《端午粽》教学反思

端午粽》教学反思

《端午粽》教学反思1

《端午粽》这篇课文选自屠再华的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》，十分贴合 学生的童年生活，课文围绕着端午粽，重点突出，条理清晰，以儿童的口吻，生动 地向我们介绍了粽子的样子、味道、花样以及端午节吃粽子的由来。

在本课教学过程中，通过图文结合，联系生活等方式，充分调动学生的学习积 极性，例如，在讲粽子的样子和种类时，学生表现出浓厚的兴趣，大部分同学都非 常喜欢吃粽子。于是我便让同学们展开讨论，联系自己的所吃过的粽子，为大家介 绍一下粽子的样子、味道、花样等，由此也可以锻炼一下学生的语言表达能力。

本节课的长句子比较多，我便让同学们反复阅读，边读边学边体验，刚开始有 同学读不准字音，例如，“一”字的变调掌握得不是很好，还有一些同学停顿处把 握得不是很好，我便先对长句子进行内容分解，明白句所表达的内容，再进行反复 练习。例如，“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红 红的枣”，这个句子比较长，但是是有一定逻辑顺序的。在指导读长句子时时，首 先，引导孩子想一想这句话写了粽子的哪些特征，找出关键的事物（箬竹叶、糯 米、枣），然后再引导学生发现这些事物的具体特征（青青的箬竹叶，白白的糯 米，红红的枣），并读好这些“的”字短语，最后通过找关键词，引导学生关注作 者介绍时的顺序（用……包的，里面，中间），从而发现这句话从外到内，由表及 里地描写了粽子的样子。通过这三个小步骤，学生对这个长句子便有了清晰的认识 和理解，在理解句意的基础上，反复阅读， 达到了不错的效果。

本课最后一段还讲到了端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原，在教学过程中

将端午节吃粽子的传说以放视频的形式讲给同学们， 他们都也表现出浓厚的兴趣，

还有同学联系生活经验分享了关于端午节的其他习俗，例如， 赛龙舟、编五色花 绳、佩戴香囊等， 加深了学生对中国传统文化的了解， 潜移默化之中也激发了学生 对中国传统文化的热爱之情。

《端午粽》教学反思2

今年的3 月 28 日，是我上《端午粽》校级精品课的 日子，通过一系列的 准备 和磨课，让我收获颇丰，也得到了许多的感悟。下面我来简单谈一谈。

《端午粽》这节精品课在诸多老师的帮助和指导下， 较好的完成， 至少和之前

我的课堂相比，是有很大的进步，我很知足。在得到李校长和其他老师的肯定，我 很高兴，也有了一些自信心， 虽然有不足之处，我相信在我的慢慢改正之下， 会越 来越好。年轻的我也不能将一堂课上的完美， 人人称赞， 但是有了进步，和之前的自己相比，更努力，就够了。什么事情不可能一蹴而就，只有脚踏实地， 的往上走，才踏实，才丰富。

这节课上下来，我真的收获很多，不仅仅是领导的支持，同事的帮助，也让我 看到，教学不仅仅是一个简单的过程，更需要的是不断的积累，不断的学习。从自 身来说，要不断的去听课，去琢磨，积累教学方法，关注课堂小细节。重要的是还 是要多读书，读一些理论的文章，将实践与理论相结合。从外界来说，我们可能发 现不了自身的问题，这还需要借助其他人的帮助，给我们指点，指出不足之处，我 们虚心接受并积极进行改正。在生活上，我们可以自己准备笔记本，随时记录自己 的想法，包括优缺点，进行总结，回过头来，这也是我们宝贵的经验。

做最好 的自己， 回首 ，不 后悔 ，不 遗憾 ，才是 最好 的 ！

《端午粽》教学反思3

《端午粽》这篇课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍 了粽子的样子、味道和花样，文中用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、 糯米、枣，教学时要引导学生积累这样的词，以下是“端午粽教学反思”希望能够 帮助的到您！

《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读 过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现 自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，我在设计本课教时旨在通过有感情地 朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在 读中与生活实际相融合。

上课伊始课件播放“丰富多彩的端午节习俗活动”的情境导入，再走入情境揭

示课题后让学生初读课文，认读生字词。

创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈自己对端午粽的 了解，采用贴近学生生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引 发学生的好奇心。

