2020最新八年级美术上册 第2课《手绘线条图像—物象空间的表达》教案2 人美版

一、导入新课
展示：北京长安街及两旁建筑的图片
提问：
1、这是北京的长安街，这里的风光特别美丽，谁能说说，这张画面带给大家怎样的受？
2、那这是属于什么透视原理呢？
总结：
1、这张画近大远小的房子，给人强烈的空间感。

2、这是属于焦点透视的方法
过度：接下来，就让我们从焦点透视的方法，重新进入?手绘线条物象——物象的空间表达?
二、推进新课
1、提问：我们先温故一下上一节课的知识，焦点透视原理是怎样样的呢？
提问：我们有请一位同学上来画出焦点透视的透视线。

提问：大家有没有什么不同的想法?我们再请另一位同学上来画出他认为的焦点透视的透视线。

老师总结：上节课我们学习到，焦点透视是表现物体的空间深度，画者的实现相对稳定，可以吧看到的景物在平面中真实表现出来，具有近大远小、远近空间感和立体感。

2、提问：既然北京长安街那么美丽，我们能否运用焦点透视的方法来表达呢？展示：北京长安街的图片。

活动：我们有请一位同学上来试一试
总结：我们每个房子画过去是不是很难把握呀，我们应该把复杂的房子简单化，看成一个个长方体。

人美版八年级美术上册《手绘线条图象——物象空间的表达》教案教学目标(1)、通过教师的讲解和引导，使学生对立体物象空间的表达方法有一个准确的认识：一．上下排列法二前后遮挡法三．定点透视法四．散点透视法(2)、通过学生练习进一步讨论，使学生对定点透视的表达方法(成角)能做到基本掌握。

教学重点和难点(1)、成角透视中的视点确定。

(2)、准确的描绘透视图中物象的结构。

课前准备学生的学具准备：16开图画纸一张，HB铅笔、橡皮等。

教师教具准备：多媒体设备,图片等。

教学过程一．游戏导入，激发学生兴趣：在我们的生活中到处都有美丽动人的景色，富于生活气息的农家小院、层层叠叠的城市建筑、绿荫与鲜花簇拥的街道、峰峦起伏的风景等等，我们用什么样的表达方法表现生活中的动人的景色呢？下面就请有勇气的同学大胆的来抽取表现的题目，根据给出的元素把物象的空间关系表现好。

1．太阳、山、水、树2．街道、两排树3．氢气球、天空4． 6个人物在拍合影（同学们想出了很多表现物象空间的方法，那么我们来了解一下到底什么是物象空间？）二．欣赏分析，掌握新知：1．物象空间概念：指包含有具体事物形象的三维立体空间。

例如：我们上课的教室就被称作室内空间；游戏、运动的草坪和操场通常又被称作室外空间。

2．运用手绘线条图像表达出的物象空间显得清晰、简洁、美观，因而具有很强的实用性。

欣赏：（1）上下排列法（四幅）（2）前后遮挡法（四幅）（3）定点透视法（四幅）（4）散点透视法（两幅）3、教师讲解：教师根据大屏幕展示的绘画作品，简略的讲解：(1)平摆式的表达方法。

（或上下排列法）(2)前后遮挡法(3)定点透视的表达方法。

(4) 散点透视法（游离式的表达方法）根据上述的规律，①画出一条视平线，位置在画面上画的高一点。

另在线的左和右方的远点的位置上定两个消失点②画一条竖线，后画出向左上方和右上方的两条斜线，两条线的延长线要连到两个消失点。

③画出另外两条竖线，最后画出向左上方和右上方的倾斜的线条(一定要连到两个消失点)。

手绘线条图像——物象空间的表达备课教师：段仕凤课题：手绘线条图像——物象空间的表达课型：造型·表现媒体使用：图例、微机、幻灯、PPT教学目标：知识储备点：通过本课使学生深刻理解和认识“空间”是物质世界的存在形式。

