小班科学活动《什么不见了》

小班科学公开课什么不见了教案反思引言小班科学公开课作为一种创新教学方式，旨在激发学生的科学兴趣和探索精神。

然而，在实施过程中，我们发现部分教案的效果不尽如人意，甚至出现了一些问题。

本文将对小班科学公开课教案的不足之处进行反思，并提出相应的改进措施。

教案设计的不完善在小班科学公开课的教案设计中，我们发现了一些不完善的地方。

首先，部分教案缺乏明确的课程目标和教学目标。

科学公开课的目标应该明确指导学生的学习，但有些教案只是简单列出了教学内容，没有具体的目标设定。

这导致教师在教学过程中缺乏有效的指导，学生也无法明确知道自己学习的目标是什么。

其次，教案中的教学活动设计不够丰富多样。

一些教案过于依赖讲解和演示，缺乏互动和实践环节。

科学公开课应该更加注重培养学生的实际操作能力和观察分析能力，但部分教案中忽视了这一点。

这导致学生的参与度不高，无法真正理解和掌握所学内容。

最后，部分教案在评价方法方面存在一定的问题。

教案中缺乏明确的评价标准和评价方式，导致教师在评价学生表现时缺乏客观性和一致性。

这不利于学生的成长和进步，也无法给予学生明确的学习反馈。

教师角色的不明确在小班科学公开课中，教师的角色发生了一定的变化，但有些教师对自己的教学角色不够明确。

一些教师过于强调“导演”的角色，过多地参与学生的学习过程，导致学生缺乏独立思考和实践的机会。

而一些教师则不够积极主动，缺乏对学生学习过程的引导和促进。

这导致小班科学公开课的教学效果不理想。

对于教师角色的不明确问题，我们应该加强教师培训和指导，帮助教师更好地理解自己在科学公开课中的角色定位。

教师应该主动引导学生，培养学生的探索精神和创新意识，激发学生的科学兴趣。

学生参与度的不高小班科学公开课的目的之一是激发学生的学习兴趣和参与度，但我们发现部分学生的参与度并不高。

这可能与教案设计和教师角色的问题有关，但也与学生自身的因素有关。

为了提高学生的参与度，我们应该注重培养学生的主动学习能力。

幼儿园小班科学活动《方糖不见了》含微课视频课件教案反思一、活动目标1.培养幼儿对科学现象的好奇心和探究欲望。

2.帮助幼儿了解方糖在水中溶解的现象。

3.培养幼儿观察、思考、表达的能力。

二、活动准备1.教具：方糖、水、玻璃杯、搅拌棒。

2.微课视频课件：《方糖不见了》。

3.教学环境：宽敞、明亮、安全的教室。

三、活动过程（一）导入1.邀请幼儿观察教具，引起幼儿兴趣。

2.引导幼儿说出方糖的特点。

（二）实验观察1.将方糖放入玻璃杯中，加入适量的水。

2.邀请幼儿观察方糖在水中的变化。

3.用搅拌棒轻轻搅拌，引导幼儿注意方糖逐渐消失的现象。

（三）微课视频教学1.播放微课视频课件《方糖不见了》。

2.引导幼儿观看视频，了解方糖溶解的过程。

3.邀请幼儿分享观看视频的感受。

2.讲解方糖溶解的原理。

（五）互动游戏1.邀请幼儿参与“猜猜看”游戏，猜测其他物品在水中是否会溶解。

2.邀请幼儿亲自动手操作，验证猜测。

（六）活动延伸1.邀请幼儿回家后，与家长一起进行类似的实验。

2.鼓励幼儿在家庭中分享实验过程和结果。

四、活动反思优点：1.教具准备充分，实验现象明显，易于观察。

2.微课视频课件生动有趣，激发幼儿的学习兴趣。

3.互动游戏环节，让幼儿在游戏中巩固所学知识。

不足：1.部分幼儿在实验操作过程中，动作不够熟练，需要教师指导。

2.活动时间安排不够紧凑，导致部分环节略显拖沓。

3.活动结束后，部分幼儿对方糖溶解的原理理解不够深入。

重难点补充：一、教学过程（二）实验观察1.教师将方糖放入玻璃杯中，并加入适量的水。

教师：“小朋友们，你们看，我把方糖放进水里了，会发生什么变化呢？”2.邀请幼儿观察方糖在水中的变化，并鼓励他们用语言描述所看到的现象。

幼儿A：“老师，方糖好像在变小！”3.教师用搅拌棒轻轻搅拌，引导幼儿注意方糖逐渐消失的现象。

教师：“大家仔细看，方糖慢慢就不见了，就像魔法一样，你们觉得这是为什么呢？”教师：“方糖消失在水里，是因为它溶解了。

幼儿园小班精品教案《什么不见了》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《多元智能发展课程》第三单元“趣味探索”中的第5节“什么不见了”。

