第二阶段：读儿歌识字学拼音 - 复旦万科实验学校

第二阶段：读儿歌识字学拼音 听、说：听清老师（或录音）中拼音字母的发音；听清老师（或录音）如何拼读音节；听清课文中要求认识的生字的读音。 根据要求听清儿歌中有些短句的内容，并能把听到的短句正确地说出来。 说话时态度大方，口齿清楚，声音响亮。 识字：鼓励学生在新的语言环境中认读生字。 引导学生用各自的方法去主动识记有些生字。 继续培养主动识字的兴趣。 阅读： 继续跟着录音或老师的范读大声地字字过目读儿歌。 朗读儿歌，训练不添字、不漏字。 在初步了解儿歌内容的基础上，熟读成诵。 写字：训练正确的写字姿势和执笔姿势。 继续描写基本的笔画，了解最基本的笔顺。 培养写字的兴趣。

9、看天鹅 教学目标： 1、 读儿歌中识记生字六个。 2、 能认读单韵母a o e。 3、 正确熟练朗读并背诵儿歌。 4、 激发学生热爱大自然的感情。

教学重点、难点：识记六个生字和三个单韵母。 教具准备：图片、生字卡片、拼音卡片、板书的课文内容 教学时间：一课时 教学过程： 一、 结合生活，谈话揭题 1、 谈话：小朋友，今天让我们一起去认识一群新朋友，好吗？ 2、 出示图片。 3、 看图，说话训练：我看到 ———————————————————。 4、 师：今天就让我们走进他们，去看看这群美丽的动物。 5、 揭示课题，板书：9、看天鹅（齐读） 二、 整体感知 1、 一听录音，要求：仔细听。 交流：你听到了什么？ 2、 二听录音，出示板书的课文内容，点出生字“天、鹅、小、大、多、一”。 要求：听清生字的读音。 3、 读字正音 （1）指名读 （2）小老师带读 （3）开火车读 4、试读课文（老师帮助） 三、 读儿歌、识字、学拼音 1、 单独出示六个生字 （1）同桌练读 （2）齐读 2、 你有什么好办法记住他们？ （1）小组讨论 （2）全班交流 a、组合法记：“天、鹅”。 b、反义词法记：小——大 积累反义词：多——少 开——关 高——低 上——下 黑——白 长——短 c、量词搭配法记：一 积累量词，学生口头说出知道的数词与量词的搭配。 填空练习：一（ ）天鹅 一（ ）女孩 一（ ）船 一（ ）铅笔 一（ ）书 一（ ）树 ３、游戏：特快专递（复习生字）。 ４、学儿歌 （１） 听录音读 （２）指名读 （３）同桌练读 （４）打擂读 （5）试背儿歌 5、单韵母a o e （1） 板书：a o e （2） 小老师带读 （3） 儿歌引读 （4） 描a o e（老师指导） （5） 男女生比赛读 四、 复习延伸 1、 做“亮眼睛、巧嘴巴”游戏。 2、 表演、背诵儿歌。 3、 说话练习： 什么大？ 什么小？ 如：西瓜大，苹果小。 什么地方什么多？ 如：水果摊上水果多。 谁带我看什么？ 如：阿姨带我看天鹅。 4、 学生尝试模仿课文自编儿歌。

教后感（3） 9、数天鹅 从本课起进入“读儿歌识字学拼音”的阶段。 这部分的课文是儿歌，学生读来朗朗上口，因此大多数学生都能在课堂上熟读成诵，利用这些儿歌中的生字来引出拼音的学习顺理成章。教学拼音是可以通过记拼音字型，给拼音编顺口溜、找朋友等方法来使学生逐渐熟悉拼音及其四声。在学四拼音的同时也不能忽视生字的学习，要多读，使学生牢牢掌握每篇课文的生字。 教学反思

课堂上也许可以进行“我会认”、“我会读”、“我会写”的“才艺展示活动”，大家以大胆展现„„ “哐当哐当”列车驶进了识字站、朗读站、写字站，站长老师为你发通行证„„ “灵耳朵”、“智慧星”、“发言王”、“写字小能手”、“朗读小明星”„„小小明星在课堂中产生。 “字宝宝回家”、“字宝宝点名”、“字宝宝交朋友”、“字宝宝排队”„„汉字变得富有生命起来！ 这样的课孩子会喜欢吗？这样的课老师容易掌控吗？这样的课会削弱知识和技能的传授吗？这样的课会打断课文的教学思路吗？这些问题需要我们思考，但有一点，我们心里是十分清楚的——孩子的年龄特点和心理特征决定了我们必须让课堂变得更活泼，更有趣，这样才能吸引孩子们的注意力，只要安排得当，不滥用表演和游戏，相信有时会起到事半功倍的效果! 让我们一起实践吧！试着让孩子在我们精心营造的童话和游戏的乐园里快乐地学习！

