下载文档原格式
《认识11～20各数》（教案）-一年级数学上册苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地读写11～20各数，并能比较它们的大小。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生探索数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 11～20各数的读写。
2. 11～20各数的大小比较。
3. 11～20各数的排序。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写11～20各数，比较它们的大小。
2. 教学难点：理解11～20各数的组成，掌握数的顺序。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性数字贴。
2. 学具：学生自备计数器。
五、教学过程1. 导入：利用磁性数字贴，引导学生复习10以内的数，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：通过观察数字卡片，让学生发现11～20各数的排列规律，学会读写这些数。
同时，让学生动手操作计数器，加深对11～20各数的认识。
3. 活动一：数字接龙游戏，让学生按顺序说出11～20各数，巩固所学知识。
4. 活动二：大小比较，让学生分组进行比赛，比较11～20各数的大小，培养合作精神。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
6. 作业布置：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《认识11～20各数》2. 板书内容：（1）11～20各数的读写。
（2）11～20各数的大小比较。
（3）11～20各数的排序。
七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 家长协助，用计数器练习11～20各数的读写。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生基本能够正确读写11～20各数，并能比较它们的大小。
但在个别学生的操作过程中，发现对数的组成理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习。
2. 教学方法：采用观察、操作、交流等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和口头表达能力。
苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》教案 (3)一. 教材分析苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握11-20各数的读写方法，理解各数之间的顺序关系，培养学生的数感。
本节课内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数的读写方法，对数的顺序有一定的了解。
但是，对于11-20的数的读写方法，学生还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
同时，学生对于数的顺序关系的理解还不够深入，需要在课堂上进行进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握11-20各数的读写方法，能够正确地读写11-20的数。
2.让学生理解11-20各数之间的顺序关系，能够按照正确的顺序排列11-20的数。
3.培养学生的数感，提高学生参与课堂活动的积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11-20各数的读写方法，能够正确地读写11-20的数。
2.教学难点：让学生理解11-20各数之间的顺序关系，能够按照正确的顺序排列11-20的数。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备11-20的数的卡片，用于课堂上的操练和巩固环节。
2.准备与本节课相关的情境图片，用于导入和呈现环节。
3.准备小组合作学习的任务单，用于小组合作学习环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境图片，呈现一个场景，场景中有一些物品，每个物品上都有一个11-20的数。
让学生观察场景，引导学生关注到这些数。
教师提问：“你们看到了哪些数？它们分别是什么？”学生回答后，教师引导学生一起读出这些数。
2.呈现（10分钟）教师拿出11-20的数的卡片，一一展示给学生看，并引导学生读出这些数。
教师提问：“你们知道这些数是怎么写出来的吗？”学生回答后，教师讲解11-20的数的写法。
一年级上册数学教案第九单元认识1120各数苏教版教案：一年级上册数学教案第九单元认识1120各数苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版一年级上册数学第九单元的认识1120各数。
这一单元的主要目的是让学生通过学习，掌握1120各数的读写方法，理解各数之间的顺序关系，以及能够进行简单的数的比较。
