小学教师考核评价制度[1]

教育教学质量考核评价制度一、概述教育教学质量是衡量教育发展和学校水平的重要指标，对教师和学校进行全面、科学的考核评价是提高教育教学质量的关键。

教育教学质量考核评价制度是指针对教师和学校的教育教学工作进行量化、定性、定量的评价体系和评价方法，为教育教学水平的提升提供有效的参考依据。

二、考核评价内容1. 教学方法教学方法是教育教学过程中的重要环节，对教师教学质量有直接影响。

考核评价内容包括教学目标的设定、教学内容的准备和安排、教学资源的利用、教学形式的选择等。

通过观察教学过程、听课、查阅教案等方式进行评价。

2. 教学效果教学效果是衡量教师和学校教育教学质量的重要指标，主要通过学生的学业成绩、学习态度和学习习惯等来进行评价。

可通过考试成绩、作业质量、学生评价等方式进行评价。

3. 课外活动课外活动是培养学生综合素质、发展学生个性和兴趣的重要途径，也是评价学校综合水平的重要内容。

教育教学质量考核评价制度应包括学校开展的各类课外活动情况、学生参与度以及活动成果等内容进行评价。

4. 教师专业发展教师专业发展是提高教育教学质量的重要保障，因此应将教师专业发展情况纳入考核评价体系中。

评价内容可以包括参加培训研修情况、教研活动参与情况、专业成果等内容。

5. 学校管理学校管理对教育教学质量的影响不可忽视。

评价内容应包括学校管理团队的能力和效果、学校教育资源的配置和利用、学校规章制度的完善等方面。

三、考核评价方法1. 观察法通过对教学现场的观察进行评价，包括课堂教学的观察、学生日常行为的观察、教研活动的观察等。

观察法能够直观地了解教育教学的实际情况，评价结果具有客观性和真实性。

2. 测评法通过科学、规范的测评工具对教师和学生进行评价。

例如，可以制定评价问卷，通过学生的评价来评估教师的教学效果；可以进行考试测试，评估学生的学业水平等。

3. 文件评析法通过查阅教师和学生的相关文件进行评价。

例如，通过查阅教案、备课笔记、作业等文件，评估教师的备课质量和教学效果；通过查阅学生的学习记录、作品等文件，评估学生的学业水平。

小学师德师风教育工作机制和考核评价文件小学师德师风教育是一项重要的工作，旨在培养引导教师正确的教育价值观，提升教师的道德水平和职业素养。

而师德师风教育工作机制和考核评价文件的制定和实施，则是保证教育工作有效进行的重要保障。

以下是对小学师德师风教育工作机制和考核评价文件的探讨和建议。

一、小学师德师风教育工作机制1.明确教育目标：小学师德师风教育目标应明确为培养具备高尚道德情操、职业操守良好、敬业爱生、追求卓越的教师队伍。

明确目标对于师德师风教育的有针对性和指导性非常重要。

2.建立制度机制：建立健全小学师德师风教育制度机制，包括师德师风教育的组织体系、工作程序、责任分工和推进机制等，确保教育工作的有序进行。

3.注重实践教育：结合教师日常工作实践，通过教学观摩、集体备课、教学研讨等形式，让教师在实践中感受到教育工作的重要性和责任感，提升教育服务能力。

4.引导教师自我评价：鼓励教师对自己的师德师风进行自我评价，建立自我监督和自我提高的机制，激发教师的自律意识和自我觉醒。

5.培养导师队伍：建立系统的教师培训和指导制度，选拔优秀的教师作为导师，指导新教师正确履行教育职责，传承优秀的师德师风。

1.指标体系的建立：制定科学合理的师德师风考核评价指标体系，包括教育教学能力、职业道德、教学行为规范等各个方面，量化、定量化地对教师表现进行评价。

2.多元评价方法：除了校内评价，还应引入多元的评价方法，包括学生评价、家长评价、同事评价、社会评价等，形成全方位、多角度的评价结果，提高评价的准确性和公正性。

3.建立激励机制：将教师师德师风考核结果与教师的职称晋升、奖励评定、待遇提升等挂钩，建立激励机制，使教师能够真正感受到自身努力的价值和回报。

4.评价方式：传统的教师考核评价过于注重绩效，应改变评价方式，注重对教师的道德品质、教育观念、职业操守等方面进行全面评价，使评价更具有效性和科学性。

5.重视评价结果的反馈：将评价结果及时反馈给教师本人，提供专业指导和改进意见，鼓励教师积极改进和成长，不断完善自己的师德师风。

小学教师评优晋级方案小学教师评优晋级方案为了健全对中教师评价机制，增强教师的事业心和责任感，充分调动广大教师的积极性，提高教师队伍整体素质，建立科学的管理体制，运行机制，使我乡教育人事管理制度逐步走向规范化、科学化。

