PPT日本学校语法与日语教育语法对比.ppt

第三课
ここはデパートです
上节课复习
• 1.那是谁的伞。 • 2.这Байду номын сангаас日语书。 • 3.森先生的包是哪个？
单词
• 食堂 学校の食堂 社員食堂 • 郵便局 郵便屋（ゆうびんや）さん 郵便番号（ばんごう）
单词
• 銀行 中国銀行 • マンション アパート
单词
• ホテル チェックイン チェックアウト • 病院 美容院（びよういん）
语法
練習： 1.日语学校在这里。 日本語学校はここです。 2.图书馆在那里。 学校の図書館はあそこです。 3.厕所在那里。 トイレはあそこです。
语法
• 3.名 は 名 どこ ですか。
在哪里？（特殊疑问句）
语法
練習： 1.日语学校在哪里。 日本語学校はどこですか。 2.图书馆在哪里。 学校の図書館はどこですか。 3.厕所在哪里。 トイレはどこですか。
• デジカメ デジタルカメラ デジタルビデオ 地図
世界（せかい）地図
中国地図
单词
•隣 お隣さん
• 水曜日
单词
• 今日 明日（あした） 明後日（あっさて）
昨日（きのう）
一昨日（おととい）
单词
• ここ/そこ/あそこ/どこ こちら/そちら/あちら/どちら
语法
• 1.ここ/そこ/あそこ は 名 です
单词
• 本屋 本棚（ほんだな） • ビル 高層（こうそう）ビル
单词
• トイレ 男子（だんし）トイレ 女子（じょし）トイレ お手洗（てあら）い 便所（びんじょ）
单词
• 入口 出口（でぐち） • エスカレーター エレベーター
单词
•服 洋服（ようふく） 服装（ふくそう） • コード レインコード

粗枝大叶；粗略 压着切，切断；不顾
おしよせる 押し寄せる 云集，涌来；挪开 おそくとも 遅くとも 最晚
おそれ 恐れ おそれいる 恐れいる おだてる
おちこむ 落ち込む おてあげ お手上げ おどおど おどす おのずから
捧；煽动
束手无策，认输 颤抖 威胁 自然而然地
４課 ５課
おびえる
害怕
おびただし
おびやかす おびやかす
かきまわす
かくさ
格差
かけ
賭け
かさばる
かさむ
かじょうがき 箇条書き
かすか
かすむ
かする
かそ
過疎
～がたい ～難い
かたこと 片言
かためる 固める
かたわら 傍ら
容颜，长相；表情
增大，增多 增大，增多 项目 微弱，隐约
掠过，擦过；抽头 过疏，过于稀少
かっき
画期
がっくり
がっしり
がっち
合致
がっちり
かつて
かなう
かなわない
一揽子，汇总 一口气
いっきょに いっしん いっそ いっぺん
一挙に 一心
一変
索性
１課 ２課 ３課
いと
意図
いびき
いまさら
いまだ
いやいや
いやに
いんき
陰気
うけとめる 受け止める
うちあける 打ち明ける
うちきる 打ち切る
うちこむ 打ち込む
うちわけ 内訳
うっとうしい
うつむく
うつろ
うつわ
器
うでまえ 腕前
うぬぼれ
事到如今；现在重新… 还，仍就 决不是…；勉强 太…，非常…
あんじ
暗示
あんじる 案じる