本节课通过一系列游戏和活动，帮助幼儿认识和探索隐藏和出现的概念，培养他们的观察力、注意力和思考能力。

二、教学目标1. 让幼儿理解和掌握“不见了”的概念，能够运用到日常生活中。

2. 培养幼儿的观察力、注意力和思考能力，提高他们解决问题的能力。

3. 培养幼儿的合作意识，增强团队协作能力。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解“不见了”的概念，并能运用到实际情境中。

教学重点：培养幼儿的观察力、注意力和思考能力。

四、教具与学具准备1. 教具：玩具、图片、卡片、布袋等。

2. 学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师拿出一堆玩具，让幼儿观察，然后藏起其中一个玩具，问：“什么不见了？”引导幼儿观察和思考。

2. 例题讲解（10分钟）教师展示一系列图片，通过讲解和引导，让幼儿理解“不见了”的概念。

3. 随堂练习（10分钟）教师组织幼儿进行小组活动，让幼儿互相藏东西，练习“什么不见了”。

4. 游戏环节（10分钟）教师组织幼儿进行“谁找到了”的游戏，让幼儿在游戏中巩固“不见了”的概念。

六、板书设计1. 在黑板上画出玩具、图片等，标出“不见了”的部分。

2. 用大字写出“什么不见了”，旁边配以相关图片。

七、作业设计1. 作业题目：画出一个场景，让幼儿圈出“不见了”的物品。

答案：场景中幼儿圈出的物品即为答案。

2. 家庭作业：家长协助幼儿在家中找一个物品藏起来，让幼儿找到并说出“什么不见了”。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过丰富的实践情景和游戏活动，让幼儿掌握了“不见了”的概念，培养了他们的观察力、注意力和思考能力。

在课后，教师应关注幼儿在家庭中运用“不见了”的情况，及时给予鼓励和指导。

同时，可以延伸此活动，让幼儿探索其他相关概念，如“谁找到了”、“藏在哪里”等，进一步丰富幼儿的认知和语言表达能力。

小班科学教案小冰块不见了一、引言科学教学是小学教育中非常重要的组成部分。

通过科学教学，学生能够培养出探索和思考问题的能力，促进学生的创新意识和实践能力的培养。

在小学科学课堂上，教师可以通过设计富有趣味性和挑战性的实验来激发学生对科学的兴趣和热爱。

在这篇文章中，我们将探讨一节针对小班学生的科学课教案，题为“小冰块不见了”。

二、教学目标1. 学生能够观察并描述冰块发生融化的过程。

2. 学生了解冰的物态变化。

3. 学生能够提出解释冰融化原因的假设，并进行验证。

三、教学准备1. 冰块2. 热水壶3. 手风琴书《小冰块不见了》（可选）四、教学过程（一）导入1. 教师出示一块冰块，引导学生观察并描述冰块的特点。

2. 教师鼓励学生提出问题，“冰块会发生什么变化呢？”3. 教师通过举例，让学生了解物态变化，例如水的变化形式有冰、液态和气态。

（二）实验探究1. 教师放置冰块在课桌上，请学生观察冰块慢慢融化的过程。

2. 教师提问，“你们觉得冰块为什么慢慢融化？”鼓励学生提出自己的假设。

3. 教师把热水倒入一个杯子中，放置一会儿让水温变热。

4. 教师将冰块放在杯子中，请学生观察并描述冰块的变化。

5. 教师鼓励学生根据观察结果，讨论并验证他们的假设。

（三）教学总结1. 教师引导学生总结实验结果，即冰块融化是因为温度的增加导致冰变成水。

2. 教师复习物态变化的知识点，巩固学生的学习成果。

3. 教师可以使用手风琴书《小冰块不见了》来巩固学生对冰融化过程的理解。

五、教学延伸1. 教师可以设计更多有趣的实验，鼓励学生进行探究和发现。

2. 教师可以引导学生思考，除了加热，还有什么方式可以使冰融化？3. 教师可以激发学生的创新思维，鼓励他们设计新的实验来验证自己的想法。

六、教学反思通过这节课的教学，学生能够亲自观察和描述冰块融化的过程，提出自己的假设并进行验证。

这种通过实践探索的教学方法可以培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。

幼儿园小班科学教案《白糖不见了》教学目标•经过本课的学习，幼儿能够观察、比较、分类不同物体，并从中探究事物性能的变化；•让幼儿了解糖在水中的溶解性，能用简单的语言表述出糖的变化和溶解过程；•培养幼儿探究问题的习惯，激发幼儿的好奇心和探究精神。

