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小学科学教学设计优秀3篇小学科学教案篇一一、设计思路：《科学课程标准》指出：小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的，学生是科学探究的主体，科学学习要以探究为核心。
课堂教学要“重学生发展”，轻“知识传授”；重学生“研”，轻教师“教”；重“探究过程”，轻“探究结果”。
摆脱以知识为中心的传统教学模式，关注学生的发展。
本节课的教学设计，着重体现以学生为主体，以问题作为探究的主线，引导学生积极参与，主动探究，力图贯彻新课程的教学思路，充分体现新课程标准的特点，把知识的获取过程看作比知识本身更为重要。
重视学生亲身经历科学探究过程，结合小学生认识事物的特点和规律，把知识教学伴随在培养能力、情感、态度的过程中，围绕“以探究为核心”的理念进行教学设计和组织教学活动。
二、教学目标1、认知目标：认识纸与人们生活的密切关系。
了解古代造纸技术和现代造纸工艺一般流程。
知道造纸术是我国古代四大发明之一。
2、技能目标：引导学生经历“制浆——灌浆——滤水——压干成纸”的简单手工造纸过程。
让学生体验简单的造纸活动，体验纸张的来之不易。
3、情感目标：在探究的过程中，体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心，培养学生的环保意识和勤俭节约的思想。
三、教学重点：让学生体验简单的“造纸”过程，进一步理解纸是由各种纤维经过加工而成的。
四、教学难点：小组成员分工合作，共同经历造一张纸的完整过程，并探究解决有关纸的相关研究问题。
五、教学准备：1、纸巾、玻璃杯、清水、搅拌棒、棉布、毛巾等每小组一份。
2、古代和现代造纸工艺的影像、图片或文字资料。
3、民丰造纸工厂的造纸工艺流程的录像。
六、教学活动过程教学步骤（一）谈话引入（二）实验探究（三）交流成果（四）拓展延伸教师活动设计师：上节课，我们研究了许多纸的性质。
你们还记得吗？师：那么谁能告诉大家，造纸术是哪个国家最早发明的，又是怎样造出来的？师：（出示课件）我们一起来观看古代造纸的过程。
小学生科学教育教案(精选10篇)全面版教案一：《太阳的能量》- 知识点：太阳能的来源和利用- 目标：教会学生太阳能的基本知识和利用方法- 教学步骤：介绍太阳能的来源和作用 -> 通过实例解释太阳能的利用方法 -> 进行小组讨论并展示思维导图 -> 总结太阳能的优点和应用领域教案二：《水的循环》- 知识点：水的循环过程和意义- 目标：让学生了解水的循环过程和明白水对地球的重要性- 教学步骤：介绍水的循环过程和各个环节 -> 观察水的循环模型 -> 分组讨论水的意义和保护方法 -> 制作海报展示教案三：《植物和环境》- 知识点：植物的生长需要和对环境的影响- 目标：让学生了解植物的生长需求和植物对环境的重要性- 教学步骤：介绍植物的生长需求和环境的关系 -> 进行实地考察并记录观察结果 -> 分组讨论植物的作用和对环境的影响 -> 设计室内植物种植实验教案四：《生态平衡与食物链》- 知识点：生态系统中的生物关系和食物链- 目标：让学生理解生态系统中生物之间的相互依赖和食物链的构成- 教学步骤：介绍生态平衡和食物链的概念 -> 制作生态系统模型 -> 分组讨论食物链和生态平衡的重要性 -> 观察海洋生态系统的影片并分析食物链教案五：《空气和气象现象》- 知识点：空气的组成和气象现象- 目标：让学生了解空气的组成和各种气象现象的成因- 教学步骤：介绍空气的成分和气象现象 -> 进行气象观测实验-> 分组讨论各种气象现象的成因和影响 -> 制作气象预报报告教案六：《地震和地质现象》- 知识点：地震的成因和地质现象- 目标：让学生了解地震的成因和地质现象对人类的影响- 教学步骤：介绍地震的成因和地质现象 -> 观察地质模型并模拟地震 -> 分组讨论地震对人类的影响和防护措施 -> 设计地震应急预案教案七：《发光现象和能源》- 知识点：发光现象和能源的转换- 目标：让学生了解发光现象的原理和能源的重要性- 教学步骤：介绍发光现象的原理和各种发光物体 -> 进行实验观察发光现象 -> 分组讨论能源的转换和可再生能源 -> 制作能源知识手册教案八：《力与简单机械》- 知识点：力的作用和简单机械- 目标：让学生理解力的作用和简单机械的使用原理- 教学步骤：介绍力的作用和简单机械的种类 -> 进行力的实验和观察 -> 分组讨论简单机械的使用场景和原理 -> 