Unit 5 Whose dog is it Part B(教案)人教PEP版英语五年级下册
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Unit 5 Whose dog is it?
Part B
Let’s learn & Let’s play
【教学目标】
1. 能听、说、读、写单词climbing、eating、playing、jumping、drinking、sleeping以及词组each other、play with。
2. 能够用“be+v. ing”形式来灵活表达某人/物正在进行的动作并提问。
3. 能完成Let’s play部分的任务。
【教学重难点】
重点：
1. 能掌握新单词，并知道如何在单词的后面加上-ing。
2. 能够运用句型“It is/They are+v-ing.”表达谁正在做什么。
难点： 能灵活询问和描述正在进行的动作。
【课前准备】
1. 单词卡片。
2. 教学光盘或其他录音机设备。
3. 教学课件。
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1. 学生欣赏歌曲”Animals, animals are everywhere”。 2 2. 师生对话，复习句子。
T: Whose bag is this?
S1: It’s mine.
T: Whose English books are these?
S2: They are mine.
T: Whose cat is that?
S3: It’s Sarah’s./It’s hers.（板书句型）
3. 学生展示准备的对话。
4. 游戏：
(1) 请学生四人一组回顾所学过的动物词汇。
(2) 教师出示动物的图片，学生说出其英语单词，并拼写。
T: （出示猴子图片）Please look at the picture，say the animal word and then spell it.
Ss: monkey, M-O-N-K-E-Y, monkey. 猴子。
以同样的方式复习歌曲中提到的动物单词：rabbit, elephant, panda, tiger, dog, cat,
bear。
Review last lesson’s content.
Step 2: Presentation
1. Let’s learn.
(1) 介绍森林运动会：森林运动会开幕了，大家看看有哪些动物来参加呢？请看PPT：Look at the animals. Who are they? They are rabbits, dogs and cats. Look at
these rabbits. What are they doing?
引导学生回答：They’re playing.
教师重复：Playing, playing. They’re playing.
教师边说边将playing卡片贴在黑板上，然后带领学生高低声诵读。 3 (2) 以同样的方法教学：climbing、eating、drinking、jumping和sleeping。
(3) 以多种形式读单词：齐读、比赛读、声音高低读、合作读等。
(4) 活动：小小侦察兵。
请学生在读的过程中注意观察动词-ing形式的构成，看谁能最快地发现动词-ing形式的构成规律。
(5) 活动：神枪手。
教师出示动作图片，要求学生说出相应的动词-ing形式，并拼写出来。例如：教师出示“爬”的动作图片，学生迅速地说出：climbing，并拼写c-l-i-m-b-i-n-g。说对并且拼写正确的小组得2分。
(6) 活动：哑剧表演。
请一个学生根据老师提供的卡片表演哑剧，请其他学生猜动作的意思。表演的动作有：climbing、eating、drinking、playing、jumping、sleeping等。
2. Let’s play.
(1) 活动：猜一猜，说一说。
教师将各种动物的图片放在桌子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上的图片中抽取一张，模仿这个动物的动作，班上其他学生猜猜是什么动物。如：学生模仿猴子的动作，学生猜：It is a monkey.
(2) 两两活动：一位学生出示一张动物的图片，另一位学生说一个句子。然后交换角色，再进行练习。
(3) 活动：说唱表演。
请五位学生分别戴五种动物的头饰，列队站在教室门口。其他学生唱歌谣：What
is the… doing? 重复三遍，被点到的“动物”出列，自选做某一个动作，例如： 4 jumping。其他学生一起唱歌谣：Jumping, jumping. The… is jumping. 表演的动作还可以有以下这些：reading，running，playing，sleeping，climbing等。
(4) 学生完成Let’s play部分的内容。
教师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子里，要求学生分别从这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所表达的意思最完整。
Step 3：Consolidation and extension
1. Let’s sing.
(1) 教师播放歌曲《Animals, animals are everywhere》，请学生欣赏。
(2) 教师播放歌曲录音，学生跟唱。强调“Some are climbing, some are jumping.
