语篇分析教学大纲

《语篇分析》教学大纲课程名称：语篇分析授课教师：丁言仁教学对象：语言学方向（含翻译学方向）学生教学时间：春季学期课程类型：专业选修总学时：36学分：2教学目的：1）介绍关于英语语篇和语篇分析的基本概念、基本方法以及主要流派；2）培养学生分析英语本族语者文本和中国学生英语文本的结构、连贯和衔接以及其中存在的问题；3）提高学生组织口语和书面语文本的水平以及他们教授英语口语和写作的能力。

教学形式及要求：课堂讲课、讨论、学生报告、评议教学安排：Week 1: Discourse and SituationWeek 2: Organization of TextWeek 3: The Underlying OrganizationWeek 4: Functions of a ClauseWeek 5: Reference (1)Week 6: Reference (2)Week 7: Substitution (1)Week 8: Substitution (2)Week 9: EllipsisWeek 10: Conjunction (1)Week 11: Conjunction (2)Week 12: Lexical CohesionWeek 13: Discourse CoherenceWeek 14: Project Work: Analyzing Actual DiscourseWeek 15: Project Work: ReadingWeek 16-18: Project Presentation考核方法:出勤及课堂参与(10%) + 作业(10%) + 课程论文(40% + 40%)教材:丁言仁，2001，语篇分析，南京：南京师范大学出版社。

语篇分析在高中英语阅读教学中的实施要点随着高中英语教学的不断发展，语篇分析已经成为阅读教学中不可或缺的一部分。

语篇分析可以帮助学生更好地理解和应用所学的知识，提高阅读理解能力和语言表达能力。

在高中英语阅读教学中，要合理地选择语篇，并结合实际情况，进行有效的语篇分析教学。

下面，将从语篇选择、教学方法和实施要点等方面提出高中英语阅读教学中语篇分析的实施要点。

一、语篇选择在进行语篇分析教学时，首先要考虑语篇的选择。

语篇的选择应考虑到学生的年龄、英语水平、语境以及学习需求等因素。

要遵循从简单到复杂、从易到难的原则，逐步增加语篇的难度和长度。

语篇选择的内容应该符合学生的年龄特点和学习需求，能够激发学生的学习兴趣，让学生在阅读中能够获得知识，提高语言能力。

语篇的内容还要与学生所学的知识和课程内容相关联，有利于学生的知识积累和运用。

二、教学方法在进行语篇分析教学时，应该采取多种教学方法，灵活多样，使学生更好地理解和掌握语篇的信息。

教师要通过导入新课题、介绍语篇背景知识等途径，引起学生的学习兴趣，激发学生的阅读欲望。

通过师生互动、小组合作等形式，启发学生思维，引导和激发学生的学习兴趣和动力。

要采用多媒体、网络资源等现代化教学手段，给学生提供更丰富的语境和信息。

教师可以设计一些问题，让学生进行分析和讨论，引导学生发现语篇中的语言特点、结构规律和表达技巧，提高学生的语言分析能力和理解能力。

三、实施要点1. 概念和模式的介绍在进行语篇分析教学时，要先引导学生了解语篇的基本概念和一般模式，包括语篇的定义、构成要素、语言特点等。

通过示范性语篇或案例分析，让学生初步了解语篇分析的基本流程和方法，培养学生对语篇分析的兴趣和学习动力。

2. 细节分析语篇分析教学要注重细节分析。

教师和学生可以对语篇的标题、开头、结尾、中心思想、段落层次、语言特点、修辞手法等进行细致的分析和讨论。

学生可以通过分析语篇的细节来理解整个语篇的内容和结构，提高语言表达能力。

英语语篇教学教案英语语篇教学教案教学目标•了解英语语篇的基本概念和特点；•掌握英语语篇的结构和组织方式；•能够运用所学知识分析和理解英语语篇。

教学内容1.什么是英语语篇–定义–特点2.英语语篇的结构和组织方式–主题句和题旨–上下文连贯–逻辑关系3.分析和理解英语语篇–语境分析–文本分析–语用分析教学方法1.讲授法2.互动交流法3.学生自主学习法教学步骤1.引入（5分钟）•出示一段英语短文，让学生感受语篇的基本特点。

