人教版高中语文必修2名著导读《巴黎圣母院》教案

巴黎圣母院【教学目标】1、初步了解故事梗概与人物形象2、根据故事情节与人物关系把握写作意图3、学习美丑对照原则4、激发阅读兴趣，完成整本书的阅读【教学重难点】1、根据故事情节与人物关系把握写作意图2、学习美丑对照原则【教学过程】一、导入1、你平时喜欢读什么书？（吸引学生的注意力）2、在阅读过程中，你一般会关注什么？（引导学生梳理整合平时的阅读方法）阅读文学经典，会关注什么？应该关注什么？3、如何阅读小说？如何阅读经典的文学小说？（整本书的阅读——制定阅读提纲、保证阅读质量）【读一本好书，就像和一个高尚的人谈话。

现在有三本书《巴黎圣母院》、《钟楼怪侠》、《钟楼怪人》，只看书名，你会选择哪本阅读？为什么？】二、《巴黎圣母院》1、阅读教材“作品导读”的1～5段，把握基本的故事情节。

完成下列项目：①分别复述爱斯梅拉达与四位男性之间的故事情节；②构建主要人物关系网。

（注意人物身份）【从故事情节与人物关系来看，这个故事可以简略地概括为五个人物之间“救与被救”、“爱与被爱”的故事。

但是女主人公为何一而再再而三地陷入困境呢？所以，这个故事也是一个“害与被害”的故事，副主教弗罗洛觊觎吉普赛女郎爱斯梅拉达的美貌，意图占有她，才引发了后面一系列的故事。

他们为何都爱爱斯梅拉达呢？——阅读描写爱斯梅拉达外貌的选段，人人都爱她，你认同哪种爱？由此可以看出人物的什么特点？】2、结合故事情节，分析人物形象爱斯梅拉达：美貌、热情、善良、天真卡西莫多：外表丑陋、内心纯洁弗罗洛：道貌岸然、内心变态甘果瓦：平庸、薄情弗比斯：英俊、放浪轻浮【通过简单的梳理，我们就会有疑问：同样是被救，为何爱斯梅拉达却没有爱上两次三番救助保护自己的卡西莫多？我们先来讨论这个问题。

】3、讨论问题，引出美丑对照原则（救与被救）对比讨论问题——英雄救美，然后……英雄救丑，然后……英俊救美人，然后……丑陋救美人，然后……【英俊的弗比斯误打误撞救下美人，美人芳心顿许，弗比斯也贪慕美人的美貌；丑陋的卡西莫多冒着生命危险救助、保护美人，美人却视而不见。

《巴黎圣母院》教案教案：《巴黎圣母院》一、教学目标1.了解《巴黎圣母院》的背景和作者2.理解小说的主题和情节3.学习小说中的重要人物和他们的内心世界4.分析小说的文学特点和艺术价值5.发展学生的阅读能力和文学素养二、教学内容2.小说情节和主题3.重要人物及其内心世界分析4.小说的文学特点和艺术价值三、教学步骤步骤一：引入（10分钟）教师详细介绍维克多·雨果的生平和创作背景，让学生了解《巴黎圣母院》的重要性和影响力。

同时，引导学生关注小说中的主题和情节，激发他们对小说的思考和探索。

步骤三：学习小说情节和主题（30分钟）步骤四：分析重要人物及其内心世界（30分钟）教师引导学生分析小说中的重要人物，如卡西莫多、埃斯梅拉达、克洛德·福罗洛等。

学生可以通过角色分析工具来深入了解每个人物的性格、动机和内心世界，并探讨他们在小说中的作用和发展。

步骤五：探究小说的文学特点和艺术价值（30分钟）教师引导学生分析小说的文学特点，如叙事手法、描写技巧、语言运用等。

同时，让学生讨论小说的艺术价值，如其对社会现象的观察、对人性的揭示等。

学生可以举例子来支持自己的观点。

步骤六：巩固和拓展（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对小说的理解和感受，并相互补充和提问。

