一年级上语文教案-家1苏教版

苏教版小学语文教案——《家》教学设计一、教学目标1、知识与技能：（1）了解家庭的重要性和家庭成员的角色；（2）学习和掌握“宾语补足语”、“宾语补足语+定语”等语法知识；（3）训练学生的听、说、读、写能力。

2、过程与方法：（1）通过听、说、读、写等综合方法，引导学生深入理解本文，并从中领悟词语、句子结构的运用；（2）建立互动式学习氛围，让学生在与他人合作、交流中体验到学习的快乐和成就感。

3、情感态度：（1）培养学生珍视家庭、尊重家庭成员的良好品德；（2）激发学生对语文学科的兴趣和学习热情。

二、教学过程1、热身：（5分钟）（1）导入：通过谈论家庭成员和家庭活动等话题，让学生展示一下自己的家庭。

（2）预告：告诉学生将要学习一篇名叫《家》的文章，让他们快速看一遍，简单了解一下故事梗概。

2、讲授：（15分钟）（1）课文讲解：通过读整篇文章，解释词语、句子结构、语法以及文章内容的含义。

（2）语法点拓展：讲解“宾语补足语”、“宾语补足语+定语”等语法知识，让学生学会如何通过掌握语法知识来理解和运用课文中的语言。

3、理解：（10分钟）（1）小组活动：将学生分成若干小组，让他们一起讨论文章中的家庭成员以及他们各自的角色。

并让每个小组报告一下自己的讨论成果。

（2）个人思考：让学生自己思考一下：自己的家庭成员有谁？他们的角色是什么？他们在家庭生活中的作用是什么？帮助学生理解家庭的重要性和各个家庭成员的作用。

4、练习：（20分钟）（1）语法练习：通过简单的语法题，让学生加深对“宾语补足语”、“宾语补足语+定语”等语法知识的掌握。

（2）朗读练习：安排学生小组朗读，对练，并指导他们正确运用语音、语调、节奏，提高朗读水平。

5、拓展：（10分钟）（1）阅读：在讲解文章中，指导学生认真阅读本文并理解文章内容的含义。

（2）口语练习：运用小组活动，让学生互相交换，从而提高口语表达能力。

6、反馈：（5分钟）（1）回顾：让学生回顾本节课的内容和学习收获。

《家》第一课时课时目标：1.正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文。

2.结合插图，理解诗句的意思。

3.展开合理想象，学会仿照创编小诗。

4.学习书写“白、云”教学重点：1.正确、流畅、有情感地朗诵课文。

2.结合插图，理解诗句的意思。

3.正确规范地书写“白、云”教学难点：理解“祖国”一词，体会“咱们是祖国的花朵，祖国就是咱们的家。

”这一句话所包括的意思。

教学进程：一、谈话导入1.小朋友，今天老师要和小朋友们继续学习课文——“家”。

2. 让咱们来美美地读课题。

（板书：家）3.谁能读好这些词？自己练练——指名读——评议4.二、美读课文1.让咱们用自己喜欢的方式读读课文，去帮忙白云宝宝、小鸟宝宝、鱼儿宝宝和种子宝宝找它们的家。

2. （出示全文）检查学生读的情况：找到他们的家了吗？从哪里知道的？按照学生回答的情况板书（蓝天、树林、小河、泥土）3.贴词语，朗诵。

过渡：你是送谁回家呢？带咱们一路去看看。

好吗？（一）学习课文第一句话1. （出示）读读课文第一句话。

你是送谁回家的？为何那是他们的家？2. 同组小朋友彼此交流：说一说你是送谁回家的？到它的家里去看一看，你都看到了什么？为何那是他们的家？交流汇报:（以下教学步骤按照学生的回答进行调整）（1）蓝天是白云的家我是送白云回家的，在它家里我看到——（指导学生联系图片联系生活展开想象练习说话）还有谁也是送白云回家的，也来为大家介绍介绍。

蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，多美啊！谁来读？（预设评价：你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到了广漠的蓝天，真大，真美呀！）白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪,何等无拘无束，何等快乐呀！谁再来读读？（预设评价：你读得真好，无拘无束的白云真快乐呀！适时指导学生加以动作演出读。

）白云在蓝天里轻轻地飘动，就像在妈妈温暖的怀抱里一样。

谁也想读？对呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。

小朋友一路来夸夸白云的家。

苏教版一年级上册语文教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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苏教版一年级上册语文教案设计：家教学目的：⑴知识与技能：（1）正确流利，有感情的朗诵课文、背诵课文；（2）复习稳固汉语拼音，认识本课生字、词语，能结合图文认识词语。

