新人教版一年级语文上册识字(二)7大小多少教学反思2.doc

部编新人教版一年级上册语文生字表各位小朋友们，在今年9月份就会学习部编版一年级语文上册的教材啦!在即将开学的这个时候，小编整理了部编新人教版一年级上册语文生字表，希望能帮助到您。

部编新人教版一年级上册语文生字表识字2 金木水火土一yī(一个、一人、一只)二èr(二手、二月、二人)三sān(三天、三个、三年)上shànɡ(上下、上车、上山、上来)识字3 口耳目kǒu 口(人口、出口、门口、开口、口水)mù 目(头目、耳目、目中无人、书目)ěr 耳(木耳、耳目、耳朵、中耳)shǒu 手(手巾、手电、手、手足)识字4 日月水火日rì (日子、日月、今日、日本)田tián(水田、田里、田地)禾hé(禾田、禾苗)火huǒ(火车、上火、水火、生火、大火)识字5 对韵歌虫chónɡ(飞虫、虫子、虫牙)云yún(白云、乌云、一片云)山shān(大山、山羊、上山、下山、火山)语文园地一八bā (八个、八天、八月、八方)十shí (十个、十天、十年、十月)课文1 秋天了le (走了、来了)子zǐ(儿子、日子、口子、天子)人rén (人口、大人、人中、人生、人力) 大dà(大小、大人、大米、大方)课文2 小小的船月yuè(月牙、日月、半个月、十月)儿ér(儿子、少儿、女儿)头tóu(木头、开头、心头、个头、头皮) 里lǐ(心里、手里、里头、公里)课文3 江南可kě(可口、认可、可以)东dōnɡ(东西、东方、东风)西xī (东西、西方、西风)课文4 四季天tiān(今天、天上、天下、天文、天平) 四sì (四个、四天、四年、四月)是shì(不是、可是、是的)语文园地四女nǚ(女儿、母女、女生、女人)开kāi(开门、开水、开心、开口、开车) 识字6 画shuǐ 水(水果、水田、水车、水平)qù 去(出去、回去、来去、去处)lái 来(回来、来电、本来、出来)bù 不(不行、不见、不公平、不三不四) 识字7 大小多少xiǎo 小(大小、小米、小鸟、小子)shǎo 少(少了、少见、少儿、少年)niú 牛(牛羊、牛毛、牛皮、小牛)ɡuǒ 果(水果、瓜果、果皮、果子)niǎo 鸟(小鸟、飞鸟、鸟儿)识字8 小书包zǎo 早(早上、早日、早安)shū 书(书本、书皮、书生)dāo 刀(大刀、小刀、刀子)chǐ 尺(尺子、米尺、公尺)běn 本(书本、本子、本来、本人)识字9 日月明mù 木(木头、木门、木马、木工)lín 林(林子、山林、丛林、林地)tǔ 土(风土、土山、土里)lì 力(用力、电力、出力、火力)xīn 心(开、用心、手心、小心)识字10 升国旗zhōnɡ中(中文、中心、中年、人中、中午) wǔ 五(五天、五年、五月、一五一十)lì 立(立正、自立、起立、立定)zhènɡ正(公正、正门、正方、立正)课文5 影子zài 在(正在、不在、在哪)hòu 后(后果、后来、后面、前后)wǒ 我(我们、我的)hǎo 好(好人、好比、只好、正好)课文6 比尾巴chánɡ 长(长年、长江、太长)bǐ 比(比一比、好比、对比)bā 巴(下巴、大巴车、中巴车)bǎ 把(一把刀、火把)课文7 青蛙写诗xià 下(上下、下车、下山、下来)ɡè 个(几个、半个、两个)yǔ 雨(雨水、下雨、风雨、雨衣) mén 们(他们、她们、我们)课文8 雨点儿wèn 问(问好、学问、问号)yǒu 有(有无、有名、没有、只有) bàn 半(半个、半天、半年、一半) cónɡ 从(从前、从来、从此、从小) nǐ 你(你们、你好、你的)课文9 明天要远足cái 才(人才、天才、才干、才华) mínɡ 明(明天、明白、明日)tónɡ 同(合同、共同、同学、一同) xué 学(放学、同学、学会、学习) 课文10 大还是小zì 自(自己、自大、自来水、自由) jǐ 己(自己、知己)yī 衣(毛衣、大衣、皮衣、风衣)课文11 项链bái 白(白天、白云、白马、白开水) de 的(好的、高高的)yòu 又(又一个、又一天、又是)hé 和(和平、和气、和风、和声) 课文12 雪地里的小画家zhú 竹(竹子、竹叶、竹林、竹园) yá 牙(门牙、牙口、月牙、出牙) mǎ 马(马车、木马、马上、白马) yònɡ 用(用心、用力、公用、不用) jǐ 几(几个、几天、几年)课文13 乌鸦喝水zhǐ 只(只有、只要、只是、只好)shí 石 (石头、石子、石块、石油)duō 多(多少、多年、多心、不多)chū 出(日出、出来、出入、出口、出门)jiàn 见(会见、再见、开门见山、不见)课文14 小蜗牛duì 对(对面、对立、对白、对方)mā 妈(妈妈、大妈、奶妈)quán 全(大全、齐全、完全)huí 回(回去、回家、回来、回头)语文园地八ɡōnɡ工(工人、工作、工业、工业)chǎng厂(厂长、厂子、车厂)部编版一年级上册语文第一课《天地人》知识点这一课同学们需要认识和掌握的生字词有哪些?天(tiān) 地(dì) 人(rén)你(nǐ) 我(wǒ) 他(tā)教学重难点一、能正确认读“天”等6个生字新词。