可以提出一些延伸问题，让学生进一步思考和探索。

四、教学评价1.参与度：通过观察学生在课堂上的发言和参与程度来评价他们对课程的兴趣和积极性。

2.协作能力：观察学生在小组讨论中的合作和交流能力，评价他们是否能够充分发挥集体智慧。

3.思考能力：通过学生的回答问题和提出观点来评价他们的批判性思维和分析能力。

4.阅读理解：通过与学生的互动和观察学生的阅读笔记来评价他们对小说情节和人物的理解程度。

五、拓展延伸1.组织学生参观或观看与《巴黎圣母院》相关的影视作品，进一步了解故事和人物。

2.组织学生写作《巴黎圣母院》的读后感和评析文章，培养学生的写作能力和批判性思维。

欢迎关注微信公众号与子偕教提供同步教学设计教学课件资源《巴黎圣母院》导读教学设计湖南省新宁县第一中学杨华当湖南省特级教师正高级教师教学目的知识与能力?激发阅读原着的兴趣，进一步进行自主阅读；掌握其要义与艺术特色，欣赏作者美丑对照的写法以及对比手法的运用，达到对《巴黎圣母院》的深一层认识；掌握名着欣赏的的基本方法。

过程与方法?鉴赏性阅读《巴黎圣母院》的思想内容和艺术成就。

情感、态度与价值观认识四百多年前法王路易十一统治时期的历史真实；通过导读，读出真善美，学会珍惜幸福生活，珍惜生命中的幸福瞬间。

教学重点??消除阅读障碍，提出阅读《巴黎圣母院》的建议；学会阅读、欣赏外国长篇小说的方法。

教学难点如何化繁为简地介绍中世纪的欧洲及法国；如何引导学生欣赏作者美丑对照的写法以及对比手法的运用。

教学时间1课时。

教学过程一、导入课题吉普赛女郎（爱斯美拉达）、钟楼怪人（卡其莫多）是世界文艺长廊中的经典形象，一个无与伦比地美，一个世所罕见地丑。

但人们熟悉了解他们的途径更多是通过电视、电影、音乐剧甚至是动画片。

《巴黎圣母院》是各种艺术门类改编?“永恒的主题”，今天让我们一起走进《巴黎圣母院》，回到最原汁原味的小说本身。

二、走近雨果作品有26卷的诗歌、20卷的小说、12卷剧本、21卷哲学论着、合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。

在中国，雨果更多以小说家的身份出现，因为中国的读者更熟悉他的小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》。

其中《巴黎圣母院》“法国浪漫主义历史小说的杰作”?，“浪漫主义文学的里程碑”，为雨果“成为法国以至欧洲最重要作家之一”奠定了坚实的基础。

三、情节感知1、时代背景《巴黎圣母院》写于法国风云变幻、阶级斗争激烈的年代。

1794年雅各宾政权被推翻后，代表大资产阶级利益的政权随之建立；人民群众的处境日益恶化，巴贝夫的秘密组织——平等社的活动遭到失败，保皇党的叛乱不断发生。

名著导读?巴黎圣母院?教学设计、教学反思太湖县牛镇中学曹忠伟【教学目的】１、激发学生阅读?巴黎圣母院?的兴趣，在课堂导读根底上进一步进行自主阅读２、消除阅读?巴黎圣母院?中存在的障碍，大致了解小说的人物、情节及欣赏的角度【教学重点】１、消除阅读障碍，提出阅读?巴黎圣母院?的建议２、化长为短，以片段学习与影片相参照为案例进一步学会阅读、欣赏外国长篇小说的方法【教学难点】１、如何化繁为简地介绍中世纪的欧洲及法国２、如何引导学生欣赏作者既精彩幽默有时又有些罗嗦冗长的语言【课前准备】让同学进入教学博客，完成“讨论区——一吐为快〞中预设的问题，从而到达在阅读、交流中合作解决问题的目的【教学内容与活动安排】一、导入介绍背景引入1885年6月1日，法国举行了一次国葬，有2021人参加，哀悼的既不是显赫的法国国王，也不是战功卓著的将军元帅，而是?巴黎圣母院?的作者维克多雨果。