常用假名的写法
学习假名需要一定的书写技 巧。记住各个假名的多种写 法，并掌握如何正确书写连 接词语的情况。
汉字的使用情况
日语中的汉字主要用于表示 外来词汇或者抽象概念，有 时涉及很高的汉字阅读难度。 必须理解这些使用情况，才 能更高效地学习日语。
基本的日语句型
称谓语
日语中的称谓语非常丰富，包括 了男女的年龄分级，以及各种礼 貌程度和上下级身份的划分。日 常生活中十分常见。
础中比较重要的一项。
3
名词与形容词的句型应用
了解名词和形容词在日本句式中的特殊 用法，可以更好地理解日语句子的组成 和含义。
命令语
在工作或学习场合，某些情况会 需要用到日语中的命令语。命令 语也有一定的礼仪规范，需要掌 握相应技巧。
一般疑问语
与其他语言类似，日语中的一般 疑问语是人们日常交流中最为常 见的问句形式。了解其特点，不 仅有利于交流，也有助于精准表 达意思。
日语的时态与语态
1 日语中的时态
日语中的时态分为大约三种：过去式、现在式、和未来式。但是这些时态不是通过动词 形态就能直接区分的，有着一定的变形规律。
一段动词
• 代表动词：語 る，質問する，
• 寝 变る 形； 规律：一 段式中的字尾 増母音ア会随 着语境的变化 而做出不同的 读音。
泛用动词
• 代表动词：す る，来る，見
• る变；形规律：这 些动词的变形 和用法都比较 灵活，是日语 学习过程中最 为困难的部分 之一。
自动词与他动 词
• 自动词是指不 需要特定的外 部作用，仅凭 自身特有的性 质就能产生行
3
敬语文化和谦虚语
在日本文化中，人际交往中的一系列称呼和礼仪涉及了一套完整的敬语文化体系。 同时在日常会话中，谦虚语的使用也有较为独特的规范。

海
峡 高雄 台湾省
南(中国) 海 (中国)
日本国旗 樱花 富士山
日本国（平假名：にほんこく或にっぽんこく，罗马字：Nihon-koku或Nipponkoku，英文：Japan）简称日本，是位于亚洲大陆东岸外的太平洋岛国。西、北隔 东海、黄海、日本海、鄂霍次克海与中国、朝鲜、韩国、俄罗斯相望，东濒太平 洋。领土由北海道、本州、四国、九州四个大岛和3900多个小岛组成。日本自20 世纪60年代末期起一直是世界公认的第二号资本主义经济强国，实行君主立宪政 体，被称为“日出之国”。日本为单一民族国家，国内大城市主要有东京、大阪 和神户等。
《中日交流标准日本语》 初级(上)册
日语入门授课小组
授课内容
第○課 第一課 第二課 第三課 第四課 第五課
日语基础知识、日语发音及单词分类 わたしは 田中です これは 本です ここは 学校です 昨日は6月29日でした 田中さんは 会社へ行きます
蒙古国 乌兰巴托
哈尔滨
俄罗斯联邦共和国
哈巴罗夫斯克
(伯力)
1、五十音图 2、日语的表记 3、日语的词汇 4、日语的词类 5、日语的句子 6、日语的语法 7、日语的声调
五十音图
❖日语的基本文字叫做“假名”，它是一种标音文 字。 日语的假名共有七十一个，包括清音、浊 音、半浊音和拨音。每个假名都有两种写法，一 种叫平假名，另一种叫片假名。日文书写中，一 般是平假名与日文汉字混合使用，片假名是用来 标记外来语（如英语）、发电报及特殊词汇时才 用的。表示假名排列顺序的是五十音图。
鄂霍次克海
长春
符拉迪沃斯托克
札幌
呼和浩特
沈阳
(海参崴)Leabharlann 太原北京天津
渤海 大连