制作简单机械的模型教案九：《化学反应》- 知识点：化学反应的基本概念和实验- 目标：让学生了解化学反应的基本概念和实验方法- 教学步骤：介绍化学反应的基本概念和常见实验 -> 进行化学反应实验 -> 分组讨论实验结果和化学反应的应用领域 -> 设计化学实验展示教案十：《星空的奥秘》- 知识点：星空中的星座和天文现象- 目标：让学生了解星空中的星座和常见天文现象- 教学步骤：介绍星座和常见天文现象 -> 进行观察星空和识别星座实践 -> 分组讨论星空的奥秘和星座的故事 -> 制作星座手册以上是精选的十篇小学生科学教育教案的全面版，每篇教案都包含了明确的知识点、教学目标和教学步骤，能够帮助学生系统地学习和理解科学知识。
小学科学教案设计方案创意教案（通用18篇）小学科学设计方案创意教案篇1一、教学目标科学概念1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关;物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度二、教学准备教师演示：有窗帘的教室分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子三、教学重、难点：探究影子的特点四、课时安排：1课时五、教学过程1、引入。
引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么，还想知道些什么?我们这个单元的学习是要探索光的秘密。
2、关于影子产生的条件1)谁玩过影子的游戏?我们怎样才能看到自己的影子?2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件?3)在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏(墙面、地面等)3、关于“光源”的教学1)影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢?学生列举2)引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光3)得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源4、影子的特点1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗?2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。
3)教师着重提示、演示第一个实验4)分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方5)分组汇报，交流实验发现影子会随着光源位置的改变而改变;影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系影子的形状和光源照射物体侧面的关系5、回顾和总结1)引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律?2)再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。
小学科学教案设计方案小学教案一、教学目标1. 深化学生对科学知识重要性的理解，激发他们的科学兴趣，提升科学思维能力。
2. 使学生掌握基本的科学概念，能独立进行基础的科学实验和观察。
3. 培育学生的观察、思考和问题解决能力，刺激他们对科学的好奇心和探索精神。
二、教学内容1. 科学的定义与本质2. 物质的特性与转变3. 动植物的生长与繁殖机制4. 自然界的力量与能量现象5. 地球在太阳系中的位置6. 环境保护与可持续发展的理念三、教学方法1. 观察能力培养：通过观察物体的外观特性，使学生领略科学的奥秘。
2. 探索式实验：设计并指导学生进行实践操作，以增强其动手能力和科学探索精神。
3. 课外延伸学习：组织学生参与科学活动，如科技馆参观、科技竞赛等，以提高他们的科学兴趣。
四、教学流程1. 引入阶段：利用图片、视频等生动素材引入教学主题，激发学生的学习热情。
2. 知识传授：详细讲解科学概念，使学生理解科学原理和法则。
3. 实验实践：指导学生进行相关实验，让他们亲身感受科学实验的乐趣和成就感。
4. 总结讨论：帮助学生梳理总结所学知识，完善他们的科学知识结构。