今天我来向同学们导读?巴黎圣母院?。

二、教学过程〔一〕走近雨果维克多·雨果〔1802－1885〕是19世纪浪漫主义文学家，法国文学史上最伟大的作家之一。

著名的诗人、小说家、文学评论家和政论家，也是诗歌的革新者、浪漫派戏剧的创立者，法国人民最喜爱的作家之一。

雨果一生著作甚多，普及文学的各种体裁，包括诗歌、戏剧、小说、文艺理论、政论等，整个作品充满人道主义激情。

〔二〕走近作品雨果的小说?巴黎圣母院?艺术地再现了四百多年前法王路易十一统治时期的历史真实，宫廷与教会如何狼狈为奸压迫人民群众，人民群众怎样同两股势力英勇斗争。

小说中的反叛者吉卜赛女郎爱斯梅拉达和面容丑陋的残疾人卡西莫多是作为真正的美的化身展现在读者面前的，而人们在副主教弗罗洛和贵族军人弗比斯身上看到的那么是残酷、空虚的心灵和罪恶的情欲。

小说的发表，使雨果的名声更加远扬。

（三）情节概述１月６日是西文传统的愚人节。

１４８２年的这一天，整个巴黎城沉浸在欢乐的气氛中，人们从四面八方向旧城区涌去。

名著导读《巴黎圣母院》学案学习目标：1·了解并认识作家雨果生平及其代表作品。

2·阅读高中语文必修一名著导读部分，通过梳理主要人物关系，了解《巴黎圣母院》这部作品的故事情节。

3·借助精彩电影片段和与之对应的原著的赏析，体味雨果美丑对照原则。

学习重点：借助精彩电影片段和与之对应的原著内容的赏析，体味雨果“美丑对照”原则。

学习难点：借助雨果对爱斯梅拉达与卡西莫多典型性格的塑造，探究雨果所宣扬的人道主义的精神力量。

课时安排：一课时学习过程：一·自主预习简介作家、作品【知识链接】1·雨果（1802-1885），19世纪伟大的浪漫主义文学家，法国文学史上最伟大的作家之一。

幼时深受母亲影响，政治观点比较保守，最初的作品都是一些歌颂王朝威仪的颂诗，曾经受到国王的赏赐。

20年代受法国自由主义思潮的影响。

1827年，雨果发表《〈克伦威尔〉序》，猛烈抨击了古典主义的种种清规戒律，主张自然中存在的一切，无论是丑的恶的还是美的崇高的，都可以成为艺术题材，并且提出了美丑对照的审美原则，从而使这篇序言成为浪漫主义文学运动的宣言。

随后发表了包括戏剧《欧那尼》，诗集《东方集》《秋叶集》在内的一大批具有明显浪漫主义色彩的剧本，诗歌和小说。

1831年，雨果完成了他的第一部长篇小说《巴黎圣母院》的创作。

1851年12月，路易·波拿巴发动政变，雨果发表演说，鼓舞民众起义反抗。

起义被镇压后，雨果被迫开始了十九年的流亡生活。

这十九年的生活虽苦不堪言，但并没有磨掉雨果的锐气，也没有让他消沉下去，相反他的创作达到了一个新的高度，雨果文思泉涌，诗集《惩罚集》《静观集》，大型史诗《历代传说》以及小说《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》等相继问世。

