二年级经典诵读课件有游戏

1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
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此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！

典。
唐诗宋词
唐诗宋词是中国古代文学的瑰宝， 也是经典诵读的重要选材之一。 通过诵读唐诗宋词，可以让学生
领略古代文学的韵味和魅力。
现代诗文
现代诗文是近现代的文学作品， 也可以作为经典诵读的选材之一。 通过诵读现代诗文，可以让学生 了解近现代文学的发展和变化。
02
经典诵读技巧指导
发音与语调
01
02
03
课件中可以推荐一些与经典诵读相关的读物和资料，引导学生进行课外阅读和拓展学习。
优秀课件案例分享
《唐诗三百首》诵读课件
该课件包含了丰富的唐诗资源，通过配乐、配图等多种方式展现唐诗的韵味和意境。同时，课件中还设置了互动环节 和游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中学习唐诗。
《三字经》诵读课件
该课件以动画形式呈现《三字经》的内容，配以生动的图像和声音，帮助学生更好地理解和记忆。课件中还包含了多 个互动游戏和测试环节，让学生在游戏中巩固所学知识。
避免断句不当
避免在不应该停顿的地方 停顿，以免影响句子的完 整性和意义。
语速与节奏
控制语速
根据诵读内容和情感需要，适当调整语速，使表达更加得体。
掌握节奏
通过控制语速和停顿，形成抑扬顿挫的节奏感，增强诵读的感染 力。
避免过快或过慢
避免语速过快导致听众难以理解，或过慢使表达显得拖沓。
03
经典诵读实践演练
游戏化学习的理念
以学习者为中心
游戏化学习注重学习者的主体地位，通过游戏的方式激发学习者的 兴趣和动力，提高学习效果。
寓教于乐
游戏化学习将教育内容以游戏的形式呈现，使学习者在轻松愉悦的 氛围中获取知识，达到寓教于乐的目的。
多元化互动
游戏化学习通过多元化的互动方式，如角色扮演、竞技挑战等，促进 学习者之间的交流和合作，培养学习者的团队协作能力和社交技能。

〔宋〕李清照 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
【赏析】
这首诗起调高亢，鲜 明地提出了人生的价 值取向：人活着就要 作人中的豪杰，为国 家建功立业；死也要 为国捐躯，成为鬼中 的英雄。爱国激情， 溢于言表。诗人鞭挞 南宋当权派只顾自己 逃命的无耻行径，借 古讽今，正气凛然。 全诗仅二十个字，连 用了三个典故，但无 堆砌之弊，因为这都 是诗人的心声。如此 慷慨雄健、掷地有声 的诗篇，出自女性之 手，实在是压倒须眉 了。
的色彩。如果没有锐
利深细的观察力和高
超的诗笔，便不可能
把早春的自然美提炼
为艺术美。后人认为
此诗与杜甫的“好雨
知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细
无声”有异曲同工之
妙。
10
10.约 客 〔宋〕 赵师秀 黄梅时节家家雨, 青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花。
【赏析】
诗的前两句交待了 当时的环境和时令， 后两句点出了人物 和事情。全诗通过 对撩人思绪的环境 及“闲敲棋子”这 一细节动作的渲染， 既写了诗人雨夜候 客来访的情景，也 写出约客未至的一 种怅惘的心情，可 谓形神兼备。全诗 生活气息较浓，又 摆脱了雕琢之习， 清丽可诵。
可编辑ppt
6.宿新市徐公店 〔宋〕杨万里 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
【赏析】
本诗是一首描写田园风 光的七言绝句。诗题暗 示了诗歌内容为诗人在 徐公店住宿时所看到的 景象。诗人住宿在位于 浙江省德清县的新市镇 一个姓徐的人家开设的 客店的时候，看到一片 盛开黄色鲜花的油菜田 野。那里跑着高兴的儿 童，他们在追扑黄色的 蝴蝶。黄色蝴蝶飞进黄 色的油菜花中，孩子们 分不清哪是蝴蝶，哪是 黄花，再也找不到蝴蝶 了。诗人用简捷的语言 生动的描写了美丽的田 园风光，歌颂了大好的 祖国山河。

二年级经典诵读教案[共5篇]第一篇：二年级经典诵读教案二年级经典诵读教案指导思想：以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。

教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

，第1课《声律启蒙》（节选一）一、经典回放：来对往，密对稀，燕舞对莺飞。

风清对月朗，露重对烟微。

瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。

春分对夏至，谷水对山涛。

教学过程：二、简介《声律启蒙》。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、温馨点击：第2页七、活动广角：第3页八、成长袋：第4页九、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第2课《声律启蒙》（节选二）一、经典回放：云对雨，雪对风，晚照对晴空。

来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。

天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。

楼对阁，户对窗，巨海对长江。