美术教育毕业论文：浅论农村小学美术教育中学生兴趣的培养

关于激发农村小学生学习美术的兴趣的研究（全文5篇）第一篇：关于激发农村小学生学习美术的兴趣的研究《关于激发农村小学生学习美术的兴趣的研究》——阶段总结一、简述课题研究进展情况从课题的正式确立之日起，我们按照课题的要求认真做了准备。

确立各自所教授的年级学生为实验研究对象。

我们依据自己的教学实际，结合教学内容，在美术课堂导入这一环节中，做了诸多努力：1.课题小组研究成员结合自己的课堂教学积极撰写相关的教学随笔、教学设计及教学反思。

2.为激发学生兴趣，进一步激发学生美术学习的热情，在课堂导入环节，鼓励学生参与到课堂教学环节中来，鼓励学生自己设计课堂导入，并参与到课堂实践中。

开展诸如“小组夺星”、“抢答”游戏等形式的竞赛活动。

在竞赛中，学生情绪高涨，气氛活跃，他们在体验成功的喜悦之后进一步保持积极进取的心态。

3.为了进一步了解学生对美术课堂的认识与期望，提高我们的教学水平，改进我们的教学方法，我们还在上学期末制作了《小学美术教学导入之课堂教学调查问卷（学生篇）》的课堂问卷，深入了解学生对课堂的真实想法。

4.积极加强与课改名校的交流，深入教学实践，认真分析研究其中优秀教师、教育专家的教学课堂，学习了一些良好的课堂导入经验，及时总结反思，对优秀的教学导入进行记录和学习，初步总结关于教学导入基本原则、导入方法、作用效果，并初步形成了小论文。

二、阶段反思与存在的困难：1.我们手头占有的资料有限。

尽管网络发达，但是关于“小学美术课堂导入”的资料大体都是相同的，而且美术课堂导入也都是常用的一些方法，要想有新的发现及突破是有难度的。

2.课堂实践依然有难度。

我们在制作了《小学美术教学导入之课堂教学调查问卷（学生篇）》的课堂问卷后，本打算再针对教师进行一项调查，但由于在具体的教学活动中，课堂导入这个环节几乎被忽略了。

大家只是在教案上反映了这一环节，在实际教学中却都流于形式。

尤其是在针对性和有效性上，很多美术课堂的导入做得并不够。

浅谈小学美术教学中学生兴趣的培养-----------李红梅随着素质教育的全面推进，美育成为现代复合型人才所必须具备的素质之一，人们对美术教育教学愈加关注。

小学美术新课程标准明确提出要关注学生的情感，为学生营造愉悦、轻松的教学氛围，进行有效的评价，激发和培养小学生对美术学习的浓厚兴趣，使学生真正爱上美术。

那么，在具体的教学中我们要如何开展美术教学，以培养学生的学习兴趣呢？笔者结合多年的教学实践，认为应着重从以下几方面入手。

一、美术欣赏，诱发兴趣美术教育的目标在于使学生领悟到“美”，只有学生领悟到“美”，才能逐步把他们由欣赏美引导到创造美的活动中去。

美术作品有着强烈的视觉效果，一幅优美的绘画作品、一件手工艺品，不仅能让观赏者欣赏到美，感受到美，而且能深深地感染欣赏者，使欣赏者身心愉悦。

因此，在教学中我们可以让学生欣赏优美的艺术作品，以各种生动有趣的教学手段，如范画、录像、参观、游戏等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，使学生感受到美，进而激起学生对美术学习与创作的激情，以此来激发学生学习美术的兴趣。

俗话说：“万事开头难。

”当激起了学生对美术的激情，就让学生进行整体的构思与创作，如此高难度的学习活动会极大地打击学生学习与创作的积极性。

因此，在学生入门阶段，教师要遵循循序渐进的教学原则，从简到繁，从易到难，步步引导，以培养起学生对美术持久的学习兴趣。

我们可以充分利用多媒体课件向学生播放一些优秀的美术作品，并配以优美动听的音乐，使学生如临其境，如闻其声。

此外，我们还可以让学生观看一些优秀的艺术作品，使学生真切地感受到客观美与艺术美，在美中陶冶学生的情操。

这样使得学生由欣赏美过渡到创造美的活动中来，自然会激起学生对美术学习的强烈意愿，使学生对美术学习与创作表现出极大的热情。

二、因材施教，提升兴趣小学生以他们独特的眼光来看待身边的事情，他们眼中的世界和我们成人眼中的世界是不一样的，而且每个学生对美的标准与感受存在一定的差异，他们在学习中所表现的美术潜能与作品也存在一定的差异。