结合我校实际，特制定我校教师评优评先方案用于表彰、评选先进、师德考核、年度考核和职称评定（工龄相同时）。

一、评优评先条件1、教师有良好的师德，遵纪守法，品德言行堪为学生的表率。

关心护学生，教书育人，教育教学突出者均有资格参加评先评优。

2、凡是有下列情形之一者，当年（最近两个学期）评先评优一票否决。

（1）违反法律法规者；（2）严重违反规章制度，擅离职守，影响恶劣或不服从工作分配者；（3）工作中严重失职或造成重大事故者；（4）一学年内事假累计超过7天或病假超过30天者或旷课5节及以上者（迟到、早退两次算旷课一节）。

（5）不按时完成继续教育培训任务者。

二、评优评先和评职称的考评原则1、评定职称按照①工龄长短、②教龄长短、③职龄长短的顺序由高到低确定候选人，在三项都相同的情况下按照以下办法考评。

2、评优、评先和评职称（三项相同时）以各项考评内容的结果为依据；3、评选程序：（1）、由符合评优选先条件的教师向学校提出书面申请，学校公布相关候选人名单。

（如果没有教师申请，由学校行政会确定候选人报学校绩效考核小组通过。

）（2）、候选教师向学校绩效考核小组提供相关参评资料。

（3）、候选人在教师会上述职。

（4）、全体教师进行民主评议。

（5）、学校行政会对候选教师进行评议。

（6）、学校绩效考核小组汇总并公布评选结果三、评优评先和评职称（三项相同时）的评审办法参评教师得分＝相关绩效考核结果/相应平均绩效（计算两学期的平均值）× 60分＋民主评议得票数/有效投票数× 20分＋行政会评议得票数/有效投票数× 20分。

注：相应平均成绩指：学校绩效考核分为（1）教育局考核类、（2）班主任类、（3）、科任教师类（分中、小学）。

教师年度考核制度(一）思想政治表现(定性为优秀、合格、不合格）优秀：1．坚决拥护中国共产党领导,热爱社会主义祖国,努力学习马克思主义，自觉地学习和贯彻党的路线、方针、政策,坚持四项基本原则；2.出色地完成本职工作,并有良好的团结协作精神；3.模范地遵守国家法律、法令和学校的规章制度，作风正派、品行端正，在教书育人、为人师表方面做出突出成绩,并受到中学学校以上的表彰或奖励。

合格：1.拥护中国共产党的领导、热爱社会主义祖国,学习马克思主义和党的路线、方针、政策,坚持四项基本原则；2.服从工作需要，能履行教师职责完成本职工作；３.遵纪守法，作风正派,品行端正，在教书育人、为人师表方面表现较好。

不合格：1.有违反党的十一届三中全会以来路线、方针、政策，违反四项基本原则的错误言行,情节严重的；2.或违反国家法律、法令,以及道德品质败坏,或作风极不正派，严重妨碍安定团结，影响恶劣的；3.或不承担组织分配的任务，不服从工作调动,以及严重违反学校规章制度，经批评教育不改的；4.或违反计划生育政策规定的;５.或工作中的严重失职或有重大责任事故,造成严重损失的。

说明：1.必须分别具有优秀、合格各个条件,才能评为优秀、合格。

２.凡是涉及“不合格”条件中的一条就可定为不合格。

(二）出勤情况：１．出勤满勤者得１0分；2．病假：每十天扣1分；3.事假：每五天扣1分;４.旷工：每半天扣1分;５.学校规定的所有活动（政治学习,教研活动,校、年段会议以及其他集体活动），每缺一次扣0.５分。

