小学二年级下册数学《表内除法(一)

《错中求解(习题类微课) 》教学设计【教学内容】人民教育出版社小学数学二年级下册练习十第四题。

【教学目标】1.会分析理解题意,学会用“错中求解”的方法解决此类问题。

2.引导学生学会从错误入手,通过“错中求解”的方法找到正确结果,了解此类题的解题步骤。

3.提高学生运用“错中求解”法解决问题的能力。

【教学重点】学会用“错中求解”的方法解决此类问题。

【教学难点】会分析理解题意。

【学情分析】低年级学生的注意特点是无意注意占优势,直观、图像的事物较容易吸引他们的注意,而本题全是文字表达,且题目叙述过于繁琐。

解答本題时用到的解题技巧“错中求解”是逆向思维,并且解答步数比较多。

所以解决本题对于二年级下册的学生而言难度较大。

【教学过程】一、遇到问题,求助解决出示典型例题,提出疑问：一位同学遇到了一个难题,你们能帮帮他吗？一道除法题,除数是6。

小明在计算时,把被除数的十位数字和个位数字看颠倒了,结果除得的商是4。

这道题正确的商应该是几？二、分析题意,探索解法师：知道了什么信息呢？这是一道与除法有关的题目,除法的等式是怎么样的？生：被除数÷除数=商被除数＝商×除数师：这道题告诉了我们商和除数,我们可不可以先试着求出被除数呢？明确思路：根据除法各部分的关系,先利用错误的商求出错误的被除数。

生：错误的被除数为：4×6＝24师：接下来怎么办呢？生1：题目中说“小明把被除数的十位数字和个位数字看颠倒了”,所以我们把错误被除数个位和十位的位置调换,得到正确的被除数,最后再算出正确的商。

生2：错误的被除数是24,正确的被除数是42.生3：正确的商为：42 ÷6＝7师：太棒了！我们刚才从错误入手,运用“错中求解”的方法帮助这位同学解决了一个大难题。

接下来考考你们,你们能用同样的方法解决下面这几道题吗？（设计意图：引导学生学会分析理解题意,学会用“错中求解”的方法解决此类问题。

引导学生学会从错误入手,找到正确结果的方法“错中求解”及解题步骤。

人教版小学二年级数学下册《表内除法（一）》第一课时教
学设计
一、教学目标
1.了解表内除法的概念及算式表示。

2.掌握表内除法的基本方法。

3.能够灵活运用表内除法解决实际问题。

二、教学准备
1.教材：人教版小学二年级数学下册。

2.教具：数字卡片、计算板书、小黑板、擦字布等。

3.辅助教具：小学生版面，学生练习册等。

三、教学内容及步骤
1. 导入
•利用数字卡片示范一个简单的除法算式，引导学生了解表内除法的基本原理。

2. 探究
•让学生分组进行讨论，探究表内除法的特点和计算方法。

•指导学生通过小组合作，完成几个简单的表内除法算式。

3. 撰写算式
•让学生在小黑板上撰写他们探究到的表内除法算式。

•引导学生分析不同算式之间的规律。

4. 讲解
•通过板书和示范，讲解表内除法的步骤和注意事项。

•鼓励学生互相交流、解答疑问，确保每位学生都理解了讲解内容。

5. 练习
•让学生在小学生版面上完成一些简单的练习题，加深对表内除法的掌握。

•在学生练习册上指导学生继续独立完成更多练习，巩固所学内容。

6. 总结
•结合课堂练习和讲解，引导学生对表内除法的知识点进行总结。

•鼓励学生提出问题，解答疑惑，澄清不清楚的地方。

四、课后作业
•布置几道表内除法的习题作为课后作业，让学生在家里巩固所学的知识。

五、教学反思
•总结本节课的教学过程，分析学生对表内除法的理解程度，为下节课的教学做准备。

以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握表内除法的相关知识。

人教版小学二年级数学下册《表内除法（一）》第一课时教学设计一. 教材分析《表内除法（一）》是小学二年级数学下册的教学内容，主要介绍了除法的基本概念和运算方法。

本课时通过生动的实例和丰富的练习，让学生理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，并能够应用于实际问题中。

教材内容涵盖了除法的基本概念、除法算式的组成、除法与乘法的关系以及除法的应用等方面。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减乘除等基本运算有了初步的了解。

但是，对于除法的概念和计算方法可能还不够清晰，需要通过具体的实例和实践活动来进一步理解和掌握。

此外，学生可能对于除法的应用还比较陌生，需要通过大量的练习来培养应用能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握表内除法的计算方法，能够正确地进行除法运算。

2.过程与方法：通过实例和实践活动，让学生理解除法的意义，培养学生的应用能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习除法的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握表内除法的计算方法，能够正确地进行除法运算。

2.难点：让学生理解除法的意义，能够将除法应用于实际问题中。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践活动法。

通过生动的实例和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和思维能力。

六. 教学准备1.教具准备：除法计算器、除法、练习题等。

2.教学环境：教室布置成数学实验室，方便学生进行实践活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境教学法，通过一个有趣的故事引入除法概念，引发学生的兴趣。

