三位数乘两位数的笔算教学设计
一教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学四年上册P54信息窗3
二教材分析这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。这是在学生掌握了三位数乘一位数（三上）、两位数乘两位数（四下）笔算方法的基础上学习的。旧知中已经包含了下面两种特殊情况，一个是三位乘数中间有0的，另一个是积末尾有0的。在三下学习两位数乘两位数时，学生已经掌握列竖式计算对位问题的算理和算法。这些都为学生基于旧知探索发现新知做好了铺垫和准备。学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进一步学习乘法计算打好基础。
三．学情分析
本单元是在学生已掌握的两位数乘两位数的扩展和提升。本单元学习的乘法运算，不论是口算还是笔算、估算，其基本算理和运算方法学生是不陌生的。因为在第一学段，在学完两位数乘两位数后，学生已掌握了乘法运算的基本技能。从这个角度上说，本单元所学知识，属于旧知。所不同的，仅仅是运算数据增大一些。根据学生已有的这个知识基础，在教学时，可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。
四．教学目标：
知识与技能：使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
过程与方法：使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。
情感态度和价值观：学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
五．教学重点：使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。
教学难点：理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐”。
六．教学准备：多媒体课件
教学方法：自主合作式探究方式
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1. 口算训练（你是怎样口算出来的？）
14×3＝ 100×70＝ 200×30＝ 26×2＝
49×2＝ 30×300 ＝ 15 ×3＝ 25×3＝
口答后，问14×3＝ 49×2＝ 100×70＝你是怎样口算出来的？
2. 笔算23×15 30×87
谈话：我们学习了两位数乘两位数的方法，谁来说说笔算的方法及注意的问题？
今天我们就用学过的方法来解决新的知识，研究三位数乘两位数。（板书课题）{设计意图：复习一下旧知，为学习新的计算作好铺垫和准备}
二、创设情境，提出问题
1.谈话：青岛是奥运的伙伴城市，为了迎接奥运，青岛现在新建了高速公路东——西快路。从火车站到石老人现在仅需25分钟左右，能节约一半时间。我们一起去施工现场吧。看课本信息窗3的情境图，从情境图中你知道了哪些数据信息。
2.根据这些数据信息，你能提出什么数学问题？（引导学生提出有价值的数学问题）
根据学生的回答板书：高速公路一期工程全长多少米？
高速公路一期工程全长多少米？[ 借助奥运场景，让学生自己提出问题，培养学生发现问题的能力，促进学生积极主动的参与学习当中。]
三．合作探究，解决问题
1. 解决问题：高速公路一期工程全长多少米？
（1）师：该怎样列算式？又怎样进行计算这道三位数乘两位数得题呢？师生交流，小组讨论汇报。学生自己试做。
（2）全班交流：请学生板书各种解法，这些做法对吗？
①估算：213≈200 200×15＝3000
②列竖式计算
交流结果，估算是大约值，不是精确值；列竖式计算结果精确，可以用。
（3）板演同学分析讲解竖式的写法，全班同学评价。
教师总结：引导学生分析算理，先算什么？再算什么？最后算什么？
（4）运用估算进行检验。
（5）小结计算方法。对照竖式，小组内说说三位数乘两位数的方法是怎样的？
2. 解决问题二：高速公路二期工程全长多少米？
⑴学生先估一估，再列竖式计算。
（2）学生自主解决，全班交流。学生可能有两种竖式：
260 260
×12 ×12
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（4）交流：观察这两个竖式,你有什么想法？你觉得哪种算法更简便？
【让学生自己尝试计算，充分相信学生的能力。让学生合作交流解决问题，经历思考、观察、分析、推理等探索性活动，教师关注学生的学习过程。同时教学过程中体现算法的多样化，培养学生认真检查的习惯】
四、应用知识，自主练习
1.教科书38页第一题本体是笔算乘法的基本练习题，其中包括了末尾有0的情况。竖着第列是因数中间有0的情况，暂时不练，放在下节中解决。学生独立完成，交流计算方法，集体订正。
2.教科书38页第2题，本题重点练习末尾有0的情况，学生独立完成，集体订正。
3.教科书38页第3题，本题是三位数乘两位数的综合练习。练习时，注意有困难的学生。做完后，要求学生用估算检验。
4.学校组织夏令营，共412名同学参加。