说明:1.无故旷工达半个月以上或学校规定的所有活动中有２|3以上不参加者,可视为不合格教师；2.病假达四个月、事假达二个月以上者，不得评为优秀教师。

(三)教学工作情况：1．教学工作量情况(１2)分（1)完成省教委闽教职改[１９90］２77、278号文件规定的最低教学时数者，得1２分。

在完成上述规定教学时数１.5倍的基础上,每增加１5节奖励1分,但奖励最多不超过５分。

教师考核制度介绍教师考核制度是指学校、教育机构等设置的用于评估教师工作表现和能力的一套规范及程序。

通过教师考核制度，可以提高教师的专业素养和教学质量，促进教育教学水平的整体提升。

本文将介绍教师考核制度的意义、原则以及具体实施方式。

一、教师考核制度的意义教师考核制度的实施具有以下几个重要意义：1.促进教师专业发展：教师考核制度可以激励教师积极参与专业发展。

通过对教师的工作表现进行评价和奖励，提高教师的工作动力和教学质量，从而不断完善自己的专业素养和能力。

2.保证教学质量：教师考核制度可以通过对教师教学质量的评估，发现和解决教育教学中的问题，提升学校整体的教学质量。

通过评估教师的教学能力和学生的学习效果，及时调整教学方法和内容，确保学生的学习效果。

3.提高学生满意度：教师考核制度可以促进教师的教学质量提升，使学生对学校和教师的满意度得到提高。

良好的教学质量和教学方法，可以提高学生参与度和学习兴趣，使他们更加乐于接受知识。

4.优化教师队伍结构：教师考核制度可以通过对教师的考核评价，发现教师队伍中的优势和不足，合理分配教学资源，优化教师队伍结构。

通过对教师的选拔、任用和培训，选拔出具备优秀教学能力的人才，提升整体教育水平。

二、教师考核制度的原则教师考核制度应遵循以下原则：1.公正公平：教师考核应公正公平，根据教师的实际表现和工作成果进行评价，避免主观评价和偏见。

2.公开透明：教师考核制度应公开透明，让教师和学生了解考核的具体内容和标准，确保评价结果公正可信。

3.客观科学：教师考核应根据科学的评价方法和工具进行，包括教学观察、学生评价、同行评价等，评价结果客观可靠。

4.综合评价：教师考核应综合评价教师的教学能力、综合素质和教育成果，全面了解教师的工作表现。

三、教师考核制度的具体实施方式教师考核制度的具体实施方式可以包括以下几个方面：1.教学观察：学校可以安排专门的教学观察员，对教师进行课堂教学观察。

观察员可以根据教学质量、授课方法、学生互动等方面进行评价。

学校考核评价管理制度第一部分：学校考核评价的背景和意义随着时代的发展和社会的进步，学校教育的质量和效果成为了社会关注的焦点。

为了提高学生的学习成绩和教育质量，学校考核评价管理制度应运而生。

本文将从学校考核评价的背景和意义、评价体系建设、评价指标和方法、教师专业发展等方面展开论述，以期对学校考核评价管理制度有一个全面和深入的了解。

第二部分：评价体系建设学校考核评价管理制度的建立首先需要建设完善的评价体系。

评价体系要符合学校的办学目标，能够全面、客观、科学地评价学校的教育质量和教学效果。

它应由多个层面的指标构成，包括学生的学业成绩、综合素质发展情况、师资力量、教育资源等方面，以确保全面评价学校的教育状况。

第三部分：评价指标和方法在评价体系中，选择合适的评价指标和方法是关键。

评价指标应具有可量化、可比较的特点，能够客观反映学校的办学水平和教育质量。

评价方法可以包括学生考试成绩、问卷调查、教师评估等多种形式，以综合考核学校的各个方面，并为学校的教学改进提供有效的依据。

第四部分：教师专业发展学校考核评价管理制度不仅仅是对学生进行评价，同时也对教师的教学能力和专业发展进行评价。

通过评价教师的教学水平、教育理念和教学效果等方面，可以促使教师不断提高自身的教育教学能力，持续进行专业发展，从而提升学校的整体教学质量。

第五部分：建立学校评价机制建立学校评价机制是学校考核评价管理制度的重要环节。

学校要成立评价委员会或相关机构，负责制定评价标准、编制评价方案，组织实施评价工作，并对评价结果进行及时的反馈和总结。

评价机制的建立可以保证评价工作的科学性和公正性，为学校的评价提供权威和有效的支持。

第六部分：促进家校合作学校考核评价管理制度应该积极促进家校合作，加强家长对学生学习情况的了解，并与学校共同参与评价工作。

通过与家长沟通交流，可以更好地了解学生的学习状态和问题，提供有针对性的教育服务，促进学生的全面发展。

第七部分：提高师生积极性学校考核评价管理制度要激发师生的积极性，营造积极向上的学习氛围。

小学绩效工资考核细则根据国家的有关法律、法规和上级教育行政部门有关福利分配原则，进一步深化学校内部管理体制改变，充分调动教师的工作积极性，充分体现按劳分配、效率优先、注重实绩、兼顾公平的原则，合理拉开绩效工资的档次，逐步形成内部激励机制，增强办学活力，提高学校的教育教学质量。