浅谈农村初中美术课如何培养学生的美术兴趣在农村初中校园里，美术课程是一门很重要的课程，它是培养学生美术兴趣、提高学生审美水平的重要途径。

然而在实际教学过程中，由于农村环境的限制，学生的美术兴趣往往较低，缺乏对美术的热衷和投入，使得美术课程的教学效果不尽如人意。

因此，如何培养农村初中学生的美术兴趣成为当下急需解决的问题。

一、让学生感受美术的魅力要想培养学生的美术兴趣，必须要让学生感受到美术的魅力。

在教学中，可以通过多种形式让学生感受到美术的魅力。

首先，在教学中要善于发现和利用学生周围的文化资源，例如民间文化、民间手工艺等，尤其是农村初中学生身处乡村，文化资源非常丰富。

可以通过实地考察和教学现场拍摄的方式，为学生展示乡村生活的美丽和神韵，进而吸引学生的注意力。

其次，在课程设计上，应该给学生留下一些自由的选择空间。

比如，让学生可以在自己的素描本上画一些自己喜欢的、有意义的画作，以发挥学生的主观能动性，让学生从中获得成就感和满足感。

最后，在教学中可以利用多媒体等现代化手段，打破传统教学方式，让学生能够在课堂上更加直观地感受到美术作品和技巧的魅力。

比如，可以利用PPT制作出艺术作品的历史背景、作者作品的创作技巧和艺术印象等细节，以便让学生在观摩和体验的过程中，更好地感受到艺术带给人的快乐和美好。

二、运用多种教学手段在培养学生的美术兴趣方面，教师可以选择采用多种教学手段，比如实践授课、小组讨论、作品展览、社区实践等。

首先，可以结合实践授课，让学生更好地体验和感受艺术作品的魅力。

比如，可以到公园和自然景点采风，让学生亲身感受自然和人文之美，再在采风过程中选择一个画面进行观察和写生，或者在写生后加以丰富和补充，以求达到一个完美的作品。

其次，利用小组讨论的方式可以让学生更好的理解并且掌握创作的技巧和基本原理。

每一组可以分别分工合作，通过讨论来商量画面的构图、色彩的设计以及体现感情基调等各方面。

组间的交流更可以促进思想碰撞，激发出学生创造力的天赋，同时还能增加学生自信心和合作精神。

浅谈农村初中美术课学生美术兴趣的培养摘要：美术教学是培养学生的审美意识，帮助学生形成完整的人生观、价值观的重要学科。

对于农村初中学生而言，美术学好了既培养了学生的审美情趣，又可以提高文化课成绩，本文就农村初中美术课学生美术兴趣的培养进行了相应的探讨。

关键词：农村初中美术兴趣的培养美术课程是陶冶学生高尚情操，提高学生审美，增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。

因为农村学校缺少教学设备，所以农村初中学生要上好美术课，美术教师要必须付出更多的努力一、摸准学生的脉搏，寻找突破口多了解学生，掌握学生的喜好，这样的话，给上课也带来了很大的便利，俗话说知己知彼，百战不殆。

了解到农村初中的学生对美术没兴趣的原因之一是他们认为学美术没什么用，在实际生活中根本用不到美术知识。

为此设计了服饰的色彩搭配，居室的色彩搭配，通过这两课的学习，他们知道了瘦子穿白色服饰可使人看起来胖些；而胖子穿黑色服饰使人看起来瘦些；白色的衣服配任何颜色的裤子都好看；但红衣服配绿裤子就不是太协调了，他们发现原来色彩知识在生活中的运用太广泛了。

于是，我就趁热打铁，你们对自己的校服满意么? 学生都说样式太难看，那我们为何不能自己来设计自己喜欢的校服呢? 为此，我组织学生参加初中校服设计活动，学生们兴趣高昂，虽然设计的不是那么到位，稿子也粗糙了点，但从他们的作品中，能感受到他们设计的欲望。

二、扬长避短，发挥农村的自然条件优势在农村初中，教学设备不健全，又没有专门的美术教室，是不能和城区学校相比的。

但在农村有城区没有的环境条件，利用农村现有的条件扬长避短。

比如，初二的清晨一课，农村初中的学生如果用橡皮泥来做雕塑练习，可能性不太大，但我们可以利用农村的条件优势，让学生自己去挖泥做雕塑，让他们在课堂上尽情享受雕塑带来的乐趣，也使学生明白艺术来源于生活。