教学准备•白砂糖适量；•冷水若干；•热水若干；•透明杯子若干；•尺子和温度计；•一次性手套。

教学过程1. 热身环节（10分钟）1.老师向幼儿介绍今天的主题《白糖不见了》。

2.老师给每个孩子发放一块小块糖，让他们尝一尝糖的味道，感受糖的味道和口感，并告诉他们今天我们将用这个糖来做一个有趣的实验。

2. 实验环节（30分钟）1.老师将一些糖倒入容器中，让幼儿观察糖的外观，并进行简单的描述和比较，心理上为后面的实验打基础；2.老师帮助幼儿准备两个杯子，分别放热水和冷水，用温度计检测水的温度，3-4个孩子为一组；3.小组一名幼儿戴上一次性手套，轻轻地搅拌杯中的水，并放入一小块糖，观察糖的变化，其他组员写下来观察的过程和结果；4.建议：老师可以让幼儿自主探索，解决问题；3. 总结评价环节（10分钟）1.老师跟幼儿进行简单讨论，让孩子们说出这个实验过程中有什么有意思的地方，最后结合自己学习经历简单总结一下，让幼儿养成总结的习惯。

2.鼓励孩子们自己探究更多的问题并试着回答，培养他们的好奇心和探究精神。

教学扩展1. 课外扩展1.老师可在家长启发活动中，让孩子在家中用不同的糖，比较溶解度，更好的观察到糖的溶解过程，以及变化过程。

2. 课内拓展1.老师可让孩子自行带来不同的物质进行实验，如：盐、酒精、葡萄糖等，进行简单的实验，大家都可以分发材料做；2.老师可要求幼儿们用自己的语言描述实验的过程和结果，让幼儿增强语言表达能力。

3.教师可根据学生学习情况，开展如何过滤物质、如何溶解等实验活动。

教学评价本次实验为幼儿量身定制，内容简单易懂，符合幼儿的认知和探究习惯。

在课堂中幼儿们认真观察，积极探究，思维活跃，主动提问，可见教学目标已达到，教学效果良好。

幼儿园小班科学公开课教案《糖宝宝不见了》及教学反思（大全五篇）第一篇：幼儿园小班科学公开课教案《糖宝宝不见了》及教学反思小班科学公开课教案《糖宝宝不见了》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿培养观察能力及动手操作能力，知道在相同的水温中，白糖比水果糖块融化得快，让幼儿学会初步的记录方法，快来看看幼儿园小班科学公开课《糖宝宝不见了》含反思教案吧。

活动目标知道在相同的水温中，白糖比水果糖块融化得快。

培养幼儿观察能力及动手操作能力。

让幼儿学会初步的记录方法。

活动材料1.白糖、水果糖块。

2.装有水的透明玻璃杯两个，搅拌用的勺子两把。

活动过程1.今天老师给小朋友带来一个神奇的魔术，不过在变魔术之前我要提问几个问题：(1)师：“你们喝过糖水吗，为什么很甜呢?”(2)用“糖水里的糖宝宝怎么不见了呢”提问，激发出幼儿探究的兴趣。

2.变魔术：请小朋友观察实验，看看发生了什么变化?知道糖宝宝是被水溶解了。

3.猜一猜在相同的水温中，白糖和水果糖块谁溶解得比较快呢?请幼儿操作，观察结果。

活动总结在相同的水温中，白糖比冰糖化得快;用小勺子搅拌可以加快白糖的溶解。

活动延伸还有什么像糖宝宝一样会被水溶解呢?哪些不会被水溶解呢?教学反思本次活动对引导幼儿好奇心、独立思考、表达等习惯是非常有益的。

但在教学组织形式上还有待改进，本次活动可以进行分组教学，以此来增强幼儿的竞争意识。

本文扩展阅读：糖类物质是多羟基(2个或以上)的醛类或酮类化合物，在水解后能变成以上两者之一的有机化合物。

第二篇：幼儿园中班科学公开课教案《糖怎么不见了》及教学反思中班科学公开课教案《糖怎么不见了》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿学会使用符号做观察记录,对溶解现象有好奇心，产生浓厚的观察兴趣，了解溶解的现象，学会观察比较易溶解和不易溶解的物体，在活动中，让幼儿体验成功的喜悦，快来看看幼儿园中班科学公开课《糖怎么不见了》含反思教案吧。