能力培养点：培养学生对事物的客观分析，表达自己的独到见解、发展个性、学会从生活中去获取知识和提高能力。

情感激发点：通过本课学习，让学生从生活中感受美的存在。

教学重点：立体图像的表达方式和营造空间的呈现方式。

教学难点：表现有个性的空间世界，充分发挥想象力，展示学生对空间的理解。

教学关键：是否理解、认识“空间”是物质世界的存在形式。

一、课前准备：（1分钟）1、教师准备教具：作品图例、静物、绘画工具、PPT2、学生准备学具：有关物象空间表达的作品范例，铅笔、橡皮等绘画工具。

二、引课：（2分钟）1、上节课内容回顾，表达物体的三个维度，即长、宽、高。

2、所谓“三维”是指——“二维”是指——通过“维”即是空间引出本课课题——物象空间的表达三、新课：（15分钟）（一）空间：物质存在的一定客观形式，由长、宽、高三个度表现出来，是物质存在的广延性和伸张性的表现。

（二）空间知觉：认识外界物体空间特征（形状、大小、远近、深度、方向等）的知觉。

我们所生活的空间中，与周边所有物体都发生着前后、左右或是上下的位置关系。

这种关系可以清晰地表达出我们的视觉感受。

（三）物象空间的表达方式：多种多样的表达方式，可以超越视觉的局限，营造更广阔的空间。

1、前后遮挡的表达方式画面前边的景象遮挡后边的景象来表示前后、远近关系。

2、平摆式表达方式平摆在画面上的物象，下边的表示近、上边的表示远。

如表现前院、后院、楼上、楼下等。

此法不用考虑物体的透视关系，用在绘画中有装饰效果。

3、透视的表达利用近大远小的透视规律来表现空间关系，是符合人们直观感受的一种表达方法。

4、游移式的表达方式有时要表现很大的空间，不是站在一个地方能看得到的，如表达街道从东到西，山底下到山上的景物，这时可采取边走边画的方式（四）透视三、作业练习：（20分钟）选用物象空间的一种表达方法，画出物象之间的空间关系。

《手绘线条图像——物像的多视角表达》说课稿尊敬的评委、老师：您好！我叫赵军，来自河东区郑旺中学。

今天我说的课题是“手绘线条图像——物像的多视角表达”。

这是九年制义务教育课程标准实验教材第十五册中的第二课。

下面我就教材分析，学情分析，教法、学法，教学环节等几个部分向各位评委、老师说课。

1、教材分析（1）本课的内容地位和作用：本课是初中阶段美术教学“手绘线条图像”系列知识中的一部分，是在第14册第2、3课用手绘线条表达出立体物体和空间关系等知识基础上，让学生进一步了解对物象进行多视角表达在生活中的重要性和实用性，认识物象的多视角表达在各类设计中的应用，而且是绘画创作和各种设计需要学习的基础知识，也是初中生在美术学习活动中必须具备的基本素养。

本课在初中阶段美术教学中起承上启下、贯穿始终的作用。

本课的设置旨在引导学生关注并理解对物象的多视角表达，学习用手绘线条从多个视角表达物象，培养学生整体观察、多视角观察、细致比较和理性分析的能力，从而达到认识和理解物象的结构关系和空间关系的目的。

（2）根据教材的设置目的从而确定本课的教学目标、重点、难点教学目标知识目标：正确理解物象多视角表达，认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性和实用性。

初步掌握用手绘线条表达物象多视角的方法，尝试用这些方法结合生活进行设计。

能力目标：培养学生多角度观察能力，整体观察能力，比较分析能力，空间感知能力，在绘画和设计中的联想和想象能力。

情感目标：学生通过本课学习，养成多角度观察的习惯，产生设计明天生活的美好愿望，从而产生学习美术的持久兴趣。

教学重点、难点重点：对物象多视角观察后，能对物象的结构、方位有明确的认识。

难点：对一个物品的平面图，正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。

本课用1课时。

2、学情分析当前，大多学生画图基础较差，接触设计机会少，对物象不能从整体上感知，空间概念不强。

但是学生对美术感兴趣，喜欢表现，个性强，在初一学习了有关手绘线条表达的知识。

手绘线条图像—物象空间的表达教案课题：手绘线条图像—物象空间的表达课时：第一课时授课年级：八年级授课教师：黄忠贵教材分析：本课是人民美术出版社八年级上册第二课的教学内容，主要让学生掌握物象空间表达的方法，和培养学生对生活的细微观察并发现生活随处可见的美。