让学生感受在美术课上，不单单是学习，更是一种享受。

面对学生的错误，不能用大声吼叫的方式批评学生，因为吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。

如何培养农村小学生的美术兴趣在大力提倡素质教育的今天，美育是不能忽视的，那么该如何来培养农村学生的美术兴趣，提高学生创造能力？作为一名任教多年的美术教师，结合多年的教学实践经验，谈几点自己的看法。

首先，学生的生活实践活动是创造思维的源泉。

学生参加校内、外的活动是丰富多彩的，但学生往往不会表达生活中的各种形象，其根本原因是不注意观察，没有去有意识形象特征。

所以要解决造型难点，首先要学会观察生活，教师可通过多媒体、影视资料、实物观察、摄影或让学生亲自体验生活，积累创作资料。

在其过程中，教师适时点拨观察方法，激发他们的创作兴趣。

这样，活动的开展既陶冶了学生的情操又为绘画创作提供了丰富的源泉。

另外，相关学科间知识渗透，有利于创造思维的培养。

美术教学不是孤立的，它与其它学科有着千丝万缕的联系。

对同一事物，不同的学科有不同的表现形式，它们之间相互借鉴，相互启发。

比如面对美丽的大自然，文学家用优美的诗篇赞美山河之秀，音乐家用乐曲抒发情怀，而画家则用画笔描绘大自然的风采。

在美术教学过程中，我结合诗句让学生配画，要求学生先分析诗的意境，然后再动手创作。

在创作过程中，学生不但能加深对知识的理解，而且加强了学科之间的联系，收到了良好的学习效果，提高了创作能力。

不同课型相互联系诱发学生的创造思维。

美术课基本上分为欣赏课、绘画课及工艺课三种课型，它们之间是相辅相成，互相联结的。

欣赏课侧重于欣赏美，评价美的教育；绘画课偏重于对绘画基础知识及技法的把握；工艺课则要求学生对各种不同的制作材料的认识，采取不同的制作方法进行不同程度的创作。

在实际教学中这三种不同课型是交替进行，相互联系的，教师应以此来诱发学生的创作思维和兴趣。

在欣赏课教学中，因为书上的图片很小，很难感染学生，可以借助多媒体通过欣赏中外画家作品及同龄人的作品，来充分发挥学生的想象力和创造力。

在欣赏名家作品的时候，教师通过分析，把作品与现实进行比较，让学生理解画家对自然、生命、人生的独特情感的体验，从而使学生的想象力、创作力得以升华。

小学教育2019 年 9 月104一、创设情境，激发学习兴趣情境教学方式不但在美术课堂上，在很多学科都应用得非常广泛，它可以把学生带入想象的空间，让学生利用想象把抽象思维转化为具象思维。

现有的教材中美术图片信息量不大，很难引发学生的欣赏兴趣。

尤其是欣赏环节中相关美术素材往往比较匮乏，因而直接影响教学效果。

因此运用现代的多媒体教学手段对美术教材进行合理补充是非常必要的。

教学过程中通过生动丰富的图片素材，将学生从枯燥的说教中解脱出来，使学生增加对视觉对象的感性认识，在激发学生观察思考的同时也陶冶了情操。

例如，二年级《大树的故事》一课，为了让学生能直观的感受哪些小动物是大树的朋友，增强同学的感性认识，在教学环节中，教师利用教学课件展示许多经常活动在森林中的小动物激发学生的想象，引导同学们创作内容丰富的《大树的故事》。

除了图片资料的应用，视频、音频的引入，也是美术课中创设情境的很好的手段。

例如，三年级《会动的线条》中，教师可以运用播放不同旋律的声音，让学生感受线条的律动，使学生在一定的情境中感受线条的律动带给我们的美感。

二、运用绘画游戏，激发学生的学习兴趣孩子们天性活泼，尤其喜爱游戏，游戏是他们生活中的基本活动。

在美术活动的过程中，学生如果能体会到同游戏一样无拘无束的乐趣，那么学习兴趣就能够最大限度地得到激发。

这时候教师的任务就是让孩子们把美术的学习过程当成开心的游戏，把线条、色彩当成一种用来表达自己对周围世界认识的感情语言。

让学生在喜欢的轻松愉快的环境中进行美术活动。

例如，在三年级美术《水墨游戏》时，教师可以利用多媒体课件让学生欣赏我国水墨画大师齐白石的国画作品，引导学生在观察体会水墨画时感受墨韵的“五色”之美。

通过了解水墨画的基本特点，再对用具的使用方法进行尝试后惊奇地发现，墨色可以在水的作用下发生改变，而且在毛笔的作用下产生浓、淡、干、湿、焦等独特的墨韵变化可以使得普通的墨色变得十分神奇好看。