•提问：你觉得这段短文有什么特点？2.讲授（20分钟）•讲解英语语篇的基本概念和特点，让学生明确什么是英语语篇以及其特点。

•解析英语语篇的结构和组织方式，让学生明白主题句、上下文连贯、逻辑关系等要素。

3.实践（25分钟）•学生分组，每组阅读一篇英语语篇并分析其中的要素。

•老师巡视指导，引导学生发现和解决分析过程中的问题，同时加强学生之间的交流。

4.总结（5分钟）•学生交流并总结分析的要点。

•老师进行点评和总结，强化学生的理解和应用。

教学评估1.考试：出一篇约300词的英语语篇，要求学生分析其结构和组织方式，并从语境、文本和语用三个方面进行分析。

2.作业：要求学生阅读一篇英语语篇并写出一份分析报告，包括主题句、上下文连贯、逻辑关系等要素，并加以评价和提出改进建议。

参考资料•《英语语法与修辞》•《英美文化常识》•《英美名著选读》注意事项1.需要提前准备好相关课件和教材，以便讲解和实践环节的使用。

2.建议在实践环节进行适当的调整，根据学生的水平和实际情况进行约束。

3.在评估环节中，考试题目可根据教学内容和实际情况进行适当的涉及，考虑学生对英语语篇的理解和应用程度。

4.在作业环节中，教师需明确要求和标准，以便学生能够按要求进行分析和评价。

结束语通过本次英语语篇教学，学生可以了解英语语篇的定义和特点，掌握英语语篇的结构和组织方式，并能运用所学知识分析和理解英语语篇，为学生后续的英语学习奠定坚实的基础。

高中英语教学中语篇分析教学研究前言英语教学是教育中一个核心的门类，而在高中英语教学中，语篇分析是一项非常重要的技能。

它能够帮助学生更好地理解英语文章，同时提高他们的阅读、听力、口语和写作能力。

本文就高中英语教学中语篇分析的教学方法和流程，对其进行了探究和研究。

论文内容一、语篇分析的概念语篇分析是一个从语言层面去理解和探究文本的方法。

与语言学的语法和词汇研究不同，语篇分析重点关注的是上下文和语言的意义、结构和功能。

它可以帮助学生读懂一篇文章，理解故事情节，分析作者观点，以及写作等方面。

二、高中英语教学中的语篇分析高中英语阅读理解的考核重点就是语篇分析，学生们需要根据文章内容回答问题。

因此，语篇分析成为了英语教学中不可避免的部分。

教师们需要对学生进行指导和训练，使他们能够更好地理解文章，并据此进行回答问题。

三、教学方法1.组织词语表达主要是让学生能够通过单词来尝试准确地表达文章信息，使他们查找文章的知识并且使用英语进行回答。

2.了解文章结构学生们需要通过阅读了解文章的结构，包括开头、主题、主体内容、结尾等。

通过了解结构，学生们能更快地理解文章，更好地回答问题。

3.练习题目除了进行阅读，学生们还需要通过做练习题来巩固语篇分析的技能。

可以根据难度设置不同的题目，包括选择题、排序题、翻译题等，以此来锻炼他们的语言能力。

四、学生的学习学生们需要通过阅读和分析文章来掌握语篇分析的技巧。

这个过程需要反复的练习，需要不断地加深对文章的理解和分析。

同时，学生们也需要时常与老师和同学交流，以此来加深对文章的理解，并梳理自己的思路。

结论语篇分析是英语学习中不可或缺的部分。

通过训练和练习，学生们能够更好地理解文章，更好地进行阅读和写作。

同时，教师们也需不断创新教学方法和教学手段，以此来刺激学生们的学习兴趣和积极性。

英语教案语篇教案标题：提高学生英语语篇能力的教学活动教学目标：1. 学生能够理解和运用英语语篇的基本概念和特点。

2. 学生能够运用所学知识分析和理解英语语篇。

3. 学生能够撰写简单的英语语篇，包括句子组织和段落结构。

教学重点：1. 英语语篇的基本概念和特点。

2. 英语语篇的分析和理解能力的培养。

3. 英语语篇的写作技巧和组织结构。

教学准备：1. 教学课件和投影仪。

2. 练习题和活动材料。

3. 学生课本和笔记。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过展示一篇简短的英语文章，引起学生对英语语篇的兴趣。