二、教学目标1. 让学生能够正确地读写1120各数，理解各数之间的顺序关系。
2. 培养学生通过数数的方法来找出1120各数。
3. 培养学生能够进行简单的数的比较，并能用语言表达出来。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够理解1120各数之间的顺序关系，以及能够用语言表达出来。
2. 教学重点：让学生能够正确地读写1120各数，并通过数数的方法找出这些数。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片2. 学具：练习本、铅笔、小棒五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出数量为1120的物品，并试着读出来。
2. 数数练习：让学生从1数到20，注意数的顺序和每个数的读法。
3. 讲解：通过教学卡片，向学生展示1120各数，讲解每个数的读写方法，以及各数之间的顺序关系。
4. 随堂练习：让学生试着读写1120各数，并找出两个数，进行比较。
5. 例题讲解：通过例题，让学生理解数的比较方法，并能够用语言表达出来。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，找出1120各数中的最大数和最小数。
六、板书设计板书设计如下：11 12 13 14 1516 17 18 19 20七、作业设计1. 作业题目：请用铅笔在练习本上正确地写出新学的1120各数。
答案：11 12 13 14 15 16 17 18 19 202. 作业题目：找出你认为最大的数和最小的数，并用语言表达出来。
答案：最大的数是20，最小的数是11。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对1120各数的读写方法和数的比较方法有了一定的理解。
《认识11-20各数》教案一、教学目标1. 让学生能够正确地数数，能够认识11-20各数，并能够正确地读写这些数。
2. 让学生理解11-20各数的组成，能够用实物或图片表示这些数。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 11-20各数的认识2. 11-20各数的读写3. 11-20各数的组成三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地数数，认识11-20各数，并能够正确地读写这些数。
2. 教学难点：让学生理解11-20各数的组成，能够用实物或图片表示这些数。
四、教具与学具准备1. 教具：计数器、数字卡片、实物或图片等。
2. 学具：学生自备计数器、数字卡片、实物或图片等。
五、教学过程1. 引入：教师出示一些实物或图片，让学生数一数有多少个，然后引出11-20各数。
2. 认识11-20各数：教师出示数字卡片，让学生认识11-20各数，并能够正确地读写这些数。
3. 理解11-20各数的组成：教师出示一些实物或图片，让学生用11-20各数来表示，并让学生用自己的语言来描述这些数的组成。
4. 巩固练习：教师出示一些练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结：教师对本节课所学知识进行总结，让学生明确自己的学习目标。
六、板书设计1. 11-20各数的认识2. 11-20各数的读写3. 11-20各数的组成七、作业设计1. 让学生回家后，用实物或图片表示11-20各数，并让家长签字。
2. 让学生完成练习册上与本节课相关的练习题。
八、课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高学生的学习效果。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 教师应加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的健康成长。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课中，教学过程包括引入、认识11-20各数、理解11-20各数的组成、巩固练习和总结。
苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》教案 (1)一. 教材分析苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》主要让学生通过学习，掌握11-20各数的读写法，理解数位的概念，能够正确快速地数数和写数。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解数的组成，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的基础，对于数字0-10有了初步的认识。
但部分学生可能对于数位概念理解不清晰，对于11-20的数的读写法还不是很熟练。
因此，在教学过程中，需要针对学生的具体情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握11-20各数的读写法，理解数位的概念。
2.培养学生能够正确快速地数数和写数。