学生可以用墨点和墨线中添画的方式想象出新鲜有趣的形象。

浅谈农村美术课中的兴趣培养摘要在美术教学中，兴趣是引发学生内在学习动机的引信，是求知的前提，如何使美术教育合理地进入学生的学习生活中，让学生的学习兴趣得以有较的激发，并通过长久而不间断的鼓励、诱导，使学生对美术学习产生浓厚的兴趣。

关键词美术；学习兴趣；培养一节美术课中决定学生学习态度的因素是兴趣。

兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。

教学效果取决于学生的学习态度，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情，从而提高学习效率。

因此，要想提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。

如果学生没兴趣学，就不可能牢固掌握一些基本的美术基础知识。

那么该如何有效地培养学生的学习兴趣呢？学校外部因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，想要美术学科要在多数学生的心目中保有一席之地，就应该注意培养学生的学习美术的兴趣。

一、增强美术课的吸引力美术教育是学生身体发展水平，知觉能力，情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识过程中的一种表现。

我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点，给学生介入教学设计的机会。

师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。

还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。

作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。

同时还以采用各种生动有趣的教学手段，如范画、访问甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。

只有增加课堂的趣味性和拉近和学生的距离，从课堂抓起，注重培养其兴趣，并引导学生从兴趣开始，才能使兴趣产生阶段性的成果。

二、师生角色互换，拉近师生距离过去有些教师受传统教育思想的影响，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养兴趣；教法简单化，教师讲，学生听，致使学生思想僵化不开窍，加上受地区和经济条件等的限制，再加上缺乏必要的学习用品，以至学生失去兴趣。

教学篇誗经验交流农村小学美术教学中学生学习兴趣的培养吴小帆（江苏省徐州市铜山区茅村镇檀山小学，江苏徐州）当今社会教育不断发展，但农村小学美术在教学中仍面临一系列问题，农村作为教学资源相对贫乏的地区，其地域偏远、经济发展缓慢、师资力量相对薄弱等现状无不影响着小学美术教育的发展；教学设施陈旧、教学方式单一、学生视野狭窄无一不影响着学生学习美术的兴趣。

那么，农村小学美术教育的出路在哪里？如何才能因地制宜激发学生学习美术的兴趣？“世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”，美术与生活的各个方面都息息相关。

美没有国界限制，也没有地域束缚，美是一个永恒的话题，美是自由的存在。

所以，无论国内还是国外，无论繁华的都市还是偏远的农村，美引领着人类前进的步伐，使人类向往并立志创造美好生活。

青少年是祖国的未来、民族的希望，其审美态度和美术素养决定着民族美术发展的前途和命运。

所以，学生要从小树立远大理想，把个人兴趣与祖国发展联系起来。

学校要为学生学习美术提供社会环境和人文环境，教学中因地制宜，充分利用农村得天独厚的地理优势，为学生学习美术提供别具特色的教学环境。

农村小学要充分挖掘当地历史文化，为小学生学习美术提供艺术基础，创造出具有地域特色的艺术作品；要广开思路，利用本地特色民俗等非物质文化遗产对学生进行热爱家乡艺术的教育；还可以遍访民间艺人，引导学生传承匠人的手艺。

此外，农村的自然风光，给学生的写生绘画提供了广阔的空间，使学生的创作灵感源源不竭。

一方水土养育一方人，相信农村小学一定会培养出一大批德才兼备的美术人才。

因为这样教育资源的优势能开启学生美的心智，能为学生学习提供生生不息的内驱力。

学生学习美术的热情也会如这乡村的活力一样“取之不尽，用之不竭”。

在以人为本的新教学理念下，在农村小学美术教学中，学生的学习兴趣被激发了，孩子们在农村的广阔天地中尽情徜徉，不断创作。

不但潜移默化地启迪了学生的美感，而且还让他们找到了艺术的本源。

浅谈小学美术课中学习兴趣的培养一、美术教学的特点二、兴趣的培养在美术课的教学过程中，培养学生的学习兴趣是非常重要的。

只有激发学生的浓厚兴趣，才能够让他们在学习中保持积极的心态，并且取得更好的学习成绩。

那么，如何培养学生对美术的兴趣呢？1. 丰富多彩的教学内容美术课的教学内容应当丰富多彩，既要有传统绘画、造型等技能的教学，也要有创意设计、手工制作和现代艺术的教学内容。