Some are eating, some are sleeping.”的意思。
(3) Sing the song “Animals, animals are everywhere”.
2. 举一反三：教师出示动作图片，要求学生说出该动词和动词的-ing形式，然后再造一个句子并写下来。如：教师出示洗衣服图片，学生说：Wash, Washing. She
is washing clothes. What is she doing? She’s washing clothes.
Step 4: Homework
1. 抄写单词：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping。
2. 记住新单词和五个进行时的句子。
3. 为家长演唱《Animals, animals are everywhere》。
【板书设计】
Unit 5 Whose dog is it? Part B
Let’s learn & Let’s play
sleep—sleeping eat—eating
Mike is play—playing jump—jumping 5 They are drink—drinking
(Mike and John) are climb—climbing
【教学反思】
本课时要求学生掌握动词变一般现在进行时形式的变化规律和基本结构，教师在教学时，要通过举大量的例句来加深学生对一般现在进行时的把握，通过对话和朗读的形式使学生灵活运用到日常口语交际和写作中去。
Unit 5 Whose dog is it?
Part B
Let’s try & Let’s talk
【教学目标】
1. 能够听懂Let’s try部分描述动物正在做某事的句子。
2. 熟练掌握对话及重点句型“Where is Fido now? Is he drinking water? Can I play
with him now? Of course. Come here.”。
3. 能运用句子“Is he/she…?”询问别人是否正在做某事并能对疑问句作肯定或否定回答。
4. 能描述他人正在做的事情。
【教学重难点】
重点：
1. 能在日常对话中灵活运用英语询问他人是否正在进行某一动作。
2. 能针对别人“询问是否进行某一动作”做出否定和肯定回答。
难点： 6 学会礼貌提出请求。
【课前准备】
1. 单词卡片。
2. 教学光盘或其他录音机设备。
3. 教学课件。
4. 人物头饰。
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1. Sing the song: Animals, animals are everywhere.
2. 看图说话。
教师出示动物图片，要求学生根据图片进行描述。如：教师出示老虎在奔跑的图片，要求学生说：The tiger is running. 学生边说边做动作，并用同样的方式复习上一课时所学过的其它动词ing形式，如：climbing, drinking, eating, playing,
sleeping, jumping。The dog is climbing/drinking/eating.
3. 活动：试试你的运气。
请学生各准备三张纸条，分别写上人名、动作短语和介词短语，如：Tom，sleeping，in the bathroom，请学生将写好的三张纸条分别放入三个盒子里。然后请学生从这三个盒子里分别抽取一张纸条，并将抽到的内容连成一句话说出来。如果所连的句子完整达意，则说明他／她是幸运者。
4. 将下列动词变成v-ing形式。（老师板书在黑板上）
read ______ swim ______ sit ______
sleep ______ dance ______
Step 2: Presentation
1. Let’s try. 7 （1）看图说话，描述图片。
（2）教师播放Let’s try部分的录音，学生完成听音打勾练习。
（3）教师再次播放Let’s try部分的录音，然后问学生：Where is the dog? 要求学生根据所听到的的内容回答：It’s ______.
2. Let’s talk.
(1) 教师播放Let’s talk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：
① Where is Fido now?
② What is Fido doing?
(2) 教师播放录音，学生回答：He is in the kitchen. 接着老师追问：Is he drinking
water? 引导学生回答：No, he isn’t. He’s eating. 板书：Is he drinking water? No, he
isn’t. He’s eating. 然后跟读三遍。
(3) 教师解释“Can you take him to the park?”“Can I play with him now?”这两个句子的意思，然后请学生举一反三。如：Can you take me to the zoo? Can you take
him to the library? Can I play with Fido?
(4) 看图说话。
两两合作，以看图说话的方式操练现在进行时的一般疑问句及肯定和否定回答。如：教师出示“听音乐”“跑步”“做运动”“散步”“上舞蹈课”“购物”等图片，一个学生问，一个学生根据实际情况回答。例如：
S1: What is she doing?
S2: She’s listening to music.