3.培养学生的数感和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握11-20各数的读写法，理解数位的概念。
2.教学难点：对于数位概念的理解，以及11-20的数的读写法的熟练掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的图片和实例，引导学生理解数的组成，培养学生的数感和逻辑思维能力。
同时，通过小组合作学习，让学生在实践中掌握11-20的数的读写法。
六. 教学准备1.教学课件：准备与11-20的数的读写法相关的课件，包括图片、实例等。
2.教学道具：准备一些数字卡片，用于游戏环节。
3.教学场地：教室，需要有足够的空间进行游戏活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，让学生初步接触11-20的数。
教师出示一些数字卡片，让学生快速找出11-20的数，并读出来。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，呈现11-20的数的读写法，引导学生理解数位的概念。
教师可以举例说明，如12，十位是1，个位是2。
同时，让学生试着读写11-20的数，教师进行个别指导。
3.操练（10分钟）通过小组合作学习，让学生在实践中掌握11-20的数的读写法。
教师可以将学生分成若干小组，每组选一个组长。
教学设计-第九单元认识11—20各数第1课时（1）-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标本课通过游戏、活动、图片等方式，使学生能够认识11-15各数并能识别它们的读法和写法。
二、教学重点和难点重点1.让学生认识11-15各数及其读法和写法。
2.教学实现“动手操作”。
难点1.让学生以有趣的方式学会11-15各数。
2.让学生掌握各种数字的读写法。
三、教学准备1.飞行棋游戏、数字卡片、图片、座位标识牌等。
四、教学过程1. 热身1.课堂开始前，老师在黑板上写出11-15各数，让学生看看哪些数他们已经认识。
2.老师播放儿歌《一二三四五》，帮助学生再次复习11-15个数字。
2. 新学1.老师通过图片或数字卡片，让学生认识11-15各数的写法和读法。
2.让学生跟着老师大声读出11-15各数字的读法，帮助他们记忆和掌握数字读写的技能。
3.老师放一张座位标识牌，并说出“请坐在数字15的位置上”，让学生在课堂上找到数字15并坐到它的位置上。
3. 游戏1.老师分发飞行棋游戏，让学生自由组队并开始游戏。
2.游戏中，老师可以出一些问题，让学生回答与数字相关的问题（比如说：“请告诉我数字12的大写写法”）。
3.游戏结束后，老师让学生总结游戏过程中学习到的数字和数字读写技能。
五、教学总结通过这节课的教学，学生们在玩乐中学会了11-15个数字及其读写法。
同时，通过游戏中的互动问题，学生们逐渐掌握了数字认知和数字推理的能力。
在未来的数学学习中，学生们可以更轻松地掌握有关数字的知识，也可以更好地应用数字知识解决实际问题。
九认识11～20各数第1课时认识11～20 (1)第2课时数的组成、写数 (4)第3课时10加几和相应的减法 (6)教材分析本单元教学的重点是11～20各数的读法和写法。
因为掌握读、写方法的前提是正确理解数的含义、顺序和组成，而掌握了读、写方法又能反过来促进对数的含义、顺序和组成等知识的理解。
教学的难点是写11～20各数，这是由于11～20各数是由十和几合起来的(其中20是两个十)，要用两个数字才能表示一个数，而读数中的“十”又只用数字“1”在十位上表示，学生容易发生错误。
要使学生正确掌握11～20各数的读法和写法，必须先让学生理解相关各数里有几个十和几个一。
所以，教学的关键是让学生理解11～20各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。
第1课时认识11～20【教学内容】教材第82～83页的内容。
【教学目标】1．使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一(个)十”，初步理解“10个一是1个十”。
2．知道11～20各数的大小、顺序，掌握11～20各数的组成。
3．使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养学生数感。
【重点难点】重点：认识11～20各数。
难点：掌握11～20各数的组成。
【教学准备】课件、小木棒、11～20数字卡片、直尺。
【教学设计】情境导入师：同学们，谁能说说我们都学过哪些数？生：我们学习了0～10。
师：你能不能用你手中的小棒一一进行展示呢？(逐个数进行展示，每人展示一个数。
)师：老师这儿也有些小棒。
你们知道这些小棒有多少根吗？(教师左手先出示一捆10根小棒。
)生：10根小棒。
师：看，老师的右手还有小棒，把它们合在一起是多少呢？生：是12根。
(有的同学没有发言，表现出疑惑。
)师：今天我们来学习10以上的各数。
(板书课题。
)探究新知1．认识“10个一是1个十”。
师：我们学过10的组成，你们知道10里面有多少个一吗？生：10里面含有10个一。
师：你怎么知道10里含有10个一？你能利用小棒给同学们演示一下吗？生：老师，我是这样想的，一捆小棒我一根一根地取，每根小棒表示1个一，我一共取了10次，所以10里面含有10个一。
