下载文档原格式
![优质课[苏教版]八年级语文(上)《背影》课件(共79张PPT)](https://img.taocdn.com/s1/m/82b3a46a27284b73f24250b7.png)
教案：《背影》教学目标1.知识与能力：o学生能够理解并掌握《背影》一文中的关键情节、主要人物及其性格特点。
o培养学生通过细节描写分析人物情感的能力。
o提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法：o通过诵读、讨论、分析和写作等方式，引导学生深入理解文本内容。
o借助多媒体教学手段，创设情境，帮助学生更好地体会文章情感。
3.情感态度与价值观：o培养学生的感恩之心，懂得珍惜亲情。
o引导学生学会观察和感受生活中的细节，培养细腻的情感体验。
教学重难点•重点：理解文章的主要情节和人物形象，体会作者的情感。
•难点：通过分析细节描写，深入理解人物内心世界，感受父爱的深沉。
教学准备•多媒体课件，包括《背影》的原文、关键段落、相关图片和视频。
•学生预习课文，了解文章大意。
教学过程一、导入新课（约5分钟）1.教师活动：o播放一段关于亲情的短视频，激发学生的情感共鸣。
o提问：“同学们，你们有没有注意过父母的背影？在你们的记忆中，哪个背影最让你印象深刻？”引导学生思考并分享。
o引出课题：“今天，我们将一起学习朱自清的散文《背影》，看看他是如何通过背影这一细节来描写父爱的。
”2.学生活动：o观看视频，感受亲情的温暖。
o思考并分享自己的经历和感受，为学习新课做铺垫。
二、诵读课文（约10分钟）1.教师活动：o指导学生正确诵读课文，注意语音、语调、停顿和节奏。
o示范诵读，并邀请学生尝试诵读，及时纠正发音和语调问题。
2.学生活动：o认真聆听教师示范诵读，模仿教师的语音、语调。
o尝试诵读课文，注意发音和语调的正确性，感受文章的情感。
三、整体感知（约15分钟）1.教师活动：o提问：“文章主要写了什么？作者是通过哪些细节来描写父爱的？”引导学生整体把握文章内容。
o引导学生分析文章的结构，明确文章的线索和主要情节。
2.学生活动：o认真阅读课文，思考并回答教师的问题。
o分析文章结构，理清文章的线索和主要情节。
四、细节分析（约20分钟）1.教师活动：o引导学生分析文章中的细节描写，如父亲的背影、动作、语言等，理解这些细节所蕴含的情感。
背影苏教版语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握文中的关键词语和表达方式。
（2）能够分析并欣赏作者的写作技巧和表达情感的能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过写作练习，培养学生的写作技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对父爱的理解和感悟。
（2）培养学生对家庭和亲情的珍视和尊重。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解并掌握文中的关键词语和表达方式。
（2）分析并欣赏作者的写作技巧和表达情感的能力。
2. 教学难点：（1）理解并感悟父爱的伟大和无私。
（2）运用写作技巧表达自己的情感和感受。
三、教学过程1. 导入：（1）通过提问方式引导学生思考家庭和亲情的重要性。
（2）激发学生对课文的好奇心和兴趣。
2. 阅读理解：（1）分段朗读课文，让学生感受作者的写作风格和情感表达。
（2）讨论并回答课文中的问题，帮助学生深入理解课文内容。
3. 写作技巧分析：（1）分析课文中的写作技巧，如描写、对话、叙述等。
（2）让学生尝试运用这些写作技巧进行写作练习。
四、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生在讨论和写作练习中的表现和进步。
五、教学资源1. 课文文本：《背影》苏教版语文教材。
2. 多媒体教学设备：投影仪、电脑等。
六、教学延伸1. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的主题思想，如父爱、家庭、成长等，并分享各自的观点和感受。
2. 课堂分享：邀请学生分享自己与家人之间的感人故事或经历，增进学生对家庭和亲情的认识和感悟。
七、作业布置1. 根据课文内容，写一篇关于家庭和亲情的作文。
2. 选择一个亲人，深入了解他们的生活经历和付出，并进行口头汇报。
八、教学反思1. 教师需要及时反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、教学内容、学生参与度等。
2. 根据学生的反馈和表现，调整教学策略，提高教学效果。
九、课后跟进1. 关注学生在作文和口头汇报中的表现，给予及时的指导和反馈。
《背影》苏教版语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握文中的关键词语和句式。
（2）能够分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度和层面去理解和评价文章。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对父亲深深的思念和愧疚之情。
（2）培养学生的亲情观念和家庭责任感。
二、教学重点1. 理解并掌握文中的关键词语和句式。
2. 分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。
三、教学难点1. 理解作者对父亲深深的思念和愧疚之情。
2. 从不同角度和层面去理解和评价文章。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学过的与亲情有关的课文，如《散步》、《春》、《父爱之舟》等。