活动目标：1.了解溶解的现象，学会观察比较易溶解和不易溶解的物体。

一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解故事的基本情节，知道故事中什么东西不见了。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够通过画面找到不见的东西。

3. 情感目标：培养幼儿的耐心和细心，养成认真观察的好习惯。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事情节，能够找到不见的东西。

难点：培养幼儿的观察力和耐心，让他们能够仔细寻找。

三、教学准备：1. 教具准备：故事课件、图片、寻宝地图等。

2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。

四、教学过程：1. 导入：通过一首儿歌吸引幼儿的注意力，让他们集中精神。

2. 故事讲解：利用课件，一边展示故事画面，一边讲述故事情节，让幼儿了解故事的基本内容。

3. 观察图片：展示故事中的图片，让幼儿找出不见了的东西。

4. 寻宝游戏：发放寻宝地图，让幼儿在地图上找到不见的东西。

5. 总结：通过故事讲解和游戏，让幼儿理解观察的重要性，培养他们的观察力和耐心。

五、作业设计：1. 回家后，让幼儿用自己的方式，向家长讲述故事情节。

2. 家长协助幼儿，在家中进行一次寻宝游戏，培养幼儿的观察力和耐心。

六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问和讨论，激发幼儿的兴趣和参与度。

2. 情境教学：创设有趣的情境，让幼儿在实际操作中学会观察和思考。

3. 游戏化教学：将教学内容融入游戏，提高幼儿的学习积极性和参与度。

七、教学方法：1. 故事讲解：通过生动有趣的故事，引导幼儿观察和思考。

2. 图片观察：展示故事中的图片，让幼儿找出不见了的东西。

3. 寻宝游戏：发放寻宝地图，让幼儿在地图上找到不见的东西。

八、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况和积极性。

2. 观察能力：评估幼儿在寻找不见东西过程中的观察力和耐心。

3. 情感态度：了解幼儿在游戏中的情感表现，是否具备耐心和细心。

九、教学拓展：1. 组织一次班级寻宝活动，让幼儿在实际操作中提高观察力和耐心。

2. 开展家庭亲子活动，让家长参与幼儿的学习过程，共同培养幼儿的观察力和耐心。

幼儿园小班科学教案水不见了幼儿园小班科学教案：水不见了引言：幼儿时期是孩子认知世界的重要阶段，科学教育在幼儿园的教学中起着至关重要的作用。

其中，科学实验是培养幼儿观察、思考和解决问题能力的有效途径。

本教案以探究水的消失为主题，通过简单的实验活动，引导幼儿观察并思考水消失的原因，培养他们的科学思维和好奇心。

一、教学目标：1. 培养幼儿的好奇心和探究欲望。

2. 提高幼儿的观察和思考能力。

3. 让幼儿体会到水的消失是自然界中常见的现象，并引导他们思考其中的原因。

4. 增强幼儿学习科学的兴趣。

二、教学准备：1. 实验材料：两个透明玻璃杯、盐、测量杯、小勺。

2. 相关教具：图片或卡片展示水的不同形态，如液态、固态和气态。

3. 分组准备：将幼儿分成小组，每个小组4-5名幼儿。

三、教学过程：1. 导入环节：- 引入问题：今天我们来做一个有趣的实验，你们有没有见过水“不见”了的事情？如果你们看到水不见了，你们会怎么做？请和小组成员分享一下。

- 听取幼儿观点：教师引导幼儿分享自己对水“不见”了的看法和做法，激发他们对实验的兴趣。

2. 实验准备：- 教师出示图片或卡片，介绍水的不同形态，并与幼儿进行简单的讨论。

引导幼儿了解水的液态、固态和气态。

- 每个小组一杯水，教师在其中一杯水中加入一小勺盐，搅拌均匀。

3. 实验操作：- 让幼儿仔细观察两杯水的颜色、透明度和气味，并进行简单描述。

- 提问：你们觉得这两杯水有什么不同？- 引导幼儿观察：教师指导幼儿观察两杯水的不同之处，并提醒他们注意盐水的味道。

4. 实验观察：- 让幼儿将两杯水加热至沸腾，观察两杯水的变化。

- 引导幼儿观察：教师提出问题，要求幼儿记录两杯水在加热后的变化，并回答问题：“盐水为什么比普通水更快沸腾？”5. 实验结论：- 让幼儿独立或小组讨论，得出结论：加热后，普通水变成水蒸气，而盐水在加热后没有发生变化。