教学目标：知识与技能目标：让学生了解物象空间的表达方法的基本认识，特别掌握透视的表达方法。

知识技能目标：让学生掌握并学会运用物象空间的表达方法。

情感态度和价值观目标：让学生感受到生活中随处可见的美。

教学重、难点：引导学生掌握物象空间表达的方法及运用；学生准确掌握物象透视表达和手绘能力教学方法：1、教法：通过图片说明，让学生了解物象空间的基本表达方法，举例并说明关于物象空间表达方法上的典型特征，表达时运用所需要解决的难点。

2、学法：学生通过实践可以使学生得到学以致用，学会运用物象空间的表达方法，在实践中需要教师指导。

教学过程：（一）组织教学，引入新课。

在我们的生活中到处都有美丽动人的景色，你能像画家一样用手绘线条的方式来表达吗？（二）讲授新课。

什么是物象空间的表达？物象空间：是指包含有具体事物形象的三维立体空间。

运用手绘线条图像表达出的物象空间显得清晰、简洁、美观，具有很强的实用性。

为什么学习物象空间的表达方法？学习用物象空间的表达方法画图，可以方便、清晰地表达物象的空间关系。

在画面上表现物象空间，是通过物象之间的位置与前后关系呈现的，其表达方式多种多样。

包括物象上下安排法、前后遮挡法、焦点透视法和散点透视法等。

分析物象空间的表达方法我们先来认识一种比较简单且历史悠久的物象空间表达方法。

欣赏：《内巴蒙庄园的水池》壁画古埃及(公元前1300年)思考与讨论：在这幅古埃及壁画中，所表现的物象空间，和我们眼睛看到的物象空间有什么不一样的地方？你能寻找出来吗？1、平摆式（上下安排）的表达方法在古代埃及人们把近处的物体画在画幅的下方，把远处的物体画在画幅的上方，以此来表现画面上的远近关系。

手绘线条图像——物象空间的表达一、教材内容：手绘线条图像——物象空间的表达二、教材分析：1.教学目标：（1）知识与技能：了解手绘线条图像表达空间的几种方法，尝试用手绘线条画出物象的空间关系。

（2）过程与方法：看美术作品中空间关系的例子，分析其对空间表达的特点和画面效果。

在动手过程中，学习表达物象空间关系的方法。

（3）情感、态度和价值：调动学生用手绘线条进行交流、传达信息的积极性。

认识到手绘线条空间可以弥补语言交流的障碍，从而实现更好的沟通和表达。

2.教学重点及解决方法：（1）教学重点：引导学生初步掌握物象空间的描述与表达。

解决方法：应用自制教具让学生描述教具中物品的位置，从而让学生了解三度空间的特点及与二度空间的区别，并应用于绘画中。

（2）教学难点：景物的三度空间位置在纸上的表达方法。

解决方法：学生小组讨论解决及师生共同探究解决。

三、教学过程：（一）室内课：风景画欣赏导入。

（《宏村》速写吴冠中）1.提问：在我们的生活中到处都有美丽动人的景色，你能像画家一样用手绘线条的方式来表达吗？2.什么是物象空间的表达？（物象空间：是指包含有具体事物形象的三维立体空间。

）3.为什么学习物象空间的表达方法？（运用手绘线条图像表达出的物象空间显得清晰、简洁、美观，具有很强的实用性。

手绘线条物象空间的表达方式是多种多样的，在这里给大家介绍几种独特的表达方法。

）小结：学习用物象空间的表达方法画图，可以方便、清晰地表达物象的空间关系。

在画面上表现物象空间，是通过物象之间的位置与前后关系呈现的，其表达方式多种多样。

包括物象上下安排法、前后遮挡法、焦点透视法和散点透视法等。

（二）分析物象空间的上下安排法1.展示绘画作品并分析其中空间的表达方法。

（1）《内巴蒙庄园的水池》壁画古埃及元前1300年)思考与讨论：在这幅古埃及壁画中，所表现的物象空间，和我们眼睛看到的物象空间有什么不一样的地方？你能寻找出来吗？（离我们眼睛远的是上面，例如水的上面、天空等，离我们近的为河底或地面。

人美版美术八上第二课《手绘线条图像——物象的多视角表达》word教案教学目标：通过本课学习，使学生把握丰富的线条表达方法，明白得物象的差不多特点和差不多关系，提升学生的观看能力和形象思维能力，更重要的是提升表达能力和综合实践能力。