例如，讲述一个关于分蛋糕的故事，引导学生在分蛋糕的过程中思考除法的意义。

2.呈现（10分钟）通过除法计算器的演示，让学生初步了解除法算式的组成，如被除数、除数和商等。

同时，引导学生观察除法算式中的关系，如除法与乘法的互逆关系。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，利用除法计算器进行除法运算。

环节二：自主探究尝试不同分法，感知平均分的特殊之处。

师：下面，我们先来分糖果吧。

课件出示教科书P8例1。

教师活动：1、请大家拿出6个小圆片代替6颗糖果，分成3份，自己动手分一分，看有几种分法。

2、师：如果将6颗糖分给3个同学，可以怎样分？师：想到了用乘法的知识来快速解决这个问题，你真聪明！3、初步感知平均分，抓住重点。

师：观察三种分法，如果让你选择合适的方法把这些糖果分给三位小朋友，你会选哪一种？4、师：说一说这种“公平”的分法有什么特点。

5、师：像这样分的方法，大家能给它取个名字吗？师：像这样每份分得同样多的方法，在环节二：动手操作，体会等分过程课件出示教科书P9例2。

环节三：课件出示教科书P10例3。

教师活动：1.师：你从题中看到了什么？这次有什么样的要求呢？2.师：与我们之前的分法有什么不同呢？师：每2袋一份，大家都理解了是什么意思了吗？谁能用自己的话说一说？3.深入理解。

师：用8根小棒代替8袋饼干，按每2根一份的方法平均分，看看能分成几份。

学生动手操作，教师巡视。

指名学生上台分，其他小朋友注意观察分的方法。

师：谁看明白了，他是怎么分的？师：这样2根2根地放，最终发现了8里面有几个这样的2？4.再探新知师：请同桌之间互相说一说各自对这幅图的理解。

（课件出示教科书P10例3情境图）5.发散思维师：接下来，我们再来尝试着照“每几个一份”的方法分一分香蕉吧。

(出示课件）师：大家从课件中看到了什么？师：请拿出自己的学具，大家尝试着分一分，一会儿请同学交流自己的分法。

师：谁来演示一下分的过程？说一说是怎么分的。

引导学生做完整、简洁的表达分的过程。

师：如果没有小棒，只有图，你会选择什么方法？师小结：像这样，我们按每2个一份或者每4根一份把这些物品平均分，这样的分法可以概括为“每几个一份”。

环节二：动手操作，巩固平均分课件出示教科书P13例4。

怎么办呢？师：在数学上解决这样的问题就有这样的一种表示方法——除法。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

以下是整理的（⼩学⼆年级下册数学《表内除法（⼀）》教案），希望帮助到您。

【篇⼀】 【教学内容】12页—14页例1、例2做⼀做练习三1～3题 【教学⽬标】 知识与能⼒：通过⽣活中常见的“每份同样多”的势⼒和活动情境，建⽴平均分的概念。

过程与⽅法：合作探究 情感与态度：让学⽣探索平均分的⽅法，会平均分，提⾼动⼿和合作能⼒。

【教学重点、难点】 建⽴平均分的概念，探索平均分的⽅法 【教具准备】实物投影 【学具准备】 每个⼩组12块糖。

每个学⽣实物卡⽚。

三⾓形。

圆形学具若⼲ 【教学过程】 ⼀、情境引⼊，揭⽰课题： 教师：最近我们五⼩⼆年级⼀班要组织⼀次春游活动，我们帮他们分⼀分春游需要的物品，好吗？ 请⼩组长来领要分的物品，（每个⼩组12块糖） 请学⽣试着分⼀分，要求要分得⼤家都满意。

学⽣先在⼩组中分，再请学⽣到前⾯展⽰分的结果。

多请⼏个⼩组，说说⾃⼰分的结果，预计都是每⼈分得3块糖。

教师：这样分⼤家都满意吗？为什么？ 教师揭⽰课题：像这样把物品分成⼏份，每份分地同样多，就叫做平均分。

（板书课题） ⼆、合作探索： （⼀）分⼀分 1、每个⼩组8张⾯包的实物卡⽚，学⽣⽤卡⽚在⼩组⾥分⼀分，（要求平均分）分完后请学⽣展⽰分的过程，说说分的结果。

2、每个⼩组4张桔⼦的实物卡⽚，学⽣⽤卡⽚在⼩组⾥分⼀分，（要求平均分）分完后请学⽣展⽰分的过程，说说分的结果。

3、每个同学⽤⾃⼰⼿中的学具分⼀分，（要求平均分）分完后请学⽣展⽰分的过程，说说分的结果。

（⼆）找⼀找 想想⽣活中什么时候要平均分？是怎样分的？ 先在⼩组⾥说说，再指名说。

（三）连⼀连、圈⼀圈 把10条鱼平均分在2个渔缸⾥，请学⽣连⼀连或圈⼀圈， 说说分的结果。