下面是我给大家整理收集的小学绩效工资考核细则，内容仅供参考。

小学绩效工资考核细则1为规范化、透明化开展学校的各项管理工作;实事求是、合理公正地评价好每一位教师;以考核评价促进学校工作向更高层次发展;本着奖勤罚懒，公正公开，人性管理，共创和谐的原则，结合我校实际，拟定本校《教职工绩效工资考核细则》(以下简称《细则》)。

一、说明：本《细则》分三个部分：1、师风师德20分为平时月考核分。

2、教师教育教学80分为平时月考核分。

3、教育教学效果(20分)为学期考核分二、考核办法：按月考核，每人考核得分100分为平时月考核分。

学期考核分为平时月考核分的平均分按80%和学期奖励性加减分占20%。

奖励性绩效工资的计算为：依据教师总奖励绩效工资(参评人数*390-总班主任津贴)/年度考核总分*教师个人年度考核分=个人期绩效工资总额。

各项扣分依据绩效工资考核组提供。

奖励加分依据主要由教师本人提供按期计算，证件在那期，按那期计算。

凡涉及临时性突击工作奖分由考核小组研究决定并经教师会议通过。

每月考核一次，考核成绩每月25日左右在学校博客上公示，28日上报中心校和教育局备案，教师若有异议的请在1天内找考核领导小组负责人更正，截止在27日下午5：00过期一律不再处理。

考核结果是年度考核的依据，各级各类评先评模依据，绩效工资的核算的依据，评选优秀班主任的依据。

绩效考核等次分为：A、B、C、D四等。

三、实施标准第一部分：师德规范(20 分)(文虎、伟红负责)(1)、政治思想：不按教育方针办事，在学生和社会中散布反动言论或歪理邪说，造成恶劣影响，有损学校形象和政府或国家利益经查证属实的扣3-10分/次。

临沂九曲小学教师师德考核方案（试行稿）为进一步加强我校教师师德建设，激励广大教师以“学为人师、行为示范”为准则，力行师德规范，提高师德修养，弘扬高尚师德，根据河东区教体局关于加强师德建设的有关文件精神，结合我校实际制定本考核方案。

一、考核评价原则中小学教师职业道德考核坚持以下原则：1、民主性原则，充分听取学生、教师、家长、学校和社会等各方面意见。

2、公正性原则，坚持公开公正，不偏听偏信、弄虚作假。

3、教育与惩戒相结合原则，促进教师成长。

4、引导性原则，在教师职业道德规范考核过程中，应体现对每一位教师的尊重，引导教师不断提升师德素养水平。

二、考核对象及时间教师职业道德考核的对象为临沂九曲小学、临沂坡埠小学、九曲中心幼儿园全体教职工，考核工作每学期一次，每学年总评一次。

三、考核评价内容中小学教师职业道德综合考核评价的内容主要包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等方面。

四、考核评价办法：教师职业道德考核采用评议和过程化管理相结合的方式进行，主要有以下几方面：1、师德学习（10%）：分为理论笔记（5%）和征文、心得体会、反思等（5%）。

2、评议（50%）。

分为教师自评、教师互评、学生评议、家长评议、领导小组评议，各项评议由各校领导小组负责组织。

教师自评（10%）：教师依据《河东区中小学教师师德评估指标》，结合自己平时师德表现自我赋分。

教师互评（10%）：以校为单位组织，每位教师根据被评价人遵守师德规范、职业道德的情况进行赋分。

学生评议（10%）：由考核小组制定《学生评教表》，在所任班级中随机抽取25%学生评议。

家长评议（10%）：考核小组在家长会发放《家长评教表》进行随机调查。

领导小组评议（10%）：各单位由单位负责人组成的领导小组依据教师平时的师德表现、学校相关记录、结合学生或家长评议进行综合分析，对每个教职工做出评价。

3、过程管理（40%）：（1）有下列情形之一者，在师德过程管理中实行扣分。

教师绩效考核细则最新教师绩效考核细则最新1为推进学校绩效工资制度顺利实施，科学有效地实施教师绩效考核，能更好地体现教师的工作实绩和贡献，充分发挥激励性与约束性，不断规范办学行为。