5. 课堂拓展：设计延伸活动，拓宽学生的思维视野，促进对科学知识的深入理解和应用。
五、教学评估1. 学生表现评估：通过观察学生在课堂上的行为和实验操作，评估他们对科学知识的掌握程度和实验技能。
2. 知识掌握检测：通过小测验、作业等形式，检查学生对所学科学知识的掌握情况，及时发现并解决学习问题。
3. 教学反馈机制：收集学生的反馈意见，不断优化教学策略和内容，以提升教学效果。
总结：科学教学旨在培养学生的科学素养和实践技能，激发他们对科学的热爱和探索欲望。
期望此教学方案能为小学教师提供参考，共同为提升学生的科学教育质量做出贡献。
小学科学教案设计方案小学教案（二）教学方案：生物多样性一、教育目标1. 学生将理解生物多样性的基本概念及其价值；2. 学生将能辨识不同生物间的共通点与独特性；3. 学生将通过观察和实验等手段，体验并理解生物的多样性；4. 学生将培养对生物多样性的珍视和保护意识。
小学科学教学设计范文（精选3篇）小学科学教学设计1【理论指导】小学科学教学内容有着丰富、生动的现实生活背景做支撑，我们要建立起“生活科学”的理念，以课程标准为指导，大胆应用生活中的素材，“以学生为主体”，让学生主动建构活动，激励起学生内在的学习动机，促使学生进入“我要学”的积极状态，从而提高课堂教学的有效性。
同时，建构主义的科学观认为，学生并不是空着脑袋走进教室的。
教学的基础是学生的现在发展区，分析学生已有的知识水平和生活经验、了解学生的前概念，是确定教学目标、教学重点的前提和基础。
“科学学习要以探究为核心”，提供有结构的材料、促进有效探究是本节课教学的关键。
材料引起学习，材料引起活动。
学生与材料的亲密接触是科学活动中的重要环节，蕴含着典型的科学概念的材料也会让学生碰撞出思维的火花，更体现了“具有开放性”的课堂理念，带给不同水平的学生不同层次的体验和经历。
【教学方法】1、探究发现法学生选用不同材料、宽度、厚度的纸横梁搭桥，进而在体验中分析可能影响横梁抗弯曲能力的因素，像科学家发现真理那样，通过自己的探究和学习，发现事物发展变化的原因和内部联系，找出变化规律的方法，在经历探究和发现的过程中，学到科学知识和学习科学的方法。
在科学课中，运用探究发现法的主要目的是充分发挥学生在探究活动过程中的主体作用，让学生在探究发现的过程学会发现的方法，培养学生的观察能力，思维能力、自学能力和实际操作能力。
2、实验探索法学生根据现有材料（宽度和厚度分别为1、2、3倍的纸条）设计实验方案，并围绕着问题进行假设和实验证明，进行开放性实验，从中发现新问题，找到新规律。
实验探索法主要是让学生通过动手实验，培养学生的探究能力，发展假设论证的科学精神和科学态度。
3、小组讨论法在本课的教学当中，设计实验方案、探讨注意事项、分析实验数据、得出实验结论四次用到小组讨论，学生围绕探究的问题，在小组中交流个人看法，相互学习，从中获得对该问题深入认识或进一步了解。
小学科学教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学教案设计方案小学教案范本教学主题：火的科学使用与安全教学目标：1. 理解火的生成原理。
2. 理解火的危害性及其引发火灾的可能因素。
3. 掌握火的正确使用和安全防范措施。
教学重点：1. 火的生成原理。
2. 火的正确使用和安全防范措施。
教学难点：1. 火的正确使用和安全防范措施。
教学准备：1. 图像资料，展示火的生成原理。
2. 视频资料，介绍火的安全使用方法。
教学流程：1. 引导新知（5分钟）展示图片，讲解火的生成原理，激发学生对火的自然好奇心。
2. 实践探索（15分钟）展示火柴、蜡烛、打火机等实验工具。
组织学生在安全条件下进行实践，观察火的特性，并学习安全操作方法。
3. 深度学习（15分钟）通过视频，阐述火的危害和引发火灾的原因。
学生分组讨论，总结火的危害及预防火灾的策略。
4. 知识整合（10分钟）学生分享学习心得，包括对火的生成原理的新理解，火的安全使用方法，以及防火措施。
5. 拓展应用（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟火灾场景，演示如何正确使用灭火器和报警设备。
学生总结使用灭火器和报警设备的关键点。
6. 巩固强化（10分钟）进行“火的安全知识问答”游戏，以游戏形式巩固火的安全使用知识。
学生再次阐述火的安全使用方法和对火的危害及防火措施的新理解。
7. 课后任务（5分钟）安排学生观察家庭火源，撰写关于家庭火源安全使用的小记述。
预告下节课内容：预习《火的安全使用方法的深入学习》。