（2）提问：你们对亲情有什么深刻的感受和理解？2. 阅读理解（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 合作探讨（1）分组讨论，从不同角度和层面去理解和评价文章。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流和分享。
4. 写作技巧分析（1）教师引导学生分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。
（2）学生进行仿写练习，运用所学技巧。
5. 情感体验（1）学生分享自己对亲情的感受和经历。
（2）教师引导students to reflect on their own family relationships and responsibilities.五、课后作业1. 根据课文内容，写一篇关于亲情的短文。
2. 回家后，与家人分享自己的学习收获，表达对家人的爱和感激之情。
六、教学评估本节课通过课堂讨论、学生短文写作和家庭作业完成情况进行评估。
关注学生对课文内容的理解、写作技巧的应用以及对亲情的感悟。
评估方法包括：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的活跃程度、提问回答的正确性和完整性。
2. 写作展示：评估学生在短文写作中对课文内容的引用、个人感悟的表述以及写作技巧的应用。
背影课件及教案（苏教版）
十一背影朱自清【三维目标】知识与能力掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等、作者、整体把握文章内容。
过程与方法学习本文平实的语言和传神的细节描写。
感受文章所表达的父子情。
情感、态度与价值观通过体味文章所表现的父亲深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。
【教学重难点】体味作者为之感动落泪的原因。
【教学法】自主、合作、探究、交流【课时】2课时第一课时【课时目标】熟读课文，勾画重点段落预习导学1．导入新课同学们，今天我们―起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。
大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。
今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
2．作者链接朱自清（1898年11月22日－1948年8月12日），原名自华，字佩弦，号秋实。
中国现代诗人、散文作家。
1948年，朱自清患严重的胃病。
6月18日，他在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签字。
8月12日，朱自清因胃穿孔在北大医院去世。
毛泽东则在文章《别了，司徒雷登》中说朱自清是不吃美国救济粮饿死的。
主要作品有《朱自清散文集》。
我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
3．背景链接本文写于 1925年 10月，另说为 1927年（见季镇淮的《朱自清先生年谱》）。
作者谈写作动机时曾说：“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信里那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌，我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回。
想起来跟在眼前一般无二，我这篇文只是写实。
”（1947年7月1日答《文艺知识》编者问）惟其“写实”，才体现了这篇文章的价值。
文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事，是在25年写的。
这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。
作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然要感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。
不是吗，作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日
不如一日”。
作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”。
这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。
在他们心头笼罩一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调。
在这一背景上，作者写出的真挚、深沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。
虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。
【合作•探究•展示】一、生字词检查。
狼藉簌簌橘逛踌躇蹒跚颓唐琐屑举箸二、录音范读，或者请一同学朗读课文，其他同学思考：课文中令你最为
感动的是什么? 一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：①
文中“父亲”对儿子的无私。
②文中儿子对父亲的理解。