通过引入现代艺术的作品、手工制作的项目等内容，可以拓展学生对美术的认识，从而激发学生对美术的兴趣。

在课堂上可以组织学生进行现场写生、户外创作等活动，让学生在实践中感受到艺术的魅力，从而增加对美术的兴趣。

2. 给予学生充分的表现空间在美术课上，教师应该给予学生充分的表现空间，鼓励他们展示自己的创作作品。

学生在制作作品的过程中，往往会因为自己的作品受到重视而对美术产生浓厚的兴趣。

教师可以组织展示活动、发布作品集、举办美术作品展览等形式，让学生有机会展示自己的作品，增强学生的自信心和表现欲望，从而培养学生的学习兴趣。

3. 鼓励学生进行创造性思维美术课不仅仅是技能的传授，更重要的是培养学生对美术的创造性思维。

教师在课堂上可以引导学生进行创意设计、创作，让学生尝试新的材料、新的方法和新的形式，鼓励学生开拓想象力和创造力，让他们能够从中获得快乐和成就感，从而不断增加对美术的兴趣。

三、创意设计创意设计是美术课的重要组成部分，通过创意设计的活动可以培养学生的创造力和想象力，从而增加对美术的兴趣。

创意设计包括了创意作品的构思、设计和制作等环节，学生在这个过程中可以充分发挥自己的想象力和创造力，完成自己的作品。

教师在组织创意设计的活动时，可以提供给学生一些灵感和引导，让学生从身边的事物中获得灵感，激发自己的创造力。

教师也可以给予学生一定的自由度，让学生自己选择材料和形式，从而培养学生的独立思考能力和实践能力。

在创意设计的过程中，教师也可以为学生提供一定的技术指导和审美指导，让学生从中获得成长和收获。

小学美术教育中学生兴趣的培养摘要：在新课改的素质教育内涵中，学生的发展已经不仅仅局限于以“成绩”论英雄，而是学生德智体美劳等的全面发展。

而其中的美育指的是培养学生发现美，爱好美，创造美的教育，也就是常说的审美教育。

那么想要培养学生的这方面能力，小学美术教育显得尤为重要。

基于此，本文将浅谈小学美术教育的意义以及如何培养小学生对美术的兴趣。

关键词：小学阶段；美术教育；学习兴趣引言小学美术是所有小学都开创的一门课程，也是九年义务教育中不可或缺的一部分，但这门课却在实际教学中充当着可有可无的角色，久而久之，小学美术的教育效果愈发不佳。

一、小学美术教育的意义（一）提升学生的审美观世界不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

对于世间万物来说，都有其存在的意义，都有被欣赏的权利。

对于现在大部分学生来说，由于美术教育的缺乏，他们的审美能力少之又少，更是不知道审美能力的意义何在，因此错过了身边大部分的美好事物。

从小学开始对学生进行美术教育，是提升审美能力最有效的办法[1]。

（二）培养学生的想象力所有的发明创造最开始的来源都是想象，想象是一切发明的根本。

在美术教育中，学生不仅要发挥想象力去创造作品，而且在欣赏别人的作品时也要去想象，这样才能和作者有所共鸣。

在美术教育的过程中，教师引导学生去想象，让学生能够打开思维，发挥想象力，这是培养学生想象力的一种途径[2]。

如上《泥娃娃》这一课，教师就可通过让学生了解女娲造人的故事，然后让学生充分发挥想象力去创造他们心目中的泥娃娃，并让同学进行展示，在展示过程中学生不仅把自己的想法说出来，也可以听取别人的想法。

这样可以让学生想象力发挥到极致。

（三）培养学生观察力每个作品背后都离不开作者敏锐的观察力，特别是在细节方面，往往打动人的地方就是细节，作者只有敏锐的观察力才能把细节处理的很好，也才能观者走进作者的世界。