学生初读后同桌相互检查生字词，当小老师纠正对方读得不准确的字音，再指 名学生说说自己是怎么记忆这些生字的，用“加一加、作比较、扩词，分析字形结 构、想象”等方法，特别有意思的一个“豆”字，有学生说“豆”的想象记忆法： “中间的口就是豆子，上面一横是盖子，下面点撇是火苗，一横是灶台，就是锅里 在在煮豆子。”多好的方法呀！

这样设计是让学生在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大 意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏 环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了 学生学习汉字的积极性。 T 匕

I H 第二课时主要引导学生以读促学的手段去理解课文内容。我先配乐范读课文， 再引导学生分组逐段朗读、自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等形式，读通后 再来品读课文第二、三、四自然段，做到真正以读促学，以读促教。

1、 粽子是用哪些材料做的？

出示“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的

枣。” 指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

2、继续 追 问 ：为什么 用“青青的”“白白的”“红红的”， 而不 用“青

的”“白的”“红的”呢？再比较句子，体会好处。

( 1 ) 课 件 出示 两个句 子，朗读 比较 有 什么不同 。

粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。

(2)指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相

间， 色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。

3、 外婆包的粽子花样很多， 结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。

4、 说一说， 端午节为什么会有吃粽子的习俗？

根据学生回答后教师总结：每年端午节我们都会吃粽子， 今天通过学习《端午 粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽， 还知道了端午节的由来。每当我们 吃美味香甜的粽子时， 不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。

总之， 今天上得较顺手， 《端午粽》这篇课文因为是表达中国传统节日的习俗 活动， 所以上课伊始，我带学生走入情境， 感受端午节品粽子的节日气氛。通过通 过多种形式、方法的朗读让学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一 步的.认知， 同时激发了学生自主阅读的兴趣， 提高了阅读的能力。以读代讲， 在 读中进行识字教学， 使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。

《端午粽》教学反思4

《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。

课文调理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、

味道和花样。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第2自然段

具体介绍了粽子的色香味；第3自然段重点了粽子的花样多；最后点出了端午吃粽

子习俗的由来。 端午节是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始，课件出示端午节的

活动场景，出示各种粽子图片，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。

通过看图“品尝”端午粽，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了初步

的认知。然后直接学习第2自然段，引导学生弄清本段有几句话，每句话主要写了

粽子的哪一方面的，结合课件，让学生进一步明确了粽子的颜色、味道等特点。

“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读

的兴趣，并提高了阅读的能力。本课的朗读主要有两个重点，一是读好带“的”的

短语，另一个是学习读好长句子。教学时，采用了“内容分解法”，引导学生对长

句的内容进行分解，明白了句子所表达的内容，再运用各种方式练度、巩固。此

外，生字的教学也和读结合起来，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和

阅读教学完美地融合在一起。

《端午粽》教学反思5

端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从

实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更

能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。对于一年级的孩子来说，

最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大

意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏

环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣。

汉字的学习是反复而又长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机

会，在复习中巩固、加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又

延续了上节课的教学情境，便于本节课教学活动的开展。

本环节教学是对本节课重点知识的回顾，通过对本节课内容的总结，使学生对

端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增强学生爱国

主义情感。

《端午粽》教学反思6

课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、

味道和花样。本课的重点是正确朗读课文，读好长句;能用自己的话说说粽子的样

子、味道等。

我在教学过程中把握住住了教学重点，注重了读长句子的训练了和完整话的训

练，让孩子用自己的话说说粽子的样子和味道，但是本以为孩子们都能吃过粽子肯

定能说的很好，但是说话训练没有达到预期的效果，发现孩子们对于粽子的样子和

味道表达得不够完整。我反思一下他们对于说话训练不够完整的原因，主要有两

个，第一是有的孩子不喜欢吃粽子根本没有见过，第二就是对文本第二自然段理解 不到位。第二自然段主要写了粽子的一些特征，并且是从外到里的顺序描写了粽子

的样子。

训练长句子的能力，在反复诵读中训练，这样才能培养语感。但是我班孩子的 朗读能力是比较薄弱。，主要一节课又要分析重点段又要认读生字还有书写生字。 总感觉给孩子们朗读课文的时间不多。再有就是在家不能做到充分的阅读，孩子们 对于文本内容不熟悉，所以影响朗读效果。做好语文课前预习我觉得非常必要。