三、跳读课文，找出作者流几次流泪的句子，说一说分别表达了什么样的感情？（小组讨论交流）（四次）进一步思考：课文中对于“我”面对
父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？一般来说，可以包含以下几个方面：①对
父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；③对父亲艰难生活的同情：买橘
子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢? ⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。
（以上答案视学生具体情况解答）四、简单小结课文，再读课文，感受文中的父子情深。
第二课时【课时目标】 1．细读课文，理解情感。
2．品味父亲朴
实无华的语言【合作•探究•展示】一、整体感知，把握文意。
阅
读课文，把握文章的感情基调，体味本文表达了一种怎样的思想感情？
1、感知动情。
阅读课文后，请你用“文章_____________最感人，
因为_______________”的句式说话。
2、感知人物。
父亲是一个怎样的人？文章通过哪些事情来表现父亲的性格？ 3、深情朗读。
父
亲买橘子的段落是文章的精彩处，请你深情朗读。
二、聚焦“背影”
1、文中一共写了几次背影？几次背影的出现个各有什么作用？联系
全文细细品味。
2、探究描写刻画父亲买橘子的背影。
（1）满怀感情地朗读有关段落。
（2）请你抓住关键词语来概括：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，首先写了父亲的穿戴衣着，接着描写了父亲走路蹒跚的姿势，最后写父亲艰难努力地爬月台的一系列动作。
并体会这些词语所蕴含的信息。
父亲的穿戴：走路的姿势：
爬月台动作：
3、这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？
三、真情流露 1、请你品味父亲朴实无华的语言。
（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” （2）“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（3）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
” （4）“我走了，到那边来信。
” （5）“进去吧，里边没人。
”
2、谁不爱自己的父亲，用那火热的赤子之心。
在这篇文章中父亲是
那样爱儿子，儿子又是那样的关爱父亲，这是一种交互的爱。
请你从字里行间寻找爱，说一说哪些词语真切地表达了儿子对父亲的爱。
（重点关注两个“自然”。
他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。
哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。
情郁于中，自然在发之于外。
）四、拓展迁移世间的爱千万种，唯有父母之爱最
无私。
时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。
它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。
这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。
其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。
请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。
背景音乐《懂你》你
静静地离去/一步一步孤独的背影/多想伴着你/告诉你我心里多么的
爱你/花静静地绽放/在我忽然想你的夜里/多想告诉你/其实你一直
都是我的奇迹/一年一年风霜遮盖了笑颜/你寂寞的心有谁还能够体
会/是不是春花秋月无情/春去秋来你的爱已无声/把爱全给了我把世界给了我/从此不知你心中苦与乐/多想靠近你/告诉你我一直都懂你/把爱全给了我把世界给了我/从此不知你心中苦与乐/多想靠近你/
心依偎在你温暖寂寞的怀里/告诉你我心里多么地爱你板书设计开头设疑―点出背影第一次流泪：悲伤望父买橘―刻画背影第二次流泪：感动父子分手―惜别背影第三次流泪：惜别结尾思念―再现背影第四次流泪：思念
【反馈检测】 1.《背影》一文是现代作家________写的一篇反映
________的散文。
2．作者着力刻画父亲背影的原因是________。
3．选择题。
“我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮”中“聪明”的同义词和“漂亮”的反义词分别是 A．聪慧丑陋 B．愚蠢粗俗C．糊涂动听 D．聪颖精彩 4．《背影》一文将“勾留南京”一事一笔带过，原因是 A．南京并不好玩，所以不必多写。
B．南京是路过，不是目的地。
C．与文章主旨关系不大，应该略写。
D．当时他们心情不好，没有去玩。
5．《背影》一文开篇交代家庭境况，其作用为______________ （1．朱自清父子深情2．“背影”刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，体现了浓浓的父爱深情，也是父子依依惜别中父亲最后留给儿子的印象。
3．C4．C5．渲染悲凉的气氛与父亲对儿子的爱形成对比，更能衬出父爱的崇高伟大。
）优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。