比如著名的《清明上河图》就是细节的体现，教师在教学中就可认真引导，有意识的培养学生的观察力，这样学生就能体会到图中热闹的景象，并且能感同身受。

浅谈小学美术教学中如何培养学生的兴趣小学美术教育是培养学生审美能力、创造力和良好的艺术情趣的重要途径。

然而，由于小学生的认知能力和动手能力的限制，他们在接触美术时可能会感到无趣或无法启发兴趣。

因此，如何培养小学生对美术的兴趣，激发他们的创造力和想象力，成为了美术教师们需要面对的重要问题。

首先，一个愉快的教学环境是培养学生兴趣的前提。

小学生的兴趣是由内在和外在因素共同作用的结果，而教学环境则是重要的外在因素之一。

一个富有色彩、充满艺术氛围的美术教室可以给学生带来视觉冲击和刺激，激发他们的好奇心和求知欲。

此外，教师的人文关怀和亲切的笑容也能使孩子们感到快乐和放松，从而更加积极投入到美术学习当中。

其次，选择合适的教材和教学内容也是培养学生兴趣的重要因素。

小学生的认知能力有限，对抽象和理论知识的吸收有一定的局限性。

因此，在授课时应该尽量选择生动有趣的教材，用具体形象的事物或图画来帮助学生理解艺术概念和表现方法。

而且，教学内容应该与学生的生活经验相结合，让学生能够找到学习美术的实际意义和价值。

另外，鼓励学生的创造力和想象力也是培养兴趣的重要策略。

美术是一门需要发散思维和创造力的学科，因此，教师可以通过启发学生的想象力和创造力来激发他们对美术的兴趣。

例如，在画画时，可以鼓励学生大胆尝试不同的画法和材料，让他们自由发挥想象力，创造出属于自己独特的作品。

同时，教师还可以组织一些创意活动，如绘画比赛、美术展览等，以激发学生的创造潜能和竞争意识。

此外，培养学生的艺术欣赏能力也是培养兴趣的重要途径。

学生只有对美感和审美有一定的认识和理解，才能更好地欣赏和理解艺术作品。

因此，教师可以通过介绍名家名作、观看艺术片或参观艺术展览等方式，帮助学生了解和欣赏不同类型和风格的艺术作品。

同时，教师还可以组织一些艺术欣赏活动，如学生评比、班级展览等，让学生有机会展示自己的作品，并接受他人的评价和欣赏。

除了以上的教学策略，培养学生对美术的兴趣还需要注重个性化和差异化的教学。

浅谈农村学生美术兴趣的培养贵州省贵阳市修文县六广镇中心小学郑朝平在国家大力推行素质教育的今天，我们看到了大部分的学校都注重了培养学生各方面的素质，为学生今后的成长奠定基础。

但是，在一小部分农村学校，由于家长对教师的评价是学生考出来的语文、数学成绩，加上家长没时间去监督、辅导子女的学习，所以教师只能根据家长短浅的要求，占用其他所谓“属科”课的时间去辅导学生，部分教师也以“我不是专业的美术老师，不能教学生画出美丽的作品”为由，去敷衍美术课，甚至一些专业的美术教师也在环境的影响下，对美术课简单化，随意给学生一副图，让学生照着画，以模仿得相似程度为评价标准。

正是在教师和家长这些错误的认识下，渐渐地淡化了对学生美术兴趣、欣赏能力的培养，长此以往，教育出来的学生将会是一套套“机器”。

为了唤醒小学生对美的感悟，满足他们享受快乐童年的需要，作为农村教师的我们必须重视小学生美术学习的兴趣，积极转变教学观念，从课堂抓起，多与生活联系，培养其兴趣。

下面就来谈谈我自己几点粗略的体会：一、转变教学观念，重视激发审美意识在农村教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也有差异，然而《美术课程标准》规定，小学美术是以培养学生的兴趣、欣赏能力为主。

也就是说，小学美术课并不是要把学生培养成画家，美术家，也不是为了应付一节课而哄着孩子玩。

学生充满童稚的眼中，画出来的画绝对不可能和成人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄的增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为主动的再创作。

要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。

因此在课堂教学中，不能以太高的标准来评价学生。

只要学生的画中是真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。

要多给予肯定的表扬，少指责。

观念的转变是教学的指导思想，首先教师不能有副课意识，美术是不重要的课程等意识。

美术联系其他学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。

农村小学美术教学中学生学习兴趣的培养摘要：美无处不在，在我们生活中的方方面面，“世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。