一年级上册数学教案-9.1 11~20各数的认识｜苏教版教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下教学目标：1. 能够正确地数数，从11数到20，理解每个数的意义和顺序。
2. 学会使用11~20的数字进行简单的加减运算。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容1. 学习数字11~20的读写和意义。
2. 学习使用11~20的数字进行简单的加减运算。
3. 通过游戏和实践活动，提高学生对数字的敏感度和运算能力。
教学重点与难点教学重点1. 正确地读写数字11~20。
2. 理解每个数字的意义和顺序。
3. 使用11~20的数字进行简单的加减运算。
教学难点1. 正确地读写数字11~20，特别是数字的形状和书写顺序。
2. 理解数字之间的顺序和关系。
3. 熟练地进行简单的加减运算。
教具与学具准备1. 数字卡片（11~20）。
2. 加减运算卡片。
3. 小石子或其他小物品，用于计数和运算。
4. 白板和笔，用于展示和讲解。
教学过程第一阶段：导入1. 教师出示数字卡片，引导学生一起数数，从1数到10，然后继续数到20，让学生熟悉数字的顺序和形状。
2. 教师出示一些小石子，让学生分组进行数数，每组数到20，让学生亲身体验数字的大小。
第二阶段：讲解与示范1. 教师讲解数字11~20的读写方法和意义，让学生跟读和模仿。
2. 教师通过白板和数字卡片，展示数字的形状和书写顺序，让学生进行模仿和练习。
3. 教师讲解简单的加减运算，使用小石子或其他小物品进行示范，让学生理解运算的概念和方法。
第三阶段：实践与练习1. 学生分组进行数数和加减运算的练习，使用小石子或其他小物品进行辅助。
2. 教师出示加减运算卡片，学生分组进行运算练习，互相检查和讨论。
3. 教师引导学生进行一些数学游戏，提高他们对数字的敏感度和运算能力。
板书设计1. 数字11~20的读写和意义。
2. 简单的加减运算的示例和方法。
3. 学生分组进行数数和运算的练习。
教案：第九单元认识11—20各数第1课时（1）-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生能够正确地数出11—20各数，理解其含义，并能用11—20各数表示物体的数量。
2. 培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 11—20各数的认识2. 11—20各数的表示方法3. 11—20各数的顺序三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地数出11—20各数，理解其含义，并能用11—20各数表示物体的数量。
2. 教学难点：让学生理解11—20各数的顺序，能够熟练地进行数数。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、实物模型等。
2. 学具：学生自备计数器、实物等。
五、教学过程1. 导入新课- 利用实物或图片，引导学生复习10以内的数。
- 提问：我们已经学过了10以内的数，那么11—20的数是怎样的呢？2. 学习新课- 利用数字卡片，让学生观察11—20各数的形状，并引导学生发现它们的特点。
- 让学生用计数器或实物，数出11—20各数，并说出其含义。
- 引导学生发现11—20各数的顺序，让学生能够熟练地进行数数。
3. 巩固练习- 让学生用11—20各数表示物体的数量，进行练习。
- 出示一些实物或图片，让学生用11—20各数进行数数。
4. 总结提升- 让学生总结本节课所学的内容，加深对11—20各数的认识。
- 提问：我们今天学习了哪些内容？你有什么收获？六、板书设计1. 第九单元认识11—20各数2. 内容：- 11—20各数的认识- 11—20各数的表示方法- 11—20各数的顺序七、作业设计1. 让学生用11—20各数表示物体的数量，进行练习。
2. 出示一些实物或图片，让学生用11—20各数进行数数。
八、课后反思1. 教学目标是否达到？学生对11—20各数的认识是否到位？2. 教学过程中，学生的参与度如何？是否积极思考、回答问题？3. 教学方法是否合适？是否能够激发学生的学习兴趣？4. 作业设计是否合理？是否能够巩固学生的学习成果？以上是一份关于第九单元认识11—20各数第1课时（1）的教案，内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅，包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思共八部分内容，共计2000字以内。
一年级上册数学教案第九单元1120各数的认识苏教版在今天的数学课上，我们将继续学习数的认识，本次课的内容是学习11到20各数。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版一年级上册数学，本节课主要学习第九单元中的11到20各数。
学生们将通过本节课的学习，能够理解11到20各数的大小关系，能够正确书写这些数字，并能够进行简单的数的比较。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够正确识别11到20各数，并能熟练地数数。