部编人教版语文一年级上册识字7《大小多少》教学设计及反思一、教学设计1. 课时安排•课题：识字7《大小多少》•课型：语文识字•课时： 1课时2. 教学目标•知识目标：–掌握字词《大小多少》的读音和书写；–理解字词《大小多少》的含义及用法。

•能力目标：–通过识字训练，提高学生的阅读能力；–培养学生观察能力，让他们能够观察周围事物的大小和数量。

•情感目标：–激发学生学习语文的兴趣；–培养学生细心观察的习惯。

3. 教学内容•重点内容：–《大小多少》字词的认读和书写。

•难点内容：–字词《大小多少》的应用。

4. 教学过程（1）导入•活动1：带入情境–让学生观察教室中的不同物品，比较它们的大小和数量，引导学生进入本课学习的主题。

（2）学习新知•活动2：认读字词–师生一起读课文中的字词《大小多少》，并让学生跟读。

•活动3：书写字词–学生用笔将字词《大小多少》书写在练习本上，纠正学生的字形书写。

（3）巩固训练•活动4：图片连连看–准备图片卡片，让学生根据图片描述内容找出对应的字词《大小多少》。

•活动5：语文游戏–制作《大小多少》的拼音卡片及图片卡片，让学生进行游戏，温故知新。

5. 课堂作业•让学生在练习本上反复书写字词《大小多少》，并课后背诵。

二、反思在本节课中，我发现学生在学习字词《大小多少》时，有的学生容易混淆字形，需要及时给予纠正。

另外，部分学生在活动3中书写时存在马虎现象，下次需要加强练习和指导。

总体来说，学生对《大小多少》这个字词的理解还需要进一步加深，可以通过更多的实际示例来帮助学生理解其含义。

以上是本节课的教学设计及反思，希望在今后的教学中能够更好地引导学生，提升他们的语文水平。

部编语文一年级上册识字二第7课《大小多少》优质教案两篇第一篇教材与学情分析这首儿歌由4 小节组成。

每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。

这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。

配合儿歌，有4 幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。

由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

教学目标1.通过归类识记图文对照等多种方法，认识多、少等12 个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁会写小、少等5 个生字和竖折折钩1 个笔画正确朗读课文。

2.了解大小、多少的对比关系背诵课文3.初步了解个、只等量词的正确使用；学习并积累带量词只的短语。

教学重点：正确朗读背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字教学难点：了解量词头、群、颗、堆的意思；会写笔画竖折折钩。

课前准备：1.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2.熟读课文，预习生字。

(学生)教学过程一、游戏导入，激发兴趣1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。

老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。

只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。

2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。

(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。

设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。

二、结合图画、韵文，学习生字(一)学习韵文，识记“大”“小”。

2024 年统编版一年级语文上册第课《大还是小》课后反思《统编版一年级语文上册第 10 课《大还是小》课后反思》这是一篇一年级上册语文教案，在写字教学中，实行对比学习方式“自”和“白”；“己”“衣”引导视察笔画相互连接的位置。

统编版小学一年级语文上册第 10 课《大还是小》课后反思《大还是小》教学反思孩子们都希望自己快快长大，成为一个独立的人。

与此同时，他们也离不开父母的呵护。

《大还是小》这篇课文通过 3 个有时候和更多的时候把文章紧密地串联起来，形成一个有机整体。

课文多处运用对比的方式来呈现儿童的世界，儿童的内心是冲突的，又是充溢趣味的。

其次自然段的大，第四自然段的小，就是这种冲突的详细体现。

教学重点为相识时候等 11 个生字和双人旁、竖心旁两个偏旁；会写自己等 3 个生字；正确、流畅地朗读课文，结合插图，体会我自相冲突的内心世界。

结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

上完课后，教学效果感觉良好，也有很多的感受、体会。

回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围围着教学目标，我取得了以下效果：1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准字音。

