离正常生理姿势的情况。
这些异常姿势可能由不当的坐姿、站姿、躺卧姿势或者运动中错误的体态所引起。
2.2 常见异常姿势对身体的影响常见异常姿势对身体会产生不利影响，例如:- 骨骼和关节：长期保持不正确的坐姿或者站立姿势可能导致骨骼和关节的压力分布不均，增加了发生骨质疏松、腰背痛、颈椎病等问题的风险。
- 肌肉：错误的体态使得某些肌肉过度紧张，而其他肌肉则处于持续性的拉伸状态。
这种不平衡容易导致肌肉损伤，如扭伤、拉伤等。
- 循环系统：长时间维持同一异常姿势可能导致血液循环受到限制，增加心血管疾病发生的风险。