难点是让学生能够理解11到20各数的大小关系，并能够运用这些数进行简单的加减法运算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计数棒和练习本。
五、教学过程1. 情景引入：我先给学生们展示了一幅图片，图片上有10个苹果，然后我又拿出一个苹果，问学生们现在有多少个苹果。
学生们回答说有11个苹果。
2. 讲解：接着我向学生们介绍了11到20各数，我一边讲解一边在黑板上写出了这些数字。
我让学生们注意观察这些数字的特点，学生们发现这些数字的个位都是1，十位从0到9依次递增。
3. 练习：然后我让学生们用计数棒表示11到20各数，学生们能够正确地表示出这些数字。
六、板书设计我在黑板上写出了11到20各数的数字，并在每个数字下面写出了它的中文读法。
七、作业设计1. 请学生们用计数棒表示11到20各数，并写出来。
2. 请学生们用11到20各数进行简单的加减法运算，并写出来。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对11到20各数的认识有了进一步的了解，他们能够正确地识别这些数字，并能熟练地数数。
但是，有些学生在进行加减法运算时还存在一些困难，我在课后会针对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地掌握这些知识。
对于拓展延伸部分，我会在下一节课中继续教授21到30各数，让学生们能够进一步掌握数的认识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
第九单元 认识11—20各数 第一课时 认识11—20各数 教学目标: 1. 正确数出11—20之间物体的个数及个数的组成。 2. 在数数，读数过程中认识计数单位“个”“十”理解10个一是1个“十”，掌握20以内数的顺序和大小。 3. 培养动手能力，体会生活中处处有数字。 重点难点： 在数数、读数活动中认识计数单位一“个”“十”初步理解“10个一是一个十”。 一、 疑： 谁能说一说你认识的数？ 你是怎么认识这些数的？ 在我们学过的数中最大的一个是几？（ ）个一是1个十？ 二、 探【展】 1. 认识10个一是“十”： 小组讨论，用自己的小棒从1数到10，并把10根捆成一捆。10根小棒 可以看成多少个一？1捆小棒是多少根也就是几个十 ？同学们在小组内互相说说。 活动交流：（ ）个一是1个十。 2. 认识12： 同学们在课桌上摆12根小棒，怎样摆容易清楚的看出是12根，请在课桌上摆一摆？自己是怎样白的在小组交流自己摆的过程。 交流： 我们来数一数是不是12根，1捆是10根，再加上2根是12根，这种摆法看得清楚吗？ 学生活动：用左边摆一捆，右边摆2根的方法再摆一摆，感知到12是由1个（十）和2个（一）和起来就是（12）. 3. 认识11—20各数： 指导学生数出82页每幅图中格有多少根小棒？你是怎样很快数出来的？ 学生小组交流，让学生初步感知十几是由1个（ ）和几个（ ）组成的。你会照样子在用小棒摆一摆吗？ 老师说小棒的根数，学生摆好后同桌检查。14根.16根.18根。 分别交流是怎样摆的。 提问：你再添几根使18根小棒变成20跟吗？学生动手操作。 学生把摆好的小棒展示给大家看。 三、展【探】 1.用小棒摆出下面的数. 11 15 16 18 20 2.在下面的括号里添一添. . . . . . . . . . . 12 ( ) 14 ( ) ( ) ( ) 18 ( ) ( ) 4. 先圈出10个.再数一数一共有多少. □□□□□ ○○○○○ □□□□□ ○○○○○ □□□□ ○○○○○ ○○ 5. 完成83页1—6题。 四、评: 通过这节课的学习你有什么收获？还有哪些疑问？提出来我们共同分享。 第二课时 11—20的书写和数的组成 教学目标： 1.使学生会一个一个地数数，能熟练地数出数量在20以内的物体个数。 2.初步认识和掌握11—20各数的组成，培养初步的抽象和概括能力。 3.使学生初步了解数的十进制，初步认识“十位”和“各位”，知道十位上的1表示1个十，十位上的2表示2个十。个位上的几表示几个一。 重点难点： 使学生能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成。初步了解数的十进制，认识“十位”和“个位”。 一、复习 1.练习数数：让学生从1数到20，从20数到1。 2.摆小棒：让学生用小棒摆出15、17、20。 3.师：我们能数和读11—20各数，知道一个十和几个一合起来是十几，对于这些数，你还想知道什么？ 二、探【展】 1.学习11的组成，认数位。 老师拿出11根小棒，11里面有几个十和几个一？同桌交流后回答：（ ）个十和（ ）个一。 师：这1捆表示什么？（ ）个十，它对着的位置，我们给它起个名字，叫做（ ）位。这2根代表什么？（ ）个一，它对着的位置也起个名字叫什么？叫做（ ）位。 2.认识计数器。 11这个数，我们还可以用计数器来表示。出示计数器，同桌相互交流：从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。个位上的一个珠子表示（ ），十位上的一个珠子表示（ ）。 3.拨计数器：请学生上讲台拿好计数器试一试，你是怎样拨珠子的？给同学们说一说：一个十，在十位上拨一颗珠子，表示一个十。一个一，在十位上拨一个珠子，表示1个一。 4.11的写法和组成。 怎样写“11”？