为了激发学生的识字爱好用图片的方式来学习会意字穿。

出示老鼠挖掘洞窟的图片，告知学生，上面是一个穴表示的是野兽居住的洞窟，下面是牙表示野兽用自己的牙齿来挖掘洞窟，是凿通、凿穿的意思。

因为学生认知事物的方式不同，激励学生用自己喜爱的方式进行识字。

组内沟通汇报识字方法，效率高。

在写字教学中，实行对比学习方式自和白；己衣引导视察笔画相互连接的位置。

2.朗读指导。

实行男女生对读、同桌之间对读的形式，引导孩子读出内心成长的感受，体会大和小的情感改变，当自己觉得很大时，读出骄傲之感；当自己觉得自己很小时，读出一种儿童依靠大人的感觉。

在熟读的基础上，通过指导读好几个有时候和更多的时候，读出文章的结构的特点。

第一个有时候要读出内心的骄傲感；其次个有时候朗读时语调要有改变，相较于第一个有时候在语调上略微短一点，读出我觉得自己很小中的很小。

教案：人教部编版一年级上册语文第五单元识字7《大小多少》一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。

2. 通过学习，让学生理解“大小”和“多少”的概念，并能用这两个词进行简单的描述。

3. 培养学生观察生活，发现生活中的“大小”和“多少”现象，提高学生的观察能力。

4. 培养学生合作学习的能力，通过小组讨论，分享彼此的发现。

二、教学内容1. 生字词：大小、多少、大小多少、大象、小象、大猪、小猪、大鸭、小鸭、大马、小马。

2. 句子：大象比小象大，小象比大象小。

大猪比小猪大，小猪比大猪小。

大鸭比小鸭大，小鸭比大鸭小。

大马比小马大，小马比大马小。

3. “大小”和“多少”的概念。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字词，理解“大小”和“多少”的概念，并能用这两个词进行简单的描述。

2. 教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的“大小”和“多少”现象，并用所学知识进行描述。

四、教学时间- 1课时五、教学过程1. 导入a. 老师出示一些大小、多少不同的物品，让学生观察并说出它们的特点。

b. 学生分享观察到的“大小”和“多少”现象。

2. 学习生字词a. 老师出示生字词卡片，引导学生跟读。

b. 学生跟读生字词，并注意字词的发音和书写。

3. 理解“大小”和“多少”的概念a. 老师通过举例，让学生理解“大小”和“多少”的概念。

b. 学生举例说明“大小”和“多少”的概念。

4. 学习课文句子a. 老师出示课文句子，引导学生跟读。

b. 学生跟读课文句子，并注意句子的结构和语法。

5. 观察生活中的“大小”和“多少”现象a. 老师引导学生观察生活中的“大小”和“多少”现象。

b. 学生分享观察到的“大小”和“多少”现象，并用所学知识进行描述。

6. 小组讨论a. 学生分组，每组选择一个生活中的“大小”和“多少”现象，进行讨论。

b. 每组派代表分享讨论成果。

7. 总结a. 老师引导学生总结本节课所学内容。

b. 学生分享学习收获。

大小多少教学反思（二）引言概述：本文将对大小多少教学进行反思，探讨教师在教学过程中是否合理运用了大小概念，以及如何更好地引导学生理解大小的概念。

在教学反思的基础上，本文将提出一系列改进教学的建议，以促进学生对大小概念的有效掌握。

正文：一、教师角色与指导方法1.明确教师的角色：教师应成为知识的引导者，而非简单的传授者。

2.培养学生主体性：通过引导学生主动思考、比较和判断，培养学生对大小概念的敏感性。

3.采用多种教学方法：如比较、分组、实物展示等，结合不同的教学资源，激发学生的学习兴趣和思维活动。

二、教学内容与策略选择1.明确大小的定义：引导学生理解大小的概念，并通过日常生活中的例子进行实际应用。

2.注重启发式教学：通过提问、讨论和启发式问题，引导学生主动思考大小的相对性和因素。

3.使用多媒体资源：如图片、视频等，辅助学生理解大小的概念和应用场景。

三、课堂活动设计与组织1.设计富有趣味性的活动：如比较大小的游戏、团队竞赛等，培养学生在活动中发现大小的规律和特点。

2.合理安排小组合作学习：通过小组合作学习，促使学生相互交流、合作、分享大小概念和经验。

3.分层次设计活动：根据学生的能力水平和兴趣爱好，设计不同难度和类型的活动，以满足不同学生的学习需求。

四、评估与反馈机制1.采用多维度评估方式：包括笔试、口头表达、实践操作等方式，全面了解学生对大小概念的理解程度。

2.及时反馈和指导：通过详细的批改和评价，及时指导学生对大小概念的掌握情况，并针对不同学生给予个别化的辅导。

五、应用与延伸学习1.鼓励学生将大小概念应用到生活实践：如测量物体大小、解决日常问题等，培养学生将学习内容与实际应用相结合的能力。

2.提供延伸学习资源：通过推荐相关书籍、网站等，让学生在学校之外也能更多地接触到大小概念的学习资源。

总结：通过对大小多少教学的反思，我们可以看到合理运用大小概念在教学过程中的重要性。

教师应充分发挥自己的引导作用，运用多种教学方法和资源，设计富有趣味性的活动，同时注重评估与反馈，以促进学生对大小概念的深入理解。

一年级上册语文教案部编版识字2 7.大小多少一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，能够正确地读写、理解和运用。