- 教师引导幼儿总结：普通水变为水蒸气是由于加热使其变热，液体分子活动增加，最终蒸发成气体。

小班科学活动《盐和糖都不见了》教案
一、活动目的
通过观察和亲自实验，帮助小班学生了解盐和糖的特性和区别，提高观察能力和实验操作能力。

二、活动准备
1. 材料准备
•碗
•盐
•糖
•水
•勺子
•透明塑料袋
2. 环境准备
将活动场地进行清洁，确保安全，并配备适宜的教学环境和仪器设备。

三、活动过程
1. 导入环节
老师向学生提问: “你们平常吃饭时会加盐和糖吗？你们知道盐和糖的区别吗？”
接着老师会简单阐述盐和糖的定义和作用，并告诉孩子们今天将会做一个实验来发现它们的区别。

2. 实验环节
1.取两个碗，在其中加入相等的水量；
2.在其中一个碗中加入适量的盐，在另一个碗中加入同样大小的糖；
3.用勺子搅拌两个碗中的物质；
4.学生描述和比较两个碗中的物质，在盐的碗中还有未能溶解的颗粒，而在糖的碗中则没有无法溶解的颗粒；
5.借助透明塑料袋，将每个碗里的物质张贴在袋子上，让学生观察小袋子的差异。

3. 讲解环节
通过观察实验结果，老师会向学生解释盐和糖的物理特性和区别，并引导学生思考：为什么盐不能够完全溶解在水中，而糖可以？
四、活动总结
为了让孩子们更好地掌握本次活动的内容，老师可以和孩子们进行问答互动，检查他们的掌握情况，并给予适当的学习帮助，最后还可以布置相关的练习作业或其他拓展学习的任务。

五、参考文献
暂无。

幼儿园小班教案《什么不见了》一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《多元智能发展课程》第三单元“观察与探索”章节，详细内容为“什么不见了”主题活动。

通过观察、探索、发现日常生活中物品的消失现象，培养幼儿的观察力和思考能力。

二、教学目标1. 让幼儿能够通过观察、探索，发现日常生活中物品的消失现象。

2. 培养幼儿运用语言、动作等多种方式表达自己的观察和发现。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解物品消失的原因，并能用语言表达出来。

教学重点：培养幼儿的观察力、思考力和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：一个透明玻璃杯、一个勺子、一块白色手帕、一瓶牛奶、一个橡皮泥球、一个蓝色小球、一个红色小球。

2. 学具：每组一份相同的教具。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师向幼儿展示一个透明玻璃杯，杯中装有牛奶。

教师神秘地说：“今天，我要给小朋友们表演一个神奇的魔术，大家仔细看好哦！”然后，教师用一块白色手帕遮住玻璃杯，轻轻摇晃，让幼儿猜测：“牛奶去哪儿了？”引导幼儿关注物品的消失现象。

2. 例题讲解（10分钟）教师展示橡皮泥球、蓝色小球和红色小球，让幼儿观察。

然后，教师将这三个小球放入一个不透明的袋子中，让幼儿闭上眼睛，教师在袋子里悄悄拿走一个球。

让幼儿睁开眼睛，猜测：“哪个球不见了？”引导幼儿运用观察和思考找出答案。

3. 随堂练习（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组一份相同的教具。

让幼儿模仿教师刚才的魔术，进行小组内的观察、探索和发现。

教师在旁边指导，帮助幼儿理解物品消失的原因。

教师邀请幼儿分享自己的观察和发现，引导幼儿用语言表达出来。

如：“我发现，当手帕遮住玻璃杯时，牛奶就不见了。

”六、板书设计1. 主题：什么不见了2. 内容：牛奶不见了球不见了原因：遮挡、藏匿等七、作业设计1. 作业题目：找一找，什么不见了？家长帮助幼儿在家中找一个物品，让幼儿闭上眼睛，家长悄悄将物品藏起来。

让幼儿睁开眼睛，找一找，哪个物品不见了。