这些作品想象丰富，色彩浓厚，画面宏大，气势雄浑，情感炽热，充满着向非正义宣战的浪漫主义激情，成为浪漫主义文学的代表性作品。

1870年，雨果结束流亡生活回到法国，始终关心着国家和民族的命运，不仅积极投入保卫法兰西共和国的斗争，而且始终关心着巴黎公社运动。

名著导读《巴黎圣母院》学案学习目标1、激发学生阅读《巴黎圣母院》的兴趣，在课堂导读基础上进一步进行自主阅读。

2、消除阅读《巴黎圣母院》中存在的障碍，大致了解小说的人物、情节及欣赏的角度。

知识链接1．简介雨果(1802—1885)，是19世纪浪漫主义文学家，法国文学史上最伟大的作家之一。

他自幼多才多艺，尤其热衷于文学，14岁开始写诗，15岁写的《读书乐》就获法国学士院征文奖。

1827年，雨果发表《<克伦威尔>序言》,提出系统的浪漫主义文学主张，被称为法国浪漫主义戏剧运动的宣言。

随后发表了戏剧《欧那尼》、诗集《东方集》《秋叶集》等一系列具有浪漫主义色彩的作品。

1831年，他完成了自己的第一部长篇小说《巴黎圣母院》。

1851年因反对路易•波拿巴的独裁专制而遭到迫害，开始了长达19年的国外流亡生活。

在此期间，他的诗集《惩罚集》《静观集》、大型诗史《历代传说》以及小说《悲惨世界》《海上劳工》和《笑面人》相继问世。

1870年,他结束流亡生活，回到巴黎继续参加政治运动。

1885年5月，雨果病逝于巴黎，法国人民为他举行了国葬，遗体也被送到专门安葬伟人的先贤祠。

2．写作背景小说以十五世纪末路易十一统治下的巴黎为背景，自然可以视为一部历史小说，小说以一个吉卜赛女郎的经历为中心，描写下层人物的生活。

雨果注意描写当时的历史风貌，正如他自己所指出的“这是十五世纪巴黎的一幅图画”。

在小说中，中世纪的民间节日，上演神秘剧，推选丑人之王的古风得到细致的描绘，特殊的流浪人社会，在街头和广场耸立的绞刑架、阴森恐怖的巴士底狱、巫术和炼金术的流行、宗教享有的特权、国王隐蔽和行踪不定的生活都一一得到再现。

1831年3月，雨果在((巴黎圣母院》中的((原序》中说“几年前，当本书去参观，或者不如说去探索圣母院的时候，在那两座钟塔之一的暗角里，发现墙上有这样一个可怕的单词ANARKH(注希腊字，意思是命运)……这几个由于年深日久而发黑，并且相当深地嵌进石头里的大写字母……这些字母所蕴含的悲惨的、宿命的意味，深深地打动了。

高中语文《巴黎圣母院》教案模范文章第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《巴黎圣母院》的作者雨果及其在文学史上的地位。

2. 激发学生对小说主题和人物命运的兴趣。

教学内容：1. 介绍维克多·雨果的生平和创作背景。

2. 概述《巴黎圣母院》的故事背景和主要人物。

教学活动：1. 播放关于雨果和《巴黎圣母院》的短片，引导学生了解作者和作品。

2. 引导学生讨论对小说主题和人物命运的期待。

教学评估：1. 观察学生在讨论中的参与程度和兴趣表现。

2. 收集学生在讨论中的问题和想法。

第二章：情节梳理教学目标：1. 帮助学生掌握《巴黎圣母院》的主要情节和人物关系。

2. 培养学生对小说情节发展的关注和分析能力。

教学内容：1. 详细介绍小说的主要情节，包括人物关系和事件发展。

2. 分析小说中的冲突和悬念，引导学生关注情节发展。

教学活动：1. 分组讨论学生对小说情节的理解和分析。

2. 学生上台展示自己对情节发展的解读和分析。

教学评估：1. 观察学生在讨论中的参与程度和对情节的理解程度。

2. 收集学生在展示中的观点和分析。

第三章：人物分析教学目标：1. 帮助学生深入理解小说中的主要人物形象。

2. 培养学生对人物性格和心理的分析能力。

教学内容：1. 分析小说中的主要人物形象，包括他们的性格特点和心理状态。

2. 引导学生关注人物之间的关系和互动。

教学活动：1. 分组讨论学生对人物形象的理解和分析。

2. 学生上台展示自己对人物性格和心理的解读和分析。

教学评估：1. 观察学生在讨论中的参与程度和对人物的理解程度。

2. 收集学生在展示中的观点和分析。

第四章：主题探讨教学目标：1. 引导学生思考《巴黎圣母院》的主题思想和深层含义。

2. 培养学生对文学作品的主题分析和批判性思维。

教学内容：1. 探讨小说的主题思想，包括对爱、人性、社会不公等方面的思考。

2. 引导学生分析小说中的象征和隐喻元素。

教学活动：1. 分组讨论学生对小说主题思想的思考和分析。