师生交流，十位上有一个珠子，就在（ ）位下面写（ ）。个位上也有一个珠子，就在（ ）位下面写（ ）。 师：十位上的这个珠子表示什么？个位上的这个珠子表示什么？那么，一个十和1个一合起来表示什么？ 师生交流后板书（1个十和1个一合起来是11） 5.学习16、18等数的组成。 学生动手操作，老师巡视。学生汇报过程。 师：通过操作和观察，你发现了什么？ 学生讨论得出：十几的数都是由1个十和几个一组成的，写的时候就要在十位上写1，个位上是几就写几。 6.教写20的组成。 师：出示1个十，这是多少？该放在什么位上？怎样用珠子表示它？又添上1个十，现在是多少？（2个十）怎样拨珠子？学生操作后汇报。 出示计数器：十位上为什么拨2？个位上为什么没有珠子呢？怎样写20？个位为什么写0？20是怎样组成的？ 三、练【展】 1.用数字卡片摆出下面各数。 13 15 16 18 20 2．填空。 14里面有（ ）个十和（ ）个一。 19里面有（ ）一和（ ）个一。 1个十和5个一合起来是（ ）。 1个十和7个一合起来是（ ）。 3． 完成84页想想做做1—8题。 四、评： 今天这节课你有哪些收货？学习了什么？有哪些地方表现不够好？还有什么不明白的请讲出来？ 第三课时 10加几和相应的减法 主备人：刘建娃 互审：李新芳 审核：李新芳 学生姓名： 教学目标： 使学生加深对11到20各数的认识，初步渗透加减法的关系。 通过学习，能够运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。 重点难点： 正确计算10加几的加法和相应的减法。 复习巩固： 1.说一说 1个十和6个一组成的数是多少？ 3个一和1个十组成的数是多少？ 14是由几个十和几个一组成的？ 19里面有几个十和几个一？ 2.导入新课 今天我们继续学习10加几和相应的减法。 一、疑 看到课题你想提出什么问题？ 问题1: 问题2： 二、探【展】 引导学生看86页例3情景图。 从图上你知道了什么？ 师生交流：盒子里面有10个苹果，外面有5个苹果。 通过观察，你会列出哪几个算式？ 小组讨论交流后得出： 10+5= 15-5= 5+10= 15-10= 以上算式你会计算吗？ 小组讨论交流理解算法，引导学生借助小棒摆一摆、算一算。 有哪个小朋友摆的是10加5的？请你说说，你是怎么摆的? 学生通过小棒演示算出10加5等于15. 师生交流后，说明：因为1个十和5个一合在一起是15，所以10加5等于15.你能回答出5加10等于多少吗？（因为加号两边的数交换位置得数不变） 那么15-5等于多少呢？同桌相互交流用小棒摆一摆，交流后得出：1捆零5根减去5根，就剩1捆，就是10。 小结：十几减几就等于十。 小组讨论15-10等于多少，为什么？ 通过交流得出：十几减十就等于几。 三、练【展】 1.请你先摆一摆，再列出算式。 ▲▲▲▲▲ ▲▲▲ ●●●●● ●●● ▲▲▲▲▲ ▲▲▲ ●●●●● ●●● □+□=□ □-□=□ □○□=□ □○□=□ □+□=□ □-□=□ □○□=□ □○□=□ 2.在下面□里填上合适的数。
① 14 17 10 8 10 10 ╱╲ ╱╲ ╲╱ ╲╱ 10 □ □ 10 □ □ ②10+5=□，想：□个十和□个一组成□。 13-3=□，想：□个十和□个一去掉□个□，还剩□个十，即□。 3.计算下面各题。 10+2= 5+10= 10+7= 8+10= 16-6= 19-9= 15-5= 20-20= 4.列式计算。 比10多6的数是多少？ 被减数是18，减数是8，差是多少？ 5.完成：想想做做1—4题。 四、评： 今天的学习，你学会了什么？你在哪方面表现很好，在哪方面表现不够好?还有什么没有学会请说出来，大家共同来解决。 第四课时 综合练 主备人：刘建娃 互审：李新芳 审核：李新芳 学生姓名： 练习目标： 通过练习，使学生进一步巩固11—20各数的数数、读书、写数，进一步熟悉数的组成。能快速正确计算10加几的加法和相应的减法，培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。 一、复习： 1.口算： 10+2= 9+10= 10+6= 1+10= 5+10= 11-1= 18-10= 13-10= 10-7= 19-9= 2.排一排： 15-5 6+5 17-10 9+6 3+9 > > > > 二、疑： 今天我们继续学“11—20数的认识”（板书课题） 看到课题你想了解些什么?或者你有哪些疑问？ 问题1： ？ 问题2： ？ 三、合作探究： 1.用10、11、6和16中的三个数写出两道加法算式和两道减法算式。 □+□=□ □-□=□ □+□=□ □+□=□ 小组讨论交流，写出算式。提问：说一说你是怎样想的？ 2.计算：（分小组讨论，说一说计算方法） 7+5+4= 17-7-5= 10-5+3= 6+4-7= 四、展（先四人演板，其他看谁先把题做完） 12-4-2= 7+3+6= 16-5+8= 8+6-10= 五、练： 1.18里面有几个十和几个一。 2.16是由（ ）个一和（ ）个十组成。 3.比13多1的数是（ ），比20少1的数是（ ）。 4.17相邻数是（ ）和（ ）。 5.比一比： 13○19 16○14 13○13 6.计算下列各题： 5+8= 9+6= 9+8= 17-5= 19-9= 20-20= 六、评： 本节课的练习，你学了什么知识？你感到最困难而又没掌握好的知识是什么？你还有什么问题想提出来?