万 平 方 千 米 。 主 体
九 州 四 个 大 岛 及
为 “ 日 出 之 国 ” ，
、 に ほ ん こ く ） ，
添 加 标 题
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日本国（日语：にっぽんこく、にほんこく），简 称日本，位于东亚、国名意为“日出之国”，领土 由北海道、本州、四国、九州四个大岛及7200多个 小岛组成，总面积37.8万平方千米。主体民族为大和 族，通用日语，总人口约1.26亿。
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日本国（日语：にっぽんこく、にほんこく），简称日本，位 于东亚、国名意为“日出之国”，领土由北海道、本州、四国、 九州四个大岛及7200多个小岛组成，总面积37.8万平方千米。 主体民族为大和族，通用日语，总人口约1.26亿。
添加标题
日本国（日语：にっぽんこく、にほんこく），简称日本，位 于东亚、国名意为“日出之国”，领土由北海道、本州、四国、 九州四个大岛及7200多个小岛组成，总面积37.8万平方千米。 主体民族为大和族，通用日语，总人口约1.26亿。
01
日本国（日语：にっぽ んこく、にほんこく）， 简称日本，位于东亚、 国名意为“日出之国
02
日本国（日语：にっぽ んこく、にほんこく）， 简称日本，位于东亚、 国名意为“日出之国
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日本国（日语：にっぽ んこく、にほんこく）， 简称日本，位于东亚、 国名意为“日出之国
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日本国（日语：にっぽ んこく、にほんこく）， 简称日本，位于东亚、 国名意为“日出之国
添加标题
日本国（日语：にっぽんこく、にほんこく），简 称日本，位于东亚、国名意为“日出之国”，领土 由北海道、本州、四国、九州四个大岛及7200多个 小岛组成，总面积37.8万平方千米。主体民族为大和 族，通用日语，总人口约1.26亿。