教学反思：本课教学使学生对火的生成原理有了基本认识，同时学会了如何安全使用火。
然而，实践环节中需加强对火源的监控，以确保安全。
下节课将进一步深化学生对火的危害和防火措施的理解。
小学科学教案设计方案小学教案范本（二）科学教学方案设计一、教学主题本堂课将探讨《昆虫的生活现象》，主要涵盖昆虫的特性、生存环境及觅食行为。
二、教学目标1. 知识目标：理解昆虫的基本特征和生态环境，熟悉昆虫的觅食模式。
2. 技能目标：培养学生的观察和表述生活现象的能力。
小学科学优秀教学设计_小学科学教学设计第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇：小学科学教学设计第二篇：小学科学教学设计初探第三篇：小学科学教学设计第四篇：小学科学教学设计第五篇：小学科学教学设计更多相关范文第一篇：小学科学教学设计小学科学教学设计——杨霞一、学习目的认识教学设计的思想和理论发展进程，了解”以教师为中心”的第一代教学设计理论和”以知识为中心”、”以学生为中心”的第二代教学设计理论，学习和掌握建立在”行为理论”基础上的第三代教学设计思想。
系统学习第三代教学设计理论，从学习目标设计、学习环境设计、学习过程设计、学习评价设计入手，具体理解建立在行为理论基础上的教学设计的理论，在学习教学设计理论的基础上，重点学习并掌握游戏教学的设计策略、”做中学”教学的设计策略、科学探究的教学设计策略、e-learning课堂教学设计等典型的教学模式的设计策略，掌握课程资源的设计策略，不断反思自己的教学设计，不断改进自己的教学设计，在日常的教学工作中付诸于实践，在实践中修正自己的教学行为，形成自己的教学风格，全面落实小学科学新课程标准的理念和精神。
二、学习意义教学设计是作为教师的必修课，以往的教学设计，就是我们传统意义上的备课。
按照传统的教学设计理论，教学设计就是教师在教学活动实施前，分析学生主体的知识经验和教学任务，整合教科书等教学资源，在此基础上，形成教学活动的预案的过程。
这样的教学设计是静态的、预设的、固定的，有点像工程施工前的图纸设计。
但是，新课程依据现代建构主义理论，把教学设计看做是对课堂积极建构的过程，这样的教学设计具有预设的成分，但是在实施过程中又是动态的、生成的。
如何树立新的课程理念，如何形成新的的教学设计的思想观念，学习《新课程教学设计（科学）》，将给我们科学教学设计思想来一次的全新的革命。
三、学习内容教学设计是教师教学中必备的基本功，具体到每一节科学课，不同的课型又有不同的设计思路，新课程教学设计从三个方面阐述了第三代教学设计的理论及其实践。
小学科学教案设计方案【教学分析】五年级的学生对影子的产生和特性已有一定的经验积累，他们理解到影子的形成需要光源和物体，并且影子会随着光线的变化而变化。
然而，他们的这些理解还不够清晰，因此，教师的引导至关重要，通过实际的观察活动，帮助学生深入探索光与影之间的规律。
【教学目标】科学概念1、影子形成的条件：光源、遮挡物和投影面。
2、能够自身发光的物体被称为光源。
3、影子的形状会随着光源位置的改变而改变。
4、影子的大小与遮挡物和光源之间的距离成正比。
5、影子的形状与光源照射物体的侧面相关。
6、从不同侧面照射得到的物体影子称为投影，投影在日常生活中有广泛应用。
过程与方法按照教材要求，有计划、有步骤地进行光与影的实验，并用线条和图形精确记录观察结果。
学生应能根据实验数据，分析推断出光源、遮挡物和影子之间的关系，同时培养空间想象能力。
情感、态度、价值观培养学生的专注细致、实事求是的科学态度，以及良好的团队合作和交流能力。
【教学重点】在教师的指导下，通过实际观察，引导学生自我发现光与影之间的规律。
【教学设计】从日常生活现象入手，引出相关概念，然后通过实践活动探索规律，最后运用规律解释现象，进一步加深对规律的理解和掌握。
【教学设备】每组配备手电筒（自带）、4开大小的白色卡纸、5厘米高的小木块、铅笔、尺子各一。
【教学流程】一、活动导入今天我们将开始新的单元——光，第一课的主题是“光与影”。
在黑板上写下课题。
二、探索影子的奥秘1、影子产生的条件教师：同学们玩过手影游戏吗？你们能做出哪些手影？今天我们也来玩一玩，这个游戏需要什么道具？如何才能看到自己的手影呢？（教师通过问题引导，让学生回忆和思考影子产生的条件，学生可能会提到光源和物体，但可能忽略“投影面”，也可能不会明确指出物体需要挡住光线才能产生影子。
教师应鼓励学生通过实际操作自行发现问题，总结影子产生的条件。