教师可以提问学生关于这篇文章的问题，以激发学生思考。

步骤二：讲解基本概念和特点（10分钟）教师向学生介绍英语语篇的基本概念和特点，如主题句、段落结构、逻辑连接词等。

教师可以通过示例和图表来帮助学生理解。

步骤三：分析和理解英语语篇（15分钟）教师提供一篇较长的英语文章，并让学生小组合作分析和理解文章的主题句、段落结构和逻辑关系。

学生可以使用笔记和课本作为参考。

步骤四：练习和活动（20分钟）教师提供一些练习题和活动，让学生运用所学知识进行练习和巩固。

例如，教师可以要求学生根据提供的主题句，组织相关的句子，形成一个完整的段落。

步骤五：写作指导（15分钟）教师向学生介绍一些英语语篇的写作技巧和组织结构，如使用过渡词、段落开头和结尾的写作技巧等。

教师可以提供一些写作练习，让学生尝试撰写简单的英语语篇。

步骤六：总结和反馈（5分钟）教师与学生一起总结所学内容，并给予积极的反馈和指导。

教师可以提问学生关于英语语篇的问题，以检查学生的理解程度。

扩展活动：1. 学生可以自主选择一篇英语文章，并进行分析和理解。

2. 学生可以尝试撰写一个较长的英语语篇，并请教师进行评估和指导。

评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现。

2. 教师收集学生的练习和写作作业，进行评估和反馈。

教学反思：在教学过程中，教师应注意引导学生主动参与，培养学生的分析和理解能力。

高中英语段落大意分析教案一、引言部分（500字）在高中英语教学中，学生阅读理解能力的培养是非常重要的，而段落大意分析是其中重要的一环。

通过有效的教学方法和技巧，能够帮助学生提高阅读理解能力，更好地理解英语文本。

本教案旨在向教师介绍一种教学方法，即通过段落大意分析来提高学生的阅读理解能力。

二、教学目标（200字）1. 理解段落作为语篇的基本单位的概念；2. 掌握分析段落大意的方法和技巧；3. 培养学生的阅读理解能力，提高他们的英语语言水平。

三、教学过程（1500字）1. 段落大意的概念解析（300字）在开始教学之前，首先要向学生解释段落大意的概念。

段落是一篇文章中的基本单位，通常包含一个中心思想或主题。

分析段落大意是指通过理解每个段落的主题、关键词、词组和句子结构等，来推断整个段落的意思。

2. 段落大意分析的方法和技巧（600字）接下来，教师将介绍一些分析段落大意的方法和技巧。

首先，学生可以通过阅读段落的标题和首句来获取段落的大致意思。

然后，他们可以通过寻找段落中的关键词和词组，并理解它们的含义来帮助理解段落的主题。

此外，学生还可以注意到段落中的过渡词和关联词，从而推断出段落中的逻辑关系。

3. 练习与实践（600字）在教授了分析段落大意的方法与技巧之后，教师可以给学生一些练习题来巩固所学内容。

练习题可以选取一些具有代表性的文章段落，要求学生根据所学的方法和技巧分析段落的大意。

教师可以针对学生的不同水平和需求，设置不同难度的练习题，以逐步提高学生的阅读理解能力。

4. 反思与总结（200字）在教学结束时，教师可以与学生一起进行反思与总结。

学生可以分享他们在进行段落大意分析时的体验和困惑，教师可以帮助他们解决问题，并提供必要的指导和建议。

通过反思和总结，学生可以更好地理解段落大意分析的重要性和方法。

四、教学评估（300字）为了评估学生的学习效果，教师可以设计一些考核活动。

例如，教师可以让学生在一定时间内分析一篇文章中的几个段落大意，并撰写简要的大意分析报告。

英语教学大纲与教材分析英语教学大纲与教材分析引言：英语教学大纲和教材是英语教学中不可或缺的重要组成部分。

教学大纲规定了教学目标、内容和方法，而教材则是实现这些目标的具体工具。

本文将对英语教学大纲和教材进行分析，探讨其在英语教学中的作用和意义。

一、教学大纲的作用教学大纲是教学活动的规划和组织，具有以下几个重要作用：1.明确教学目标：教学大纲明确了教学的总体目标和具体目标，帮助教师和学生明确学习的方向和目标。