教学重点与难点重点：物体形状与结构的关系（平面到立体的转化）、对立体图像的概念和表达方法的了解和认识。

难点：对立体图像的三种表达方法的把握和运用，让学生排除对复杂结构和多维物象表达的惧怕感。

教学时刻：一课时教学过程：一、导入教师出现两组物象1、正方形和正方体2、圆形和球体让学生先观看这两组物象，然后试着将它们用手绘图像表现出来，请位同学到上面画。

（然后对学生作品简要评述导入新课）课件出现课题手绘线条图像——立体图像的表达二、讲授新课1、刚才我们画的两组图像一个是二维的平面空间表达，一个是三维的立体空间表达，我们这节课将要学习的确实是三维立体物象的表达即立体图像的表达，第一我们来了解什么是立体图像。

课件出现立体图像的概念第一我们来了解什么是立体图像。

课件出现立体图像的概念立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量成效的三维立体形象。

2、我们的生活中到处充满了如此的三维立体形象，请同学们一起来观赏课件出现图片生活中的立体形象：长城、悉尼歌剧院、埃菲尔铁塔等等。

3、正是因为我们的周围充满着立体形象，因此，我们常常能在生活中的许多地点看到关于立体形象的描画。

这些立体图像比平面的图像更能够体现物体的空间感和体积感，而当你要把一个物体的形象向不人描述时，立体图像会省掉许多形容的语言——课件出现图片图例一：一个正在高空做清洁的机器人图例二：敞篷车提咨询：同学们看了这些立体图像的表达有什么感受？学生发言，教师总结。

（运用立体图像的表达方法能最直观、最形象地体现出物体的形状、结构与特点，因此立体图像的表达也同样具有记录、讲明、叙事、交流、抒情的功能。

例如课本上的图例：“吸尘器产品讲明书”、“多用柜的设计”等，那么，如何样来表达所看到的立体形象呢？有什么方法可学吗？4、手绘线条图像——立体图像的表达的三种方法：课件出现：立体图像的表达方法（1）表达直观感受的方法（简要讲一下透视知识）（2）表达结构分析的方法（3）表达主观xx得的方法以上方法逐一讲解并演示，使学生更直观的感受和学习。

人美版初中八年级上册美术《手绘线条图像——物象空间的表达》教案教材分析：本课的内容介绍，主要让学生掌握物象空间表达的方法，和培养学生对生活的细微观察并发现生活随处可见的美。

教学目标：1、让学生了解物象空间的表达方法的基本认识，特别掌握透视的表达方法。

2、了解空间的表达方法的特点。

知识技能目标：让学生掌握并学会运用物象空间的表达方法。

情感态度和价值观目标：让学生感受到生活中随处可见的美。

教学重、难点：引导学生掌握物象空间表达的方法及运用；学生准确掌握物象透视表达和手绘能力。

教学方法：1、教法：通过图片说明，让学生了解物象空间的基本表达方法，举例并说明关于物象空间表达方法上的典型特征，表达时运用所需要解决的难点。

2、学生通过教师讲解了解本课的基本内容，通过实践可以使学生得到学以致用，学会运用物象空间的表达方法，在实践中需要教师指导。

教具准备：课本、图片；学具准备：课本、A4纸、黑或蓝或彩色笔。

教学过程：（一）组织教学，引入新课。

展示一些生活中随处可见的物象，让学生感受生活中处处充满美。

【提问】我们用什么样的表达方法表现生活中的美呢？（线、空间、色彩）【讨论】如果让你来表现，你会用什么样的方法？（二）讲授新课。

1、什么是物象空间？空间是物质世界存在的一种客观形式。

上下、左右、前后----三度空间。

物象空间是指包含有具体事物的三维立体空间。

上课的教室被称作室内空间；运动场、花园等称为室外空间。

2、为什么要运用手绘线条表达物象空间呢？清晰、简洁、美观、实用性。

表现的方面：广告、设计、建筑、漫画、装潢等。

3、物象的表达方式：（1）前后遮挡法（2）焦点透视法。

透视的两种方法：平行透视、成角透视（3）物象上下安排法（4）散点透视法（5）主观式的表达方法。

（三）领学生回顾刚才的内容。

回顾五种表达方法，充分理解表现方法和表现内容，重点是透视的表达方法。

由于在平面上表现空间，是通过物象之间的位置与前后关系呈现的，所以这几种物象空间的表达方式并不是孤立存在的，而是相互联系的。