）教师：各组准备好实验器材后可以开始，如果缺少任何物品，可以向讲台领取。
小学科学教学设计优秀5篇小学科学教案篇一一、课程目标：1、激发学生探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间存在的的相互作用与平衡关系。
2、培养学生搜集资料、分析资料，以控制实验、模拟实验、分析实验结果、提出假设等探究能力，鼓励学生从正反两个方面分析科学技术的发展给人类社会带来的影响。
二、指导思想：1、以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标、课程内容，进行科学启蒙教育，培养学生的科学素养和创新精神，为学生后继的科学学习和其他学科的学习，乃至终身学习打下基础。
2、在充分考虑学生身心发展规律的基础上，将学生发展的需要、社会发展的需要、科学素养的诸要素有机地结合起来，追求科学性、实用性、教育性、普适性的统一。
三、学情分析：五年级的科学进入课程实验的新阶段。
通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
要求学生有耐心、细致的学习态度。
新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
四、教学措施：a）开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。
b）建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况。
文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。
并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。
c）发挥评价对学习和教学的促进作用。
教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。
采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。
d）注重情感态度与价值观的培养。
通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。
引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。
小学科学教学设计（通用23篇）小学科学教学设计（通用23篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的小学科学教学设计，欢迎大家分享。
小学科学教学设计篇1教材分析《摆》是江苏教育出版社小学科学四年级下册第三单元《物体的运动中》的第五课，旨在通过做摆，探究摆得快慢与什么有关，带领学生掌握科学的探究过程，学会控制变量，在学习和解决问题中培养学生的合作意识和探究能力。
学情分析四年级的学生对科学实验兴趣十足，已基本具备了观察、思考和整理数据的能力，也能够对收集到的数据进行比较、分类，但探究过程中过程与方法的运用还有待提高。
教学目标科学概念：1、知道摆的快慢与摆长有关。
摆长越长，摆得就越慢，反之则快。
2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法，知道可以用数据分析实验结果。
过程与方法：1、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设；2、能够根据假设设计实验进行实验验证；能测量在单位时间内摆动的次数。
3、能够使用“控制变量”的方法，通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
情感态度与价值观：1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性；2、体验到对待科学研究要持严谨的态度；体验合作、发现摆的规律的乐趣教学重点和难点教学重点：能够根据自己制作的摆，推测影响摆摆动次数的因素。
经历一个观察现象—推理判断—制订方案—论证计划的可行性的活动过程。
教学难点：通过小组合作,尝试自行设计对比实验，研究出摆的快慢与摆锤的重量、摆角的大小无关，只与摆线的长度有关。
初步学会分析和推理对比试验中的定变量关系,并学会设计控制一个变量的实验。
小学科学教学设计篇2教学目标：1、能力：能比较、区别几种常见建筑物的结构，并根据结构对它们进行分类；能自行设计实验探究建筑物结构与力的关系；能大胆想象进行仿生建筑设计。