⑵过程与方法：（1）创设宽松、融洽的气氛，让学生主动参与学习；（2）结合图片、动画，体验学习的高兴；（3）通过形象的图片让学生更好认识生字词，通过游戏开展学生思维。

⑶情感态度价值观：（1）理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的将来，激发学生热爱祖国的热情；（2）渗透环境保护的教育。

教学重点、难点：（1）理解课文内容，激发情感，有感情的诵读课文；（2）看懂图文，结合图理解字词，领会诗的第二句所包含的意思。

教法、学法：感情朗诵法、质疑法。

教学思路：《家》是一篇生动活跃，富裕儿童情趣的课文，纵观整篇课文，它又是一篇十分简略的儿童诗，共六行十二句，但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度，因此本课在设计上体现宽松融洽的气氛，体现“读的进输的出”。

“读的进”即让学生结合平常的观察，激情生趣，读得出自己的感受。

在教学中让学生当爱心小使者，去寻扎，发现画面中的“家”，然后让他们来当小教师。

这样的设计是构建在学生的年龄特点上的，通过形象的图片让他们更好地认识生字词，通过活跃有趣的活动开展学生的思维，同时让他们铭记自己的发现。

“输的出”即让学生在心得的基础上用自己的语言表达。

因此，在教学中，设计了让学生当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创造中提高表达能力，体验成功的高兴。

教学教案全解：一、创设宽松融洽的氛围⑴教师今天给小朋友们带来了几张照片，想看吗？（分四组）⑵小朋友，你们想知道这是哪儿？这都是谁吗？（这就是教师的家，教师家里有八口人，他们是教师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、小侄子还有我爱人和心爱的小女儿）看！照片上我们笑得多开心呀！欢迎小朋友们有空来我家玩儿。

⑶小朋友，能告诉教师，你们的家是什么样的吗？（观赏几组家的图片，课件⑴⑵3）⑷教师小结：家是一个让人感到和煦和高兴的地方。

苏教版：小学一年级上册语文第5课《家》教学反思【导语】《家》是苏教版一年级上册语文课本中的一首小诗。

它清新、自然、浑厚，给人一种温馨的感觉。

以下是作者整理的（苏教版：小学一年级上册语文第5课《家》教学反思），期望帮助到您。

【教学反思一】《家》是苏教版一年级上册语文课本中的一首小诗。

它清新、自然、浑厚，给人一种温馨的感觉。

在教学这篇课文时，请教了潘老师，在他的指导下，我对本课进行了重新的设计：一、温馨情形、引学生入文在这节课上，由多媒体展现出：蓝天白云、泥土种子、森林小鸟、小河鱼儿等多幅画面，使学生很直观地感遭到它们的密切关系。

我打开音乐，和着音乐的节拍，让学生听着录音机里传出的拟扬顿挫、柔柔和谐的解说，再让学生经过摸索走进自然美的意境当中。

随之，我轻轻朗诵课文：“蓝天/是白云的家，泥土/是种子的家，森林/是小鸟的家，小河/是鱼儿的家，我们/是/祖国的/花朵，祖国/就是/我们的家。

”再让学生跟读一遍，声音好美、好美，好像是领学生走进了诗文中的“家”里。

此时，题目《家》正在电脑的画面上渐渐升起，同学们豪情涌动，朗诵的声音此起彼伏，声声动情。

二、用提问寻思、用细读品味在学生轻声朗诵之后，我随机又展现了蓝天白云的画面，让学生想一想、说一说，“为何把蓝天比作白云的家呢？”学生这时展开想象，有的回答：“白云只有在蓝天里才会有温馨的感觉”。

有的说：“白云只有在蓝天才自由、快乐。

”……说很多好。

“谁能读出感觉来？”这时，学生早已迫不及待、跃跃欲试。

同样的方法，我又让学生想像森林和小鸟、小河和鱼儿、泥土和种子的密切感觉。

这些想象和描写使学生加深了对课文的知道，读时感情充满。

在知道内容、品位文字的基础上，我又让学生连续诵读课文，去体会语言、知道语言，并把体验到的情感移植到文本当中，用心灵与文本对话，用优美的声音把体会感悟出来。

在诵读的时候鼓励孩子加上动作，不仅让孩子爱好大增，也便于学生记忆诗歌。

三、让角色转换，再体验温馨。

苏教版小学一年级语文上册教案（通用12篇）小学一年级语文上册教案 11.学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。