初级日语教学中的学校语法和教育语法,语法－摘要本文针对日语教学中的学校语法和教育语法之争进行分析论述,分别阐明了二者的形成过程、主要内容和特征。

并通过对比二者在初级日语教材中对动词的陈述,分析了它们各自的问题点。

在此基础上指出,语法教育改革是一个长期的系统工程,需要全体日语教育工一起努力,摸索出适合中国日语教学的日语语法系统。

关键词桥本语法学校语法动词的活用教育语法ﻭ中图分类号：H３6文献标识码:Ａﻭ在日本国内和中国的日语教学中,学校语法都长期占据着统治地位。

这一语法系统在为日语教育做出了重要贡献的同时,其缺陷也受到了学界的批评。

学者们在对学校语法进行批判的基础上,还提出了新的语法系统---教育语法,并被很多新出版的教材所采用。

那么，这两种语法系统各有什么内容和特点呢?本文选取分别采用了这两种语法系统的初级日语教材,通过对比其对动词的陈述,分析总结学校语法和教育语法的优缺点。

１关于学校语法1．1 什么是学校语法ﻭ日本人从小学到高中在学校里学习的日语语法叫作学校语法。

它是以桥本进吉(1882 -19４5)的语法理论为基础而创建的。

包含口语语法和文语语法两方面的内容,又被称为“规范语法”、“实用语法”。

日本从教育制度上规定在学校教育中实施语法教育始于1872年。

最初采用的是大椒文彦的语法理论,一直到2０世纪３０年代初，学校语法都是以大椒语法为基准。

从19３1年开始,与大椒语法一脉相承,由桥本进吉编写的《新文典》,被做为语法教科书广泛使用,其后出版的其它语法教科书也基本采用了桥本语法。

可以说,从２0世纪３0年代开始,桥本语法一直对日本的国语教育产生着重大影响。

当然,日本的学校语法也受到了其它语法理论的影响，但是其基础一直是桥本语法。

在中国的日语教育中,以桥本语法为基础的学校语法也一直占主流地位。

最明显的例子,就是采用了学校语法的初级日语教材《新编日语１-4》（上海外语教育出版社)被做为日语专业的精读教材广泛使用。

05
学习方法与技巧
学习策略
01
制定学习目标
02
分解学习任务
03
创造学习环境
04
定期复习
学习技巧
听说训练
。
读写练习
语法掌握 词汇积累
学习计划制定
制定长期计划 明确长期学习目标，如半年或一年内 达到日语N2水平。
分解成短期计划
将长期目标分解成短期目标，如每月 掌握100个单词、熟悉10个语法规则 等。
安排时间
合理安排每天的学习时间，确保每天 都有足够的时间用于学习。
调整计划
根据学习进度和效果适时调整学习计 划，以适应实际需求。
06
复习与巩固
复习方法
每日复习 每周总结 每月测试
巩固练习
听写练习
1
阅读练习
2
写作练习
3
学习资源推荐
日语学习网站 日语教材 日语词典
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新版标准日本语上教学 课件
• 教材介绍 • 教学重点与难点 • 教学方法与技巧 • 教学案例分析 • 学习方法与技巧 • 复习与巩固
01
教材介 绍
教材概述
教材特点
01
系统性
02
实用性
03
文化背景
教材结构
02
教学重点与难点
教学重点
语法难点
动词的时态和语态
名词所有格 否定表达
词汇详 解
01
02
动词
名词
03 形容词
03
教学方法与技巧
听说训练
情景模拟

语音识别
背诵短文
阅读训练
词汇积累
教授学生如何通过上下文猜测生 词的含义，并鼓励他们主动积累

は行 はハha ひヒhi ふフfu へヘhe ほホho
ま行 まマma みミmi むムmu めメme もモmo
や行 やヤya (いイ)i ゆユyu (えエ)e よヨyo
ら行 らラra りリri
るルru れレre ろロro
Hale Waihona Puke わ行 わワwa (いイ)i (うウ)u
(えエ)e (をヲ)o
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元音
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な行假名
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な（ナ）
• な这个假名从属于な行假名，由辅音[n]和
あ行元音「あ」拼合而成，发[na]音。
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に（二）
• に这个假名从属于な行假名，由辅音[n]和
あ行元音「い」拼合而成，发[ni]音。
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元音相拼而成的。
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か（カ）
• か由清音[k]和あ行元音中的「あ」拼合而 成，发[ka]音。
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き（キ）
• き由清音[k]和あ行元音「い」拼合而成， 发[ki]音。
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2021
く（ク）
• く由清音[k]和あ行元音「う」拼合而成， 发[ku]音。
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2021
むム
• む这个假名，由辅音[m]和あ行元音「う」 拼合而成，发[mu]这个音。
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めメ
• め这个假名，由辅音[m]和あ行元音「え」 拼合而成，发[me]这个音。
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これです。 図書館はそこですか、あそこですか。 そこです。
3、提示助词も
提示助词も接在体言后面，说明与另外的人或 事物是相同的，表示同类，相当于汉语的 “也”。提示助词も可以提示主语，也可以提 示宾语。但使用提示助词も必须要有一个前提。
例えば： A：肯定 これは本です。それも本です。 私は中国人です。皆さんも中国人です。 図書館はそこです。映画館もそこです。
4、格助词を
格助词を接在体言后面构成宾语，后面要求用 他动词。 例えば： 雑誌をください。 本を読む。 字を書く。 注意：以上句子与断定句不同，以动作性动词 结句，叫做动作叙述句，简称叙述句。
第3课 ここはデパートです。
単語の注釈
重要な単語
こちら そちら あちら どちら 方位指示代词，同样分为近称、中称、远 称和不定称，范围比场所指示代词要大。 另外，こちら和どちら还可以指人。
第3课 ここはデパートです。
文法の注釈
1、场所指示代词
近称 中称 远称 不定称（疑问代词） ここ そこ あそこ どこ 这里 那里 那里 哪里 要注意场所指示代词与事物指示代词的区别， 根据实际情况使用近、中、远称。 例えば： A： ここは教室です。 そこは図書館です。 あそこは映画館です。
3、提示助词も
B：否定 これは本ではありません。それも本ではありません。 私は日本人ではありません。皆さんも日本人では ありません。 図書館はそこではありません。映画館もそこでは ありません。 C：疑问 これは本ですか。はい、それは本です。 それも本ですか。はい、これも本です。（いいえ、こ れは本ではありません。）
郵便局はどこですか。（注意，要翻译成“邮局 在哪里？”） どこは郵便局ですか。（×）
郵便局はあそこです。（不能翻译成“邮局是那 里。”）