2.规范教学内容：教学大纲确定了教学内容的选择和安排，确保教学的系统性和连贯性。

3.指导教学方法：教学大纲提供了教学方法和策略的指导，帮助教师选择适合的教学方法，提高教学效果。

4.评价学习成果：教学大纲规定了评价学习成果的标准和方法，为学生提供了参照和衡量标准。

二、教学大纲的分析教学大纲通常包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方法等方面的内容。

下面对这些方面进行分析：1.教学目标：教学目标应该明确、具体、可测量。

它们应该与学生的实际需求和学习能力相适应，既要注重语言知识和技能的培养，也要注重语言运用能力的提高。

2.教学内容：教学内容应该与教学目标相一致，既要包括基础知识和技能，也要涵盖实际语言运用的场景和情境。

内容的选择应该有针对性和实用性，能够激发学生的学习兴趣和动力。

3.教学方法：教学方法应该多样化、灵活性，并根据学生的不同特点和需求进行调整。

教师可以采用听说读写综合的教学方法，结合小组合作、角色扮演等活动，提高学生的学习效果。

4.评价方法：评价方法应该全面、客观，并能够准确反映学生的学习情况和能力水平。

可以采用考试、作业、口语表达和听力理解等形式进行评价，激励学生的学习动力。

三、教材的作用教材是教学的具体内容和工具，具有以下几个重要作用：1.提供学习材料：教材提供了学习者学习英语所需的课文、练习和活动等材料，帮助学生巩固语言知识和技能。

2.激发学习兴趣：教材通过生动有趣的内容和活动，激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。

《英语语法（一）》教学大纲编写：张涛审核:一、课程性质与地位英语语法课是英语专业的一门必修课和专业基础课，该课程旨在帮助学生掌握全面、系统的英语语法知识，提高学生运用英语语法的能力，从而为听、说、读、写能力的全面提高打下坚固的基础。

二、课程教学目标1. 通过本课程的学习，让学生能够熟悉各种语法概念，掌握系统的英语语法知识；2. 让学生重点掌握英语语法的核心项目，提高学生在上下文中运用英语的准确性，借助语法知识解决英语学习中的有关问题；3. 提高学生连句成篇的能力，克服语篇写作中的语法问题，形成连贯、顺畅的语篇；4. 通过英语语法知识的系统学习和大量练习，让学生学会运用语法规则指导语言实践，提高学生的英语交际能力。

三、课程教学内容与要求导论——语法层次教学内容：1. 词素2. 词3. 词组4. 分句5. 句子教学要求：1. 了解：词素、词和各种词组。

2. 熟悉：各种分句。

3. 掌握：完全句和不完全句；简单句、并列句、复杂句和并列复杂句。

第1、2讲句子结构、主谓一致（一）教学内容：1. 主谓结构和句子分析2. 基本句型及其转换与扩大3. 主谓一致的指导原则4. 以-s结尾的名词做主语的主谓一致的问题5. 以集体名词做主语的主谓一致的问题教学要求：1. 了解：以-s结尾的名词做主语的主谓一致的问题；以集体名词做主语的主谓一致的问题。

2. 熟悉：主谓结构和句子分析；基本句型及其转换与扩大。

3. 掌握：主谓一致的指导原则。

第3、4讲主谓一致（二）、名词和名词词组教学内容：1. 以并列结构作主语的主谓一致问题2. 以表示数量概念的名词词组作主语的主谓一致问题（1）以表示确定数量的名词词组作主语（2）以表示非确定数量的名词词组作主语3. 其他方面的主谓一致问题4. 名词分类和名词词组的句法功能、名词的数、单位词教学要求：1. 了解：名词分类和名词词组的句法功能、名词的数、单位词。

2. 熟悉：以表示数量概念的名词词组作主语的主谓一致问题、其他方面的主谓一致问题。