2.能主动积累有关四季的词语。

3.能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

认识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。

掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。

借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。

二课时。

第一课时课时目标1.认识本课的词语,能正确朗读。

学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。

2.学习生字,写好“春、冬、花”三个字。

教具准备课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。

教学过程一、创设情境，导入新课1﹒同学们，还记得《四季》这篇课文吗?我们一起来背一遍。

2﹒板书课题，齐读课题。

(识字1春夏秋冬)3.(课件出示)谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美，起来说一说。

4.小朋友们，四季的景色真是太美了?它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗?好，我们今天就一起来学习《识字1》。

二、指导看图，认识事物1.谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物?2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。

春风：春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的.)夏雨：夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨，又急又大)秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶)冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑雪)三.图文对照，识字识词小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢!1.分别出示，逐行认读。

(课件出示)让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

2017新苏教版一年级上册语文《家》教学设计【课程标准】喜欢学习汉字，掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

养成良好的写字习惯。

运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

能用普通话正确流利有感情的朗读课文。

诵读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

在交流中敢于发表自己的意见。

【内容、学情分析】本课是一首儿童诗。

全诗六行两句，通过学生熟悉的事物作比，让学生体会到祖国哺育我们成长，激发学生热爱祖国的情感。

一年级的学生生活经验少，语言表达不够完整，但他们富有活力，对事物充满了好奇，有着丰富的想象力，文中通过学生熟悉的事物作比，能够激起学生广泛想象，做一个小诗人的兴趣，培养学生的语言能力，使学生成为学习的主人。

在朗读方面，学生喜欢读诗歌，大多数同学能想象着画面、做着动作进行朗读。

在识字方面，学生通过看拼音能认准生字，利用编儿歌、加一加、减一减的的方法识记字形，自主识字意识强。

在写字方面，学生能自主观察分析生字的关键笔画在田字格的位置，并能口头组词。

多数学生书写工整，个别学生书写习惯不好，需要加以重点辅导。

【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透词与词之间停顿的指导。

背诵课文。

2．复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，利用编儿歌、加一加、减一减等方法识记生字字形。

“儿”重点指导“竖撇”的书写；“子”重点指导易错笔画“弯钩”；“白、云、土”让学生自己观察占格位置自己写，利用简单的字培养学生自学生字的能力。

认识6个二类字。

理解由生字组成的词语，初步培养学生合作识字的能力。

3．联系生活实际展开合理想象，理解并模仿编诗，培养学生语言文字运用的能力。

4．初步感受大自然的和谐相融，通过朗读感悟，激发学生爱家，爱祖国，爱大自然的感情。

【修改理由：指导写字由“白”“云”改为“儿”“子”，便于学生发现易出错笔画，掌握写字规律。

苏教版小学一年级语文上册第三单元《家》说课稿（一）一、说教材《家》是一首优美的儿童诗，通过用学生的熟悉的事物作比，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。

本文共六行两句话。

课文后面田字格中的字是本课要求学会的生字。

《新课标》中提出的培养学生朗读能力的任务。

同时进行说话和表演训练，进而提高学生各方面的能力。

本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

1、这样教既锻炼了学生的自学能力，又保证了课堂教学的生动活泼，充分体现了学生的主体地位，营造了合作学习的氛围，引导学生互帮互学，从而加强了学生间的学习信息交流，使学生由学习上的竞争对手变成了互助协作的学习伙伴。

2、这样教落实了以读为主，听、说、演为副线的教学思想，在课堂上充分让学生读，读出感觉来，也可以加上一些动作，其余同学认真听并进行评价。

这样的教学不仅培养了学生阅读、理解能力，还培养了学生听、说、读、演的能力。

二、说教学目标：学生刚刚学完拼音，因此激发他们识字的兴趣，培养良好的朗读习惯是十分重要的，所以确定本课的教学目标如下：1、继续巩固汉语拼音、熟练拼读生字，学会本课五个生字，理解由生字组成的词语。

两条绿线内的生字只识不写。

2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。

3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

三、说教学重点：根据小学语文新课程规定的小学低年级的阶段目标，本课的教学重点是：1、熟练拼读生字和规范写字。

2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。

理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

四、教学准备：多媒体课件、生字卡片五、说教法：从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。

在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。