2、知识：认识几种常见建筑物的结构；认识建筑物结构与力的关系。
3、情感态度价值观：从仿生建筑中领悟到细细观察各种生物，他们的特点、技能都将是我们创作的源泉。
教学重点难点：设计实验探究建筑物结构与力的关系。
教学准备：教师：搜集有关建筑结构的的资料（图片），制作成课件；记录表；直尺、塑料棒、橡皮筋。
学生：搜集有关建筑形状和结构的资料；每组白卡纸若干张、象棋若干枚、记录表一份。
教学时间：两课时第一课时教学过程：活动常见建筑物的结构。
老师：课件出示有关建筑物结构的图片。
观察图片中建筑物的形状和结构，想办法将观察到的形状和结构形象的记录下来。
学生：将教师所示图片尽快的记录在一张白纸上。
老师：请学生上台展示，比一比谁的观察仔细，谁的描述形象。
老师：这些建筑物的结构有什么不同？你们能不能自己制定标准对建筑物的结构进行分类？学生：分类，填写“建筑物结构分类卡”。
汇报：我们是按照**标准进行分类的，属于这一类的建筑物有……第二课时教学过程：活动探究建筑物结构与力的关系老师：关于建筑物的结构你想知道些什么？学生：提问。
老师：板书问题，提出要求。
你们可以选择一个问题自己设计方案进行研究，也可以从书上P10的实验项目中选择项目进行研究；填写好实验记录表再实验。
学生：实验交流自己的研究方案和实验结果。
老师：怎样使自己实验的物体既稳固而且承受力大？学生：根据实验结果分析某种建筑物的选材和结构有什么科学道理。
拓展活动各具特色的形状和结构老师：出示各种物体的结构图片，请学生说说它们的形状和结构。
学生：小组讨论：这些结构有哪些特点？这样的结构有什么功能？老师：你还知道哪些奇妙的结构？学生：阅读科学在线“仿生建筑”。
小学科学教学设计篇3一、平时作业第一次作业1、你对我国小学科学课程标准有何看法？2、国外科学课程标准对我国科学课程标准的制定有何启示？第二次作业1、如何实现多种课程资源的合力作用？2、为什么要重视科学课程资源的开发与利用？第三次作业1、阐述教师专业发展的两种理性假设。
2、阐述小学科学课教师专业素养的构成。
具体要求：（1）字迹清晰，书写认真（2）要点准确，内容充实（3）统一用学校大的作业纸，分开写，每次作业单独存档（4）不做或整篇抄袭的，0分二、副卷作业任意选择一个小学科学课程教学内容进行教学设计，并编写教学设计方案。
具体格式见教案模板，先把教案模板打印出来，手填具体内容；“教师意见”不用填。
三、期末考试题型：简答题、辨析题、论述题、案例分析友情提示：所有作业的提交时间截止20xx年1月9日下午5点。
小学科学教学设计篇4简介本活动的主题是学生观察我们的身体。
让学生通过看、听、摸、测量等手段重点对自己的身体外型结构进行研究，激发它们观察和认识自己身体的兴趣。
二、学习者分析1、学生的年龄特点和认知特点三年级的学生以直接兴趣为主。
在生活中，他们已经观察过自己的身体，但这种观察往往只停留在一些表面现象，需要教师引导向更深层次研究。
2、学习者在学习本课之前应具备的基本知识和技能知道身体表面各部分的名称，具有初步的观察能力。
3、学习者在对即将学习的内容已经具备的水平通过前两个单元的学习，学生已经具备了初步的观察能力，知道在观察前应先制定计划。
会使用简单工具进行测量，用比较的方法了解事物。
三、教学/学习目标及相对应的课程标准1、知识与技能初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成，左右对称。
能联想人的身体如果左右不对称，生活中将会怎样，提高想象能力。
知道人体外形的特点和人许多功能有关。
2、过程与方法有顺序、有目的、有计划、仔细地观察人的身体。
运用看、听、摸、测量、比较、体验等多种方法感知人身体的特点。
用文字、图画、表格等自己擅长的方式记录观察结果。
3、情感、态度、价值观在对人体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧和谐之美。
体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。
乐于与同学交流分享，相互评价观察结果，并能尊重他人的意见，敢于提出不同的见解。
引起对自己身体的兴趣，激发进一步探究和发现人身体特点的欲望。
四、教学理念和教学方式注重体现以人为本的教学理念，根据学生的求知需要有机地整合单元的教学目标，合理地安排教学内容。