美没有国界限制，也没有地域束缚，美是一个永恒的话题，美是自由的存在。

所以，无论国内还是国外，无论繁华的都市还是偏远的农村，美引领着人类前进的步伐，使人类向往并立志创造美好生活。

青少年是祖国的未来、民族的希望，其审美态度和美术素养决定着民族美术发展的前途和命运。

所以，学生要从小树立远大理想，把个人兴趣与祖国发展联系起来。

学校要为学生学习美术提供社会环境和人文环境，教学中因地制宜，充分利用农村得天独厚的地理优势，为学生学习美术提供别具特色的教学环境。

农村小学要充分挖掘当地历史文化，为小学生学习美术提供艺术基础，创造出具有地域特色的艺术作品。

关键词：农村小学美术；学生学习兴趣；培养引言随着新课改工作的深入开展，学科教学的方式方法出现了明显转变，传统教学理念的弊端也逐渐显现出来。

从小学美术教学来看，教师不仅要保证学生在课堂中处于主体地位，对学生主观能动性展开深入挖掘，还要对教学方式方法进行革新，让学生更加积极、主动地投入学习中，使学生的综合素质得到明显提升。

1课上融入多元教学模式，科学运用情境在课堂教学环节，一方面，教师可以把美术知识、绘画技法等内容寓于游戏、案例等丰富的教学情境中，促使学生在寓教于乐的氛围中深度体验、理解学习内容，收获绘画技巧等美术能力，提升教学的有效性。

以“认识美术工具”为例，教师可以设计抢答游戏：出示美术工具让学生抢答，以此激发学生的学习兴趣，调动学生美术思维，循序渐进地引出本课学习内容。

另一方面，教师也可以设置课堂合作、探究等任务情境，引导学生通过自主发现问题、提出问题、得出结论完成学习任务，以此加深学生的情感体验，进一步锻炼学生的美术实践能力，提升学生的美术核心素养，进一步提升教学的有效性。

以“学习剪纸”为例，教师可以在课堂教学环节组织丰富的剪纸实践活动，如通过接力剪纸活动充分培养学生的团队协作能力，锻炼学生的创造思维，以达到提升学生美术综合素养的重要目标。

浅谈如何在美术课堂教学中培养学生的兴趣摘要：美术是对小学生进行美育教育的主要课程之一，是义务教育阶段学生必修课程，对于促进小学生综合素质全面发展十分重要。

本文首先分析了当前小学美术教学现状，以及在小学美术教学中培养学生学习兴趣的意义，然后在此基础上，从创设多彩多姿的美术教学情境，联系多彩多姿的现实生活，运用多彩多姿的多媒体技术等几个方面，就让小学生在多彩天地快乐成长，小学美术教学中培养学生学习兴趣的途径，进行了研究探索。

关键词：小学美术学习兴趣情境生活多媒体技术在美术教学中，小学生可以通过观察事物的颜色搭配、结构比例、空间布局等，把所看到的美好事物运用美术的方法创作出来，培养他们的观察能力、想象能力和创作能力，发展学生的创新意识和审美意识。

接下来，本文将结合自己的教学经验和部分课堂教学实例，对在小学美术教学中培养学生学习兴趣的途径进行探索，并总结个人几点看法。

一、关于当前小学美术教学现状的分析（一）对小学美术课程教学缺乏重视在我国当前小学阶段的教学中，美术课不是必考科目，由于受应试教育思想根深蒂固的影响，无论是从学校、教师，还是家长方面来看，总体上对小学美术课程教学的重视程度不够。

认为美术课是所谓的“副课”，多上几节少上几节无所谓，很多小学校没有按照规定安排美术课时，甚至在有的偏远农村地区小学，根本就没有开设美术课。

（二）小学美术授课模式传统固化在当前的小学美术教学中，许多美术教师固守传统教学观念，在教学内容、设计、方法上缺乏创新，把小学美术教学定位于教学生简单的“画画”。

在课堂教学中生搬硬套“满堂灌”式的给学生讲述美术知识，或者是让小学生按照图例“依葫芦画瓢”临摹，忽视对小学生美术学习兴趣和审美素养的培养。

这种单调固化美术教学模式，扼杀了小学生在美术学习中的想象力和创造力，严重制约小学美术教学质量的提高。

（三）小学美术教学师资投入不足由于对美术教学重视程度不够，很多小学校在美术教学师资力量投入上不足，把绝大部分的师资力量都放到了数学、语文、英语等文化课程教学上。

浅谈中小学生美术学习兴趣的培养【摘要】如何培养中小学生学习美术的兴趣，建立中小学生学习美术的长期兴趣。

【关键词】美术兴趣的培养；美育；素质兴趣是人才成长的动力，任何事情只要有兴趣就会勤于做，而勤能补拙，终于会收到一定的效果。

达芬奇说过；“如果没有兴趣，再好的天才也是不起作用的”。

在中小学美术教学中，教师如何激发和培养学生的美术学习的兴趣，是促进学生学好美术的关键。

一、从简入手，让学生拿起画笔人之初的教育首先是美术教育，孩子在幼儿园时期只要抓住画笔就会到处乱画，自己还会津津有味的自语；“这是妈妈，这是爸爸，这是好人，这是坏人，”“狼来了……”等等。