现结合本校实际，特制定我校教师绩效考核实施方案：一、指导思想以学校实施绩效工资为契机，全面贯彻党的教育方针、深入实施素质教育，建立科学规范的教师绩效考核评价制度及收入分配制度，充分发挥绩效工资的杠杆作用，激发全体教职工爱校、爱岗、敬业、奉献的精神，有利于调动教职工的积极性和创造性，有利于引导教职工集中精力教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。

提高教师队伍整体素质，努力推进学校教育事业持续健康快速发展。

二、考核原则实施绩效考核工作坚持“尊重规律、以人为本；以德为先，注重实绩；激励先进，促进发展；客观公正，简便易行”的基本原则，体现“科学合理、多劳多得、优绩优酬”的绩效分配原则，合理拉开差距。

三、考核对象在编在岗的全体教职工。

四、考核小组名单组长：副组长：组员：五、绩效考核的主要内容（一）教师绩效主要考核教师履行《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法律法规规定的教师法定职责，履行学校规定的岗位职责和完成工作任务的实绩。

包括师德和教育教学、从事班主任工作等方面的实绩。

1．师德主要考核教师遵守《中小学教师职业道德规范》，特别是为人师表、爱岗敬业、关爱学生、遵纪守法的情况。

教师不得以任何理由、任何方式有碍完成教育教学任务，不得以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害学生利益。

2．教育教学主要考核教师从事德育、教学、教育教学研究、教师专业发展的情况。

德育工作是每个教师应尽的责任，要结合所教学科特点，考核教师在课堂教学中实施德育的情况。

教学工作重点考核教师的教学工作量、教学准备、教学实施、教学效果，以及组织课外实践活动和参与教学管理的情况。

对教学效果的考核，主要以完成国家规定的教学目标、学生达到基本教育质量要求为依据。

教育教学研究工作重点考核教师参与教学研究活动的情况。

教师教育教学考核评价规定引言教师教育教学考核评价规定是为了提高教师的教育教学能力，确保教学质量的一项重要制度。

教师的教育教学能力直接关系到学生的学习效果和教育质量的提升。

因此，建立合理科学的教师教育教学考核评价规定对于促进教师专业成长与学生素质教育意义重大。

一、考核评价规定的基本原则教师教育教学考核评价规定应当遵循的基本原则是公正、公平、科学、客观、激励。

公正是指考核评价的过程和结果应当在程序上符合正义原则，每一个教师都能够公平获得评价的机会。

科学是指考核评价的依据、方法和标准应当科学可行。

客观是指评价结果应当客观可信，真实反映教师的教育教学实际水平。

激励是指考核评价的目的是为了促进教师专业成长和提高教育教学质量。

二、考核评价的依据教师教育教学考核评价的依据应当包括教师的教育教学实绩和教师的专业素养。

教育教学实绩包括学生的学习成绩、课堂教学效果、教学方案和教材的设计等。

专业素养包括教师的教育教学理念、教育教学方法、教材教具的使用和教育教学研究等。

三、考核评价的方法教师教育教学考核评价的方法应当多元化。

除了一般性的课堂观察、学生评价、同行评价等常见方法外，还可以引入教师自我评价、家长评价、专家评价等方式。

多元化的评价方法可以更全面地了解教师的教育教学实际情况，从而更准确地进行考核评价。

四、考核评价的标准教师教育教学考核评价的标准应当包括基本素质要求和综合能力要求。

基本素质要求是指教师应具备的基本素养，如教育教学理论知识、教育教学法律法规等。

综合能力要求是指教师在教学过程中所需要发挥的能力，如教学设计能力、课堂教学能力、教学改进能力等。

五、考核评价的周期教师教育教学考核评价的周期应当根据实际情况进行确定。

一般来说，可以设置为一个学年一次或者两年一次。

周期的设置应当能够保证教师有足够的时间去进行自我反思和进一步提高。

六、考核评价的结果和应对措施教师教育教学考核评价的结果应当及时反馈给教师本人，并与教师进行沟通交流。