10．大萝卜 教学目标： 1． 读儿歌中识记生字6个。 2． 能读准单韵母a o e的四声。 3． 正确熟练朗读并背诵儿歌。

教学过程： 一． 结合生活，启发引入 1．老师唱歌《拔萝卜》 这个歌有趣吗？ 今天，就让我们一起来学习课文 10．大萝卜 （板题） 2．说话训练 用上“萝卜”这个词说一句话。 二、整体感知 师 :有个小朋友为我们写了一首好听的儿歌，仔细听。 1． 一听录音（交流，你听到了些什么？） 2． 二听录音（出示全文，点出生字） 听清楚生字的读音 3． 读字正音 （1）指名读 （2）小老师带读 （3）开火车读 4． 试读课文 三、读儿歌，识字，学拼音四声 1． 单独出示6个生字 （1）同桌连读 （2）齐读 2．师：你有什么好办法记住它？ （学生交流） 抱：渗透提手旁 下：结合反义词练习 认一认： 下——上 黑——白 多——少 前——后 左——右 两个：结合数量词练习 填一填： 一（ ）马 两（ ）桥 十（ ）船 一（ ）鱼 3．游戏 特快传递 （复习生字） 4．朗读儿歌 （1）跟录音读儿歌 (2)指名读 （3）同桌练读 （4）试背儿歌 5． 学韵母a o e 的四声

（1）出示 a a a a 师教并正音 开火车读 抽读（抽读时要跳者抽，避免像念经似的读。） （2）教o e 的四声 （3）反复读，并通过游戏抽读卡片，进行巩固 四 、复习延伸 1．“亮眼睛，巧嘴巴”的游戏 马上 抱娃娃 两个人 不是 骑马 多少 2． 表演背诵儿歌

11．数金鱼 教学目标： 1． 能正确朗读并背诵儿歌《数金鱼》，在阅读中识字6个。 2． 能认识单韵母“i u û”。 教学重难点： 1． 学会6个生字。 2． 认识三个单韵母。 教学时间：一课时 教学准备：录音磁带

教学过程： 一． 看图导入，揭示课题 师：小朋友，你们喜欢养金鱼吗？谁能说说金鱼是什么样的？ 生回答。 师：小朋友说得真好。老师这里有一张画满金鱼的图，大家看。 1． 出示图片 （1） 你在这幅图上看到了什么？ （指导用“绿绿的、五颜六色的、美丽的”） （2） 指导用“小弟弟在干什么”说一句话。 （3） 说话练习：指导用“小弟弟数怎样的金鱼”说话 2． 今天，我们来学一首儿歌，儿歌的名字叫“数金鱼”。 齐读课题，认读课题中的生字。

一． 读儿歌，看图听录音 1． 出示儿歌内容 （生字用彩色粉笔写） 2． 听课文录音，要求听清生字的读音。 3． 学生字 （1） 抽生读：二、三、四、五、六、七 （师正音） （2） 小老师领读生字 （3） 打乱生字顺序，抽读 （比较“四、五”） （4） 抽读 （5） 特快专递（生字） （6） 找朋友 （汉字和数字连起来） （7） 词语连线 二朵 树 三条 鱼 四个 花 五只 杯子 六座 猫 七棵 桥 （8） 游戏：小民警

二． 巩固拓展 1． 读课文 2． 配上动作读课文 3． 进入“词语宝库”（说说带有数字的成语）先学生自己说，再老师出示 例：五湖四海、六神无主、七上八下、三心二意、四通八达 （再回家找找其他与数字有关的成语） 4． 选一个你熟悉的词语说一句话。

三． 读儿歌，学拼音 1． 认读拼音 （1） 出示单韵母“i u û”，这是我们今天要学习的单韵母，你认识它们吗？ （2） 谁来读“i”？（编儿歌） （3） 开火车读 （4） 比一比，“u”和“û”有什么不一样？（编儿歌） （5） 抽读 （6） 读儿歌，找出儿歌中带有“i u û” 的字。

四． 指导抄写单韵母“i u û”（跟老师书空） 五． 总结 教学反思 在课堂中，学生积极的学习态度和既有的识字、阅读能力不仅得到了验证，更在教师悉心的点拨、引导下有了进一步的提高。尤其是在教学接近尾声的时候，几个学生通过拓展识字的活动，自发组成合作小组，模仿课文的内容，进行了一次模拟超市的购物活动。在这个模拟活动中，学生不仅扩大了识字量，还活学活用了课文中的语言，锻炼了自己的口头表达能力，这真是一举两得啊！由此可见，学生的学习能力之强，提高、发展之迅速，有时未必是教师所能够预料的。所以，充分认识每一个学生的既有知识和能力，尊重学生的学习主体意识，确实更大程度地鼓励和推动了学生学习的积极性，培养了学生积极参与，主动探究实践的精神。

12．采蘑菇 教学目标： 1． 能正确朗读并背诵儿歌，再阅读中识字7个。 2． 能认读单韵母“i u û”，学习它们的四声。 教学重难点： 1． 能识字7个，背诵儿歌。 2． 认读“i u û”的四声。 教学时间：一课时 教学准备：相关字卡，拼音卡片

教学过程： 一． 看图导入，揭示儿歌 1． 小朋友，今天我们一起到大森林里去玩，好吗？（出示森林图）看图，说说你看到了什么？（指名回答）（小兔在干什么呢？）