就会把一个儿童世界用涂鸦的形式表现出来。

几乎所有的孩子都有这么一个阶段。

这种兴趣随着年龄的增长而减少，因为孩子小的时候随心所欲的乱画，不考虑画得像不像，随着年龄的增长越大越有顾虑，怕画不好，所以，美术教师应当热情引导，积极鼓励，培养学生的兴趣，是学好美术的关键，切不可因为教育不当，影响了学生的兴趣，错失了人才。

美术课比其他文化课有得天独厚的条件，学生普遍喜爱，美术课有很强的知识性和趣味性，关键是在于教师的引导和培养。

首先要鼓励孩子的大胆精神，不管画得好不好都要敢于画，让孩子自由发挥，充分想象，大胆创作，然后因势利导，循循善诱，引导学生由浅入深。

在教学中尽可能考虑和每个孩子的兴趣有关的内容，从人人都能画的简单的物像入手，不能一上来就画那些很难画的，学生无法接受的东西，那样势必挫伤学生对美术学习的积极性，如在进行长方形，三角形，圆形和其他形状的训练时，告诉学生世界上一切的物象其实都是由这些简单的形状组成的，并且非常好画，不信大家画画看，谁来画？让四个学生分别在老师指定的位置画方，画圆，画三角形和梯形，然后教师把这些形状很容易的演化成一只活泼可爱的小羊和一个美丽的长颈鹿，一堵墙上有一扇小长方形的小门，再加一颗伸出墙头的大树，这时候老师问：“谁来把这幅画结合我们学过的知识讲一个故事？”这样的故事肯定每个同学都会讲，学生的热情一定会很高，这样既调动了学生学画的积极性，又能把语文课中学到的知识结合到一起。

随着我国社会的不断发展与进步，现如今国内城市小学教育已经趋于完善，但是农村小学教育中依然存在着很多缺陷。

美术课作为九年义务教育的一门必修课程，很多农村小学对于美术课的课时安排较少。

此外，由于学校设施不健全，对于美术教育的认识存在局限性，学生和教师对于美术课程缺乏一定的重视，认为美术课只是无足轻重的副科，这使得学生对于美术课程缺乏足够的兴趣，也导致了小学美术教师在实际的教学过程中难以顺利开展对小学生的美术教育工作。

因此，美术教师应该在课堂教学中采取合理的措施，充分培养学生的美术学习兴趣。

一、农村小学美术教学现状与问题1.学校与教师对于美术没有足够的重视导致教学资源匮乏。

对于农村的学生来说，受家长和学校的影响，更是在应试教育模式影响下，很多学生只关注语文、数学、英语等基础文化课程的学习，对于美术、体育等素质教育却不没有足够的重视。

很多教师和家长也认为，学生只有学好基础文化课程，考出优秀的成绩，才能为孩子今后的发展奠定更好的基础。

美术与体育属于教学中的副科，不应该在这上面花费太多的时间去影响孩子正常文化课程的学习。

受此影响，很多农村学校都没有美术教师和相应的美术教材，美术课也基本上都是由其他基础文化课程教师兼任，并且每周美术教学的课时极少。

一旦其他基础课程需要加课时，会占用学生的美术课。

一些农村小学教师在教学过程中只能利用现有的材料开展一些简单的美术教学活动。

教师的不重视，导致学生也无法重视美术学习，对美术没有足够的学习兴趣，导致整个美术教学缺乏系统化和规范化。

2.教学环境简陋，教学手段落后。

近些年来，随着我国的发展和政府的大力支持，很多城乡中小学课堂教学广泛应用了信息化教学手段，但是对于许多农如何在农村小学美术教学中培养学生的兴趣□ 张正升村学校的教学设施来说，他们没有足够的资金支撑，教学设施也相对简陋，教师的教学方法也沿袭传统单一的教学模式。

在这一点上，小学美术教学中体现得最为明显，很多农村的小学美术课堂教学都没有专业的教学素材，更没有现代化的多媒体教学设施，教师对于多媒体的教学手段更是用之甚少。