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発音練習
.
は行
.
ha
ハ
.
hi
ヒ
.
hu
フ
.
he
ヘ
.
ho
ホ
.
练一
练
はへひ
はふほ
はへひふへほはほ はひふへほ
.
発音練習
.
ま行
.
ma
マ
.
mi
ミ
.
mu
ム
.
me
メ
.
mo
モ
.
练一
练
まめみ
まもむ
まめみむめもまも まみむめも
.
発音練習
.
や行
.
ya
ヤ
.
yu
ユ
.
yo
ヨ
.
练一
练
日语的敬语也是我们在语法中将会碰到的一个难点。
.
あ行
.
a
ア
.
i
イ
.
u
ウ
.
e
エ
.
o
オ
.
练一
练
あえい
あおう
あえいうえおあお あいうえお
.
発音練習
.
か行
.
ka
カ
.
ki
キ
.
ku
ク
.
ke
ケ
.
ko
コ
.
练一
练
かけき
かこく
かけきくけこかこ かきくけこ
.
発音練習
.
さ行
.
sa
サ
.
si
片假名——吉备真备 平假名——空海大师
.

❖ 有系统的敬语体系（尊敬语、自谦语，郑 重语）敬语使用范围较宽，用法较复杂。
七、日语的假名
日语的基本文字叫做“假名”，它是一 种标音文字。日语的假名共有七十一个，包 括清音、浊音、半浊音和拨音。每个假名都 有两种写法，一种叫平假名，另一种叫片假 名。日文书写中，一般是平假名与日文汉字 混合使用，片假名是用来标记外来语（如英 语）、发电报及特殊词汇时才用的。
近年来，随着日本经济实力、科技水平 的增强和国际间交往的增多，日语学习者人 数迅速增加，在我国也一样，日语已经成为 名副其实的大语种。
一、日语的文字和书写
❖ 日语的文字有四大类： 平假名，片假名，罗马字和当用汉字。
❖ 平假名和片假名是以汉字为基础创造的表音 文字。
❖ 片假名多用于书写外来语，拟声拟态词等。 ❖ 罗马字多用于商标、名片、计算机文字录入
i
ら行
ら
り
ra
ri
わ行
わ
ゐ
wa
i
撥音
ん
N
う
え
お
ｕ
ｅ
ｏ
く
け
こ
ku
ke
ko
す
せ
そ
su
se
so
つ
て
と
tsu
te
to
ぬ
ね
の
nu
ne
no
ふ
へ
ほ
фu
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む
め
も
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ゆ
え
よ
yu
e
yo
る
れ
ろ
ru
re
ro
う
ゑ
を
u
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o

日本教育PPt
日本教育理念
• • • • • • 把学生身心健康放在第一位 强调人的素质提高，即素养至上 “平等，一个也不落下” 所有学生有能力学习知识的强制性教育 没有过于强烈的功利色彩 教育改革后‘新制度特别强调弹性、创意、 表现自己的机会
华 群 日 穿在 军昨 原供 的天 “奉 靖是 鬼有 国日 子二 神本 兵战 社战 ”战 丑败 走军 犯 剧纪 。服 的 不念 的的 断日 人靖 上， 趾国 演“ 高神 。供 气社 奉 扬前 ” 地， 侵 游一
•
近年来日本基础教育改革在课堂教学方面形成了新的思路,在实践层面 上采取了各种有效的措施。就归纳日本中小学课堂教学的特征(营造民主的 课堂气氛、以学生为主的教学、教师有效指导和明确的教学目的)及其对学 生智力、创造力培养等方面 。
•
学生们积极参与活动过程，场面热火朝天、笑声不断，在一旁观摩 的老师也不时地鼓掌为学生的精彩表现喝彩和加油。学生普遍反映这样 的活动很开心，也很喜欢，并且在活动过程中体会到了班级的团结和同 学间的信任，也培养了自己的团队意识和协作能力。
•
7.1
了 塌灾 级此 的演 月 强次 房习 日 烈设 屋中 ， 地想 中， 在 震在 抢日 日 的东 救本 本 抗京 出自 首 震以 来卫 都 防北 。队 东 灾埼 当队 京 救玉 天员 以 助县 ，模 西 演南 约拟 的 习部 有将 入 。地 一 间 区 名 发 万老 举 生 人人 行 里 参从 的 氏 加倒 防 9 1 130
•
除了“学童拥护员”外，保护孩子们交通安全的还有 个民间组织“PTA”（家长教师联合会）。这个组织是自 发的，纯属尽义务，不领报酬，其成员定期轮流担任安全 员，在孩子上学放学的时间去交通要道护送孩子。
成主 。义 教日 育本 ，的 即孩 学子 校从 军小 国就 主开 义始 教接 育受 的军 形国