教师是活动的组织者和引领者，通过引导学生自主探究，促使他们自觉地建构关于人身体特点的知识，使他们真正成为学习者和发现者，促进每个学生在原有基础上都能有所发展。
五、教学媒体和教学技术的选用1、录像教学活动的引入利用录像的直观性来吸引学生的注意力，在民主、和谐的氛围中与学生进行谈话，将学生的兴趣引导到本课的学习目标上来。
2、实物投影仪利用实物投影仪展示每个小组的观察记录，便于学生分组汇报。
由于每个小组的观察内容、观察方法、记录方式有所不同，利用投影展示促进小组间的相互交流与评价。
六、教学和活动过程（一）教学准备阶段1、演示材料：人体外形结构图、录像。
2、观察工具：放大镜、皮尺、记录用纸、带褶皱的饮料管。
（二）教学活动过程“观察我们的身体”这一教学活动的设计是学生探究有关人体知识系列活动的一部分，同时也是一个完整的活动，本次活动计划2课时。
采用小组合作式的探究方式，每个小组应包括能力不同的学生，便于交流，动手操作等能力上的互补。
第一课时1、教学导入录像演示（或投影）：各种肤色不同的人教师提问：通过观看录像，你发现这些人有什么明显不同？学生议论、交流。
教师谈话：这些人肤色、眼睛的颜色……不同，从外型看，人又有什么共同的特点呢？今天我们就来具体研究研究，怎么研究呢，就来观察观察我们自己吧。
（板书课题）2、观察身体外形的特点① 观察身体的基本组成。
教师提问：我们先来从人体的外部研究人的共同特点，人的身体由哪几部分组成的？学生相互观察、汇报观察结果。
对于人体外形结构的组成学生可能会出现不同的看法，如有的分为头、颈、躯干、四肢。
有的分为头、颈、躯干、上肢和下肢。
只要能说出自己的理由，教师都要给予充分的肯定，不必强求一致。
教师根据学生的发言在黑板上张贴人身体各部分分解图片，组成一个完整的人体图形，并标出各部分名称。
② 观察身体各部分外形的共同特点。
制定观察计划。
谈话：下面我们再来具体地观察观察人体每一部分外形的共同特点，每组选择身体的一个部分进行观察。
观察前先商量商量你们小组打算观察哪些方面，怎样进行观察。
学生分组讨论。
汇报、交流。
（为了避免课上探究时学生只是简单的重复原有的知识与经验，使每个学生在原有的基础上都能有所提高，教师要在学生汇报交流的基础上及时引导，启发学生从形状、位置、构造、比例、和身体怎样连接的、能够怎样运动等方面进行更深一步的探究。
）谈话：小组观察时既要观察自己，又要相互观察，找找人共同的外形特点。
有了发现就要及时做好记录，记录可采用你们自己擅长的文字、图画、表格等方式，比比看，哪个小组的发现最多，记录最清楚。
学生分组观察。
给学生提供观察所需的工具，如：放大镜、软尺等。
在学生自行探究的过程中注意观察他们是怎样研究的，了解研究情况，把握研究时间，及时调整进程，不时以自己的神态、动作、语言给学生以进一步发现的动力。
汇报观察结果。
谈话：每个组推选一个同学先来汇报，其他同学进行补充。
其他组如果有不同的发现或者研究方法不一样也可以进行补充。
大组汇报、交流。
归纳研讨教师提问：刚才我们具体观察了人的每一部分的特点。
我们再来从整体分析一下人体各部分有什么共同的特点？学生议论、汇报。
教师在人体外形结构图上画一条中线，把身体分成左右两个部分，便于学生归纳总结人体左右对称的特点。
3、巩固、拓展教师小结：今天的观察活动，同学们非常认真，每个小组都有很多新的收获，还发现人的身体是左右对称的，许多部位非常灵活。
课下思考“人有许多的本领，这些本领和人体的特点有哪些密切的关系。
”第二课时1、了解人体外形特点与功能的关系① 初步了褶皱的作用。
提出探究问题教师提问：上节课同学们观察得非常认真，观察上肢的同学还发现手上有许多褶皱，你们有没有考虑过，人为什么要长这些褶皱呀，它有什么作用呀？学生分组观察、交流、做出猜测。
教师启发学生注意观察手活动时褶皱的变化。
教师提问：你有什么发现，你认为褶皱有什么作用？学生议论、教师引导学生预测出褶皱可能和手的运动有关。
引导学生确定研究方案。
教师提问：是不是像同学们说的那样，如果没有这些褶皱，手就不容易活动了呢？分组研究研究。
学生分组探究，教师给每组发放胶带和带褶。
小学科学教学设计篇5【教学目标】科学概念：摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。
过程与方法：应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。
情感、态度、价值观：意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。