2. 培养学生对汉字的兴趣，激发学生学习语文的积极性。

3. 通过学习本课，使学生能够理解大小的概念，学会比较物体的大小。

二、教学内容1. 生字词：大、小、多、少。

2. 课文理解：大小的概念，比较物体的大小。

三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握生字词，理解大小的概念，学会比较物体的大小。

2. 教学难点：正确运用生字词，理解大小的概念。

四、教学时间- 2课时五、教学过程第一课时一、导入新课1. 老师出示一些大小不同的物品，引导学生观察并说出它们的大小。

2. 学生回答后，老师总结：今天我们要学习一个新的词语，那就是“大小”。

二、学习生字词1. 老师出示生字卡片，引导学生认读生字词。

2. 学生跟读，并注意生字词的发音和书写。

3. 老师讲解生字词的意思，让学生理解并记忆。

三、学习课文1. 老师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。

2. 学生跟读，并注意模仿老师的朗读。

3. 老师讲解课文内容，让学生理解大小的概念。

四、课堂练习1. 学生翻开课本，完成课后的练习题。

2. 老师巡视课堂，指导学生解答问题。

第二课时一、复习生字词1. 老师出示生字卡片，引导学生复习生字词。

2. 学生跟读，并注意生字词的发音和书写。

二、深入学习课文1. 老师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。

2. 学生跟读，并注意模仿老师的朗读。

3. 老师讲解课文内容，让学生理解大小的概念。

三、课堂活动1. 老师出示一些大小不同的物品，让学生分组进行大小的比较。

2. 学生通过比较，学会用“大”和“小”来描述物品的大小。

3. 老师总结活动，让学生加深对大小概念的理解。

四、课堂小结1. 老师引导学生总结本课的学习内容。

2. 学生回答，老师补充并总结。

六、作业布置1. 抄写生字词，每个词语写3遍。

2. 家长协助孩子，用大小不同的物品进行实物比较，让孩子用“大”和“小”描述。

《大小多少》教学反思《大小多少》教学反思1本堂课学生的学习氛围较好，但也存在以下几点在以后教学中，需要注意的地方。

1、教学具的选择上，符合学生的心理特征，具有吸引性。

图卡，应该美观大方、选择具有刺激性视觉的色彩、字卡上的字迹工整。

2、学生课堂行为习惯的培养练习。

在动手绘画时，可事先准备好学习用具放在自己桌洞里，然后找有能力的同学分发作业纸；个别学生课堂坐姿要及时给予提醒纠正。

3、教师的基本功学习。

结合简笔画学习，在展示图卡时，可以选择像赵老师一样采用直观的绘画形式；课堂一开始播放动物叫声，可以换成教师声情并茂的动作和学习动物叫声表演形式进行，更能刺激学生的学习性。

4、课堂的灵活性不够，面对学生突发语言，要允许学生又错误出现，选择巧妙地引到知识点上。

5、教学内容设计上，注重潜能开发。

在讲解了黄牛和花猫之后，可以让学生尝试自学鸭子和小鸟，充分利用支持策略和辅助技术满足其特殊的学习需求，为他们健康发展、融入社会打下基础。

在今后的教学中，我要虚心学习，请教周围的老教师，深入课堂，提高自己的教学水平和教学素养。

并在平时的学习环境中，注意课程资源的利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学习语文、用语文的意识。

让学生以不同的方式进行相关语文的学习，通过多种途径提高学生的语文素养。

《大小多少》教学反思2优点之处：一堂课下来，学生的纪律良好，能积极地老师配合，能做到师生互动、生生互动。

同时，我注重读的训练，俗话说“读书万遍，其义自见”。

在学习__的过程中，我让学生分节读、分组读、齐读、同桌读、男女生读、加动作读、拍手读等。

多种形式地读，让学生在读中悟、在读中产生乐趣。

特别是课文最后的打拍子背一背，在朗读的基础上，同桌一起打拍子，不仅押韵上口，更增加了学生学习的乐趣，使整个教学氛围轻松而活跃。

不足之处：在说话练习方面，除了一些词语的训练之外，还应当增加一些句子的说话训练，让学生说一句完整的话，并注重句子的优美程度。