03
《日本语能力考试N2文字·词汇》
由华东师范大学出版社出版，是日本语能力考试N2级别的文字和词汇
专项训练教材，适合提高日语词汇量和应试能力。
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语法填空
总结词
掌握语法规则
详细描述
通过填空练习，学生可以更好地掌握日语的语法规则，理解句子结构，提高阅读理解和写作能力。
句子翻译
总结词
提升翻译技巧
详细描述
通过翻译句子，学生可以提高日语和汉语之间的语言转换能力，提升翻译技巧，增强跨文化交流能力。
05
学习资源
日语学习网站推荐
日本語の落語
提供大量的日语学习资料，包括 听力、阅读、语法练习等。
介绍日本的人口数量、 民族构成、语言文字等
方面的信息。
历史背景
简要概述日本的历史发 展进程，包括古代、中 世和近现代的重要事件
和转折点。
政治体制
介绍日本的政治体制、 行政机构以及政党情况
。
第2课：日本文化习俗
01
02
03
04
传统艺术
介绍日本的传统艺术形式，如 茶道、花道、歌舞伎、浮世绘
等。
节日与习俗
日本語学習
一个在线日语学习平台，提供从初 级到高级的日语课程，包括语法、 词汇、听力和口语练习。
日本語教育学会
一个专注于日语教育的学术组织， 提供丰富的日语学习资料和研究报 告。
日语学习APP推荐
Anki
一款记忆辅助软件，可以帮助用 户记忆日语单词和语法点。
Rosetta Stone
一款全方位的日语学习软件，包 括听、说、读、写等方面的练习
介绍日本的重要节日、习俗和 民间信仰，如新年、成人节、

da ji zu de do だぢづ でど ダヂヅ デ ド
ba bi bu be bo ば び ぶべ ぼ バ ビブ ベ ボ
pa pi pu pe po ぱぴ ぷ ぺ ぽ パピ プ ペ ポ
： 符号 ゃ ゆ よ 写在假名的右下方
kya きゃ
キャ
kyu きゅ
キュ
kyo きょ
キョ
sha しゃ
shu しゅ
ふ フ 不
不 fu
へ ヘ 部
部 he
ほ ホ 保
保 ho
边 学边记
はへひ
はふほ
はへひふへほはほ はひふへほ
3
1 2
ma
マ
1
ミ
mi
2
2 1
3
mu
ム
2
me
1
メ
3
1 2
mo
モ
「マ」行m
ま マ 末
万 ma
み ミ 美
三 mi
む ム 武
牟 mu
め メ 女
女 me
も モ 毛
毛 mo
边 学边记
まめみ
まもむ
nu
ヌ
1
ne
2
ネ
no
1
ノ
「ナ」行 n
な ナ 奈
奈 na
に ニ 仁
仁 ni
ぬ ヌ 奴
奴 nu
ね ネ 祢
祢 ne
の ノ 乃
乃 no
边 学边记
なねに
なのぬ
なねにぬねのなの な にぬねの
1
3
ha
2
ハ
hi
1
ヒ
1
hu
2 4
3
フ
he
1